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发言稿

初中生物高效课堂教学反思

赵伟伟

高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。

从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：

知识、技能、情感态度价值观落实的最优化。

在课堂上，要克服学生的各种惰性现象，提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。

改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼点和突破口。

作为教学过程重要组成部分之一，选择最佳教学策略成为学校教改中课堂教学设计的核心内容至关重要。

在此，谈谈初中生物教学策略。

一、充分做好课前准备保障高效的课堂。

教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。

这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

二、从学生的生活实际和感兴趣的问题切人，激发学生的探究学习热情。

好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导引的设计。

探究性教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。

如在学习微生物在生物圈中的作用时，可以这样设计导课：

①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等发酵食品，让学生品尝并思考问题：

这些发酵食品的制作过程和需要的微生物是什么？

②出示“爱滋病症”、“痢疾病症”等与微生物有关的病例图片，提出问题致病原因是什么?

③课前鼓励有条件的学生利用课余时间到医院去向专家、教授或医生咨询有关问题，让他们向全班同学介绍按计划所作的调查内容------，这样可以让学生带着问题进行活动，促使学生在好奇与思考中获得知识，并发现新的问题。

又如：

在讲环境污染危害的这一节，教师先用投影的方式列举了二十世纪的污染事件，如北京的沙尘暴事件，长江的水华事件等，用这些触目惊心的事实教育学生，让他们意识到环境重要性。

从而也愿意去探究自己生活的环境是怎样的，以致于努力去改变和保护环境。

通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。

学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识参与社会活动。

三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。

时间就是效率。

抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。

我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。

一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。

讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于5分钟。

这里的练包括教学过程中的训练。

课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在导学案的设计和灵活使用上下功夫。

生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。

及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。

教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。

这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。

四、充分开发利用资源，上出生物课堂教学的学科特色。

采用“多元化”教学模式,以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。

教师在生物课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。

这些都有利于提高生物课堂教学效率。

如，我在讲八年级生物学上册《青蛙的生殖和发育》一课时，在806班，我只使用了挂图展示青蛙的生殖发育过程，并强调幼虫期和成虫期形态、结构和生活习性有明显差别，它是一个变态发育过程，可是同学们学习、听课热情不高，未能很好掌握教学内容。

在802班，我改进方法手段。

利用多媒体技术，制作了一个课件，把青蛙的生殖发育过程有机的排列起来，并以动画形式自动、醒目的显示其发育状态和过程，并配以形象的蛙叫声，学生的学习情绪高涨，当看见反复闪现的幼虫期（蝌蚪）、成虫期（青蛙）的明显差异时，一下子明白了变态发育的概念，学生们看了演示后，余兴未尽，对所学习的内容也记忆犹新，久久不忘。

五、利用概念图教学使知识网络化。

学生在学习生物学的过程中常常觉得记忆的内容太多难学，教师在教学中应利用概念图等综合归纳方法，帮助学生构建知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学。

帮助学生全面理解知识点，提高对知识的整体性认识。

第1节昆虫的生殖和发育

学习目标

知识目标：

1、说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

　2、理解变态发育的概念和过程。

能力目标：

通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力，以及表达交流、

合作参与、自主学习的能力。

情感态度价值观：

举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社

会发展中的作用。

重点：

常见的昆虫的生殖和发育过程及特点。

难点：

通过探究果蝇的发育，概述变态发育的过程。

一、预习展示

1．昆虫的生殖

在生殖季节，昆虫通过分泌_______或________等不同方式招引异性个体前来交尾。

交尾后，_____与___在雌虫体内结合成_____。

2.昆虫的发育

像蝗虫、蟋蟀等昆虫的发育经过_____、____和____三个时期，这样的发育过程叫不完全变态；而像果蝇、菜粉蝶等昆虫的发育经过____、_、_和____四个时期，这样的发育过程叫完全变态。

