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教师论文范文

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1.求学校老师优秀论文

学校老师优秀论文选登发布时间：

2007-09-18访问次数：

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三峡商报字体：

【大中小】赞誉如歌“周，上来！

”以为要接受全班同学的责怪了，周拧着脑袋来到讲台前。

“同学们，请大家回忆一下，周有什么优点？

曾为我们班级做了哪些好事？

曾给你带来了哪些便利？

好好想一想，待会儿上台来告知周。

”“周，你是一个爱学习的同学，老师的布置的作业总是抓紧时间完成。

”

“周，你为人大方，上次我的尺子没有了，是你送了我一把。

”“周……”同学们真诚地说着，周拧着的脖子渐渐地转了回来。

最终一个上台的是他的同桌——那个被他欺侮得掉眼泪的小女孩。

“周，真的很感谢你，上次我排练节目，是你关心我记好了家庭作业！

”周用手挠着头，“对不起……今日的事是我错了，我向你赔礼！

”自那以后，周很少招惹同学，行为习惯也比以前进步了许多，用他的话说：

“想欺侮人的时候，我就会想起同学们赞誉我的话。

”

（宜都市洋溪中心学校刘春艳）常规课听什么常规课应从以下四个方面去挖掘和学习授课者的优点。

一、学习教学思路。

听课者要从全体上观看，辨别授课者教学思路能否清楚；二、学习教学方法和学法指点。

听课者在听授课者处理某个教学问题时，一面要留意观看实际效果，一面还要思索假如是本人来处理睬怎样做，效果又如何。

同时，授课者对同学的学法指点也值得关注；三、观看同学参加的乐观性；四、学习教学语言和教学机灵。

听课者要辨别授课者教学语言的优劣，品评它给课堂带来的效应。

同时还要看授课者的教学机灵。

总之，要听好一节常规课，听课者必需眼、耳、手、脑并用，从别人平凡的课堂中查找闪光的东西为本人所用。

这是我们每一个老师走向专业化的必备素养。

（得胜街学校段淑平）试验导入，激发爱好九班级同学刚接触化学，假如能很好地利用试验导入法培育和激发同学学习化学的动机，进而转化为一种爱好、乐趣、志趣，学习不再是一种负担，那将是生龙活虎学习化学的最佳形态。

以下是我这几年的尝试：

1、魔术试验导入。

化学魔术试验，往往令同学感到无比兴奋，由此产生深厚的爱好。

2、动画试验导入。

我通过动画形式表现了原子的结构，导入了新课，紧紧扣住同学的心弦……通过宏观现象，同学熟悉到微观世界的本量变化，很快地突破了微观粒子这个难点。

3、同学演示试验导入。

我私下培育两位新手上路，他们做了两个试验，一个是“漂亮的喷泉”，一个是“瓶吞鸡蛋”，接下来，一同学提出了以下问题导入了新课：

“红色的碱溶液为什么构成喷泉了？

”同学一下子炸了锅，经过一番查材料、分析、争论、争辩后得出了正确结论，也设计出了几个意想不到的安装图。

从今以后，我的小助手多了，同学的成果在稳步上升。

4、对比试验导入。

（兴山县试验中学李红梅）一班级拼音教学金点1、利用汉字来学习拼音，同学更能学得快，记得牢。

2、用肢体语言来学拼音。

这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采纳的，还能让同学倍增记忆，以至于终身难忘。

比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让同学利用本人的小拳头，伸出大拇指，以不同的方一直比划它们，让他们找出b、d、p、q的相像之处和不同之处。

这些能使每一个同学都能欣喜地、怀揣激情地感爱好地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

3、让同学探究、合作学习拼音。

如学习了ba的读法后，同学会敏捷读它的四个声调。

再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让同学先试拼，再小组内进行争论沟通后，老师再适当地点拨，教一教，订正一些错的读法。

