学习科学与技术课程个人总结多篇.docx
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学习科学与技术课程个人总结多篇
学习科学与技术课程个人总结
学习科学与技术课程个人总结
近一个学期的学习，有软件的涉猎，也有与纸质书的纠缠；有个人的任务，也有团队的共同奋斗。
可以说，这个课程让我们接触的东（来源好）西，很多很多了。
何谓学习？
如果让我来定义，也仅仅是简单的一句话——掌握新知识并加以应用的过程。
但是这么宽泛的一个话题，真正成为一门课程来进行授课，单单言语的传递显然不能有任何的效率。
而我们这学期在课程上所做的俨然是一个最好的方法。
每个人每天每时每刻都在学习，强大的通讯设备与信息传递工具早就将学习变成一种无处不为的“常态”。
与学生进行探讨交流，我想是最好的方式；而多年的“被学习”也应该换换了吧。
所以，我们进行了，超过半个学期的团队研究性学习。
每个课题，都有不一样的切入点与可做点；每个团队，都有不一样的特征与个性；团队中的每个成员，都有不一样的能力与优势。
如何下手，如何充分发挥每个人的最优价，就必须依靠我们自己在这个过程中慢慢摸索。
这就是自主学习，这就是团队学习。
个人觉得这种学习方式，是切合时代教育的发展的。
但是，在这个过程中，对学生的自主性要求也就必然性地提高，对学生对本课程的投入时间与精力的要求也是比较高的。
这一方面，就得扯到一个团队领航人物的作为这方面的问题。
这一点在此就不详述。
关于团队的艺术，在今后的各个领域中或学习中，想必也是能够有更深体会的。
但我只想说，团队之所以为团队，就必须有相互支持相互提醒的这种自觉。
这一点我也做不好，以后就得多多改善在这方面的一些习惯了。
另外，时间观念性很重要。
不论做什么事情，包括学习，都得有计划的推进，否则明日复明日地瞎混，也成不了什么作为。
最后，一句总结，我在这个课程中收获的不仅仅书本的知识，还是很让我感到很有价值的。
但是，课程始终离不开课本。
期末就好好地背吧！
第二篇：
《学习科学与技术》课程总结
《学习科学与技术》课程总结
这个学期我们开设了《学习科学与技术》这门课程，在这门课上，我学到了很多。
开始的时候我们接触了博客，开通博客之后，我渐渐地发现博客有很多强大的功能，博客就是一个学习的平台，在博客里我们可以按自己的想法排版自己的博客，在博客首页链接自己喜欢的网页地址，发表博文，可以通过关注名人大师了解专业知识的最新动态并借鉴学习。
之后我们学习了powerpoint，powerpoint的功能也是非常强大的，开始的时候，我对powerpoint的印象就是作为一种简单的授课多媒体，但是在这堂课里，小军老师给我们展示了很多优秀的ppt，给我们介绍ppt的功能及ppt制作。
我印象最深的是有一次老师为我们展示了一个钟表的制作过程，就连一个小小的指针都是用powerpoint里的工具做成的，看到这一过程，我很惊讶，powerpoint麻雀虽小，五脏俱全，后来做微课的时候发现用powerpoint可以做成一个视频。
做视频是我个人很感兴趣的。
当我做我的第一个完整ppt的时候是做了一个读书笔记，刚开始的时候我只会图配文字，后来学会了一些简单的动画，再后来，学会了整体美化改观，再加适合的音乐，就做成了，但还是改了又改，一共三个版本，都还保留着，觉得看着自己做的作品好有成就感，自己学会了一样东西并学会了不断改进。
再后来，老师向我们介绍了微课，我也做好了自己的第一个微课作品，虽然在制作过程中遇到了一些困难，但是不断地去尝试去总结最后做好了，在这个过程中我知道了自己的需要改进的地方，并摸索清了powerpoint许多看不见的功能，每一次尝试都会有收获。
后来，老师又给我们介绍了慕课，五分钟课堂，老师介绍之后，我也会经常去网上学习，并注册了慕课并学习。
这些课程都是很优秀的，在很少的时间内传输了很多的知识点，都是强大的学习工具，通过这些视频学习和网上自学，我们可以学习到感兴趣的东西，发展自己的长处。
这些学习过程是以一种大家比较乐于接受的方式授课，自由的方式去学习，得到比传统授课更好的效果。
课堂上，老师和蔼可亲，注重与我们的交流，老师以自己独特的方法授课奖励，使同学们有了更大的积极性。
组员之间相互帮助，相互指引，在课堂上，能学到很多东西。
最后是总结自己的不足，在微课方面，还不是能很好的表达自己想要表达的，动画也只会一些简单的没有突破，所以动画与文字没有强烈的相符性，这一点，我会多欣赏优秀的作品，多借鉴。
多学习制作技巧，多用软件多专研给自己的作品加分。
