综合实践备课.docx
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综合实践备课
综合实践活动：
一次性纸杯的利用——纸杯娃娃的制作
教学目标：
知识与技能：
1、了解纸杯娃娃的基本构造；
2、初步掌握分割、组合等基本制作方法；
3、能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。
过程与方法：
能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足，进行适当的改进。
情感、态度与价值观：
1、通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；
2、通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；
3、通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。
教学重点：
掌握纸杯娃娃的制作方法。
教学难点：
分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。
教学准备：
评价表、几个一次性纸杯、课件
教学过程：
一、交流信息，引入课题
1、师：
谈话同学们平时用过纸杯，纸杯有什么用处？
用完以后怎么处理的?
2、学生交流，（丢弃、收集起来卖钱……）师随机评价。
3、创设情境，揭示课题
（1）师：
我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？
原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。
同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？
赶快想个办法帮帮它吧！
（2）学生出主意，开阔思路，教师随机评价。
（3）揭示课题：
师：
原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！
这节综合实践活动课我们就学习用纸杯做个娃娃。
老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：
（出示做娃娃的课件）同学们，用过的纸杯我们还可以用来做出很多东西，比如，做做一些小娃娃来装饰我们的房间。
今天，就让我们来做一个纸杯娃娃。
二、表达交流，自主设计
1、师示范：
老师看了这些图片，我也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要变了。
这些娃娃都是由几个部分构成的？
师：
现在我就请一个小朋友上来拆拆这个娃娃，大家看看娃娃的每个部分，你能有什么发现呢？
（根据学生回答难易部分教师指导）
2、讲解头部制作方法
4、小组合作设计娃娃的样子（提出分工要求，小组合作）
5、表达交流设计方案，教师学生评价指导
三、讨论制作，合作加工
师：
（过渡）同学们动手做之前，老师有个提示。
（课件）
1、友情提示：
（1）先设计后制作；
（2）组内进行合理的分工；
（3）作品完成之后起一个名称。
（4）剪的时候要注意边缘光滑，操作时一定要注意安全，当心别把手弄破。
老师这里有一个废品回收站，你不用的材料可以分类放到回收站，如果有需要也可以到回收站进行资源共享。
接下来请同学们发挥你的聪敏才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。
2、分组活动：
师：
下面，我们各个小组现在就开始制作纸杯娃娃。
1、教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。
2、老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。
四、反思评价，延伸拓展
师：
同学们的手真灵巧，都已经做好了。
1、组织学生评价
师：
接下来，我们请每组选派代表上来介绍作品，介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。
其他同学当评委评一评：
设计小能手、巧手奖、最佳形象奖….
（相机鼓励：
不错！
你们的作品很有创意！
你们合作得很好！
相信下一次你们会有更好的作品。
你们的作品真精致啊！
你说得多好呀！
今后继续努力！
）
2、整理课桌，回收废品
出示眉开眼笑的大纸杯：
你们看，这个纸杯有什么变化？
为什么？
（能被再次利用）
3、组织学生评估
师：
（过渡）刚才大家在制作过程中表现都很好。
4、拓展延伸
（1）用纸杯做其他作品，学生设想后教师展示课件
（2）不但纸杯能制作小作品，其他废品可不可呢?
展示废物利用制作作品图片课件
五、课堂总结
今天这堂综合实践活动课，同学们利用一些废旧纸杯加上自己的聪明才智，制作出了精美的小制作。
其实，我们身边有许多的废弃物都潜藏着被再塑造的条件，只要通过大家的慧思巧手，它们都可以化腐朽为神气。
布置作业：
写一段话写出作品，有什么感受和体会.
综合实践活动：
好习惯伴我成长
一、活动设计
（一）主题活动背景
21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的变化，而且大部分孩子都是独生子女，所以在许多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。
观察发现：
在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的学生饭前便后不洗手，不会整理自己的用品，不按时作息等；在学校习惯中，学生存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不够，有的还经常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天打鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的学生破坏公物，在公路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。
这些不良习惯必将影响学生的一生。
“成功从培养习惯开始”。
为了使我们的孩子健康成长，为了孩子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，研究出切实可行的方案。
（二）主题活动目标
1、通过这次综合实践课，使使学生发现自己身上的坏习惯，明白养成好习惯的重要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面发展的文明学生。
2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力，激发学生关注生活、关注社会的热情。
（三）活动方案设计
总体设计：
我班学生的行为习惯养成得不好，我有意识地讲述了一个应聘者不注意细节所带来的影响的故事，引发大家的思考：
好习惯到底有多重要？
进而对“好习惯伴我成长”这个主题进行调查研究。
指导者是关泰源老师，参与者是三
（2）班全体同学。
整个活动历时15周。
二、活动开展
1、确立课题
师：
同学们,喜欢听故事吗?