再让同学小组内合作学习，这样，同学学习起来开心，老师教起来轻松，何乐而不为呢？

（东山学校钱丽娟）老师说到就要做到在新学期开头，我制定了一个方案，每天学习的学问我要每天一检查一落实，生字词语一天一听写过关，该背的课文老师检查签字，没有完成的老师个别辅导，直到过关为止。

以后每上完新课我都坚持检查同学听写背书状况，通过几次落实检查，我发觉同学开头意识到本学期我说到就要做到的决心了，因而在以后的检查落实时，同学全对的人数在添加，他们自动学习盲目学习的乐观性在增加。

静下心来认真想想，作为老师，只需在平常的工作中，对同学说过的话，坚持说到做到，能够使同学养成良好的学习习惯。

（宝塔河学校周秀英）。

2.“老师您好,我的好老师”论文怎样写

老师，大家都说您培育着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

您像一支红烛，为后辈献出了全部的热和光！

您的品行和精神，可以用两个字就是--燃烧！

不停的燃烧！

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……啊，有了您，花园才这般明丽，大地才布满春意！

老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

假如没有您思想的滋养，怎样会开放那么多美妙的灵魂之花？

啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

传播学问，就是播种盼望，播种幸福。

老师，您就是这盼望与幸福的播种人！

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋养，我们的内心才绿草如茵，繁花似锦！

您为花的怒放，果的成熟劳碌着，悄悄地垂着叶的绿荫！

啊，老师，您的精神，永记我心！

您多像那悄悄无闻的树根，使小树健壮成长，又使树枝上挂满丰盛的果实，却并不要求任何酬劳。

您给了我们一杆生活的尺，让我们本人每天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们到处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而细长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不赐予一杯水。

适时，适量地赐予，这是一个好园丁的技艺。

我的老师，这也正是您的训练艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花简单树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种抱负，播种力气……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋养，这就是我们尊敬的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四周八方。

老师，假如把您比作蚌，那末同学便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍宝，光荣熠熠。

您的老师生涯，有很多傲慢和幸福的回忆，但您把它们收藏在心底，而只是凝视着一待开辟的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热忱写下诗篇，赞誉大海的宽阔和深远。

并把它献给您--我的胸怀博大，学问精深的老师。

老师是火种，点燃了同学的心灵之火；老师是石级，承受着同学一步步踏实地向上攀爬。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了本人。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，动听像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……。

3.求德育答辩的论文的例文

德育是训练全面进展的重要组成部分，对培育有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特殊重要的意义。

古代训练家孔子说：

“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。

行有馀力，则以学文。

”

他把德育放在首位，明确要求同学首先要努力于道德修养。

“行有馀力”，才是学习文化。

十九世纪上半期德国训练家赫尔巴特认为：

“训练的独一工作和全部工作可以总结在这一概念之中--道德。

”我国社会主义新时期也明确提出了老师的根本任务：

人民老师要遵照党的训练方针去训练同学。

使同学在德、智、体等几方面都得到进展，成为社会主义现代化建设的合格人才。

把德放在首位，是由于德调整着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。

任何一个社会或阶级不只要对青少年同学进行智力才能的培育，而且首先要对他们进行思想品德训练，使他们成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。

学校训练对青少年思想品德的影响极大，每位老师都肩负着“教书育人”的重担，所以，我们要本着全面担任的精神，把德育渗透到教学中去，对同学进行思想政治训练，培育同学具有共产主义的道德质量，进展同学的智力和体力，使他们成为全面进展的人。

可是在我们的教学当中，存在着只注重智育，不注重德育的现象。

其实，德育是老师教学内容的重要组成部分，从我的教学经受中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。

就拿语文教学来说，这是一门德育与智育联系亲密的学科，每一课都应有一定的德育教学目标。

这就必需把德育渗透到教学过程中。

例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水”两个比方来说明学习和改造的重要性；又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君予博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”通过讲解，使同学总结出作者的意图，“人，也必需通过学习和参省，才能达到很高的境界”。