二、合作探究（要求：

先独立思考，后小组合作完成以下题目）

1、读图4.2-3，分析并讨论蝗虫的发育过程，回答以下问题：

（1）蝗虫的幼虫和成虫外部形态和内部结构各有什么区别？

（2）蝗虫的发育过程中有蜕皮现象，这是为什么？

（3）蝗虫对农业生产有何危害？

什么时候防治蝗虫最好？

2、根据观察，列表比较蝗虫与果蝇生殖发育的异同点：

相同点不同点

蝗虫

果蝇

三、疑难展示

四、拓展延伸（要求：

先独立思考，后小组合作完成以下题目）

下图是两种昆虫的发育过程。

请据图回答：

（1）甲图所示的个体发育过程属于_，属于这种发育类型的还有___（至少写出两种）。

（2）C和D的名称是_。

在C→D的过程中有蜕皮现象，原因是。

（3）d表示的发育时期叫做_期。

如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是_（填图中字母）。

五、课堂小结

六、当堂检测（要求：

独立完成下列题目）

1.秋天，发育成熟的秋蝗将腹部伸入土壤中，此时，蝗虫正在（）

A．呼吸B.吸水C.产卵D.休息

2.豆天蛾的幼虫是我们俗称的“豆虫”，其危害农作物所处的时期是（）

A.卵期B.成虫期C.蛹期D.幼虫期

3.成语“金蝉脱壳”中的“壳”在生物学上是指（）

A.皮肤B.甲壳C.外骨骼D.鳞片

4.下列哪些昆虫的发育属于不完全变态发育（）

①蟋蟀②蚊③蝼蛄④果蝇

A.①②B.②③C.③④D.①③

5.发育不经过蛹期的昆虫是（）

A.蝉B.蜜蜂C.菜粉蝶D.家蚕

七.课堂反思

课题基因控制生物的性状

第一课时

学习目标

1、知道生物有遗传和变异的现象。

2、理解什么是生物的性状和相对性状。

学习难点

如何判断一个生物的特征是否是生物的性状

学习重点

什么是生物的相对性状

学习过程

一、快乐自学

每次开家长会，老师即使以前没有见过你们的家长，也能猜出哪位家长是哪位同学的父亲或母亲，并且准确率可达到80%以上，这说明生物的生殖存在什么现象？

你跟你的父母又不完全相象，这又说明什么呢？

让我们一起来探究生物的遗传和变异现象吧。

同学们自学P24-26。

1.什么叫做遗传？

什么叫做变异？

2.举例说明各种生物有哪些性状？

看谁说得最多。

3.生物的性状是指生物在、

、等方面表现出来的特征。

4.什么叫做生物的相对性状？

看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？

二、合作探究

1.一个人的血型、性格、兴趣爱好、音体美方面的天赋都是生物的性状吗？

生物的性状都是能用肉眼观察或借助仪器检测而能看出来的吗？

2．我们每个人的生命都是从受精卵开始的，那么父母的性状是通过什么途径遗传给我们的呢？

3.我们有时觉得一些孩子在成长过程中越长越象父亲或母亲，这是否说明在我们出生之后父母还能继续把他们的性状遗传给我们呢？

4.比较你和你的父母，说说生物的所有性状都是能遗传的吗？

举一两例说明。

5.资料分析：

白化病

白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传，常发生于近亲结婚的人群中,症状表现为：

皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。

人们将这类病人俗称为“羊白头”，眼睛怕光，看东西时总是眯着眼睛。

蛀牙

蛀牙有时也有人叫它虫牙，学名龋齿。

其主要形成原因是牙菌斑。

牙菌斑是牙齿表面的一层几乎无色的薄膜，含有造成龋齿的细菌。

每次进食后，牙菌斑中的这些细菌会和食物中的糖分或淀粉发生化学作用，产生腐蚀牙齿的酸性物质。

久而久之，牙齿的珐琅质便会破坏，形成比较脆弱的小蛀斑，若继续恶化则会形成牙洞，即蛀牙。

所以，蛀

初中生物实验教学计划

（2010-2011学年度第一学期）大封镇中柴磊

生物实验教学是整个教学活动的重要环节。

是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。

因此，做好实验教学工作就显得至关重要。

现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。

让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求

1．演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。

通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。

若有条件可改成分组实验。

2．学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。

对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。

让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、实验教学的准备工作

1．仪器设备购置，落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。

做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。

2．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

3．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1.，让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2．要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3．要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4．培养学生井然有序的工作习惯。

实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。

六、实验效果检查和成绩评定

1．学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。

2．检查内容：

学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。

3．实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。

七、做好实验室工作文件建立管理工作

为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。

注:

加黑体的六个实验要对学生进行重点的训练,加强学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。

各班的实验课的情况参照实验课按排表。

八、实验教学管理

1、课前认真预习有关实验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验；

2、实验课过程中，注意用电安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。

设备出现故障，应及时跟老师联系，不能擅自处理；

3、实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开；

4、课后，根据实验记录，认真书写实验报告。

怎样培养自己对生物学的学习兴趣

2011-10-16本文行家：

醒不如梦

浓厚的兴趣，能提高自身学习的自觉性，能培养自身积极的探索精神，开发自身的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学习中出现的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。

那么如何培养自身建立起学习生物学的兴趣呢？

下面是老师该做的事情：

一、创设情景、协调课堂气氛，营造良好的学习氛围1、通过播放影片来激发学生学习生物的情趣一节课上的

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浓厚的兴趣，能提高自身学习的自觉性，能培养自身积极的探索精神，开发自身的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学习中出现的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。

