《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲.docx
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《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲
《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲
课程类别
《小学语文课程标准与教材研究》,是按照《教师教育课程标准》所设置的“小学教师培养课程”专业课。
本课程共三个模块,修满本课程,获3学分;也可选修其中的一个或两个模块,并获得相应学分;或重新组合单元,合计相应学分(修满18学时,获1学分)。
课程结构
语文课程标准与教材概览
一、理解《义务教育语文课程标准》
二、认识小学语文教科书
阅读领域的课程目标与教材研究其他领域的课程目标与教材研究
三、阅读的课程目标与学习内容六、识字与写字的课程目标与教材
四、小学中高段阅读教材研读七、写作的课程目标与学习内容
五、小学生整本书阅读的指导八、口语交际的课程目标与学习内容
九、语文综合性学习的组织及案例
模块一:
语文课程标准与教材概览
●模块概要
该模块在本课程中是统摄性的。
包含一个课程导学和两个学习单元。
理解《义务教育语文课程标准》,认识小学语文教科书,是该模块学习的两大任务,也是进一步研究语文课程与教材的前提和基础。
●学习目标
1.以实施小学语文新课程的姿态对待本课程,愿意以新课程所倡导的学习方式投入课程的学习。
2.了解《义务教育语文课程标准》,树立“基于标准的语文教学”的信念。
3.从两个方面把握语文课程标准和语文教科书,树立专业地使用语文教材和“教参”的观念:
(1)“语文课程”的“标准”;
(2)作为课程内容载体的语文教材。
●模块导学
本模块学习是两个方面:
(1)基本学习材料的了解。
包括《义务教育语文课程标准》和现行小学《语文》教科书的主要版本。
(2)重点是关键知识的学习。
运用这些关键知识,去理解和分析语文课程、教材和教学中的疑难问题。
●重点难点
重点:
“语文课程”的“标准”;基于“标准”的语文教学;作为课程内容载体的语文教科书。
难点:
以能力目标为主语文课程目标;文选型语文教科书的教学难点;语文课程目标与语文教学目标的区别与联系。
●参考资料:
见单元各节中的学习资源。
课程导学
(1课时)
周次
课程内容
学习方式(作业)
课时
教师
一
第1节课程导学
一、课程与教学的关系
二、“课程理解”是教学的关键
三、课程简介及学习要求
四、课程第一模块导学
布置作业:
了解语文课程标准的结构、课程性质、课程理念、教学理念、评价理念。
1
备注:
与第十九周“课程学习答疑和总结交流”合并为3课时。
第一单元理解《义务教育语文课程标准》
(12课时)
课前任务:
了解《义务教育语文课程标准》,学生分小组按专题准备,包括:
内容简介,自己的理解、有疑惑的问题。
二
第2节《语文课程标准》概览
一、修订版《语文课程标准》
二、语文课程性质
三、语文课程理念
四、语文教学理念
五、语文教学评价理念
学生按小组分专题介绍(课件和投影仪),教师点评并补充讲解。
1
第3节语文课程
一、语文活动与语文学习
二、社会通道与语文课程
三、语文课程取向
结合案例讲解。
布置作业:
了解课程标准“课程目标与内容”——熟悉小学段的目标(以第二学段为例),了解小学数学、社会、英语等课程标准。
2
教学材料:
《义务教育语文课程标准》
学习资料:
语文课程中的听说读写(PPT或文章)
在“语文课程”中进行“语文学习”(文档)
三
第4节语文课程目标
一、语文课程目标体系
