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鸿门宴

《鸿门宴》导学案

月日班累计课时：

【学习目标】

1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有

关人物。

2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人

物个性特征的写作方法以及本文紧凑地安排情节的方法。

3、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前

置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉

语词。

4、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。

【学习重点、难点】

教学重点：

1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前

置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉

语兼词。

2、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有

关人物。

教学难点：

1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人

物个性特征的写作方法以及本文紧凑地安排情节的方法。

【学习方法】自主学习、分析讨论、多媒体

【课时】4课时

【教学步骤】

第一节

一、导入：

在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时壮大的场面。

项羽说:

“彼可取而代之也。

”刘邦却说：

“大丈夫当如此也！

”言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心。

但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：

一个率真无忌，一个含而不露。

性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异，他们的命运有何不同。

二、独学、对学

1、作家、作品介绍：

（请看《学海导航》P40-P41）

（1）司马迁介绍：

司马迁（约前145—约前90），字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。

西汉著名史学家、文学家、思想家。

其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职），是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。

司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。

十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒。

20岁的时候，遨游大江南北，其后侍从汉武帝巡游长城内外，足迹遍及全国，这些考察见闻为写《史记》作了良好的准备。

20几岁任郎中，36岁父死，38岁继任太史令，博览皇家珍藏的大量图书和文献。

42岁时主持修订历法，同年开始写《史记》。

5年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱受腐刑。

出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，至53岁时基本完成《史记》的著述。

（2）《史记》有关知识：

地位：

是我国第一部纪传体通史。

内容：

记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间3000多年的历史。

组成：

《史记》全书130篇，52万多字，包括本纪、世家、书、表、列传、五部分。

【本纪记帝王；世家述诸侯；书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用；列传叙人臣】。

评价：

鲁迅将《史记》评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2、背景知识：

（补充）

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉、吴广起义后的第三年（公元前206年）。

陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄；有农民出身的刘邦。

陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚怀王，刘邦也投靠了项梁。

公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。

临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。

项羽在巨鹿（今在河北）大败秦军，消灭了秦军的主力。

同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。

刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。

后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。

这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。

项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。

3、预习检查：

（1）独学，完成《学海导航》P39“基础积累”1-4部分。

（2）幻灯片辅助教学，展示答案；组内共同体完成小组检测。

三、群学

1、请同学们用自己的话讲述该故事。

2、文章结构梳理，整体感知：

（1）文章写的是“鸿门宴”的经过，我们以“宴会”这一特定的时间为界，可将文章分为几部分？

并注明相应段落。

明确：

宴会前【1-2】、宴会中【3-4】、宴会后【5-7】。

（2）每个故事都是由各个故事片段、场景所组成，“鸿门宴”这则故事由哪些故事片段组成？

明确：

宴会前【1-2】：

无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、刘项约婚、项伯许诺。

宴会中【3-4】：

刘邦谢罪、项王留饮、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、义责项羽、刘邦离席。

宴会后【5-7】：

沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚夫破斗、沛公除奸。

（3）文章结构的划分，划分的角度不同，文章结构也有不同的划分。

如果我们以故事情节的组成划分文章结构的话，“鸿门宴”又可划分为几部分？

明确：

开端【1】：

无伤告密、范增说羽。

发展【2】：

项伯夜访、张良献计、刘项约婚、项伯许诺。

高潮【3-4】：

刘邦谢罪、项王留饮、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、义责项羽、刘邦离席。

结局【5-6】：

沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚夫破斗。

尾声【7】：

沛公除奸。

四、堂堂清

完成《学海导航》同步训练环节的第1-4题。

第二节

【学习目标】

学习1-2段

【教学步骤】

复习导入（提问形式）

【独学、对学】

一、看注释，疏通1-2词句。

二、齐读1-2段。

三、组内小展示。

【群学】

1、课文第一段记叙无伤告密、范增说羽两件事，思考这两件事对情节展开起了什么作用？

明确：

曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。

所以“无伤告密”这一情节使矛盾挑开，是故事的“开端”。

范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌。

他“急击勿失”的主张非常英明。

“范增说羽”使矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

2、项羽接到曹无伤的密报，当即“大怒”，他为什么“大怒”？

明确：

就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个；

就力量对比而言，项羽占有绝对优势；

就功劳对比而言，秦军主力是项羽消灭的；

就地位对比而言，自己是楚王后裔，而刘邦只是一个“市井小人”这

些项羽岂能容忍？

再说个性特征，此时此刻，项羽如若人“怒”，他也就不是历史上的那

个项羽了，他本来就是那么一个暴躁、自矜功伐火爆汉子。

3、项伯夜访的本意是什么？

难道他想救刘邦？

明确：

报答张良当年对自己的救命之恩，不希望看到张良跟从刘邦去送死。

4、可是张良有没有如项伯希望的那样与他俱去呢？

而是怎样做的？

明确：

他把项羽的军情告诉了刘邦。

5、刘邦听到项羽准备攻打自己的消息时，感到“大惊”，不知所措。

此时张良为刘邦定下计策。

请同学们找到张良的计策并且分析张良性格。

明确：

“往见项伯，言沛公不敢背项王也”

