范文三上语文园地六教学设计.docx

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范文三上语文园地六教学设计

三上语文园地六教学设计

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　　　　黄寨联校教学设计首页

　　授课时间：

　　年

　　月

　　日

　　主备人

　　吴彩萍

　　第几课时

　　第1、2课时

　　课题

　　语文园地六

　　课型

　　新授

　　教学目标

　　、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

　　2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

感受祖国语言文字的丰富性。

　　3、积累名诗、名句。

　　4、积累词语，发现其中的规律。

　　教学重点

　　、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语

　　2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

　　教学难点

　　学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

　　教学关键

　　教学手段

　　多媒体

　　教学方法

　　自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。

　　教具学具准

　　备

　　、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料；

　　2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料；

　　3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。

　　4、。

　　黄寨联校教学设计续页

　　教学环节

　　教师行为

　　学生行为

　　补充设计

　　一、

　　谈话导入新课

　　二、介绍风景美

　　三、欣赏风景美

　　四、描绘风景美

　　五、拓展延伸。

　　六、小结

　　第一课时：

口语交际

　　同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。

你还去过哪些地方？

你还想去那些地方？

这节课就让我们一起走入

　　我们的祖国山河壮美、景色迷人。

而且物产丰富。

除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？

你都到过那些地方呢？

有什么特色物产呢？

　　大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？

　　小导游介绍得怎样？

从哪儿可以看出来？

　　归纳出介绍风景点的方法：

　　同学们，老师储备了一些美景，想分享一下吗？

（出示视频：

大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等），请同学们按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。

看谁的介绍最生动、最吸引人。

　　刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。

现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？

请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。

相信你一定行！

　　、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

　　说说自己去过的地方。

　　现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。

当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。

介绍中，请讲解清楚。

　　互相评价，提出建议。

　　同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。

　　评价：

哪个小组来给大家介绍介绍？

那个小组介绍得最精彩？

　　学生相互讨论。

　　一、联系口语交际导入。

　　二、激励“锦上添花”，明确如何写作

　　三、鼓励“以说促写”，作文很简单

　　四点评作文

　　五、作业设计：

　　一、谈话导入“我的发现”

　　二、研究构词“日积月累”

　　三、宽带网

　　四、总结

　　第二课时：

习作

　　、同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。

现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？

　　,2、你喜欢他（她）描绘的风景吗？

能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？

　　3、小结：

怎么写才能吸引读者的兴趣呢？

（出示：

语言生动、描写具体、富有想象）

　　、同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。

如果要把这整个地方向更多的人介绍，就要把它写下来。

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　按顺序——写清楚（语言生动、描写具体、富有想象）

　　2、我们学过的本单元这三篇中让你留下深刻印象的是哪些句子？

为什么？

（出示：

句子写得具体、生动、形象）

　　明白了一些习作的小技巧，接下来让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的中感受这份美吧。

）

　　教师巡回指导个别有困难的学生

　　、请学生把即兴写的读一读。

请其他学生评议。

评议的重点是：

按顺序——写清楚（语言生动、描写具体、富有想象）

　　2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。

　　、誊写习作到作文上。

　　2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。

　　第三课时

　　同学们，前面两节课，我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。

这一节课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

　　、出示两组句子。

　　2、读了这两组句子，你有什么发现？

　　3、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　4、拓展延伸

　　“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

　　祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。

你还能举出其它的字吗？

　　同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？

（出示：

多音字）

（一）读读记记

　　、出示：

词语

　　问：

你又发现了什么？

　　2、引导得出词语结构为：

AABB

　　ABAc

　　3、指名、齐读词语

　　4、这种结构的词语，你还能说一些吗？

（二）、读读背背

　　（出示：

诗句）

　　2、谁能试着读诗句？

　　3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

　　同学们，想欣赏一下每行诗的的全文吗？

　　4、指名背诵、小组背诵、集体背。

　　5、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？

（都是描写景物的）

　　7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？

　　．顺水推舟，自然过渡。

　　我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。

课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。

可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

　　2．同桌互通，拓宽界面。

现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光。

　　3．整理材料，课后延伸。

　　同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。

课后请同学们将交流的资料进行分类整理，准备办一期展览。

　　展开小组讨论。

　　试说说。

　　回忆：

《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛；《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬；《东方之珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋）

　　讨论：

　　学生构思，自主写作、

　　读后评议。

　　学生自己修改作文，再一次润色

　　请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　小组讨论交流：

发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　说说发现。

　　请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

　　指名读。

集体齐读。

　　学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

　　学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

　　学生互相交流课前搜集的相关资料

　　黄寨联校教学设计尾页

　　达标检测：

　　、形近字组词。

　　捡（

　　）

　　蓝（

　　）

　　状（

　　）

　　孤（

　　）

　　拣（

　　）

　　篮（

　　）

　　壮（

　　）

　　狐（

　　）

　　欣（

　　）

　　懒（

　　）

　　才（

　　）

　　刮（

　　）

　　砍（

　　）

　　嫩（

　　）

　　材（

　　）

　　乱（

　　）

　　2、根据句子的意思写出成语。

　　应该有的都有了，一切齐备。

（

　　）

　　物品质量好且便宜。

（

　　）

　　全世界都知道。

（

　　）

　　吃到很多好东西。

（

　　）

　　全世界各地。

（

　　）

　　晚上。

（

　　）

　　比喻各种美好的东西很多。

（

　　）

　　作业设计

　　、风景（

　　）（

　　）物产（

　　）（

　　）五（

　　）十（

　　）

　　成群（

　　）（

　　）瑰丽（

　　）（

　　）千（

　　）百（

　　）

　　光彩（

　　）（

　　）璀璨（

　　）（

　　）

　　2、请默写出几条描写祖国风光的谚语：

（22课后资料袋）

　　3、默写几句关于祖国河山的诗句：

（详见语文园地六读读背背）

　　板书设计：

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