7A版小学花城版音乐四年级上册教案.docx
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7A版小学花城版音乐四年级上册教案
四年级上学期教案
第一课我们的《国歌》
中华人民共和国国歌教案
一、教学内容：
欣赏《国歌》
二、教学目标：
通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。
激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
三、教学重点：
掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
四、教学难点：
掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
五、教学准备：
录音机，磁带，电子琴，课本
六、教学过程
【导入】
1、学生描述国旗：
师：
老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？
师：
那谁能描述一下国旗是什么样的？
2、启发学生思考：
在什么场合要升国旗、奏国歌？
师：
同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？
同学们想一想。
师：
同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。
现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！
请全体同学起立！
【欣赏】
1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。
2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。
师：
全体同学请坐。
老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。
老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？
师：
同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？
师：
那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。
敬礼！
师：
请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？
师：
那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。
敬礼！
师：
请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！
刚才做得非常好。
那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？
【创造】
再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。
师：
现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。
【结课】
今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。
“起来!
起来!
”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
【教后反思】
音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。
因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。
重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。
第2课时
【激兴导入】
1、师：
同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？
（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：
“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？
作者是谁呀？
”）
2、介绍作者，引出《国歌》
师：
聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。
聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？
激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。
当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。
你知道这首歌叫什么吗？
师：
对，就是现在的《国歌》。
师：
聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。
这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。
由于这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。
请看录像：
（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）。
【寓教于乐】学唱《国歌》
1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。
2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。
（出示节奏卡片）
×.×××│××│×.××××│×0×0│
3．讲授“三连音”节奏型：
三连音：
把一拍平均分成三等份。
（出示卡片）
┌-3-┐ ┌-3-┐
×××＝××××不能唱成×××××××××
4．学生跟着老师念三连音节奏。
5．节奏训练（歌曲中较难节奏短句）
┌-3-┐
×.×××│××│×.××××│×0×0│
0××××│× ×│×.××.×│×.××│×─│
①学生划拍自由试读节奏。
②全体随教师边划拍边读节奏。
③学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。
6、介绍歌曲
《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.mi.sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。
7．学习歌谱：
①学生说出歌曲的调号（G大调）
②复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）