二、三个维度融合的表述方式
三、语文课程目标的三种类型
结合案例讲解。
作业布置:
用简图表示语文课程各学习领域的课程目标与课程内容的关系。
2
教学材料:
其他学科的课程标准
四
第5节语文课程内容
一、语文课程内容的含义
二、语文课程内容的构成
结合案例讲解(《生命、生命》课例)
1
教学材料:
课文《生命,生命》;《生命,生命》处理本。
第6节语文课程目标与课程内容
一、目标与内容的三种对应关系
二、领域的能力目标与相应的课程内容
三、明确目标与内容关系对教学的意义
结合案例讲解。
作业布置:
对第三学段阅读学习领域“课程目标与内容”,分小组进行目标具体化的尝试。
(完成一份小组报告)
3
教学材料:
课文《生命,生命》
学习资料:
其他学科课程标准
五
第7节基于标准的语文教学
一、语文课程目标与语文教学目标
二.阅读教学目标与教学内容
三、课程目标的落实与具体化策略
结合案例和学生作业讲解。
作业布置:
1.学生自学《语文教师专业知识的构成》。
2.了解小学语文教科书主要版本。
3
教学材料:
课文《童年的馒头》
学习资料:
王荣生《语文学科知识概论》(文档)
王荣生《语文教师专业知识的构成》(视频)
拓展资源:
吴忠豪《现代语境中的小学语文教学》(视频)
单元作业
第二单元认识小学语文教科书
(6课时)
课前任务:
了解现行小学语文教科书(教材库浏览、教材电子版网站浏览),按版本分小组准备,包括教材的基本内容、教材结构、编排体例、特色等。
六
第1节小学《语文》教科书概览
一、当前小学语文教科书主要版本
二、关于语文教材的一些概念
学生按小组分专题介绍:
**版小学《语文》教材的概貌。
(课件\投影仪\课程资源网页)
1
教学材料:
人教版义务教育课程标准《小学语文教科书》总目录;
主要版本的小学《语文》教科书(电子书)和教学参考书。
第2节作为课程内容“载体”的语文教科书
一、语文课程内容与语文教材内容
二、语文教材内容与语文教学内容
结合案例讲解。
2
学习资料:
王荣生《建设确定性程度较高的语文教材》(文档)
第3节专业地使用语文教科书
一、教材内容审议与教学内容开发
二、《黄山奇松》教学解读
三、王崧舟《长相思》课例研习
结合案例讲解。
1.5
教学材料:
课文《黄山奇松》;课文《长相思》;
王崧舟老师《长相思》教学实录。
七
第4节语文教科书中“选文”的功能
一、定篇类型的课文及教学内容
二、例文类型的课文及教学内容
三、样本类型的课文及教学内容
四、用件和引子类型的课文
结合案例讲解。
作业布置:
自主研习窦桂梅老师《西游记》之《三打白骨精》教学课例。
1..5
第5节窦桂梅教学课例研习
一、学习任务单
二、《西游记》之《三打白骨精》
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
课文《风筝》;《三打白骨精》(课文与原文);
窦桂梅老师《<西游记>之<三打白骨精>》教学实录。
学习资料:
拓展资源:
王荣生《语文课程内容与语文教学内容》(第二章)教育科学出版社2014
单元作业
模块二:
阅读领域的课程目标与教材研究
●模块概要
该模块是本课程的重点。
小学语文教学的现状,仍以“阅读”(课文)教学为主,占据绝大多数的课时,胜任小学语文教学,“阅读”领域是重头。
模块设计三个单元,着重学习前两个单元:
阅读领域的课程目标与内容,中高段阅读教材研读。
以儿童文学为主的“整本书阅读”,是落实小学语文课程标准(课外阅读量)、培养一代新人的重要举措,也给小学语文课程与教学的形态带来了新的面貌。
特辟“小学生整本书阅读的指导”单元,分享小学语文教学中“整本书阅读”指导的成功经验。
●学习目标