这样，同学既分析出了文章的论点——学习的重要性，又使他们从思想上提高了熟悉。

文章又用“蚓和蟹”、”骐骇和驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对比，来论证学习应有的方法和态度，启发他们总结出学习动力不强的现状，进行适时地训练。

同学充分熟悉到：

人的道德、学问、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。

从而鼓舞同学、激发同学的学习乐观性。

这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。

再如《师说》一文，韩愈论证了“关于从师学习的途径，择师标准的问题”，明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点及“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专政”的进步思想。

作者针砭了当时上层社会只看重门弟凹凸，不重不学无术的恶劣风气，提出了全新的师道观念。

这些对我们今日有着深刻的社会意义。

社会上看不起老师，不注意训练的现象也正是我们批判的现象。

再通过“今之众人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”三组对比进行充分论证，批判上层“士大夫之族”不童视师道的恶劣风气。

由此我们可以训练同学要充分熟悉到从师的必要性和重要性，从而使同学树立尊师重教的思想，培育他们虚心好学的学风。

德育在教学中的渗透，其特点是能够使同学在接受思想品德训练时顺理成章，水到渠成。

所以我们老师在预备教学时，都应有目的地设计本人的教学，把德育融入教学过程之中。

可以说，德育的渗透，是老师训练和同学自我训练的一个良机。

注重德育在教学中的渗透，也就是注重了他们本身在思想品德训练中的客观能动作用。

这样，使同学盲目地反盛思索，增加自我训练的力量，从而提高本身的品德修养。

老师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算胜利。

4.如何做一名合格的幼儿园老师论文范文

一所幼儿园要有好的老师队伍，精彩的老师队伍才成就好的幼儿园。

目前学前训练很受注重，我国幼儿园存在着专职老师、老师队伍水平有参差不齐的现象。

为做好幼儿老师，我打算从以下方面努力，打造具有高专业水平的幼儿老师队伍。

老师要用其长、避其短，发觉和激励优点和特长，熬炼才能，通过多种途径促进老师专业成长，将本人打形成高素养老师。

1、挖掘本人特长，释放潜能比尔·盖茨在告知别人阅历的时候，他说：

“一个人要胜利，必需找准个人力量和职业的最佳结合点，找准本人的定位。

”

幼儿园老师要了解本身综合状况，尽量避开本人短处，仔细方案好进展路线，让本人的业务力量和特长特长都得到充分的进展。

幼儿老师要擅长挖掘本人身上的闪光点，让本人有表现的机会，调动起本人的工作力量和爱好，在好的教学氛围之下，幼儿老师就能充分显示本人的才能，通过努力来熬炼才能，渐渐成长起来。

幼儿老师要为本人搭建施展才华的天地，通过放手权力，让老师能够担当起更多的责任，这样幼儿老师能够更精彩地完成教学任务，并做好连续的工作，并提高科研水平。

幼儿老师通过音乐特长的发挥，仔细排练文艺节目、团体操，带领老师乐观组织活动的开展，展现孩子的艺术才华，提高幼儿园的社会影响，布置园内环境，将环境布置得布满童趣，并指点其他老师布置环境。

2、敬重个别差别，抒发才能幼儿老师要能撑台面，但更需要老师做胜利的铺路石。

老师要发挥个别差别，感受团体合力，不断提高业务水平，开展“评优课”技能评比，开展“班级环境布置”“自制教玩具”评比，让老师通过努力获得成果，在训练教学的氛围中获得成果，获得家长和同学的认可和喜爱。

3、通过开展结对帮扶活动，合理组合、优势互补在我刚从师范学校毕业的时候，我满含着生气、活力和期盼而工作，为了促进业务素养提高，我要求本人跟着有丰富阅历和业务特长的老师学习。

