北师大语文第七册教案.docx

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北师大语文第七册教案

北师大语文第七册教案

1、师生

单元主题

师生

单元目标

（须体现“三维目标”）

1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

单元教学内容分析

本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。

前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。

虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。

另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

学情分析

单元教学重点

通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。

单元教学难点

通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。

学困生教学重难点的突破措施

课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。

教学方法

1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、 通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

3、让学生多进行口语交流。

课时的划分

8课时

师恩难忘

教学目标

1.学会课文中的8个生字，重点理解“身临其境、引人入胜、情趣、培育、感念、恭敬”等词的意思。

2.读通课文，了解课文大意，，开始学习在阅读中产生疑问地方（不懂的方）做记号。

3、概括课文的主要内容。

4、通过读课文了解田老师爱编故事对“我”有什么影响？

结合课文谈谈你对“师恩”的理解。

教学重难点

2、3

教学准备

演示文稿

教学过程

教学步骤

学　生

活　动

教师活动及重点关注

设　计

意　图

一、 预习课文要求。

二、导入新课。

三、了解课文大意。

四、指导认真阅读，深入理解课文

五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

1学生预习，读文了解大意。

学生读课题并讲课题的意思

生思考

生读文了解课文大意，并交流

生读文并深入理解课文

生编故事

一、预习课文要求。

  1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

  2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

  二、导入新课。

  1．板书课题，齐读课题。

  2．根据你预习的情况说说课题的意思。

  3．引导学生思考：

让作者难以忘记的老师是谁？

什么事让他难忘？

  三、了解课文大意。

  1．带着问题自读课文。

  2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

  四、指导认真阅读，深入理解课文。

  1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

  2．小组汇报本组学习情况。

  3．全班交流在小组内未解决的问题。

  4．引导学生联系课文内容重点理解词语：

  娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

  鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

  5．引导学生重点理解课文第七段。

  质疑：

田老师的故事讲得怎样？

从“我”的表现中哪些词可以看出来？

  生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

  请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

  6．过渡：

田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

  7．引导学生理解课文第九段。

（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。

）

  8．小结：

说说此时你对“师恩”如何理解？

如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

  五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

养成预习的习惯，让预习来帮助学生学课文。

检查预习情况

带学生了解课文大意

通过各种方式帮助学生理解课文。

培养学生的学习兴趣

第二课时

教学目标

初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

三、学写摘录笔记。

交流

读文，赏析

摘录

一、将自己所编的故事全班交流。

  二、再读课文，赏析课文。

  1．引导学生思考：

“你认为田老师是怎样的人？

你喜欢他吗？

”说出理由。

  2．再读课文，小组交流。

  3．小组汇报交流成果。

  4．过渡：

作者对田老师的态度如何？

  5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

  6．小结：

田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

  7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

  三、学写摘录笔记。

  将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。

注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

拓展思维，培育兴趣

轻松自如地理解课文，对课文进行更深的挖掘

养成摘录的习惯，从摘录中有美的享受。

 第三课时

教学目标

教学生摘录，比较记忆字形，巩固识字。

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、学生交流摘录情况，进行评议

二、比较记忆字形，巩固识字

三、练习写生字10个。

交流

比较字形并记忆

写生字

一、学生交流摘录情况，进行评议。

  二、比较记忆字形，巩固识字。

  兄扮境仍培

况  粉镜扔陪

  三、练习写生字10个。

  板书设计：

  师恩难忘（刘绍棠）

  编故事行礼

  让我入迷感念

  让我开了窍终生难忘

  师生情深

帮助学生掌握生字

孔子和学生

第一课时

教学目标

1、学会本课的生字。

理解本课的重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、预习课文要求。

二、导入新课

三、理解课文

四、作业

预习

学生看图并介绍孔子。

读课题

思考

学习课文

写作业

一、预习课文要求。

  1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

  2．边读边圈点自己遇到的问题。

  二、导入新课

  1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？

板书“孔子”。

  2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

  3．过渡：

孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

  4．板书课题：

“孔子和学生”，齐读课题。

  5．引导学生思考：

孔子到底是个怎样的人？

为什么人们称他为伟大的教育家呢？

  三、理解课文

  1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

  2．全班交流，说出自己的看法。

  3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

  引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

  4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

  5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

  四、作业：

采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

增强学生独立读文的能力，让他们了解课文，从而提高课堂的有效性。

激趣，介绍孔子让学生对孔子有所了解。

巩固自己读文的方法。

帮助学生深入地理解课文。

第二课时

教学目标

1、学会写摘录笔记。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

二、用一句话说说自己对孔子的认识。

 三、拓展思考

四、读名言警句，试着背下来。

交流谈看法

谈对孔子的认识

对孔子说话

读名言警句，试着背下来。

  一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

  二、用一句话说说自己对孔子的认识。

  三、拓展思考：

  如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

  四、读名言警句，试着背下来。

1．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

  2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

  五、读课文，做摘录笔记。

教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

增强学生的理解力

第三课时

教学目标

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、复习巩固认词：

二、比较记忆字形

读词语

比较字形并记忆

写生字

   一、复习巩固认词：

  富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

  二、比较记忆字形

  裕资择谨慎

  浴姿泽勤真

  三、练习写生字10个。

帮助学生掌握生字

语文天地一

教学目标

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、通过对《爸爸的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、自读短文《爸爸的老师》