③随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）
8．学习歌词
①集体朗读歌词
②随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）
③完整演唱歌曲
④歌曲分析，演唱处理
师：
《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？
下面，我们一起来分析歌曲：
A:
学生给歌曲分句：
歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。
B：
连接相应的提示语：
师：
我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：
（出示五句提示语）：
军号般的前奏引出——
⑵．无所畏惧的英雄气概和战斗意志
⑴．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗
⑶．大敌当前，形势紧迫
⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前
⑷．激起无数同胞的奋起反抗
（学生四人小组讨论，给5句提示编号）
⑤按上面的提示有激情地朗读歌词。
⑥有表情地演唱歌曲：
师：
在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。
【拓展延伸】简介《国歌》的诞生：
师：
你知道《国歌》是怎样诞生的吗？
下面我给大家讲一段有关《国歌》诞生的故事：
“起来！
起来！
”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。
（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）
【完美结课】
课堂小结：
通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
【教后反思】
本节课所设计的环节都紧紧围绕爱国这一主题，通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，能让学生感受到国歌的激昂奋进，威武雄壮，同时让学生知道，国歌是我们国家的象征，在优美庄严的旋律中，强烈的感受到作为中国儿童的自豪与幸福。
第二课秋天的联想
《牧歌》欣赏
教材分析：
《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是学生。
作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。
作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。
不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。
由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。
教学目标：
1、学习《牧歌》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。
2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，能够有感情的歌唱《牧歌》。
教学重点：
1、感受蒙古民族音乐的特点。
2、从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。
教学难点：
歌曲音乐节奏和音准的准确把握。
教具准备：
多媒体、课件、音响、电子琴、口琴等。
教学过程：
一、导入，学习相关文化（10分钟）
1、提前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》迎接学生进入教室。
2、通过歌曲把学生的思绪带到美丽的大草原中。
师：
刚才大家听到的这首歌曲，是降央卓玛演唱的《呼伦贝尔大草原》。
接下来，请大家和我一起走进美丽的大草原，去领略一下蒙古族的风情，去感受一下蒙古族音乐的魅力。
3、了解我国的草原分布情况
师：
我国的草原主要分布在哪些地区？
（在银幕上显示我国主要草原分布情况，教师用简短的歌曲来表现各地草原歌曲特点。
如：
黑龙江的《乌苏里船歌》、内蒙的《美丽的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）
4、通过诗歌了解草原
师：
同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？
（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同学有感情地朗诵。
5、了解蒙古族的舞蹈、盛会、乐器。
（展示舞蹈图片）介绍舞蹈特点：
节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。
动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。
（P47）
请几位同学上台学习抖肩、骑马两个简单的舞蹈动作。
（展示《那达慕》盛会图片）那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径，拔河，排球，篮球等体育竞赛项目。
此外，那达慕大会上还有武术，马球，骑马射箭，乘马斩劈，马竞走，乘马技巧运动，摩托车等精彩表演。
（P46）
（展示马头琴图片）介绍马头琴。
（P45）
二、新课学习（30分钟）
1、欣赏歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松华演唱（P48）
请同学用自己的话描绘歌曲的意境。
（用5550|5550|5555|5550|的节奏来肯定回答问题的同学，
意思是：
真不错，真不错，你的回答真不错！
）
2、配乐朗诵《牧歌》歌词
老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。
3、教师范唱，学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。
4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。
5、全班合唱《牧歌》
把学生分成四组，一组用“n音”唱旋律，一组用“lu音”唱旋律，一组用“a音”唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。
6、介绍无伴奏合唱
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。
无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。
7、欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》