通过一段时间的努力，小王老师很快顺应了工作环境，孩子们特别喜爱小王老师。

小王老师最新的训练教学观念也在支撑着老师和同学们，老师和同学双方在观摩、沟通、碰撞、沟通中，达到教学才智的提高。

4、提高本身业务素养，扬长避短幼儿老师的本身素养如何，不只取决于本人的力量水平，还取决于本身的科学合理性。

幼儿老师要依据本人的综合状况，采纳伙伴合作、合理搭配的训练教学方式，发挥个人特长，实现扬长避短，发挥好的教学效果。

在幼儿园里，老师为了实现老师和同学共同成长，老师要擅长向同学学习，老师之间也要相互结队，相互学习，弥补本身的缺陷，优化本人的优点，提高本人的弱项，进展本人的才华。

在广阔老师两头学习，向能人学习，向专家学习，大家相互学习，相互提高，向有特长的老师和同学学习，达到优势互补。

因而，同学在分层、分类结对的过程当中，老师要有针对性地开展相互之间的讨论和沟通活动，让老师的力量得到关心和提高，提高老师的业务素养和力量水平。

5、发挥集体的团结作用幼儿老师内部之间，幼儿园之间结成了不同的共同体，幼儿老师可以老师之间和同学之间组成“幼儿活动小组”，幼儿也可以相互之间组成“雁翔工作室”，幼儿老师之间组成“幼儿嬉戏小组”。

幼儿老师在不同层面、不同方式上的研修，可以让全部老师都能找到适合的专业进展方式，这样提高老师的全体师资素养。

幼儿课堂教学场所成为了老师学习和共同提高教学业务水平的重要阵地。

幼儿老师可以通过设计训练教学活动，相互开展听课、课后参与评议、以及课题讨论等训练教学方式，相互学习，相互支持，一起成长。

老师们之间绽开沟通合作，共享资源，削减了工作负担，同时产生了灵感，能提高训练教学的质量，促进相互之间的专业成长之路走得更宽敞。

6、给本人供应机会，关心成长有的老师刚调到幼儿园来的时候，她的业务档案几乎是空的，没有获过任何嘉奖和荣誉，在幼儿园里，小杨特别富有上进心，不断给本人成长的机会，乐观预备参与一次次的公开课，鼓舞本人写好训练实践工作的论文，并恰当修改，不断挑战本人的力量，获得了一个又一个的进步。

几年下来，本人的业务档案最终鼓起来了，还不断获得了区级和市级的各项嘉奖，并被赞扬。

这位幼儿老师的进步和获得的喜人的成果让本人获得了前进的动力，进而奋起直追，愈加带动了整个老师队伍素养的全体进展与提高。

7、唤起老师的自尊和追求每个老师都盼望得到赏识和发挥才能，有着剧烈的自尊心，并获得别人的认可和承认。

幼儿老师应当注重幼儿的这种需要，并供应充分表现的机会，担当起重担，并激发老师的乐观性和制造性，使老师能够排解各种各样的困难，并努力工作获得成果。

老师也要自我训练，引领自我成长，从一般和平凡走向胜利，在自我训练和实践中将自我培育成骨干老师，是幼儿老师队伍建设的关键所在。

8、注意自我专业成长幼儿老师可以制定三年成长规划的形式，依据不同层次的老师的需求，确立切实可行的训练前景和目标，让训练目标引导本人努力的方向，并增加老师的自我上进心。

在训练教学过程中，为了使目标渐渐达成，老师采纳了许多有效。

5.老师的权利与义务3000字论文

老师的权利和义务作为一名老师我们晓得训练同学的权利和义务，也要晓得老师的权利和义务；这么多年的教学经受对老师的权利和义务有肯定的了解，首先老师作为一个特定的职业群体，在与国家、学校、同学的相互关系中，既享有肯定的权利，也必需履行相应的义务。

老师必需刻苦学习，要使同学学好学问，老师必需首先学好学问，陶行知说过‘要出同学学好，必需先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的同学，而在当代，老师更不断提高本人的思想业务水平，作为老师每天都要问一下本人；我的学问有没有进步，不断提高本身素养的基本要求。