“处变不惊，处事得当”。

刘邦的大惊失色更衬托了张良的处变不惊。

6、在项羽即将来犯的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军的原因是什么？

却只要“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？

此处行文轻描淡写有什么作用？

明确：

“战”必败，“逃”必溃，因为兵力悬殊。

张良过人之处在于确信项伯可以利用。

为什么？

因为他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报；他也了解项伯与项羽的关系，由项伯必能获得理想的效果。

此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。

7、刘邦有没有听从张良的计谋呢？

我们来看一看刘邦的性格又是怎么样的？

明确：

刘邦不但听从了张良的计策，还把这个计策执行得非常到位，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。

能屈能伸，狡诈多端。

8、第一部分诸多情节中，你认为那件事是情节的关键？

明确：

“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，都是由此而生。

9、张良说：

“沛公今事有急，亡去不义。

”项伯则说：

“今人有大功而击之，不义也。

”请联系全文说说文章中有哪些“义”与“不义”之事？

我们应当如何看待？

明确：

课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。

项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。

项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。

可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则。

【堂堂清】

第三节

【学习目标】

学习3-4词句

【教学步骤】

导入

【独学、对学】

3-4段注释。

【群学】

讲析3-4段：

1、刘邦听从项伯的建议，第二天带领着一百多人马前来谢罪，他的话中心意思是什么？

通过他的言行我们可看出他怎样的性格？

他的一番话重在辩解，说明自己“不敢背项王”。

刘邦作为一军统帅，并且占着道理，竟然能够亲自到项羽军中谢罪，在项羽面前自称为“臣”，可见刘邦坚决果断、能屈能伸。

2、刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

并不诚心。

言辞虽恭（以“将军”称项羽而以“臣”自称），还强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！

由此可见是迫于形势，不得不如此。

3、项羽听了刘邦的辩解，果然很受用，不但告诉了刘邦是谁告密，还留刘邦饮酒，宴会上他们是怎样坐的？

项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。

4、我们还得弄清古代关于座次的尊卑？

“鸿门宴”的座位安排说明了什么？

按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。

宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

双方的军事力量悬殊；项羽目中无人，自高自大；刘邦的处境令人忧心。

5、项羽“留沛公与饮”，范增认为此时是刺杀刘邦的大好时机，于是“范增举玦”，暗示项王杀刘邦。

范增的举动使气氛始趋紧张，可项王默然不应，范增不肯罢休，离席叫项庄进来，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”。

“留沛公与饮”借机刺杀刘邦是项羽集团精心策划的阴谋吗？

不能认为这是精心策划的阴谋。

范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。

这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

6、“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：

这一事件给后人留下了哪一个成语？

是什么意思？

对推动情节的发展有什么作用？

“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。

“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，把故事推向高潮。

7、樊哙闯帐是故事的高潮，紧张的气氛达到极点，课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？

写“樊哙闯帐”的目的是什么？

有没有“喧宾夺主”之嫌？

语言描写：

“此迫矣！

臣请入，与之同命”。

语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：

“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而叹之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：

“瞑目视项工”，头发上指，目眺尽裂”，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩、形神兼备写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

文章巧妙地把握人物关系：

刘邦信而用之；项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐意、赐坐；张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由

张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

8、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦的“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？

如有区别，区别在哪里？

两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。

刘邦讲话中心重在辩解，强调的是自己“不敢倍德”。

策略上是“以屈求伸”。

樊哙讲话中心则是理直气壮责之以“义”重在：

首先申明自己“死且不避”；继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台；而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先人咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲”。

从策略上看，“以攻为守”。

9、这一部分是课文重点，情节高潮所在，可以说这部分矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，扣人心弦。

宴会上的情节可概括为“三起三落”。

三起：

开始很和平，刘邦卑词“谢罪”，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。

但范增蓄意杀死刘邦，于是气氛陡然紧张，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽下决心除掉刘邦，这是一起；

