小学三年级下导学案.docx

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小学三年级下导学案

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案

学科数学年级三年级主备人执教人

单元

一、位置与方向

教材分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识己经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，己经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点。

学习目标

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点

让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。

能够用给定的一个方向（东、南、西或北辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学具准备

指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

课时安排

本单元共5课时

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案

学科数学年级三主备人执教人

学习内容

认识东南西北方向教科书第2至4页例1

课时

第一课时

课型

新授课

教材及学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识己经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，己经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、四个方向

学习目标（三维）

1．通过生活情境和同学的生活经验，让同学识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西、北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助实际的数学活动，培养同学识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。

重点、难点

会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学具准备

教师：

教材第２页的主题图、课件。

学生：

指南针

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

认识东、南、西、北方向）

【我会自学】

1、以4人小组为单位，根据儿歌让同学在学校操场上识别东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

【点拨导思】

引导同学按地图的记录方式，重新整理自身的记录，完成学校示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

【我会探究】

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4.请同学们把想到的做成示意图，纸袋中有卡片，请同学们从里面选出东南西北四个方向中相应的景物，贴在这示意图上，并标出方向，贴完后，先在四人小组互相交流，再上来展示，看哪一个组又快又对。

5、同学讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北、下南、左西、右东。

【反馈测评】

1.这节课你有什么收获？

2..说说你家的东、南、西、北四个方向各有什么？

【我能达标】

、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做（学生互相做游戏）

课后反思：

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案

学科数学年级三年级主备人执教人

学习内容

面图上的东西南北和路线图

课时

第二课时

课型

新授课

教材分析

让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东西南北这四个方向的技能，学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

