小学语文六年级上册导学案1.docx

小学语文六年级上册导学案1.docx

《小学语文六年级上册导学案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级上册导学案1.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文六年级上册导学案1

穷人

学习目标：

　　知识与能力：

学会12个生字。

正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

　　过程与方法：

学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

　　情感态度价值观：

默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

学习重点：

从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

学习难点：

环境描写的侧面烘托作用。

学法提示：

自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

课时安排：

两课时

学习过程：

一、预习达标

（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。

1、多音字组词。

mó（）　　qiáng（）　dé（）zuō（）

模　强　qiǎng（）得　作

mú（）　　jiàng（）　děi（）zuò（）

2、比一比，再组词。

怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）

祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）

3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。

保护（）看望（）高大（）舒服（）

埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）

（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？

课文中的穷人给你留下怎样的印象？

（三）挑战自我

再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。

等待丈夫：

（）——（）自然段。

抱回孤儿：

（）——（）自然段。

丈夫归来：

（）——（）自然段。

（四）自学后我有几点疑问想与同学交流

疑问一：

疑问二：

二、合作探究

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。

”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

学法提示：

自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

为什么会想到这些？

在文中空白处做批注。

并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？

在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？

4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？

这样写有什么好处？

三、大胆想象，学习表达。

展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。

四、达标训练

1、听写目标中的词语。

2、在括号里填上恰当的词语。

（）的渔夫（）的天气（）的屋子

（）的桑娜（）的神情（）的餐具

（）的渔网（）的海风（）的孩子

3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。

（1）表明心理活动的时断时续；

（2）表示省略递增的次数；

（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。

●古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

　　（）

●她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……”　　　　（）

●“谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？

”（）

●“我？

”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）

五、拓展延伸。

一块小面包

从前，有个地方闹饥荒。

一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：

“这个篮子里的面包你们一人一块。

在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。

”

这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。

最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。

但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。

她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。

她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。

第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。

而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。

当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。

　　妈妈惊奇地叫道：

“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！

”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：

“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。

愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。

回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。

”

何为贫穷

　　一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。

在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。

旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？

”“好极了！

”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？

”

　　儿子回答：

“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！

”儿子说完，父亲哑口无言。

接着儿子又说：

“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！

”

认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。

六、相关链接

　　列夫·托尔斯泰　（1828—1910）伟大的俄国作家。

出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。

1851年参军，不久开始创作小说《童年》。

1856年退役后两度出国游历、考察。

1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。

他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。

托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。

他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔。

1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。

托尔斯泰重视儿童读物。

他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》（1～4册），共有三百多件作品。

作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知。

选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。

《穷人》的写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

唯一的听众

学习目标：

　　知识与能力：

学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　过程与方法：

有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

　　情感态度价值观：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习重点：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习难点：

鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。

学法提示：

综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。

注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

课时安排：

２课时

学习过程：

一、预习达标

（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。

1、看拼音，写词语。

shénshèngzhuāngzhòngshēngwàngjièyì

（）（）（）（）

huāngtáng　liūzǒu　zhuīwèn　dàchīyìjīng　

（）（　　　　）（）（）　

2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。

yōu（）久（）静（）愁（）秀

yí（）式（）妈（）忘（）动

jìng平（）干（）环（）眼（）

（二）整体感知，梳理层次。

1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。

①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨

（三）自我挑战

默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。

（）的老妇人满头（）（）的老人

（）的眼睛，像（）（）的语言

（）地望着我（）的教授

“唯一的听众”是一个什么样的人？

你从中体会到什么？

（四）读完课文，我还有以下几点疑问：

二、合作探究

１、“我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。

请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。

２、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。

３、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。

三、达标训练

１、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。

因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。

　　（　　　　）

我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。

　（　　　　）

她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水……　　　　　　　（　　　　）

2、读写结合，大胆表达。

“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。

●当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

●当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

●当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、拓展延伸

感激（节选）

陆勇强

旅行者已走得十分疲惫，他迷路了。

他看到了站在路口的盲人，十分高兴，很诚恳地向盲人打听。

……

他们顺利地找到了通往村子的路，旅行者很高兴，盲人也很高兴。

盲人对旅行者说，今天我要为你当导游。

盲人一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。

盲人走到一条小河边，对旅行者说：

“小时候，我的眼还没失明的时候，常在这条河里戏水，河水清澈见底，有时候小鱼常来咬我的脚趾。

”