1.理解《义务教育语文课程标准》阅读领域的课程目标与内容,至少熟悉所指定的一册《语文》教材(五年级),了解该教材的阅读单元及课文。
2.把握“阅读”和“阅读教学”的关键知识,并会运用这些专业知识研读课文,选择合宜的教学内容。
3.反思自身的阅读经验,在“共同备课”中,感受阅读教学内容确定的过程,增强语文教师的专业意识。
4.了解小学生“整本书阅读”指导,并愿意熟悉儿童文学作品,愿意在入职语文教师后,投身于整本书阅读的指导。
●模块导学
该模块关于“阅读”和“阅读教学”的知识,看似平常,其实复杂,必须透彻理解。
当前语文教学中存在的种种问题,根由之一,就是不顾甚至系统地违背这些基本的知识(因而也违背自身的阅读经验)。
除了各单元共通的学习方式,在“小学中高段阅读教材研读”单元,安排两次专家参与的“共同备课”,这种备课方式,同时也是学习内容。
●重点难点:
重点:
“阅读”和“阅读教学”的关键知识;课文的教学解读;阅读教学目标和教学内容的确定。
难点:
课文的教学解读;课文的教学目标确定;教学内容的审议与开发。
●参考资料:
见单元各节中的学习资源。
第三单元阅读的课程目标与学习内容
(6课时)
课前任务:
研读《义务教育语文课程标准》阅读领域的“课程目标与内容”,了解小学教材中的主要语篇类型。
八
第1节课程第二模块导学
1
2
第2节小学“阅读”课程目标与内容
一、各学段的课程目标与内容
二、学段之间的联系
三、与其他学习领域的关联
结合案例讲解。
第3节阅读的核心是理解
一、阅读与理解
二、阅读能力与阅读方法
三、阅读取向与阅读方法
结合案例讲解。
学生结合自身的阅读经验进行体验性学习。
布置作业:
《真理诞生于一百个问号之后》画出理解感受黄颜色部分。
教学材料:
课文《生命,生命》;
课文《真理诞生在一百个问号之后》。
学习资料:
王荣生《阅读教学的问题在哪里》(文档)
九
第4节语篇类型与阅读方法
一、阅读是一种文体思维
二、语篇类型与阅读方法的关系
三、儿童文学的语篇类型
四、实用文章的语篇类型
结合案例讲解。
学生结合自身的阅读经验进行体验性学习。
作业布置:
自主研习周益民老师诗歌教学课例。
3
第5节周益民儿歌教学课例研习
一、学习任务单
二、《大海啊大海》
三、《儿歌作品一组》
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
《大海啊大海》课文;周益民编选《儿歌作品一组》;
周益民老师《大海啊大海》教学实录;
周益民老师《儿歌作品一组》教学实录。
学习资料:
王荣生《非连续性文本的教学设计》(视频)
单元作业
第四单元小学中高段阅读教材研读
(9课时)
课前任务:
熟悉所指定的一册《语文》教材(五年级),了解该教材的阅读单元及课文,并选定其中一篇课文,初步查阅网上资料,了解这篇课文的教学内容的现状。
十
第1节阅读教学内容的确定
一、阅读教学中“课文”的特性
二、阅读教学内容的内在规定性
三、阅读教学的三条基本路径
结合案例讲解。
2
教学材料:
郭初阳老师《远和近》教学实录
学习资料:
王荣生《阅读教学的基本路径》(文档)
第2节阅读教学设计备课模板
一、阅读教学设计备课模板简介
二、利用模板研习名师课例
三、阅读教学能力标准(草拟)
结合案例讲解。
作业布置:
1.利用模板研习薛法根老师执教的《真理诞生在一百个问号之后》。
2.预习课文《祖父的园子》。
1
教学材料:
《真理诞生在一百个问号之后》课文;
薛法根老师《真理诞生在一百个问号之后》教学视频;
薛法根老师《真理诞生在一百个问号之后》教学实录(王荣生标注本)。
学习资料:
《阅读教学能力标准(草拟)》
十一
十二
第3节《祖父的园子》共同备课及研讨
一、学习任务单
二、共同备课活动
三、小组交流汇报
四、问题研讨