生:
想。
师：
故事是这样的：
北京市某外资企业招工，工资待遇丰厚但要求严格，一群踌躇满志的年轻人，过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。
最后一关是总经理面试，总经理说：
“我有点急事，你们等我十分钟。
”总经理走后，这群年轻人围住了老板的办公桌，你翻这个，我看那个，没一个闲着。
十分钟后，总经理回来了，宣布：
“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。
”年轻人大惊大惑：
“面试还没有开始呢！
”总经理说：
“我不在期间，你们的表现就是面试，本公司不能录用随便翻看领导文件的没有良好行为习惯的人。
”年轻人全傻了，因为从小到大，从来没有人告诉他们这样的细节，更不用说养成习惯了。
师：
同学们，听完故事后，你想说些什么呢？
生：
我知道了人不应该乱翻别人的东西。
生：
我们应该具有良好的行为习惯。
……
师：
老师说培养良好习惯的重要性。
经过大家的讨论，我们确定了这次综合实践活动研究的主题是《好习惯伴我成长》。
设计小组活动专题，为了更好地开展《好习惯伴我成长》的研究活动，在老师的指导下，我们进行了一场激烈的讨论，纷纷提出自己的建议：
晓彤：
我觉得诚实守信最可贵。
郭楠：
我觉得文明礼仪很重要。
宇龙：
我觉得学习习惯不可缺。
子亮：
我觉得团结友爱不可少。
……
最后，老师根据同学的意见，决定把本次活动分三个小专题进行，第一个小专题是“坏习惯大家找”，目的是让学生观察身边同学不良行为举止；第二个小专题是“好习惯我养成”，目的是让学生通收集资料，找出好习惯所带来的成功典范，从而提高自己养成良好习惯的意识；第三个小专题是“好习惯我体验”，目的是让学生通过自编自演或亲身体验好习惯所带来的种种快乐。
根据三个小专题，同学们以自愿为原则，组成活动小组。
各小组选出组长，进行分工，以小组为单位制定活动计划，明确调查内容，选择调查对象、调查手段等，以表格形式打印成文，成为以后活动的指南。
2、第二单元：
实践活动
这一单元主要任务是：
让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践和体验，去实施和完善小组的计划，并通过这一环节提高学生养成良好习惯的意识，丰富学生的社会经验。
本单元主要运用了“方法指导课”、“问题讨论课”等课型。
【实践过程记录】
第一小组实施过程：
1、查找不良习惯的图片
同学们对草地的垃圾视而不见。
瞧！
我的坐姿多“优雅”啊！
同学们在破坏学校公物。
3、小故事大道理
很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。
于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。
没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。
结果可想而知，小和尚成了杀人犯。
究竟是什么给小和尚的一片好心带来害人害已的结果呢？
答案很简单。
就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。
4、小记者采访老师
（1）错误的读写习惯。
老师常常强调读写姿势要做到“三个一”（手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）。
但是，无论老师怎样提醒，同学们始终做不到。
（2）不良的卫生习惯。
关老师说每接一个新班都会发现有很大一部分同学不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。
这些同学，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。
（3）需要有人监督才学习的习惯。
关老师提到每个班上总会有一些学习很被动的孩子，只要离开老师的眼睛，同学们就会东张西望或者是做小动作，课后作业也很难按时完成。
5、小组自演小品《课间十分钟》
主持人晓彤：
好习惯就像我们的好朋友，而坏习惯就像我们的坏朋友，最喜欢拉扯我们沾染不好的行为，让我们退步。
现在请同学们欣赏小品《课间十分钟》
A、B：
（正在教室前的走廊做游戏）
C、D：
（追跑过来，猛地把A撞倒在地上）
A：
（扑在地上，大哭起来）
B：
（连忙扶起C，发现鼻子流血了）哎呀！
流血了，你……你们……
C：
我们怎么了？
谁让你们在路上挡着的？
A：
没挡着，我在旁，呜……
B：