二、综合学习活动：

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

自读短文《爸爸的老师》

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

  一、自读短文《爸爸的老师》

  1．引疑：

爸爸的老师是谁？

短文讲了一件什么事？

  2．生读课文解疑。

  3．引疑：

“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？

想象当时的情景。

  4．生再读课文，边读边圈点。

  5．全班汇报交流。

  6．指名生读短文，评议朗读情况。

  7．试着将短文的内容用自己的话说一说。

  二、综合学习活动：

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

  2．制定活动计划。

  3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

  4．办展报。

培养自渎能力

培养动手能力，让他们从小养成尊师、感恩的意识。

第二课时

教学目标

练习阅读复述短文。

通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

二、 综合学习活动：

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

二、口语表达：

说说我们的老师

自读短文《一位影响了我一生的老师》

谈看法

读、背名言警句

说说我们的老师

一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

  1．自读短文，边读边圈点。

  2．全班交流：

影响作者一生的老师是谁？

你认为它是怎样的人？

为什么？

  3．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

  4．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？

说说你对他们的看法。

  5．读、背名言警句：

吾爱吾师，吾更爱真理。

此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

  二、口语表达：

说说我们的老师

  1．过渡：

古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

  2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。

  3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

增强学生的自读课文的能力。

增强学生的口语表达能力。

第三课时

教学目标

在阅读教学中渗透写作方法，让学生以我手写我心，从而提高习作水平。

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

写作

生说、写

。

将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

以说促写

 第二单元明月

单元主题

明月

单元目标

（须体现“三维目标”）

1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

3、自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

单元教学内容分析

本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。

《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。

散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。

《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。

单元教学重点

通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

单元教学难点

1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

2、联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。

学困生教学重难点的突破措施

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵

教学方法

自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

课时的划分

8课时

古诗二首

第一课时

教学目标

1‘有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

3、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、引入

二、学习古诗

三、总结拓展。

生听

总结了学习古诗的基本方法

生学习古诗

回忆

学生听

一、过渡语：

一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。

（板书：

鸟鸣涧，请大家齐读课题）

  1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。

唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？

学习了这首诗，你会有更多的了解。

学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？

（板书：

读通——读懂——想象——背诵）

  我们一起总结了学习古诗的基本方法。

就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

  二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。

哪个小组做好准备了？

你们选择几星题？

派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

  　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

  　　四星题——说说带点词语意思；

  　　（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

  　　五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）

  　　（这样的景色，给你一种什么感受？

——板书：

山中月夜静从哪里能体会出？

）

  　　在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。

我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

  三、总结拓展。

  　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。

其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：

举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

  　　王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

  　　海上生明月，天涯共此时。

---张九龄描写了海上月。

  　　想必大家意犹未尽吧。

我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

  　　李白《关山月》

  　　苏轼《中秋月》

  　　李商隐《霜月》

  　　白居易《江楼月》……

  　　同学们，古人云：

“腹有诗书气自华”！

感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

让学生了解诗的背景知识。

用有趣的方法帮助学生理解诗意。

拓展帮助学生积累。

第二课时

教学目标

1‘有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

3、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、欣赏古诗，揭示课题。

二、学习古诗《暮江吟》。

欣赏古诗

背古诗

思考并作答

生读古诗

用不同的方式读古诗

理解铺的意思

读诗

  一、欣赏古诗，揭示课题。

  1、同学们，喜欢古诗吗？

想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

  2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？

敢不敢试一试？

——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

其他同学会背也可以站起来一

起背。

  （课件演示：

游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？

）

  （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。

（板书：

暮江吟，请大家齐读课题）

  3、知道“暮”是什么时间吗？

“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。

“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

  二、学习古诗《暮江吟》。

  1、让我们快来读读这首古诗吧！

多读几遍，请你试着读准字音。

  2、谁有信心站起来读读这首诗？

  评价：

（指名3个学生）

  字音读准了，看得出你已经有所收获；

  读出了古诗的韵味；

  同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

  3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：

可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也