旅行者在月光的反射下，仔细看那条小河，小河已经干涸，只有河床上白白的细沙。

但盲人好像对此并不知情。

盲人接着说，你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。

旅行者向那边看时，却是一座堆得高高的垃圾山。

盲人说：

“这里山上到处古树参天，小时候，下雨的时候，在林子里，不用打伞。

”

旅行者觉得好笑，虽然夜色深沉，但仍然依稀可见四周的山坡上都裸露出黄褐色的土壤。

对盲人热情地介绍，旅行者什么也没说。

第二天，旅行者在村子周围走了一圈，他发现这里的环境早已被破坏，根本不是盲人所说的那样。

临走时，旅行者拉着盲人的手说：

“这里的风景真的很漂亮。

”旅行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有一个美好的回忆。

对于他来说，这是对盲人最大的感激。

1、根据拼音在文中找到相应的词语写下来。

pí　bèi　gānhé　gǔshùcāntiān　yèsèshēnchén　yīxīkějiàn

（　　　）（　　　）（　　　　　　　　）（　　　　　　　）（　　　　　　　）

２、盲人向旅行者介绍的景象与旅行者所见到的景象有什么不同？

３、旅行者为什么“同意”盲人的描述，而且临走时还对盲人说这儿的风景真的很美？

五、相关链接

母亲给我的蒲公英

　　让我永远也忘不了的是我上三年级时的一次午餐时间。

学校排戏时，我被选来扮演剧的公主。

接连

几周，母亲都煞费苦心地跟我一道练习台词。

可是，无论我在家里表达得多么自如，一站到舞台上，我头脑里的台词全部都无影无踪了。

最后，老师只好叫我靠边站。

她解释说，她为这出戏补写了一个道白者的角色，请我调换一下角色，虽然她的话挺亲切婉转，但还是深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色让给另一个女孩子的时候。

那天回家吃午饭的时，我没把发生的事告诉我母亲。

然而，她却察觉到了我的不安，没有在提议我们练台词，而是问我是否想到院子里走走。

那是一个明媚的春日，棚架上的蔷薇正泛出亮丽的新绿。

我无意中瞥见母亲在一棵蒲公英前弯下腰。

“从现在起咱们这庭院里就只有蔷薇了。

”“可我喜欢蒲公英，”我抗议道，“所有的花儿都是美丽的—哪怕是蒲公英！

”

母亲表情严肃地打量着我。

“对呀，每一朵花都以自己的风姿给人愉悦，不是吗？

”她若有所思地说。

我点点头，高兴自己战胜母亲。

“对人来说也是如此”她补充到，“不可能人人都当公主，但那并不值得羞愧。

”

我想母亲猜到了自己的苦痛，一边告诉她发生了什么事，一边失声哭泣起来。

母亲听到释然一笑。

“但是，你将成为一个出色的道白者。

”她说，并提醒我是如何爱朗读故事给她听的。

“道白者的角色跟公主的角色一样重要。

”

演出那天晚上，我在后台感到格外的紧张。

开演前几分钟，老师来到我跟前。

“你母亲让我把这个给你。

”她说着，递给我一朵蒲公英——它的边缘已经开始卷曲，从茎杆上懒懒地垂下头来。

散戏以后，我把放在戏装裙内的那朵蒲公英回家。

母亲将它衬在两张面巾纸之间，烫平展后夹入一本字典。

她做这些时笑着说：

“咱们大概是仅有的会把这么难看的野花烫平的人！

”

——所有的花儿都是美丽的，哪怕是蒲公英！

只有一个地球

学习目标：

1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

学习重点：

懂得道理，体会说明方法。

学习准备：

查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

课时：

建议两课时

学习过程

一、课前预习

学法提示：

采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：

遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）

②我要抄写下例词语，争取会听写。

遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲

2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容

3、通过读文，我对地球的初步认识是

4、读文后我有几点疑问

疑问一

疑问二

二、深入感知、合作探究

学法提示：

阅读就是用心灵与文字对话的过程。

深入读课文，边读边问问自己：

是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？

把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

”

