《探索宇宙》教学设计.docx
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《探索宇宙》教学设计
《探索宇宙》教学设计
教材分析：
《探索宇宙》是义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元《宇宙》的第8课。
作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。
本课分为三部分。
第一部分是认识膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。
本课实质上就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：
1、宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。
2、20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃发现宇宙的某一部分正在不断地膨胀。
3、恒星有一个较长而复杂的演变过程。
通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统概念。
教材还展示了人类对宇宙的探索历程，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。
学情分析：
《探索宇宙》这一课是小学科学教材“地球与宇宙”这一方面知识的综合、归纳与最后升华形成宇宙认知的体系的总结课。
在此之前，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，是支离破碎的、星星点点的，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。
而且，像这样的学习内容又是离他们非常的遥远与陌生，那么的难以看到又是那么的难以让人相信，用一句话来说，让学生对宇宙有一个很深刻很清晰的总体认识是很不容易的。
但是由于宇宙的奥秘是那样的神奇和令人费解，因此，学生对本课的内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。
教学目标:
（一）知识和技能：
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
（二）过程与方法：
1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
2、学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。
（三）情感态度与价值观：
1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的。
2、意识到宇宙是运动变化着的。
增强探究兴趣，从而关注我国航天事业中的成就，进行爱国主义教育。
教学重点：
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
教学难点：
学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。
课前准备：
教师准备：
有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料，并将其整合成课件。
学生准备：
课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息。
教学过程：
教学环节
教师主导
学生主体
设计意图
情景导入 激发探究
师：
面对神秘的宇宙，人们充满了困惑和遐想，激发了人们的飞天梦想。
同学们都说说您心目中的宇宙是什么？
这节课我们先来学习探索宇宙。
（打开课件：
探索宇宙）
学生观看大屏幕
说出自己所知道的宇宙现象和特征
利用多媒体手段，产生壮观的立体感觉，，激发其对宇宙太空的探索欲望。
1、回顾:
我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，前几节课我们了解的太阳系是怎样一个星系？
（点击课件——“太阳系”中有关太阳系的内容。
板书：
太阳系
学生观看大屏幕：
并叙述太阳系的组成。
学生汇报交流。
（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。
）
复习太阳系的有关知识，为后面的系统知识做准备。
2、提问：
太阳系在宇宙中是唯一的吗？
同学们在观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？
（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？
看大屏幕，并思考问题
3、师：
现在，我们再来看看它们到底是什么呢？
（引导学生阅读教科书61页的资料并思考）
板书：
银河系
学生回答自己的看法
以问题带动学生展开学习，调动学生学习科学的积极性。
无限宇宙 引导探究
无限宇宙 引导探究
4、师：
让我们了解一下银河系，看看他的摸样吧！
（引导学生观看课件中有关银河系的资料）
学生看大屏幕
通过观看图片、视频，加深对太阳系更深的了解
5、师生交流：
说说你们觉得银河系像什么？
银河系中有多少颗恒星？
银河系有多大？
太阳在银河系中的位置看得出来吗？
光年是一个什么单位？
1光年等于多少千米？
引导学生算一算。
学生阅读、思考回答。
（天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。
）
网络学习环境大大提高了学生学习的自主性，使教材资源与课件中的资源相辅相成。
通过计算，让学生了解“光年”的概念
6、师：
了解了银河系，你们有什么感受？
7、讲解：
银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。
（板书：
河外星系）有哪些河外星系呢？
（点击课件——“河外星系”了解有关河外星系的资料）
学生回答（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。
不仅有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学活动的有效性。
8、引导学生讨论：
我们已知的宇宙空间到底有多大呢？
板书：
宇宙无边无际，膨胀的宇宙（出示课件）
学生谈感受，认识宇宙之大。
点击并阅读课件中相关资料。
引导学生谈感受，让学生经历一次认识的升华，体验到宇宙之大。
9、引导学生进行小结：
（出示投影片，）
学生借助资料在小组内交流并汇报。
让学生找找我们地球家园在宇宙中的位置，体会宇宙之大。
讨论能激发思想的火花，通过讨论，既活跃了课堂气氛，也培养了他们概括、归纳、表达能力。