（生气地）走，我们告诉老师去！
第二小组实施过程：
1、手抄报创作
2、养成良好习惯的名人故事
（故事1）毛泽东小时侯非常喜欢读书，为了锻炼自己能集中精力做事情，他专门来到城门洞读书。
城门洞是交通要道，路窄人多，各式各样的人来来往往，谈论着各自的话题，奇人新事特别多。
毛泽东端着书本，目不转睛地盯着书里的文字，无论身边发生什么情况，他都毫不动心。
刚开始的时候，看来一会儿，毛泽东就有点坚持不住了。
但后来，凭着顽强的毅力，他每天都强迫自己比先一天多看10分钟。
习惯成自然，久而久之，就养成了专心致志的好习惯了。
由于他专心读书，知道的事情特别多，小伙伴们都叫他“万事通”，长大以后，毛泽东做出了惊天动地的大事情。
（故事2）小时侯的鲁迅也很贪玩，常常迟到。
有一次，鲁迅又迟到了。
上课的老师很生气，严厉地教育他们，没有早到校的好习惯，没有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。
鲁迅听了以后，感到非常难过。
他回到座位上，用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目的“早”字。
从此，鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤奋的好习惯，后来成了一代伟大的文学家。
3、收集关于良好习惯的名言警句
（1）生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
（2）播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——英国作家萨克雷
（3）如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
——乌申斯基
第三小组实施过程：
1、表演体验
2、制定表格自我监督
综合实践活动：
一周内习惯行为记录表
班级：
组名：
成员：
性别出生年月
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
按时作息
饮食方面
体育锻炼
家务劳动
文明礼貌
讲卫生
小计
（每项按三个等级划分：
优秀、合格、不合格；“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。
）
一周内习惯行为记录表
班级：
组名：
成员：
性别出生年月
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
按时作息
饮食方面
体育锻炼
家务劳动
文明礼貌
讲卫生
小计
（每项按三个等级划分：
优秀、合格、不合格；“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。
）
3、"养成良好行为习惯"倡议书
（1）、在社会争做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。
每个同学要热爱祖国、了解家乡；自觉使用礼貌用语，对人热情，不说脏话、假话；诚实、守法，有错就改，答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意；尊老爱幼、助人为乐；自觉遵守国家法令、学习纪律、学校校规。
（2）、在学校争做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。
同学之间要团结互助，正常交往，不叫侮辱性绰号，不欺侮年幼体弱同学；别人有困难要主动伸出援助之手，尽自己的能力给予帮助支持；尊重别人的人格、宗教信仰和民族习惯；积极参加有益的文体活动，在学习和生活中学会合作，得到提高。
（3）、在社区和公共场所争做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。
每个同学要热爱集体、爱护公共设施、文物古迹、爱护庄稼、花草树木、保护有益动物；穿戴整洁、朴素大方，养成良好的卫生习惯；不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑果皮，自觉维护环境卫生；遵守交通规则，注意交通安全，遵守公共秩序，对违犯社会公德行为要认真劝阻。
（4）、在家庭争做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。