说说无伴奏合唱歌曲《牧歌》给人的不同感受。
（充分发挥人声特点，更加耐人寻味，发人深省。
）
三、拓展学习（4分钟）
1、欣赏器乐曲《美丽的草原我的家》（P45）
歌词表达意境如同一幅草原新生活的画卷，描绘了牧民安宁、舒畅、如意的生活美景。
音乐以当民歌为素材，用柔和、安详但又蕴含着饱满激情的旋律，抒发草原牧民对新生活的赞美之情。
婉如一位蒙古族妇女在草原上眺望，赞美之情油然而生。
通过教师现场口琴演奏《美丽的草原我的家》，进一步激发学生学习蒙古族音乐的热情和对美丽的大草原的向往之情。
四、小结（半分钟）
本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。
着重学习了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。
五、布置作业（半分钟）
请大家下去收集草原民歌，找出一首自己特别喜欢的，学会有感情地演唱。
课题
欣赏《夜莺》
教学目标
基础知识和基本技能
欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。
过程和方法
教唱法，引导法
情感、态度和价值观
学习有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；学习“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。
教学重点
欣赏《夜莺》
教学难点
学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。
教学方法
欣赏，聆听法
教学时数
一课时
教具准备
多媒体教学光盘
通用教案
个性化修改
情景设计
“我时常聆听自然之声，因为我能够从中学到保持平衡的法则。
记得几年前大约是1994年，我在意大利威尼斯的时候，每当落日时分，这时夜莺就会来到我的窗前唱歌。
它的歌声美妙如丝，令人陶醉，因为这鸟的歌声包含着这么多的词汇、节奏和旋律，我为我们之间无法用对方的语言进行交流而深感遗憾。
直到几年后，当有人向我介绍中国笛子的时候，我才发现中国笛子与夜莺的歌声在音调上有着许多共同的地方，特别是在高音区。
所以，我决定为中国笛子谱写一首曲子。
我想今天这只夜莺如果能听懂我们的音乐语言，并参加我们今天的音乐会的话，它一定会和我们一起歌唱。
（以上是雅尼在北京紫禁城音乐会上演奏《夜莺》前所作的解说词。
）”
问题聚焦
欣赏《夜莺》
探究与展示
1．作者简介
雅尼（1954—）希腊血统的美国音乐家。
原名克里索马里斯，生于希腊南部的一个海滨小镇卡拉玛塔。
1968年，他14岁时在希腊全国运动会上打破了500米自由泳全国记录，因此有幸到雅典参加专门训练。
18岁时移居美国，进入美国明尼苏达大学学习，21岁时大学毕业，获得心理学学士学位。
然而，他并没有继续心理学专业而是选择了他所热衷的音乐，于是他加入了“恰梅伦”乐队，从此坚定了从事音乐创作及演奏的信念。
雅尼被称为“世界一流键盘奇才”。
他少时因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，他的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。
经过多年的奋斗，终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。
他先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。
他的音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限，广泛吸收了民间音乐的精华，在高雅与通俗之间架起了一座桥梁，将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。
他的音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神，充满对世界、对生命的那种磅礴、激昂、积极进取的力量。
2．乐曲分析
《夜莺》（Nihgtingale）是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼在北京紫禁城和印度泰姬陵及各种专辑中最吸引人的作品之一。
对于这首作品的创作背景，《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛。
笛子的悠扬、清越，小提琴的婉转、飞扬，大提琴的低沉、肃穆，还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽，最后还有人声的加入，充分显示了乐曲的独特魅力。
《夜莺》为G调，中速，4/4拍子。
调式带有五声音阶色彩。
乐曲开始有一个引子，引子之后乐曲包含两个乐段，这两个乐段都是由两个主题多次变奏而成。
引子（第1—14小节），用笛子演奏，节奏舒展、自由，在引子的最后延长音上，加进了模拟夜莺歌唱的装饰音。
第一段（第14—42小节）。
包括七个乐句；第一和第二乐句十分相似，仅在当中的几个音上作了改动，但是乐器的演奏上不断变化，第一乐句加进钢琴，第二乐句加进笛子。
乐曲的第一个主题反复、变奏出现了很多次：
第三乐句是第二个主题：
第四和第五乐句又是稍作变奏的第一个主题，乐队和笛子交替演奏。
第六和第七乐句是稍作变奏的第二个主题乐队全奏出雄浑、壮丽的效果。
第二段（从第42小节到结束），第二乐段包含八个乐句。
都是第一主题的变奏、反复，每次变奏的变化都不很大，但是各种乐器变换发挥了各自的特色，给人以新颖的感受。
第一乐句，乐队和笛子的交替演奏；第二和第三乐句，乐队加进小提琴独奏；第四乐句，出现乐队加大提琴独奏；第五乐句，乐队加小提琴和大提琴的交替演奏；第七和第八乐句，乐队又加入合唱的音响。
最后的延长音上加进笛子模拟夜莺歌唱声的装饰音调。
板书设计
欣赏《夜莺》
一．作者简介
二．欣赏乐曲
教学反思
第三课学唱两首秋天的歌
歌曲《土风舞》教学设计
1教学目标
一、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
二、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
三、随音乐自编舞蹈动作。
2学情分析
本节课的对象是四年级的学生。
他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。
在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。
3重点难点
重点：
1、学会切分节奏。
2、掌握力度记号、重音记号、重复记号。
难点：
1、歌曲中切分音的掌握及运用。
2、有感情演唱歌曲，学习舞蹈动作带着欢快的情绪演唱。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】欣赏捷克风情图片
欣赏图片导入，引出捷克土风舞。
（伴奏音乐为土风舞）
活动2【讲授】简介土风舞
教师介绍土风舞。