那么如何培养自身建立起学习生物学的兴趣呢？

下面是老师该做的事情：

一、创设情景、协调课堂气氛，营造良好的学习氛围

1、通过播放影片来激发学生学习生物的情趣

一节课上的是否成功，学生是否感兴趣，我认为关键是本节课开始对学生的吸引程度，所以创设好的教学情景是非常重要的。

例如，在学习动物的《先天性行为和学习行为》这节课时，本节课的开头部分，我是通过给同学们放映杂技团的各种动物的表演的节目，并提出问题：

为什么杂技团的动物会表演节目，而普通的动物不会表演？

从而引出本节课的内容。

那么，这种通过影片播放的形式来创设教学情景是同学们非常感兴趣的。

他们在看节目的同时，不但没有感觉到是在上课，相反，学生们在自己心理还能提出很多疑问，正好是我所要设置的问题。

这样，愉快的一节课就开始了，这种方式的教学取代了以往的只用死板的、枯燥无味的语言直接导入教学内容的方式，是激发学生学习生物学兴趣的很重要的手段。

2、利用音乐来陶冶学生情操，提高学生兴趣

有人曾经说过：

音乐是通向记忆系统的高速公路。

在课堂上使用音乐，可以使学生进入一种轻松的、开放的学习状态。

例如：

在讲《开花和结果》这节课时，由于是在下午第一节课，学生刚吃完饭，还处于比较困的状态，但是，当他们听到非常美妙的“茉莉花”乐曲的时候都变的非常的兴奋，精神也一下子提高了很多，教学效率也提高了很多。

3、讲故事激发兴趣。

课前给同学们一些时间，让他们讲一些有关本节课知识的故事或者是笑话，来提高学生的兴趣。

例如：

在讲陆地生活的动物这节课时，有位同学给大家讲了有关蚯蚓的笑话：

蚯蚓一家这天很无聊，小蚯蚓想了想，把自己切成两段，打羽毛球去了。

蚯蚓妈妈觉得这方法不错，就把自己切成四段，打麻将去了。

没过一会，蚯蚓爸爸就把自己切成了肉末。

蚯蚓妈妈哭着说：

"你怎么那么傻，切得那么碎会死的。

"蚯蚓爸爸弱弱地说：

"……突然想踢足球……"。

同学们听到这个笑话后，捧腹大笑，笑过后又都不约而同的问我，蚯蚓真的可以再生吗？

这样，本节课就从这样的欢乐的氛围中开始了。

3、联系实际，激发兴趣

生物学是一门与日常生活、农业生产、卫生保健、生态保护等方面密切联系的科学。

教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。

教学中如果能够经常启发学生用已有的生物知识、技能去解释各种生命现象，即创设运用理论知识解决实际问题的实用境界，学生就会感到科学的价值、知识的力量，就会激起探索生命奥秘的极大热情。

例如，在学习“细菌和真菌的生存是否需要氧”的教学内容时，有的同学不明白为什么有的菌类生活是厌氧的，这里就可以让学生说家里是如何腌酸菜的，这样就很直观的将问题讲清楚，再比如学习“动物的无氧呼吸时”，我让学生分析以下案例：

市场上常可看到一些不均匀的扁头瓜，切开观察凹侧面种子发育不良或未发育，这说明了什么生物学原理？

实用境界的引入增加了知识的直观性、形象性、趣味性、实用性，学生积极联想、思考，教学效果倍增。

二、感情投资，激发兴趣

如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。

因此，教师要真情对待学生，关心爱护学生。

要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。

我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。

同时，课余时间应多深入到学生中去和他们交流和沟通。

这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

三、通过实验，创设直观情境，激发学生兴趣

观察、实验是生物科学的基本研究方法。

离开了实验，什么概念、原理都失去了基础，成为无源之水、无本之木。

因此，教学活动中教师应通过展示直观材料，进行实验操作等来创设直观情境，以调动学生的观察兴趣、操作兴趣、探索兴趣，使其在丰富多彩的生命现象、生动有趣的实验过程面前，引发思维由“知其然”向“知其所以然”方向转化、发展。

例如，学习“花的结构”时，同学们每人都准备了不同的鲜花，在我的引导下，他们通过书中的观察与思考，对花进行、解剖、比较、研究、想象，从而达到认识花的结构的教学目的。

再如，学习《绿色植物通过光合作用制造有机物》时，我将实验的步骤写在黑板上，然后由同学们自己提出问题，并且互相解答问题，在有些问题没有解答出来的时候，他们就会带着疑问进行实验，在实验过程中从而找到问题的答案。

四、通过生物课外活动来激发兴趣

1、生物标本的制作

在这里如果说是同学们制作的标本，有写太古板了。

因为，当我看到他们的作品时，我都不感相信自己的眼睛，在眼前的不是标本，而是一张张通过自己的巧手，利用树叶、花、果实和种子做成的各种各样的精美的礼品，并且每张都给塑封了。