每个同学要学会体贴父母辛苦，尊敬长辈、关心兄弟姐妹，尊重父母的意见和教导，能够经常把生活、学习、思想情况告诉父母；生活俭朴、不摆阔气、不乱花钱、不向父母提出超越家庭经济条件的要求，尊重别人的劳动成果，主动承担一些力所能及的家务劳动。
（三）第三单元：
交流评价活动
活动开展到一定程度，我要求同学们在可堂上汇报自己的情况，包括分工任务的进展情况，实施中遇到的困难、成功的经验，还有记录的资料等，共同探讨解决问题的方法和分享成功的经验。
我觉得交流评价的过程往往比去取得的考察成果更又价值，更能体现实践活动的深层意义。
本单元采用的课型有“专题辩论课”、“个案分析课”、“成果设计课”等。
【课堂实录】
高辛：
我们小组的组员去采访老师关于同学的习惯问题时，我们也不够大方，设计的问题也不够全面，后来在老师的帮助下才顺利完成的。
井鑫：
我建议每个组员出一份好习惯的手抄报，大家都很积极配合，而且做的效果还不错，我们都偿到了合作的甜果。
刘力菲：
我们在设计小品时，大家都给了很多的建议，泽城还请了他妈妈到校为组员们乔装打扮，在表演过程中我们都体验到好习惯的重要性。
……
（四）第四单元：
成果展示活动
实践阶段结束后，我们又回到课堂，开展第四单元的活动，让个小组分别展示他们的活动成果，可以是活动的记录、设计的表格、拍摄的照片、撰写的调查报告等，形式自定，如播放录像、幻灯片、小品表演、展板等均可。
形式虽然多样，但我充分相信每一位学生的能力，学生在最真实的状态中展示成果、分享喜悦。
活动使大家增长知识，开阔眼界，为今后的活动提供借鉴。
本阶段采用的课型有“成果展示课”、“结题报告课”等。
1、成果展示课
第一小组开展“实地拍照”让同学找出坏习惯。
第二小组开展“好习惯手抄报”创作。
等方式养成好习惯。
第三小组以“表演小品”等方式体验好习惯。
我班同学不良行为的调查报告
2、收获与体会
好习惯伴我成长（张宝杰）
在活动期间，我和父母在家中互相监督养成了家庭好习惯，下面我来总结一下：
我们一家人养成的好习惯是“节约用电”。
前些日子，我们国家的一部分的地方应为雪灾使电力资源缺乏。
在广州，还有比较充足的电力，可是我们却不好好利用，随意浪费。
所以，我们全家决定要为节约电能作出一份小小的贡献。
平时，我们家中常常开空调，出门时会忘记关灯，电视整天开着。
所以我下决心也要与父母改掉这些坏习惯。
不要常常开空调，如果实在冷得不行就冲个热水袋，如果要开就把室内温度调低几度。
出门时，如果谁忘记关灯，大家都会互相提醒。
不要多看电视，无聊了一家人围坐在一起聊聊天，看看书看看报。
结果，月底电费单子下来，比往常便宜了不少，我们向为国家尽小小的一份力，想不到这个好习惯也受益于我们。
小手牵大手（刘彦宏）
中华民族是礼仪之邦，一个国家的文明又在于每一个人的美德，我们从小就要懂得尊敬父母，孝顺父母。
这个活动期间我表现得很好。
在爸爸妈妈回家之前，我将房间整理的井井有条，煮好了饭，烧好了水，等待父母的回家。
妈妈买着菜回来了，她一回来，我就接过她手中的菜，洗好了，然后倒了一盆热水给她洗脚。
在她洗脚的时候，我在一旁为她敲背，捏腿。
看着妈妈的脸上洋溢着幸福，满足的笑容时，我开心极了。
妈妈说：
“你小小年纪就这么懂事，孝顺，我会和你比赛，看我们谁孝顺。
”听了这话，我可开心了。
这时，爸爸回来了，我为他泡了一杯茶，端给他喝，在他享受茶香的时候为他按摩，爸爸看到我这么孝顺，很受教育。
他以后会去敬老院看一些老人们，为他们带来快乐！
三、评价与反思
通过本课题的探索和研究，每个小朋友都能养成良好的习惯，改掉不好的习惯，最后老师送给大家四个字（课件出示：
贵在坚持）希望大家在坚持中体验成功的喜悦和成长的快乐！
综合实践活动：
摩天大楼
教学目标：
1、了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。
2、通过合作完成一幢摩天大楼纸模型的设计与制作。
3、在实际操作中培养学生动手动脑的能力及审美情趣。
教学重难点：
了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。
教学准备：
制作材料，胶水，剪刀。
教学过程：
一、引导学生看图片，导入课题。
观看树上或自带照片上的摩天大楼。
二、教学摩天大楼纸模型的制作步骤。
教师拿出事先制作好的摩天大楼，通过观察让学生找出摩天大楼纸模型的构成。
（分主楼和裙楼）
教师分别讲解裙楼和主楼的粘贴步骤，给主楼安上避雷针。
请同学们发挥想象，说说主楼和裙楼怎样组合，使摩天大楼更坚固，好看。
三、学生动手实践。
设计自己的摩天大楼。
分工做好摩天大楼纸模型部分，同时进行必要的技术指导：
遇到较长的直线轮廓时，可以用美工刀和直尺进行切割。