目前我们正处于新旧交替的关键时辰当代世界进展的趋势是国际化信息化，人文化，人文素养尤其重要老师的训练观，教学观，质量关尤为重要。

由于老师有巨大的影响力。

《老师法》规定，老师享有从事科学讨论、学校沟通，参与专业的学术团体，并在学术活动中充分发表看法的法律权利。

老师是学问分子，从事科研学术活动既是其内心的需求，又是社会进展的需要。

同时，老师从事科研学术活动可使老师从更高的高度把握训练教学规律，增加老师素养，丰富课堂教学内容，提高教和学的效率和质量。

因而，给予老师从事科研学术活动的权利，意义严重。

实践中有些学校，特殊是有些中学校认为老师从事科学讨论会影响日常教学活动，对其进行打压和限制，这种观点是很狭隘的。

老师从事科学讨论能否必需要与本专业、本学科全都的问题，法律并没有明确规定。

依据“法不由止即自在”的法理，老师从事科研学术活动的范围并不肯定非得与本专业、本学科全都。

有些学校人为限制老师科研范围，教语文的必需讨论语文，教数学的必需讨论数学，这种做法有悖于法律规定。

老师有权“指点同学的学习和进展，评定同学的品德和学业成果”，即指点评定同学权。

老师在训练教学活动中起主导作用，通过老师的指点和评定行为，使同学少走弯路，促进同学德智体全面进展。

在训练教学过程中，老师的指点和评定行为是两个相互联系、相互促进的手段。

老师的指点行为是评定行为的前提，评定行为不是为评定而评定，其本身也是指点行为的一种方式。

通过老师的评定，使同学找出差距，激发上进心。

二者的落脚点和最终归宿是促进同学的品德、学业成果等方面的进展。

老师的指点评定权与管理、管束权是既有联系，又有严格区分的概念。

其联系在于老师的指点评定行为是管理一种方式，管理管束也是指点行为的一种手段。

然而二者的区分也是很明显的。

指点评定权是老师的一种“权利”，不具有强制性，愈加强调同学在训练教学过程中的主体地位，愈加强调同学在老师指点下自动性的发挥；而管理、管束权是一种“权力”，是刚性的，其强调的是当事人双方的不公平地位，管理、管束权的相对方必需要听从。

二者的区分实际上代表着两种不同的训练教学理念。

实践中有些老师过分强调老师的管理、管束权，过分强调老师的“肯定权威”，动辄要赐予同学处分（实际上老师并没有处分同学的权力，具有处分同学权力的主体是学校），这是传统“师道尊严”观念的产物，不利于同学在学习过程中主体地位的实现。

由此可见，《老师法》给予老师指点评价同学权利，而没有消失“管理、管束”字样是符合训练教学规律的，也是符合当今民主法治社会这一时代背景的。

《老师宪章》指出，老师的次要职责是.“敬重儿童的共性，发觉和进展儿童的才能，关怀儿童的训练和训练，常常努力于培育作为将来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友情的精神训练儿童”。