分4各小组,每小组有1位指导教师参与。
作业布置:
研习蒋军晶老师《祖父的园子》教学课例,孙双金老师的《我和祖父的园子》教学课例。
3
教学材料:
《祖父的园子》课文;
孙双金老师《我和祖父的园子》教学视频;
孙双金老师《我和祖父的园子》教学实录(王荣生标注本);
蒋军晶老师《祖父的园子》教学视频;
蒋军晶老师《祖父的园子》教学实录(王荣生标注本);
张祖庆老师《祖父的园子》教学实录(王荣生标注本);
学习资料:
步进《祖父的园子》共同备课的启示
第4节《雾凇》共同备课及研讨
一、学习任务单
二、共同备课活动
三、小组交流汇报
四、问题研讨
分4各小组,每小组有1位指导教师参与。
作业布置:
自主研习薛法根老师《雾凇》《剪枝的学问》教学课例。
3
教学材料:
《雾凇》电子课文
第5节薛法根阅读教学课例研习
一、学习任务单
二、《雾凇》
三、《剪枝的学问》
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
《雾凇》电子课文;
薛法根老师《雾凇》教学视频;
薛法根老师《雾凇》教学实录(王荣生标注本);
《剪枝的学问》电子课文;
薛法根老师《剪枝的学问》教学视频;
薛法根老师《剪枝的学问》教学实录。
学习资料:
拓展资源:
王荣生《阅读教学内容确定与教学环节组织》(超星视频)
王荣生《阅读教学设计的要诀》第三章,中国轻工业出版社2014
单元作业
第五单元小学生整本书阅读的指导
(3课时)
课前任务:
上网查阅资料,了解全民阅读推广活动,了解小学分级阅读及读物,了解小学整本书阅读的课程化建设和教学实践。
十三
第1节整本书阅读概述
一、关于整本书阅读
二、整本书阅读的儿童教育意义
结合案例讲解。
作业布置:
自主研习岳乃红老师整本书指导课例。
0.5
第2节整本书阅读的课程设计
一、课程目标
二、课程内容
三、课程实施
四、课程资源
1.5
第3节整本书阅读活动的开展
一、导读的方式及流程
二、整本书阅读推进
三、整本书阅读交流
1
第4节岳乃红整本书指导课例研习
一、学习任务单
二、《小狐狸阿权》
三、《我的妈妈是精灵》
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
岳乃红老师《小狐狸阿权》教学视频;
岳乃红老师《我的妈妈是精灵》教学视频;
岳乃红老师《柳林风声》导读设计;
岳乃红老师《柳林风声》课件。
学习资料:
郑飞逸材料(整本书阅读);
岳乃红《阅读交流课中的线索梳理和话题设计》(文档)。
拓展资源:
梅子涵《儿童文学作品的理解与欣赏》(视频)
徐冬梅《整本书阅读的课程化》(视频)
单元作业
模块三:
其他领域的课程目标与教材研究
●模块概要
该模块是本课程特意加强的。
“识字与写字”、“习作”、“口语交际”和“语文综合性”学习,是小学语文新课程着力强化的领域,但课程内容建设和教材编撰,目前仍不如人意,更需要小学语文教师的创造性工作。
●学习目标
1.理解《义务教育语文课程标准》识字与写字、(写话)习作、口语交际、语文综合性学习的课程目标与内容,为从事这些领域的教学工作做好准备,打下专业知识基础。
2.体验自身的写作、口语交际等活动过程,并进行反思,养成联系自身听说读写经验来思考、选择、判断语文教学内容合宜性的习惯和方法。
3.了解现行小学《语文》教材,在尊重教材、充分发挥识字与写字、(写话)习作、口语交际、语文综合性学习的教材设计(教学活动设计)基础上,能对教材要做专业的分析和取舍。
4.吸纳优秀教师的成果经验,有开发语文课程资源的意识,并尝试在识字与写字、(写话)习作、口语交际、语文综合性学习设计具有创意的教学活动。
●模块导学