有的图案是可爱的小熊、有的图案是美丽的少女、有的图案是风景……..并且在上面都写了自己的感想。

同学们的这些想法、这种热情、这种思维难道不是建立在对生物学感兴趣的前提条件下吗？

2、动手制作生物图标

“爱护生物，保护生物多样性，保护环境”是学生们时刻都应该倡导的，根据这一主题，学生们自发的做了许多有关环境保护、爱护生物、节约资源的图标。

他们还到群众中去，以小记者的身份采访不同类型的人是否提倡环保。

这种课外实践活动，不但能培养学生学习生物的兴趣，更重要的是使他们在实践活动中锻炼了自己，提高了自身的素质和修养，收到了一举两得的效果。

生物学科作为中学实施素质教育的基础课程之一，它不仅具备完善的知识体系，而且还蕴含着丰富的思想教育因素。

在中学生物教学改革的过程中，只要我们遵循教学情境的创设、对学生进行感情的投资、让学生大胆的动手实验、赋有创造性的进行各种生物课外活动，我相信学生一定会对生物学科感兴趣的。

环保情景剧剧本

第一幕：

人物：

普通中学生——王晓琳，吴庸

[幕启]

[场景：

宽敞明亮的教室中，王晓琳正扫地，而吴庸正端坐在椅子上一边吃香蕉一边看小说书，时不时还笑出声来]

[王晓琳正扫地，扫到吴庸坐的这一排，吴庸吃完香蕉，随手一扔，正砸在王晓琳身上]

[王晓琳哀怨的抬头瞪了吴庸一眼，吴庸仍旧看着小说书笑，顺手还从桌肚中又拿出一根香蕉，开始吃]

[王晓林顿了顿，继续埋头扫地，低头见到那香蕉皮，干脆一扔扫把，直视吴庸。

吴庸仍旧边吃边笑，吃完手中的香蕉，把皮随手一扔，又砸在王晓琳身上]

[王晓琳捡起地上的香蕉皮，不耐烦的走到吴庸面前，一把抢过他手中的小说书，道：

吴庸！

你应该把这扔到垃圾桶里！

]

[吴庸抬头看了王晓琳一眼，抢回她手中的小说书，慢条斯理道：

你不是在扫地嘛，正好帮忙扔掉]

[王晓琳气急道：

你！

]

[吴庸继续埋头看书，还笑的前仰后翻，王晓琳见此哼了一声，转身就走]

环保情景剧剧本2

第二幕：

人物：

普通中学生——王晓琳，吴庸，楚瑾，岳鹏

[幕启]

[场景：

XX公园中，王晓琳，楚瑾，岳鹏正走着，忽然见吴庸拎着一大包零食向这边慢悠悠的走来，手中拿着装过薯片的空罐子，嘴边满是渣子]

[吴庸走近众人，随手将薯片罐子一抛，潇洒的摆了个POSS，道：

大家都在等我吗？

]

[王晓琳绕过吴庸把薯片罐子捡起来，放进垃圾袋，道：

吴庸，你应该把它扔进垃圾桶里！

]

[吴庸一脸不屑，道：

这旁边又没有垃圾桶]

[岳鹏：

那你可以把它放到垃圾袋里，等到看到垃圾桶的时候再扔啊！

]

[吴庸：

那样多麻烦，真搞不懂弄个垃圾桶干嘛，既花费人力，物力又浪费金钱]

[楚瑾：

金钱？

]

[吴庸：

诶呀，你真是见识浅短，没听过时间就是money吗？

money！

]

【第二幕：

完】

第三幕：

人物：

普通中学生——王晓琳，吴庸，楚瑾，岳鹏

[幕启]

[场景：

王晓琳，楚瑾，吴庸和岳鹏正走着，忽然吴庸被一个可乐罐子绊倒，狠狠的摔在了地上]

[吴庸（捂着屁股）：

诶哟我的妈呀！

是谁这么缺德！

乱扔垃圾！

]

[岳鹏，王晓琳和楚瑾齐声：

是你自己！

]

[吴庸（捂着屁股慢慢站起）：

诶哟……]

[楚瑾：

乱扔垃圾不但污染环境，而且还容易让人摔倒！

]

[王晓琳：

那你以后还乱扔垃圾吗？

]

[吴庸：

不扔了……不扔了……要是早知道乱扔垃圾有这么多弊端，我绝对不会乱扔垃圾！

]

[旁白：

乱扔垃圾不但危害环境还危害他人，人人做到不乱扔垃圾，城市就会更加美好]

【第三幕：

完】

【编者按】儿童时代是学生行为习惯养成的关键期，儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。

我们一直在强调要培养幼儿良好的卫生行为习惯，为他们的一生打下良好的基础。

在儿童时期，教育他们养成良好的卫生习惯，从小树立环保意识，是社会的共同责任。