范增见项羽“默然不应”，怕失去时机，乃叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，宴席间充满杀机，形势极为严峻，这是二起；

樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到高潮，紧张气氛达到了极点，这是三起。

三落：

一落是项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称为“壮士”；

二落是项羽让樊哙喝酒，赐生彘肩，被樊斥责一顿后还赐坐；

三落是刘邦以“如厕”为名，脱身回本营，项羽并没有追究。

【堂堂清】

“说说三起三落”。

第四节

【学习目标】

学习5-7段，分析人物形象。

【教学步骤】

复习导入

【独学、对学】

1、解释语句

2、齐读

3、组内小展示

【群学】

1、讲析5-7段：

（1）沛公出逃之前作了哪些布署？

为什么部署这样？

一是留下张良代为辞谢；二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，从小路走；三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。

这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

（2）张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？

项羽：

“受璧，置之坐上”；

范增：

“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。

项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。

（3）沛公出逃，张良入谢，沛公除奸这些事给项羽和刘邦分别产生了什么影响？

对项：

坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。

对刘：

刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。

2、分析人物形象

（1）曹无伤：

项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”，投机未成丢了小命。

可见是个行事鲁莽，草率的叛徒。

（2）范增：

根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了“急击勿失”的策略，可见他有非凡的政治远见和观察力。

鸿门宴上，“数目项王，举玉玦以示之者三”，项王不应后，出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的妄自尊大思想还不甚了解，不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他。

刘邦跑后，他拔剑击斗，还指桑骂槐说：

“唉！

竖子不足与谋!

夺项王天下者必沛公也。

吾属今为之虏矣！

”尔后的历史证实了这一点。

可见范增有远见卓识，老谋深算，但处事浮躁。

（3）项伯：

讲义气，为救友不顾失节。

他禁不住刘邦的拉拢，客观上做了刘邦的内奸：

“沛公不先破关中，公岂敢入乎”是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话；“今人有大功而击之，不义也。

”更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责；在项庄舞剑的时候，“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

（4）张良：

对刘邦忠诚,“今事有急,亡去不义”。

鲰生之计,刘邦没有告诉张良,大事当前,张良不计较。

紧急关头，为刘邦定下计谋，表现了他“沉着冷静，处变不惊，处事得当，多谋善断”的性格。

“项庄舞剑”时，张良出，樊哙急问：

“今日之事何如？

”，可见事先有所商量。

樊哙责备项羽，口径一致，则更可以看出其行事周密、处变不惊。

沛公令其留谢，他询问沛公“大王来何操”，表现了他处事有方。

张良的话语行为并不多,但刘邦集团的一切活动,实际上都是张良导演的。

（5）项庄：

剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能，有勇无谋。

（6）樊哙：

忠诚：

知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！

臣请入，与之同命”。

勇武：

“哙即带剑拥盾入军门，交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，

卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

”一个威风凛凛的武士。

难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：

“壮士！

”

有礼有节：

赐酒，先拜谢，他大斗饮酒，大块吃肉，粗犷、好爽，真乃英雄本色。

能言善辩、粗中有细：

借吃生彘肩讽刺项羽，又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意。

痛责项王，有勇有智。

（7）项羽：

沽名钓誉，缺乏政治远见，轻敌自大，寡谋轻信，胸无城府，不善用

人，优柔寡断，又带有直率的武夫的性格。

他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。

可是听到项

伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，又改变了主意，就答应项伯“善遇之（刘邦）”，等到刘邦到了鸿门，说了一番谎话后，他洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说出来，以表明自己原来对刘邦无成见。

宴会上范增的多次杀刘邦的示意，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也视若无睹。

到了樊哙闯帐，怒目而视，将他有板有眼地训斥一番，他不仅不暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒，赐生彘肩，赐座。

其实樊哙的话，是刘邦前边说的话的重复与补充，只是换一个角度来说而已。

而他在虚伪的“仁义”幌子前，却感到刘邦和樊哙的话全是对的，而自己却反有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以至刘邦的脱逃，他也毫不在意了。

到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置之座上，没有什么反应。

文章写他的细节与对话虽不多，却很能表现他的性格特点。

（8）刘邦：

生性懦弱，虚心请教，善纳忠言，多谋奸诈，能言善变，头脑清醒，善于应变，虑事周到，善于用人。

他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。

而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上。

接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。

到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去。

他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽的好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机逃脱了。

3、拓展迁移（重点班）

《学海导航》拓展训练

【堂堂清】

人物形象分析。

（试说一二）