识字与写字、(写话)习作、口语交际、语文综合性学习等四个学习领域,是语文新课程着力推进的领域,在小学语文新课程实施中具有举足轻重的地位。
然而,这些领域,无论从课程、教材、教学还是研究,都是薄弱领域。
这些领域的教学,需要教师开发课程内容、开发课程资源,因而具有更强的专业性。
●重点难点
重点:
“写字与识字”教学的创意;写作教学内容;口语交际教学内容;语文综合性学习的组织(课程设计)和资源开发。
难点:
写字与识字的教学目标和内容确定;写作、口语交际教学内容的开发。
●参考资料:
见单元各节中的学习资源。
第六单元识字与写字的课程目标与教材
(3课时)
课前任务:
熟悉《义务教育语文课程标准》“识字与写字”领域的课程目标与内容,了解所附录的字表。
浏览多种版本的小学《语文》一二年级教材,摘录其中“识字与写字”教材的精彩设计。
十四
第1节课程第三模块导学
0.5
0.5
第2节识字与写字的课程目标与内容
一、识字与写字
二、小学低段识字与写字目标与内容
三、识字与写字的一些关键概念
结合案例讲解。
作业布置:
自主研习茹茉莉老师低段教学课例。
第3节识字与写字教学目标与教学内容确定
一、教学目标和教学内容确定的策略
二、案例学习:
《我的鞋》
三、识字与写字教学能力标准(草拟)
2
第4节茹茉莉低段教学课例研习
一、学习任务单
二、《小猴子下山》
三、《浅水洼里的小鱼》
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
《小猴子下山》电子课文;
茹茉莉老师《小猴子下山》教学视频、教学实录;
茹茉莉老师《浅水洼里的小鱼》教学视频、教学实录。
学习资料:
识字与写字的教学能力标准(草拟)
识字与写字教学行为级差表
郑飞逸材料(低段教学)
单元作业
第七单元写作的课程目标与学习内容
(6课时)
课前任务:
研读《义务教育语文课程标准》“(写话)习作”的课程目标与内容。
浏览多种版本的小学《语文》教材,了解(写话)习作的教材设计。
十五
第1节小学写作的课程目标概览
一、写话、习作的课程目标
二、对小学作文教学的建议
结合案例讲解。
0.5
第2节写作与学习写作
一、写作是特定语境中的书面表达
二、写作的语境要素
三、写作过程与步骤
四、写作的语篇类型
五、真实语境中的任务写作
结合案例讲解。
学生结合自身的写作经验进行体验性学习。
1.5
教学材料:
学习资料:
王荣生、荣维东、叶黎明、周子房《写作与写作学习》
第3节表达方式
一、记叙(叙述)
二、描述(描写)
三、阐释(说明)
四、论辩(议论)
结合案例讲解。
1
教学材料:
《证据的类型及可靠程度》
学习资料:
十六
第4节写作学习内容与学习活动
一、写作课程与教学
二、写作学习任务
三、写作学习支架
四、写作学习活动
结合案例讲解。
作业布置:
自主研习贾志敏老师写作教学课例。
3
教学材料:
学习资料:
周子房《写作学习支架的类型》
周子房《作文教学中的“支架问题”——从育英老师的教学案例谈起》
拓展资源:
王荣生主编《写作教学教什么》华东师范大学出版社2014
第5节写作教学能力标准(草拟)
一、写作经验与写作知识
二、营造写作氛围
三、写作学习活动设计与过程指导
四、习作的修改与评价
自主学习。
0
第6节贾志敏写作课例研习
一、学习任务单
二、《找手机》
三、《谁动了松鼠的奶酪》
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
贾志敏老师《找手机》教学实录;
贾志敏老师《谁动了松鼠的奶酪》教学实录。
单元作业
第八单元口语交际的课程目标与学习内容
(3课时)
课前任务:
研读《义务教育语文课程标准》“口语交际”的课程目标与内容。
浏览多种版本的小学《语文》教材,了解口语交际和语文综合性活动的教材设计。