学习目标（三维）

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点、难点

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线

教学准备

生活中的图案，未完成的学校平面示意图。

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么？

【我会自学】

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？

怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：

把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？

（没有统一的标准，太乱了。

）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。

现在，你能按这个要求画出示意图吗？

并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

【点拨导思】

1.为什么我们同在一个教室中，你的前面是东，我们的前面却是西呢？

2.你们还有什么发现？

【我会探究】

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？

（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？

请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？

去医院怎么走？

去商店怎么走？

去电影院怎么走？

【反馈测评】

这节课你学到了哪些知识？

【我能达标】

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：

观察中国地图，先找出“五岳”。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？

比一比，谁说得对！

讲评。

4、引导学生阅读：

你知道吗

课后反思：

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案

学科数学年级三年级主备人执教人

学习内容

认识东南、东北、西南、西北

教科书第8页例4

课时

第三课时

课型

新授课

教材及学情分析

结合具体情境，在学生学会辨认东、南、西、北的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

学习目标（三维）

1、正确辨认东南、东北、西南、西北；学会根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向。

2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。

3、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。

重点、难点

重点：

正确辨认东南、东北、西南、西北；学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

难点：

在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。

教学准备

教师：

例４情景图。

学生：

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、说一说：

教室的东南西北各有什么？

2、同桌游戏：

同桌甲：

请你站到我的东边，请你站到我的西边。

。

。

。

。

。

（同桌交换）

【我会自学】

1、让学生自学例4

看看明明小朋友学校的布局图，四处看一看，你是首先确定哪个方向的？

其它方向呢？

谁能边说边用手势告诉我？

【点拨导思】

1、既不在学校的正东方，也不是正北方，它在哪个方向？

2、食堂在操场的什么方向呢？

3、其他两个方向呢？

【我会探究】

1、认识一个方向。

（1）设疑：

多功能厅在学校的哪个方向？

（2）对回答的学生提问：

怎样的方向是东北方向？

（3）你们怎么想？

2、讨论认识其它方向。

同桌商量商量。

汇报，小结：

西南。

想一想，把你的想法告诉大家。

汇报交流，引导学生说：

西方和北方之间的部分叫做西北，东方和北方之间的部分叫做东北。

3、比一比

在四人小组里比一比，看谁能正确说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

提出要求：

边说边用手势比，并请被说到的同学起立后自己坐下。

【反馈测评】

1、小结：

你在这节课有什么收获？

2、延伸：

小小解说员。

师：

如果有一位外宾到我们的学校，邀请你给他当解说员，介绍一下我们的学校，请写出解说词。

【我能达标】

1、介绍学校内部的方位。

2、标出家在学校的哪个位置。

3、指导看书

4、地图上的方位。

课后反思：

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案

学科数学年级三年级主备人执教人

学习内容

认识简单的路线

第9页例5以及练习

课时

第四课时

课型

新授课

教材及学情分析

教材呈现学生观察“动物园导游图”的情景，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能描述行走的路线。

学习目标（三维）

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

重点、难点

会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学准备

电子白板

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：

北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：

请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

【我会自学】

1、观察例5图：

问：

这是什么图呢？

（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

【点拨导思】

小结：

如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

【我会探究】1、解决问题：

熊猫馆位置？

从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。

）还可以怎样走？

也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

2、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？

你能说出了几条？

你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

【反馈测评】

有什么收获？

指导学生对学习进行评价

【我能达标】1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：

熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

课后反思：

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案

学科数学年级三年级主备人执教人

学习内容

位置与方向的综合练习

课时

第五课时

课型

练习课

教材及学情分析

使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学习目标（三维）

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点、难点

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学准备

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

让学生说说通过第一单元位置与方向这个单元你学会了那些知道。

【我会自学】

1、说一说你认识的8个方向：

同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

【点拨导思】

教师根据学生的练习情况进行点拨

【我会探究】

１、完成第11页第3题、让学生辨认建筑物在十字路口的什么方向，并描述行走的路线。

提出不同的问题，小组内讨论完成。

２、第11页第4题、观测图。

（１）找到自己家乡的位置。

（２）小组内说一说这些“世界文化和自然遗产”相对于自己家乡的地理位置。

３、学生独立完成12页的第5题、

４、同桌合作完成12页第6题。

【反馈测评】

这一单元的学习，你有什么收获？

对你的学习和生活有什么用处呢？

还在什么地方有用呢？

【我能达标】

做练习册第5-6面单元综合练习

课后反思：

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案

三年级数学第二单元单元简析

学科数学年级三年级主备人执教人

学习内容

本单元的主要内容有：

口算除法、笔算除法。

口算主要包括商是整十、整百、整千、几百几十（或几千几百）；笔算除法主要包括一位数除两位数，一位数除三位数，除法的验算，及有关0的（0除以一个数，商中间、末尾有0的除法）等。

课型

新授

教材分析

本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照“先口算，再估算，再笔算”的顺序进行编排。

这是因为：

（1）口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式中的一种最基本的运算。

因此，先学口算就成为十分自然的顺序了。

（2）估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。

因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照这样一个规律进行的。

因此，本单元分两小节：

先学口算除法，再学笔算除法。

这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

本单元创设的多维度的问题情境，除体现数学与生活的密切联系外，还体现数学是人类的一种文化。

如，教科书第28页例3，围绕学生感兴趣　的“西游记”中的唐僧师徒展开情节，以“猪八戒吃西瓜”的故事为素材，教学“0”除以任何一个不是0的数都得0”，这样既提高学习的积极性，又感受数学与文化的密切联系。

又如，教科书第15页的“你知道吗？

”，介绍了“除号”的产生。

文字虽然不多，但它让学生明白任何一个数学符号都是随着生产、生活、数学本身发展的需要而产生的，它能帮助学生形成符号化的思想，同时认识今天的数学是无数先人用数学智慧创造出来的。

学习目标

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活的简单问题。

教学重点

教学重点：

1、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

教学难点

商的中间或末尾有0的除法。

教学准备

口算卡片等

课时安排

1、口算除法3课时

2、笔算除法11课时

3、复习检测3课时

三年级数学第二单元第一课时

学科年级主备人执教人

学习内容

教科书第13至15页例1。

课时

1

课型

新授

教材分析

本节课主要使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，学会口算方法，引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。