土风舞源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈。
跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老少之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情。
后来流传到世界各地，形成了具有各地特色的舞蹈。
活动3【活动】音乐律动。
学跳土风舞，感受土风舞。
活动4【活动】学唱歌曲
（1）初听歌曲，感受歌曲情绪。
（2）再听音乐，感受歌曲节拍，速度。
（3）节奏练习。
GGG
GG|GG|GGG|GGG0|
（4）听音乐，打节奏。
（5）视唱歌谱。
（6）学唱歌词。
活动5【活动】拓展
（1）歌曲处理。
（2）用打击乐伴奏（双响筒，手铃）
（3）听音乐，创编动作。
（4）分组表演。
（打击乐组，歌唱组，舞蹈组）
活动6【测试】小结
师生总结这节课学到了什么？
第四课认识音的时值（三）
歌曲《小白船》教学设计
1教学目标
1、学唱歌曲《小白船》，让学生在歌唱中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律，以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2、通过二声部合唱的练习，让学生初步感受和体验合唱的艺术魅力，体会声部间的相互配合，培养学生共同参与的群体意识。
3、指导学生能用优美、统一、连贯的声音唱好《小白船》，能用恰当的力度表现歌曲的情绪，提高学生的审美和表现能力。
4、认识附点二分音符的时值，能准确的拍读其节奏。
2学情分析
四年级的学生具备了一定的音乐知识与技能，同时也有自己的思想和情感，本学期的教材利用听、唱、奏、视、动、写、忆、创等多种手段调动学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，因我校在四年级中设立了一个合唱特色班，经过快一年的合唱训练有了一些合唱基础，在学唱二声部合唱曲《小白船》这首歌曲的基础上引发学生面对出现的音准、一音多字、音色、力度等问题给予权衡和处理，让学生敢于想象、敢于创作的能力去进行歌曲处理及享受美的声音等。
3重点难点
教学重点：
能富有感情地演唱歌曲，能用恰当的力度表现歌曲的情绪。
教学难点：
唱准附点二分音符以及二声部合唱的音准和和谐。
4教学过程
一、教学过程：
（一）创设情境，激发情感：
1、师诗歌朗诵，播放歌曲《小白船》。
师：
请你展开丰富的想象，告诉老师，你仿佛想象到了什么样的画面？
2、师：
那你们知道船儿指的是什么？
月亮。
3、师讲述小故事；
二、学习歌曲，体验情感。
（一）聆听歌曲，初步感受
1、播放歌曲范唱和画面，引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律，思考歌曲的情绪？
是几拍子的歌曲呢？
2、复听歌曲。
思考歌曲演唱形式及速度，是哪个民族的歌曲？
3、学唱歌曲
跟着钢琴用LU模唱旋律。
师：
身坐正，背挺直，眉开眼笑提笑肌，眉毛、眼睛抬起来，让我们面带微笑轻声用LU模唱旋律，并划拍子。
注意要轻声唱，唱美。
2、跟着老师唱歌谱。
师：
同学们，G－－你们知道唱多少拍吗？
问：
同学们，这首歌曲可分几个乐句？
每句最后一个音有什么特点？
3、唱一唱歌词，把时值唱满。
师：
问：
这里一个字带几个音？
我们嘴巴唱词，心里想着歌谱，把这三个音的音高唱准。
师：
同学们，这首歌曲有没有哪里情绪变得更激动起来？
可以分成两个乐段，第一乐段表现出深沉，宁静的意境。
第二乐段：
渐入高潮，又回到宁静。
我们再来唱一遍，跟着老师钢琴一句句唱。
4、学习二声部（出示课件：
完整学唱二声部）
师：
A、第一声部旋律模唱。
B、第二声部旋律模唱。
C、二声部合。
三、“创造美”——表现歌曲。
1、力度处理：
板书展示：
mp、mf、f、＜、＞
2、师范唱，师生尝试。
3、生自由发挥尝试（师生评价，师总结）。
四、小结。
今天，我们学习了歌曲《小白船》，同学们在美的歌声中获得美的感受，在美的歌声中尽情表现我们的幻想与追求，愿大家把美好的幻想化作理想，向着自己的目标不断努力。
请孩子们拿出你的小道具再次演唱这首优美舒缓的小白船。
《牧羊女》
教学目标：
通过演唱、欣赏、律动等音乐活动让学生感受山野、草原的音乐风格，了解牧童的生活风情，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱劳动的人文情感。
教学内容：
1、学唱歌曲《牧羊女》
2、音乐知识：
强弱记号
教学过程：
一、导入
师：
小朋友们，你们喜欢旅游吗？
生：
喜欢。
师：
去过那些地方：
生：
自由回答。
师：
今天老师要带你们去一个美丽的国家——捷克。
二、欣赏捷克风情图片。
（课件1）
捷克是欧洲的中部国家。
人们朴实勤劳，能歌善舞。
这里森林密布，风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。
三、学习音乐知识
1、师生律动：
你们看，这里的草地真美呀，跟着老师一起去放牧吧。
（随《牧童》的伴奏音乐律动。
）（课件2）
2、放牧高兴吗？
（高兴！
）
猜一猜，在这片美丽的草地上会有哪些美妙的声音呢？
（学生自由回答）
3、①师：
刚才老师听到小朋友把羊儿的叫声模仿得特别好，谁再来学一学？
（表扬一下）你们的声音把羊妈妈和一群小羊儿给引来了。
（课件3）（出示羊群）
羊妈妈在说：
×××0∣×××××0|
小羊儿，快快快快来。
小羊儿在说什么呢？
×××0∣×××××0|
我来啦，咩咩咩咩咩。
②这两种声音有什么不同？
（有强有弱）
你们说得真好，响的声音就是强，轻的声音就是弱。
（出示色块记号在相应的地方。
认识强弱记号。
）（课件4）
③角色模仿。
（一个和全体、男生和女生、小组和小组、老师和学生）
（小朋友真聪明，已经会用强或弱的力度表现羊儿的声音，真棒。
）
4、过渡到课题：
在这片美丽的草地上老师不光听到了羊儿的叫声，还听到了美妙的音乐声。
四、感受歌曲：
1、播放乐曲《牧羊女》。
（课件5）
2、师：
你觉得下面哪一组节奏图谱更合适这段音乐？
一起来感受一下。
生：
选择
师：
为什么？
3、屏幕出示：
三拍子色块图（课件5）
师：
谁能拍一拍。
把三拍子的强弱规律都拍出来了。
4、出示三拍子强弱规律：
强弱弱。
（课件6）
5、师：
你能创造出强弱弱的声音吗？
生：
自由创造。
6、师：
选择你喜欢的方式为音乐伴奏。
（播放音乐《牧羊女》）
五、学唱歌曲
1、教师有感情范唱歌曲。
（小朋友拍得真好，听到这优美的音乐，老师忍不住想唱了。
）出示歌谱表（课件7）
2、师：
喜欢这首歌吗？
那我们也来唱一唱吧。
教师用琴带领学生用LU模唱歌曲。
唱一遍后指导难点，再一边打拍子一边用LU唱。
4、填歌词唱。
（1）让我们先来看看歌曲的旋律，你们能找出乐曲中相同的乐句吗？
（点击课件）（课件7）
师生接口唱。
（教师唱一句，学生跟一句）
师伴奏，学生连起来
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