使探究问题得到进一步的深化。
二 1、师：
现在你知道我们的宇宙是怎样的吗？
为什么说它是一个充满活力的宇宙？
组成宇宙的恒星又是怎样的呢？
我们来了解一下它们。
（引导学生阅读课件“活力宇宙”中的文字、图片、视频等资料）
学生归纳，整理。
通过视频更加形象生动地了解星系的形成，知道宇宙是运动变化的。
2、师小结：
如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。
同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。
板书：
充满活力的宇宙
全班交流学习收获，各组推选代表，进行信息发布。
如：
恒星一生中的几个重要阶段资料。
超新星爆炸是怎么回事？
现在你认为我们的宇宙是怎样的？
通过师生展示交流图片、资料，达到资源共享，同时培养学生收集、分析、整理信息的能力。
探索宇宙 合作探究
三 1、谈话：
自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。
我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。
（出示有关人类开始探索宇宙资料）
学生观看课件
以视频情境来引出新内容的探究，吸引学生的注意力，
2、引导交流：
你已知道哪些有关人类探索宇宙的历程？
你还想知道什么？
我们该怎么学习这方面的内容？
学生观看课件
调动他们进行积极思考，活跃思维，自主探索学习的新知识。
3、引导学生浏览课件第三部分“探索宇宙”的资料。
开展自主学习，小组交流学习，
学生表达自己的看法。
明确下一步的学习目标和学习方法。
提出新问题，渗透学法指导。
4、教师借助课件引导学生在全班交流学习收获和比赛结果。
（如：
人类已利用了哪些工具对宇宙进步了探测？
你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？
你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？
他们分别有哪些贡献？
）
5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。
学生点击并阅读课件中相关资料。
小组内交流学习收获。
完成有关“探索宇宙”部分的知识竞赛。
学生从问题开始进入探究学习，整个教学活动学生从网络学习资料出发始终在多阅读、多交流、多探讨、多思考的探究性学习中进行。
充分利用前面掌握的学习方法进行自主合作式的研究。
探索宇宙 合作探究
6、师小结：
人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记,，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。
板书：
探索宇宙，无穷无尽
学生们介绍自己的学习收获和收集的资料，谈自己的想法和感受。
反馈小组的知识竞赛结果。
发挥教师适当点拔的作用，在学生表述探究过程和探究结果中，利用点拔提高学生表述的准确性。
使本节课的探究学习遵循“由扶到放”的过程。
板书设计：
探索宇宙
四、全课总结：
学习了探索宇宙后，你有什么收获？
通过总结，认识到人类探索宇宙要付出一定的代价。
有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。
板书设计：
8、探索宇宙
一、宇宙空间的天体系统：
太阳系——银河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力
教学评价设计：
评价项目
评 价 标 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知识与技能
了解太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体等组成的一个天体系统。
10
8
5
3
了解银河系是由太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团。
10
8
5
3
了解光年是一个什么单位，一光年等于多少千米？
10
8
5
3
能算一算天体间的距离，了解河外星系。
8
6
4
2
操作技能
运用看图、查资料等方法，探索膨胀理论，将未知的问题转化为已知的问题。
10
8
5
3
积极参与小组合作与交流
10
8
5
3
能操作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新
8
6
4
2
情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
8
6
4
2
小组协作交流情况：
小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
10
8
5
3
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8
6
4
2
课堂调查：
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8
6
4
2
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
设计特色简述：
这节课利用图片与录像资料，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，比让学生阅读、汇报、讨论，在形式上吸引学生，在内容上吸引学生。
上课中，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。
如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。
不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间。
一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。
在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。
这节课中，他们真正地体验到是学习的主人，并能把兴趣延续到课外，达到了教育的目的。
学生记录单设计：
学生通过图片、录像观察恒星记录单
恒星一生中的几个重要阶段
一
星云的气体和尘埃紧缩
原恒星
燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星
爆炸成超新星
变成黑洞或中子星
二
星云的气体和尘埃紧缩
原恒星
小型或中等恒星变成红巨星
燃料耗尽而缩小变成白矮星
能量耗尽变成黑矮星
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