16份高考英语江苏专用优编增分二轮试题完形填空 书面表达 任务型阅读.docx
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16份高考英语江苏专用优编增分二轮试题完形填空书面表达任务型阅读
【16份】2019高考英语江苏专用优编增分二轮试题：
完形填空书面表达任务型阅读
目录
第一节 技法点拨
近五年江苏卷完形填空考情统计
年份
体裁
选项设置
词汇复现
语境词义
逻辑关系
固定搭配
2018
记叙文
1
17
1
1
2017
记叙文
3
14
2
1
2016
夹叙类议文
4
14
0
2
2015
记叙文
1
17
2
0
2014
记叙文
2
14
1
3
分析近五年的江苏卷高考试题，我们不难发现，完形填空的文章体裁主要是记叙文，有时是夹叙夹议文。
内容主要是传播知识，传递正能量，可读性较强。
题型分为句内、句组和语篇等三个层次，以句内层次和句组层次题为主，语篇层次题为辅。
设空以语境题和词汇题为主，较难的语篇层次题仅有3道左右。
这就要求考生在做完形填空题时，心中始终有这三个层次，认真甄别每道题是属于哪种层次，然后再确定用何种方法来解题，从而做到万无一失。
一、解题步骤
1．通读全文，把握主旨。
在速读全文的过程中要重视首句、首段的信息，注意找出文章的关键词、中心词，画出某些代表人物和情节的词句，理清“情节线”和“情感线”，形成对整篇文章概貌的理解。
2．上下求索，先易后难。
完形填空设题通常分为句内、句组和语篇三个层次，做题时先易后难，遇到没有把握的题目时，可暂时跳过空格，顺着原来的思路继续推进，等到大部分空格选出答案后，借助已补全的信息，回头扫除“最牛钉子户”。
3．复读全文，微调答案。
做完题后，把填好答案的短文通读一遍，看看有没有明显的语法错误和逻辑冲突，必要时加以改正。
二、解题策略
完形填空题的解答实际上就是通过已知信息破解未知信息。
这需要考生从完形填空文章所包含的庞杂的已知信息体系中分析、查找、排查无关的已知信息，定位和查找出与每处具体的填空相关联的已知信息，再根据这些信息最终得出正确答案。
下面我们将介绍句内、句组和语篇三种层次题的常用解题技巧，看看是如何利用已知信息来确定未知信息的。
（一）句内层次题
1．利用习惯搭配和固定结构解题
完形填空中经常会考查一些习惯搭配和固定结构，这时考生就需要运用习惯搭配和固定结构来解题。
例题 （2018·全国Ⅰ）．..wehadtowriteapaperonhowweplanto51whatwewouldlearninclasstoourfutureprofessions...
51．A.addB．expose
C．applyD．compare
分析 本题可以利用固定搭配解题。
apply...to...把……运用到……。
故选C。
2．利用生活常识和文化背景知识解题
完形填空文章中往往渗透着诸如文化科学、历史地理、风俗民情等方面的知识。
考生在做题时，若能积极地调动自己的生活常识和文化背景知识，巧妙地对其加以运用，特别是注意中西文化的差异，将会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，顺利地沿着作者的思路阅读下去。
例题 （2016·全国Ⅰ）51.Approachingthevehicle，theysawthatawomanwastryingtogetoutofthebrokenwindow.Theytoldhertostay52untiltheemergencypersonnelarrived,53.butshethoughtthecarwasgoingto54.explode.
52．A.quietB．still
C．awayD．calm
分析 本题可以利用生活常识和文化背景知识解题。
根据生活常识可知，由于当时处境危险，所以在救护人员来之前要保持静止不动（staystill），以免伤势加重。
故选B。
3．利用对应成分分析法解题
完形填空文章的上下文之间以及句子内部之间往往存在着一定的逻辑关系，它使句子的各个成分之间形成一定的对应关系。
考生可以根据这种逻辑关系找出与未知填空相对应的已知成分，将它作为线索，通过它推断出未知填空的答案。
例题 （2017·全国Ⅱ）Beforetheschoolyear47.ended，Igavethekidsaspecial48.gift，T-shirtswiththewords“VerbsAreYour49.Friends”onthem.Ihadadvisedthekidsthatwhileverbs（动词）mayseemdull，mostofthe50thingstheydothroughouttheirliveswillbeverbs.