多向比自己更优秀的同学学习，勤学好问。
在学习技能方面，我会合理利用老师给的资源，并自己主动的去发现资源，不断学习、尝试、总结。
第三篇：
《学习科学与技术》课程学习小结
《学习科学与技术》课程学习小结
我们在学习过程中不仅要学会自主学习，还要学会向别人学习，学会团队交流与协作。
这是我们一直提倡的，这门课程提供给我们一个很好的学习平台。
感觉时间过的很快，不知不觉期末了，我的通识课也要结束了。
内心在此刻回想起很多想法，用一句话来说就是，“收获真的不少！
”
开学时选《学习科学与技术》这门课，我以为是与计算机相关的。
也抱着可以提高我的电脑水平而选修了这门课，主要在于我的电脑水平比较烂。
上第一节课的时候，第一次看到老师以为是我们的学姐，但是我想错了，是老师。
而且我发现我关于这门课程的一些想法是错误的，这门课是贴近生活的一门课程。
第一次看到这门课程的ppt，老师向我们展示很多实用的网站。
我最喜欢的“e都市”这个网站，之后和同学出去玩的前一天晚上，我会去那个网站查看所在地理位置的三维图以及行程路线。
觉得这个相当的实用。
那节课后我清楚了这门课程的性质，它是一门教我们如何运用现代的科学的方法与实际生活相结合的一门课程。
虽然，我是糊湖涂涂地选修了这门课，但我不后悔我当初的选择。
因为学习这门课程之后，我学会了许多生活小知识。
ppt，那节课，我听得特别认真。
那节课后，我意识到了好的ppt对于视觉是一种很好的享受。
于是乎也认识到自己ppt水平真的很糟糕。
加上上次同学在讲台上展示的ppt，原先以为是在放视频，结果她说是用ppt做的，我完全惊呆了。
原来自己的见识是这么的浅啊！
这么课程是面向全校学生的，从而也让我学会如何与他人交流与合作。
课上，我试着与不同班级学院的同学交流，让自己学会怎么样对待别人的看法；自己又怎么样去发掘别人身上的发光点。
让自己学会扬长僻短，更好地全面地发展自己。
我很高兴认识我和我一起上这门课的同学，她们是那么的可爱，那么聪明伶俐！
不过还是又很多同学我还是不熟悉。
学习了《学习科学与技术》这门课程，还让我认识知道如何指导我的生活与学习。
课程上，老师和我们分享了很多实用网站。
很多同学推荐了英语学习和各种刊物的网站，我觉得对我是再有用不过了！
以让我的学习更加方便与具有计划性，让我的学习的效率更高。
学习这门课程还让我知道了许多的软件。
例如实用格式工厂转换歌曲、电影的格式。
我们不单单要懂得手绘思维导图，而且还用思维导图软件去画思维导图。
作为一个数学专业的学生，yodao有道桌面词典对我的作用很大。
以为自身专攻数学，在英语方面很薄弱。
而且也为即将要到了的英语6级考试做了不可替代的作用。
学习是一个自我慢慢摸索的过程，学到老活到老。
坚持是少不了的，生活中还是有很多使用的小东西在等我们去发掘和分享！
这学期过了一大半，不知不觉已经期末了，虽然有时候有很多的事情要做，但我觉得这样的生活很充实。
我可以从中可以学到的不单单是书本的知识，还有其他各个方面的知识。
我不后悔我当初的选择。
第四篇：
《信息技术与课程整合》学习总结
松林坡初级中学XX—XX年度第二学期中继教
《信息技术与课程整合》学习总结
教师：
裴伟学习了信息技术与课程整合，我有很大的收获，现与教学实践相结合，总结如下：
1、以先进的教育思想、教与学理论（特别是建构主义理论）为指导。
将信息技术与各学科课程相整合,是为了实现彻底改革传统教学结构与教育本质,促进大批创新人才成长的目标,因此,信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程,它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。
运用建构主义理论作指导,对于我国教育界的现状特别有针对性——它所强调的“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念,对于我国传统教学结构与教学模式是极大的冲击;建构主义理论是在20世纪90年代初期,伴随着多媒体和网络通信技术的日渐普及而逐渐发展起来的,可以说,没有信息技术就没有建构主义的“出头之日”,就没有今天的广泛影响,它可以对信息技术与各学科课程的整合提供最强有力的支持。
2、注意运用“学教并重”的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教学的工具,又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。