按剪切线和粘贴面将大楼和基座分别制作好。
把做好的各部件组合，“建造”成“摩天大楼”，并做好最后的装饰。
鼓励学生互相配合，互相帮助，发挥想象力，组合出与众不同的摩天大楼。
四、学习评价。
组织学生介绍自己一组设计制作摩天大楼纸模型的情况。
比比哪组设计制作得好，好在哪里。
从积极思考，掌握要领，有创造性，注意安全，作品效果五个方面填写好评分表，评出优胜一组，给予表扬。
立交桥
教学目标：
1、学习制作立交桥，能制作出一座立交桥纸模型。
2、启发学生自己动手设计制作立交桥纸模型，培养创新意识。
3、在制作过程中培养学生自主学习和团结协作的能力。
教学重难点：
学习制作立交桥，能制作出一座立交桥纸模型。
教学准备：
制作材料，剪刀，刻刀，胶水。
教学过程：
一、看图片
观看图片，说出你的感受？
讲解立交桥的作用。
二、学生设计制作立交桥
1、复习山线，谷线，剪切线和折剪方法。
2、学生分组设计一座立交桥，并画下草图来，教师展示一组立交桥的图片供学生参考。
3、让学分组自学，对照示意图，将剪下的制作材料的各部件粘贴并试着组合。
发现有看不懂或不理解的地方在小组内提出，共同讨论，逐步完成立交桥的制作。
在学生活动过程中，教师指点，辅导，帮助学生完成作品。
三、评价。
综合实践活动方案-《废纸盒造型》
老师经常教育学生：
“个人和集体是密切相关的，在关注自己需要的同时也要关注他人的需要。
”但我们的教育大多是说教，学生难以有切身体会。
综合实践活动因大部分时候需要学生小组活动，这一点显得尤其重要。
那么怎样寓教于乐给学生以触动和感动？
怎样让学生在活动中切身体会到“个人与集体密不可分”这一道理？
为此，我开展了《废纸盒造型》活动。
一、活动目标：
1.在活动中，使学生认识到每个人都有需要，每个人都有贡献；
2.在活动中，体验个人和集体的关系；
二、活动形式：
小组合作进行纸盒造型创作
三、活动说明：
1．小组成员首先定好创作的内容，如：
新型家具、缤纷汽车等，然后开始动手制作。
一旦形如制作，小组成员之间不能用语言诉说自己的需求，小组内的某个成员有可能用纸盒拼了一个造型，但如果把纸盒用掉了，小组内的其他成员就很难再搭成造型了，而竞赛的标准是小组成员都能做出一个造型，因此为了小组的利益，小组成员必须学习合作。
所以学生在自己认真制作的同时，还要仔细观察思考他人的需要，感觉别人需要的的纸盒，自己如果不是很必要的，要及时递到同学手中。
四、活动过程：
1.准备纸盒。
活动前，要求学生在家收集各种废旧纸盒，每个人带三、四个。
2.活动过程。
先将全班分成六个小组，每组六人，五个人参加造型游戏，第六个人为观察员。
观察员的任务：
观察活动的过程，注意小组是怎样完成任务的，协调好纸盒的分配使用，并准备在总结时汇报自己的观察结果。
3.活动规则。
利用带来的纸盒进行造型，要求活动中组员不用语言交流，每个参加游戏的人都做出一个与小组成员不同的造型。
已经完成任务的小组只能静静地观看其他小组工作。
4.学生活动。
学生造型，教师注意观察各组观察员是否尽职，并及时提醒。
活动中气氛十分紧张，各组唯恐自己落后，又怕犯规。
有的屏住气息用心在搭，有的组面带喜色，已大功告成，有的组却焦躁不安，已按捺不住了……
5．学生分享在活动过程中的体验。
当所有的小组都完成任务后，让学生就“有助于完成任务的行为”和“妨碍小组合作的行为”展开讨论，然后要求学生罗列哪些行为有助于或妨碍他们完成小组任务。
同学们共罗列了18条。
其中有助于任务完成的行为有
（1）不说话，认真做。
（2）团结互助。
（3）知道别人的需要。
（4）主动递给别人纸盒，满足别人的需要。
（5）仔细观察别人的需要。
（6）想他人所想。
（7）要有耐心，多次尝试。
（8）乐于助人。
（9）遵守规则。
（10）沉着冷静。
妨碍团队合作的行为有：
（1）不认真听要求，拿着纸盒无从下手。
（2）强行拿别人的。
（3）把自己的与别人的放在一起做。
（4）着急，慌乱。
（5）说话等违反规则的现象。
（6）不为别人着想。
（7）扰乱别人的思绪。
（8）各拼各的，只顾自己。
这个活动让学生意识到：
别人那里可能会有自己需要的东西，自己手里也可能有别人需要的东西，要想取得成功，就要全员携手合作。
个人的成功离不开集体的智慧。
活动结束后，在活动日记中，有的同学说：
“同学之间互相帮助，每个人的事就是大家的事”。
有的说：
“看来一个真的需要别人的帮助。
“……这些原本是教师经常教育学生的话现在是同学们由衷地说出来的，这正是我们所期望达到的效果！
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