学习目标（三维）

1、在具体、生动的情境中，使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，学会口算方法。

2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。

3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力。

重点、难点

让学生掌握一位数除整十整百整千的数口算方法。

教学准备

教师：

主题图

学生：

卡片

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

播放“生日歌”作背景音乐，引入新课。

【我会自学】

观察主题图，提出数学问题。

1、图里是蔬菜批发市场，同学们看看市场里有什么数学问题？

分小组讨论一下。

（小组讨论后学生发表意见）

【点拨导思】

同学们自己能提出问题，解决问题，真了不起。

下面我们就来探讨除法口算是怎样计算的。

【我会探究】

1.赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：

如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？

怎样列式？

每份有多少？

（学生实践操作，得出结论。

）

2.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

3.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？

结合学生汇报，教师板书：

这样算6÷3=2

60÷3=20

4.出示第二个

（2）问题

600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

5.结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2600÷3=200

【反馈测评】

在这堂课上你学会了什么？

你有什么收获？

【我能达标】

1.试一试.（学生独立完成）

80÷460÷2

（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

2.试一试。

360÷6640÷8

课后反思：

三年级数学第二单元第二课时

学科年级主备人执教人

学习内容

16页例2估算

课时

1

课型

新授

教材分析

本节课主要使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些

学习目标（三维）

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

重点、难点

了解除数是一位数除法估算的一般方法。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些

教学准备

教师：

卡片

学生：

卡片

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

出示例题2，“你有什么样的解答方法？

”

【我会自学】

学生讨论

【点拨导思】

教师问：

大约是什么意思？

求它们的近似值用什么方法？

再问：

怎样进行除法估算？

【我会探究】

学生分组讨论，再汇报。

1、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

2、对比两种估算的过程和方法。

让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

【反馈测评】

总结加强。

【我能达标】

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算练习。

课后反思：

三年级数学第二单元第三课时

学习内容

17页练习四

课时

1

课型

新授

学习目标

1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

【我会自学】

估算比赛：

用你自己喜欢的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

【点拨导思】

口算、笔算的方法是什么？

【我会探究】

笔算比赛：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×98×97×927÷36×7

5×840÷545÷521÷3

【反馈测评】

总结口算、笔算方法

【我能达标】

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论怎样估算？

板书估算列式。

三年级数学第二单元第四课时

学科年级主备人执教人

学习内容

笔算除法、一位数除两位数商两位数

（1）

课时

1

课型

新授

教材分析

本节课主要是一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法

学习目标（三维）

1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

重点、难点

以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。

着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学准备

教师：

卡片

学生：

卡片

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

口算：

120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4

问：

24÷2时是怎样想的？

【我会自学】

出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一除法应用题。

【点拨导思】

1.说说你是怎样算的。

2.如果用竖式计算你会吗？

【我会探究】

1.出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？

你会列式计算吗？

2.让板书的学生说说理由。

根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。

看看他这样计算与思考对吗？

3.教师讲解竖式除法的步骤和关键。

4、试一试（抽学生黑板上做）

36÷368÷284÷478÷3

【反馈测评】

今天我们学习了什么知识？

计算时要注意什么？

【我能达标】

第21页第2题。

前两题

课后反思：

三年级数学第二单元第五课时

学科年级主备人执教人

学习内容

20页例2

课时

1

课型

新授

教材分析

本节课通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。

学习目标（三维）

1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。

2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。

重点、难点

教学重点

通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。

教学难点

掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

教学准备

教师：

卡片

学生：

卡片

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

口算

240÷8360÷3150÷536÷333÷363÷3

【我会自学】

竖式计算

69÷378÷395÷572÷378÷358÷2

【点拨导思】

你用什么方法猜得如此正确？

如果学生猜得不正确：

问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？

【我会探究】

出示例2猜想每班种多少棵树？

【反馈测评】

你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？

【我能达标】

课本第20