最理想的办法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来,互相取长补短,形成优势互补的“学教并重”教学设计理论;这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用的新
型教学结构”的创建要求。
在运用这种理论进行教学设计时,应当把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。
3、转变思想，寻求学科教学新途径。
俗话说：
“要想给学生一杯水，自己就要先有一桶水。
”这是我幼年上学时，老师经常讲的一句话。
那时我觉得老师必须是拥有广博知识的人，同时他教授给学生的知识也必须是他精通的，只要跟着老师学他所教授的知识就可以了。
但这样的观点我觉得在现在这个信息时代就能完全适用了，应该说：
“要给学生一杯水，老师只要教给学生找水、舀水的方法，其它的就让学生自己去发现、解决了。
”也就是说在课堂上，我们必须放弃以往教师单纯教授，学生照单全收的陈旧方式，要在培养学生自己动脑、动手的能力上下功夫，让学生在质疑、解疑、释疑的过程中探求方法，并能做到举一反三，这样往往收到的教学效果会非常好。
例如，在教学中我经常尝试先把这节课要解决的问题提前布置下去，给学生比较充足的时间让他们自己去摸索，一般是两个同学为一个小组，通过两个人的探讨、操作实验（可结合自己的经验或是参考教材介绍的方法），然后自己通过自己的语言总结操作方法。
教师的任务就是组织同学汇报自己组内的操作过程，当然每组的方式方法不尽相同，但各具特点，教师并不做过多的评判，让学生们自己去比较哪种方法更便捷、更省时，且效果最好。
虽然这种教学方法
往往会花费比较多的时间，但学生的主体性得到了充分的体现，学生的潜能也得到了充分的发挥。
与此同时还避免了学生在学习知识的时候对教师产生依赖心理，对于学生独立学习能力的培养也起着很好的作用。
能力培养和知识学习相结合的教学目标。
课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。
学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以解决。
此外，信息技术作为学生的基本认知工具。
在课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务。
学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。
学生创新思维的培养在信息技术课上也是应该得以充分体现的。
学生创新思维具有五大特征，即：
积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活动的灵感。
教师应该课堂中及时抓住学生所闪现出的点点光辉，要将那些有独到见解的孩子作为学生学习的榜样，让他们带动其他同学共同合作完成学习任务。
要在课堂教学中体现这样的教学方式，这就要求教师必须首先转变教学思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教学方法，尽量使每个人的思维空间得到最大限度。
4、“教师为主导、学生为主体”的教学结构。
在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。
同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。
个别化学习和协作学习的和谐统一。
信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。
同时，课程整合强调“具体问题具体分析”，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。
这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。
但社会化大生产的发展，要求人们具有协同工作的精神。
同样，在现代学习中，尤其是一些高级认知场合（例如复杂问题的解决、作品评价等）要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上。
协作完成任务。
而网络环境（尤其互联网）正为这种协作学习提供了很好的平台。