十七
第1节小学口语交际的目标与内容
一、口语交际的学段课程目标
二、口语交际的课程取向
三、口语交际教学的知识含量
结合案例讲解。
学生结合自身的口语交际经验进行体验性学习。
作业布置:
自主研习于永正老师口语交际教学课例。
0.5
第2节口语交际情境的分类
一、日常生活中的口语交际
二、组织中的口语交际
三、特殊场合中的口语交际
1
第3节口语交际的学习内容
一、反思性的课程内容
二、形成性的课程内容
三、技巧性的课程内容
1
第4节学习活动与课程内容的匹配
一、与反思性课程内容相适应的活动
二、与形成性课程内容相适应的活动
三、与技巧性课程内容相适应的活动
0.5
学习资料:
王荣生《口语交际的课程内容与活动设计》(文档)
李海林《口语交际教学的问题与对策》(文档)
第5节于永正口语交际课例研习
一、学习任务单
二、《描述人物外貌,转述通知》
三、《听广播,打电话,写紧急通知》
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
于永正老师《描述人物外貌,转述通知》教学实录;
于永正老师《听广播,打电话,写紧急通知》教学实录。
单元作业
第九单元语文综合性学习的组织及案例
(3课时)
课前任务:
研读《义务教育语文课程标准》“语文综合性学习”的课程目标与内容。
浏览多种版本的小学《语文》教材,了解语文综合性活动的教材设计。
十八
第1节语文综合性学习的特征
一、听说读写的综合
二、语文学科与其他学科的综合
三、语文学科与生活的综合
结合案例讲解。
作业布置:
自主学习语文综合性学习案例。
0.5
第2节语文综合性学习的组织
一、活动背景设计
二、活动内容组织
三、活动形式安排
四、活动资源开发
五、活动成果展示
2.5
第3节语文综合性学习案例
一、英国母语教材中的专题学习案例
二、小学生“小论文写作”教学案例
作业:
自主学习,完成学习任务单。
0
教学材料:
人教版五年级“语文综合性学习”电子教材
学习资料:
李海林《语文综合性学习的意蕴分析与活动设计》(文档)
申宣成《语文综合性学习:
意义、策略和案例》(文档)
申宣成《语文综合性学习设计与实施的“微技能”》(文档)
拓展资源:
王荣生主编《语文综合性学习教什么》华东师范大学出版社2014
单元作业
课程作业答疑与学习总结交流
(2课时)
十九
第1节课程作业答疑
学生分小组交流疑问,指导教师答疑。
1
第2节课程学习总结交流
学生全班分享交流课程学习体会。
1
备注:
与第一周“课程导学”合并为3课时。
总计161个教学录像视频
视频时间总计:
2258分钟
课程导学37
课程导学37
00:
07:
26第1节1课程与教学的关系
00:
11:
08第1节2“课程理解”是教学的关键
00:
16:
17第1节3课程简介及学习要求
第一单元理解《义务教育语文课程标准》459
第2节38
00:
07:
56第2节1修订版《语文课程标准》
00:
05:
13第2节2语文课程性质
00:
06:
34第2节3语文课程理念
00:
05:
44第2节4语文教学理念
00:
10:
47第2节5语文教学评价理念
第3节88
00:
09:
11第3节1.1语文活动
00:
11:
13第3节1.2“学习”的含义
00:
16:
24第3节1.3语文活动与语文学习的关系
00:
06:
27第3节1.4正确理解语文活动与语文学习
00:
08:
20第3节2.1语文学习的社会通道
00:
06:
54第3节2.2语文课程的独特价值
00:
04:
54第3节2.3社会通道与语文课程的关系
00:
12:
58第3节3.1语文课程的历史沿革
00:
07:
42第3节3.2当下的语文课程取向