我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是

2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

太可爱是因为

太容易破碎是因为

3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

4、课文运用了很多说明方法我要举例说明

三、达标提升

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、结合课文，解释下面词语的意思。

随意：

滥用

不能再生

“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。

四、拓展阅读

沙尘暴敲响了警钟（片段）

我国频繁发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常，东亚冬季风势力强。

但更重要的原因是，北方一些地区毁林毁草开荒，乱采滥挖，草原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态环境日益恶化，造成土地沙化不断扩展。

我国20世纪50～60年代沙化土地面积平均每年扩展1560平方公里，90年代每年扩展则已达2460平方公里。

据国家环保部门的分析，沙尘暴骤起的主因之一，在于草原过度放牧而导致沙漠化迅速扩张。

内蒙古某地区草场放羊的密度，50年代为60万只羊单位，90年代初发展到12465万只羊单位，超过草场极限载畜量26．5万只羊单位。

50年代那水草丰美，牧歌声声，成片羊群如悠悠白云游动于草原的富有诗意的兴旺美景已不复存在。

如今，一眼望去，是被啃光牧草、土地沙化的6万平方公里的荒漠。

草场成为扬起沙尘暴的沙源。

再看看另外一个旗，由于产羊绒获利大，牧民靠多养山羊增收，养羊125万余只，其中山羊达90万只。

而一只山羊对草场的破坏力相当于20只绵羊对草场的危害。

春天牧草刚返青，饥饿的山羊大军就将牧草一扫而光。

这个旗虽年产15万公斤羊绒，但由于过度放牧，草场得不到休养生息而急剧沙化。

羊绒业是发展了，但生态环境却恶化了。

1、分别写出每个自然段的主要内容：

（1）                                                              

（2）                                                              

2、第1段画线句运用了              、              这两种说明方法。

第2段综合运用了多种说明方法分有，具体说明了                  

五、相关链接

可爱的地球

[美]鲁斯·坎贝尔

　　我登上月球最强烈的感受，是对地球爱之弥深。

地球虽有缺点，可是比电视上看到的满目凄凉，到处是窟窿要强得多。

据我们所知，金星永远被炽热的气体窒息住了；火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳，都是同样不讨人喜欢的星球。

　　至于地球对我们却非常合适。

地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美妙的大气层。

氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴奋，或自行焚化。

但是掺合后的空气又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。

这无疑是太阳系中最美好的大气层。

在工厂浓烟密布和汽油味充斥的城市，偶然吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁的空气的确可以维持健康。

　　地球的一大优点，是它有一个斜轴。

这个轴造成了一年四季的变化，使我们生活免于单调，带来了可喜的交替变化，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶。

　　我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。

我一向热烈赞成一天24小时的制度，因为这跟我们睡眠的习惯，配合的恰到好处。

你想一想，地球如果转得像土星一样快，每10小时自转一次，情形又怎么样？

你就要不断上床起床了。

　　有些人批评过地球的重力，说它太强，从一米左右那么高的地方跌下来，就能断腿。

不过也有一个优点足以相抵；房子不会轻易被风吹走。

大体而论，我相信重力是很有价值的稳定力。

　　有时候我们也听到有人埋怨地球上的气候。

但是无论天气多坏，也比根本没有的好。

人在月球上邂逅，势必没有什么寒暄的话可说。

你也许可以说：

“这个季节，陨石似乎多了一点。

”以后就只好僵住，相对无言了。

　　千秋万世，运转不停，这是地球另一个优点。

只要妥善维护，地球总可以做我们永世的乐土，虽然这个乐土不能全无风波，优点却不容抹煞。

谈到这里，我不禁想起驾“太阳神”8号太空船绕月飞行的太空人安德斯上校接受电视访问时所说的一句话。

他说最觉得惊奇的，是它的色彩和渺小。

他又补充说：

“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。

”

18、《我的伯父鲁迅先生》学案

学习目标：

1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。

2、有感情地朗读课文。

3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。

4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。

领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。

学习重点：

学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。