在“符合同学和老师双方自尊心范围内实施慈爱的纪律，不得采纳强制和暴力”。

这就要求老师在训练教学过程中，合理利用其主导地位，充分调动同学学习的乐观性、自动性，慎用强制性手段，实现师生关系的良性互动。

《老师法》规定，老师享有“按时猎取工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。

基于此，老师的酬劳待遇休假权次要包括工资权、福利权、休息休假权。

1、工资权。

老师从事训练教学活动，付出了劳动，就要得到酬劳，这是市场经济的基本规律。

老师工资包括基本工资、津贴、补贴和奖金，是老师个人和家庭生活的次要经济来源。

任何机关不得以任何理由扣减或者拖欠老师工资。

老师的工资水平应大体与国家公务员的工资水平相全都。

2、福利权。

是指老师享有国家规定的各种福利以及消失生老病死、灾害等特别状况下赐予的关心和补偿，包括福利、保险及退休金等方面的权利。

目前，国家正在推行“阳光福利”制度，是老师享有福利的一个组成部分。

老师保险制度包括医疗保险、养老保险、失业保险等，以保障老师在退休、患病、工伤、生育、失业等状况下获得关心和补偿。

退休金方面的权利是指老师退休后，享受国家规定的退休金和其他待遇，国家为其生活和健康供应必要的服务和关心。

3、休息休假权。

老师实行国家规定的工时制度，法定工作日以外加班的，应当补休，至于加班能否享受如《劳动法》所规定的“双薪”或“三薪”，《老师法》没有规定。

老师享有“对学校训练。

6.关于训练的论文

当前，职业训练的重要性正被越来越多的人们广泛提及，政府主管部门更是把大力进展职业训练放在实施科教兴国战略、落实科学进展观的角度，予以高度的注重，这应当说是好事，由于我国训练事业的进展与经济社会生活的进展的确已经到了这样的程度，就是高等训练的日益大众化要求高等训练结构与类型的多样化，同时面对经济建设主战场，面对服务生产服务第一线，培育大量应用型高技术人才也是当前社会的迫切需要。

作为一个训练工作者，我常常思索的一个问题是“训练的目的与核心毕竟是什么？

”，今日大家纷纷扰扰谈论职业训练的情景使我想起前几年人文素养训练被大家广泛关注的情形，很多事情人们往往简单走极端，我担忧今日人们关注技术训练的工具性会忽视训练的人文价值，所以想谈谈人文素养训练与职业训练的关系。

爱因斯坦的一句话对我影响颇深：

学校的目的一直应当是：

青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为专家。

仅仅用专业学问育人是不够的，通过专业训练，他可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐进展的人，要使同学对价值有所理解并产生热诚的感情，那是最根本的，他必需获得对美和道德的辨别力。

我国闻名学者徐葆耕也有一段特别精彩的评论：

就两个极端而言，孤立的科技训练和人文训练可能会培养两种畸形人，只懂技术而灵魂惨白的“空心人”和不懂技术奢谈人文的“边缘人”。

训练对于人类的价值，不只仅是学问传播和集中的活动和机制，它关乎人类作为一个类存在物的生存与将来，所以训练的理念必需和人类的生存和进展理念紧密联系，而从20世纪以来，通过很多的苦痛实践，人们已经日益意识到科学不行能处理人类最终的安家立命问题，必需要有人文精神的导航，才能保证科学的进展不至于反过来反对人类本身。

由于科学强调的是人类制服自然与改造自然，所以启动科学的是欲望，是对自然的占有，对物质与权利的无限追求，而摇摆于各种欲望之间的人是毫无幸福和安静可言的；同时，规定科学活动的方向和目标的是现实，而且是当下的现实，一个为现实所束缚的人是不行能实现超越的，而追求超越现实却是人类区分于动物的首要标志，由于只要动物才会被动地顺应现实。

人类追求超越的内在本性打算了人类对精神价值的追求是不行能取缔的。

我们看到，当人类高举科学技术的大旗一路凯歌的时候，自然界却为我们拉响了一连串危急的警报：

环境危机、资源危机、粮食危机、人口危机、能源危机、战斗危机……尤其是遍及西方发达社会的精神危机、价值危机和人们普遍的懊丧、焦虑、困惑与抱负失落……科学并没有带来人们期盼的幸福和满意。

很多西方哲学家和社会学家都强调必需要批判和反思科学主义及科学主义导致的工具理性，指出科学主义在技术工具方面的进展，伴随着一个失却人性的过程，“这样，进步就有要取消它应实现的真正目标———人的思想的危急”。

与科学强调制服自然、改造自然的价值取向不同，人文精神提倡的是人与自然的和谐相处，强调人类在满意现实的物质需要的同时，发掘和坚持人的精神价值、道德价值、美的价值、信仰的价值以及超越的价值，而现代科