教育资料小学五年级语文《嫦娥奔月》教案2.docx

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教育资料小学五年级语文《嫦娥奔月》教案2

【教育资料】小学五年级语文《嫦娥奔月》教案2

教材分析：

《嫦娥奔月》是苏教版六年制第九册第五课的课文。

这篇神话故事内容浅显，线索清晰，文字简洁优美，情节生动，适合学生有感情地朗读和复述。

教学要求：

１、能借助语言文字材料，感受课文的优美意境，学习人物的优秀品质。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、学会本课生字新词。

４、培养学生的想像力，能创编情节合理的小故事。

本课重难点：

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。

对人物心情的准确把握是教学的难点。

教学过程：

一、导入新课。

１、中秋节是什么时候？

２、提到了中秋节，你会想到些什么？

（吃月饼、赏月、家人团聚）

３、那么，中秋节，你的心情怎样呢？

４、今天，我们将要学习的一个神话故事就发生在八月十五。

二、学习生字词。

１、请学生分组自学，同时出示自学要求：

（１）、请从字音、字形、字义等方面自学生字词。

（２）、各组派出小老师展示自学成果。

（３）、将小组内还未解决的词语写在前面的小黑板上。

２、检查自学情况。

请小老师讲解并进行经验交流。

三、读讲课文。

１、自读课文，思考讨论：

课文中的主要人物有哪些？

２、请大家分别说说这些人物的特点。

【通过让学生探究，读中感悟】

关于嫦娥：

（１）、生：

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们非常喜欢她。

从这儿我知道了嫦娥美丽善良。

经常接济正反映了她的善良，非常喜欢其实也说明了嫦娥善良，对老百姓很关心。

指导朗读。

（２）、生：

于是，她便机智地与逄蒙周旋。

这里告诉了我们嫦娥很机智。

师：

大家还能从哪些词体会到嫦娥的机智呢？

生：

眼看就要说明情况危急。

疾步向前、一口说明茶馆额动作之快，使逄蒙来不及阻止，这就是机智的表现。

师：

你刚才说当时情况危急。

那么如果把嫦娥换成其他人，或许会出现什么情况？

（从讨论中让学生明白嫦娥也很勇敢）

（３）、生：

乡亲们很想念好心的嫦娥这里也直接交代了嫦娥的特点是心好。

关于后羿：

（１）、生：

第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比。

其中拉满、嗖、一口气都体现了后羿的这个特点。

（２）、生：

从后羿对太阳说的话中可以看出后羿在威胁太阳，说明后羿很神勇。

师：

其中有个词不准确。

生：

不该用威胁，用命令更好一些。

（３）、生：

从很多人拜他为师，跟他学习武艺。

我体会到后羿武艺高强。

他也是一位称职的好师傅，无私地为大家奉献。

（４）、生：

可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。

从这里可以看出他对妻子一往情深。

师：

对，这就是重感情。

对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。

（５）、从第七自然段的焦急、连声呼唤、不顾一切也能体会出他对嫦娥的深情。

师：

请你读读这部分。

指导朗读。

师：

啊！

这个字说明当时后羿心情如何？

生：

他发现了妻子竟然在月亮上，很惊讶。

生：

他终于找到嫦娥了，也许还有几分激动。

师：

嫦娥、嫦娥应该怎么读？

生：

带着着急的心情读。

指名读、齐读。

师：

读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。

这时，会想些什么呢？

生：

我再也见不到嫦娥了。

生：

难道就这样永别了吗？

生：

嫦娥，只要我还有一口气，我就不会停下脚步。

师：

此时，大家的心情又怎样呢？

生：

我真的很伤心。

生：

我很难受。

我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或许他茶饭不思，从此借酒浇愁

关于逄蒙的性格特点可以让学生从第五自然段的关键词入手，边读边悟。

３、选一些你喜欢读的内容读给大家听，然后说说为什么要选择这个内容来读。

其他人谈谈听后的感受，可以评论读得如何，可以说说从听到的内容中感悟到什么。

（此时，同学们有的选择了意境优美的语句朗读，有的选择了适合情感表达的语句朗读。

）

四、质疑问难。

【通过这一环节，取得反馈，以便在第二课时中更好地满足学生的学习要求】

生：

昆仑山高吗？

师：

你猜呢？

课后也可以查查资料，到时候你会有更多的收获。

生：

后羿是神仙吗？

他会飞吗？

（针对这个问题，老师可以引导学生从课文中找出答案。

）

生：

逄蒙最后怎样呢？

生：

后羿和嫦娥最终有没有相聚呢？

生：

题目中为什么用奔？

生：

月亮上漂亮吗？

有人吗？

生：

嫦娥怎么偏偏飞到月亮上去了？

五、课堂练习。

１、同学们刚才提了不少疑问，其实，课文为了突出重点，没有必要面面俱到，什么东西都写。

正因为如此，课文中有不少地方给我们留下了想像的空间，我们又知道了这些主要人物的性格，那我们何不发挥想像，编一些故事出来。

比如：

后羿失去嫦娥之后的失落，逄蒙的下落如何，嫦娥的善良还会表现在什么地方，嫦娥来到月宫后又发生了什么事

２、老师读两篇学生的例文，让学生说说哪一篇好，好在那里。

【通过此环节让学生明白应该抓住重点写具体】如果大家像书上这样，写出周围的环境，人物的动作、神态、语言、心情那就更好了。

３、学生练笔。

第二课时

一、诗词导入，体会环境之美

1．师吟：

明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：

（配乐：

幽怨婉转的古筝曲）

2．这里的宫阙指的是哪里?

我欲乘风归去，为何又不去呢?

恐什么?

（月宫寒）

二、紧扣情结，感受形象之美

1．射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢?

请同学们自由朗读课文36自然段：

2．请同学们再渎课文36自然段，你觉得逢蒙是怎样的人?

嫦娥呢?

从哪些地方可以看出来，分别用～～～画出来。

3．逢蒙是怎样威逼的?

嫦娥又是如何与之应对的呢?

文中用了一个词叫周旋，谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋?

周旋是什么意思?

（1）小小组讨论表演

（2）大组交流，请两个同学分角色表演：

4．同学们，如果此刻你就在嫦娥身边，此情此景，你会（）?

为什么?

5．师问扮演嫦娥的同学：

您想到这个后果了吗?

在你吞药的刹那间，你想到了什么?

6善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。

多么无奈、多么凄凉、多么美丽：

7．齐读课文第六自然段：

8．后羿回来后不见妻子，他会怎么想呢?

同学们自由读课文第7自然段：

9。

可以用哪些词形容他此刻的悲痛?

（肝肠寸断，悲痛欲绝）

10．师小结：

是呀，他多么爱他的妻子呀。

为了守在她身边，他才没有吃灵药。

11。

齐读课文第7自然段。

12．嫦娥深情地凝望着痛不欲生的亲人，她会遥遥地说些什么呢?

13．师总结：

美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫：

这就是嫦娥奔月的故事，一个动人的传说。

三、升华感情，惊叹意象之美

1．有月的夜晚，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情，离别之苦的千古绝唱，谁愿意吟诵这些词句?

（提供众多词句供学生选择：

如：

十年生死两茫茫，明月夜、短松岗；多情自古伤离别杨柳岸，晓风残月；无言独上西楼，月如钩）

2．因为一个（动人）的传说，因为有了（美丽）的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮（多情）的月：

让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同把酒问青天。

师高举杯子，与学生在音乐声中共吟水调歌头：