总之，信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整合的
过程或结果，产生聚集效应。
信息技术与课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。
因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
第五篇：
心理学与个人成长课程学习总结
心理学与个人成长课程学习总结
宋家中学曹昌海
通过这学期对心理选修课的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学对个人成长的帮助有了一定了解，然后是学习了一些纠正个人不良行为倾向的知识，并且在自我有意识训练的过程中，感悟很多。
在心理学习的实践中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵是多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流的喜悦，我们的心理的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。
我在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知识的结合。
在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。
要引导、鼓励自己把健康高尚的情感向外投射，为自己提供展现自己行为的机会和场所。
通过学习，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，同时也使我在与人的沟通过程中，学会倾听，学会观察和学会怎么样去帮助开导他人。
对自己是一种进步，于他人是一种是心灵的安慰。
通过学习，我了解到正确的认知对人的重要性，许多负面情绪都是由于错误的认知造成的。
好的认知决定好的情绪，好的情绪养成了好的行为和意志，而行为和意志觉定了人的习惯，习惯又导致了我们的性格，最终性格决定命运，我相信，通过改变认知，会容易把握自己的情绪。
对青年的我们来说，正确评价自我、接受自我至关重要。
通过学习，我走出了自卑的误区，建立正确的自我观念，以适应未来就业不断变化的环境，促使性格健康发展。
接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。
虽然我学到的不是很多，我修饰了课堂，在修饰课堂的同时，我也修饰了文字，修饰了我的人格，学会了以心理时代之笔来冷静的分析自我，分析我们所处的生活。
心理学与个人成长这门课让我明白了许多，懂得了许多，我相信自己能在这条路上一直走下去，通过我个人的成长历程让更多的同学去认知自己的心理健康问题。
历史从无坦途，生活从来都是平静的，不平静的是我的心。
我们是时间的过客，是空间的过客，更是文化的过客，但我们是时代的参与者，让我用一颗平静的心去体验我所经历的一切，完成人生灵魂的使命。
学习郑德荣等先进事迹研讨会总结汇报
2018年7月27日XXX党支部开展了学习郑德荣同志先进事迹情况汇报
按照公司党委《关于学习郑德荣同志先进事迹的通知》要求，我中心对此项工作高度重视，及时召开专题学习会议，组织全体党员进行了认真系统的学习、讨论，现将学习郑德荣同志先进事迹的情况汇报如下：
扎实安排，认真学习我中心支部班子及时安排召开专题会议进行学习，在班子中统一了思想，提高了认识，并对全体党员学习郑德荣同志先进事迹的情况进行了安排部署，将郑德荣同志先进事迹纳入两学一做学习教育常态化制度化学习内容，依托三会一课安排专门时间开展集中学习和自学，座谈会等形式深入学。
于7月27日召开全体党员大会，由党支部书记XX主持会议，强调了关于开展学习郑德荣同志先进事迹的重要性，并由支部委员刘会勇同志向各位党员原原本本地传达郑德荣同志的个人简介及先进事迹，播放了郑德荣同志个人记。
学习后，全体党员纷纷表示， 学习先进榜样就是要学习他们燃烧激情、奋力前行的精神。
只有对工作、对事业充满激情，奋力拼搏的人，才能有所作为。
要学习他们开拓进取、勇于创新的时代精神。
要培养自己对信息的收集、梳理、吸收能力，不断完善、充实自己的知识储备。
总之，通过学习先进事迹，我们受到了深深的感动，要把学习他们的思想、精神、作风体现到自己的实际工作中，落实到实际行动上，从自我做起，兢兢业业、开拓创新，扎扎实实做好本职工作，尽最大努力为党、为国家、为社会做出自己的贡献。
XXXXX党支部
升级会员 