50．A.simpleB．unique
C．funD．clever
分析 本题可以利用对应成分分析法解题。
从上述分析可看出，while是从属连词，连接让步状语从句，意为“虽然”。
故50空填的词应为dull“单调的”的反义词，故C项fun“有趣的”正确。
4．利用逻辑关系解题
此方法是通过分析未知填空前后文已知信息之间的逻辑关系来确定答案，主要应用于完形填空的两类题型：
一是考查连接词和起连接词作用的短语；二是考查上下文的逻辑关系。
例题 （2018·全国Ⅱ）Theinstructorscalledforanambulance.55，afterabriefstayinhospital，Benwaswellenoughtobeallowedto56.leaveandlaterthefamilymetupfordinner.
55．A.FortunatelyB．Frankly
C．SadlyD．Suddenly
分析 本题可以利用逻辑关系解题。
根据该空后面的句子“afterabriefstayinhospital，Benwaswellenoughtobeallowedtoandlaterthefamilymetupfordinner.”可知，他伤得并不严重，所以是幸运的。
故选A。
5．利用语境暗示分析法解题
上下文语境具体体现为：
全文的中心主线和主题、作者的态度倾向和评价、上下文语篇衔接、句际和段际关系。
在句内层次中，我们通常可以通过上下文语境，即根据已知信息，推断出正确答案。
例题 （2018·江苏）Failingtofindanyotherwayout，theydecidedtomakea39journey，astheycaughtsightofanoldhikers’（徒步旅行者）guide.
A．businessB．walking
C．busD．rail
分析 本题可以利用语境暗示分析法解题。
根据后句“astheycaughtsightofanoldhikers’（徒步旅行者）guide.”可知，他们决定徒步旅行。
故选B。
（二）句组层次题
1．利用语义复现解题
复现是一种语义衔接手段，它通过原词、同义词或近义词、反义词、上义词、下义词、同源词或同根词等重复出现来表达某一概念，使整篇文章上下连贯、有机地衔接在一起。
因此，考生可根据文章的具体情况，理解文章的结构和语境，利用文章中的语义复现现象来选择正确的答案。
例1 （2016·江苏）Whilewewere36.eating，Kurtaskedme，“John，whatisyour37forpersonalgrowth？
”．..butthenhe42.finallysmiledandsaid，“Youdon’thaveapersonalplanforgrowth，doyou？
”
37．A.suggestionB．demand
C．planD．request
分析 本题可以利用语义复现解题。
本题为原词复现。
由42题之后的“Youdon’thaveapersonalplanforgrowth，doyou？
”可知选plan，表示“个人成长计划”。
故选C。
例2 （2016·全国Ⅱ）Iturnedaroundandsawa56.pleasantwomanwithabigsmileonherfacewavingtowishmeasafetrip.Iwas57.speechless！
WhyhadIthoughtshewascold?
Raniwas，well，so58.
58．A.calmB．nice
C．proudD．clever
分析 本题可以利用语义复现解题。
本题为反义词复现，上文中的cold（冷酷的）和选项中的nice（友好的，和蔼的）互为反义词。
最后两句句意为：
我之前怎么会认为她冷冰冰的呢？
哦，瑞妮是这么友好。
故选B。
2．利用作者态度或感情色彩关联解题
在高考完形填空文章中，我们一定要在快速阅读文章的过程中，仔细找出能够反映作者态度和感情色彩的重要词汇，它们往往是名词、形容词、副词或动词等。
这些词汇通常是我们做题时重要的参照线索，可以帮助我们快速确定某些题目的正确答案。
例题 （2016·全国Ⅱ）Buthercoldvoicereally48.annoyedme.Isometimeswishedto49
anotheragent.
49．A.promoteB．train
C．findD．know
分析 本题可以利用作者态度或感情色彩关联解题。
根据前文中的形容词cold可知，作者对瑞妮冷冰冰的语气很是懊恼，有时希望能“找到”另外一个代理人。
故选C。
3．利用逻辑关系解题
在句组层次题中，利用逻辑关系解题同样是一种重要的方法。
例题1 （2017·江苏）Hemightnothavedonethisparticularlywell，46theteachertoldGabrielthathehadagood47.earandsuggestedthatGabrielgointothemusicstore-roomtoseeifanyoftheinstrumentsthere48.appealedtohim.
46．A.becauseB．but
C．thoughD．so
分析 本题可以利用逻辑关系解题。
上文讲他想掩饰自己弹琴时表现出的快乐，不让老师发现，但他可能掩饰得不是特别好，因为音乐老师告诉Gabriel他有良好的辨音能力并且建议他去学校存放乐器的房间选乐器，故选because引导原因状语从句。
例题2 Allaroundtheworld，wecanseethe50.consequencesofthisthrowawaylifestyle.Mountainsofrubbishjustkeepgettingbigger.To51.decreasetheamountofrubbishandtoprotectthe52.environment，moregovernmentsarerequiringpeopletorecyclematerials.53，thisisnotenoughtosolve（解决）ourproblem.
53．A.How
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