部编版二年级上册 第二单元教案.docx

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部编版二年级上册第二单元教案

识字1场景歌

主备人：

陶晓莉修改人：

教学要求：

1.灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”等12个生字。

2.在观察与比较中练习生字书写，会写“孔、群、铜、领”等10个字。

3.正确流利地朗读课文，连贯、熟练的背诵课文，初步感知数量词的用法。

4.能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。

教学重点：

识字、写字和数量词的运用。

教学难点：

在日常生活中正确使用量词。

教学准备：

课件，拓展阅读内容，生字卡片等。

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

1.正确朗读韵文，在老师指导下识字写字。

2.能留心观察身边事物，正确使用量词。

教学重点：

识字写字，认识并正确使用量词。

教学难点：

准确使用量词。

教学过程：

一、歌曲导入：

播放《小旅行》歌曲。

蓝天白云飘，绿色小草摇，花儿都在笑。

风筝高高飞，鸟儿自由唱，心情真美妙。

可爱的背起小背包，点心装满袋，脚步好轻快。

舒服的微风柔柔吹，晴空暖阳晒，我要去小旅行。

迎着和煦的阳光，迈开轻快的脚步，亲爱的小朋友，我们一起去旅游。

今天我们跟随着《场景歌》中的一群少先队员，踏上开心之旅。

二、初读韵文，整体感知。

1.听课文，关注生字词的读音。

2.借助拼音，自读韵文

（1）出示韵文，自主试读。

请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，比一比，看谁读得准确、连贯。

（2）指名朗读，纠正读音。

哪位小朋友来读一读，其他小朋友要认真听哦，看看他读得是否准确、连贯。

（3）尝试比对，熟练变调。

①出示“一”字。

这个字会读吗？

②出示儿歌第一节：

一只海鸥，一片沙滩。

一艘军舰，一条帆船。

我们在一年级时就已经知道“一”在句子中读音有变化，你能不看拼音试着读一读，读出这种变化吗？

③借助拼音，对比检验。

④大声练读，准确连贯。

3.去掉拼音，识记生字

（1）分场景出示四组表示景物的词语。

请分组朗读，读准字音。

（2）去掉儿歌的拼音，分节出示。

请大家齐读不带拼音的韵文，读正确、连贯。

要点：

读准“艘、翠”的平舌音。

4.归类识字，熟读会认

（1）分组识字，探寻识字规律。

出示第一组生字：

滩、艘、舰、帆、稻、铜、园

7个生字，可分别拆成哪两个部分？

这两个部分与这个字有什么联系？

提示：

“滩”由“氵”和“难”合成，“氵”表明“滩”这个字表示“水边的沙地”，“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。

出示第二组生字：

孔、队、军、号、翠

谁能说一说，你怎样记住这几个字的？

特别要注意什么？

要点：

前两个左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提”；后三个字是上下结构的字，“军”字上面是“秃宝盖”，“号”字下面是“丂”（读“kǎo”），表示“气要舒出的样子。

”

（2）组词熟读。

三、朗读韵文，熟读成诵

多形式背诵课文

1.师生接力朗读课文。

师说上句，生接下句。

2.男女生接力朗读课文。

女生读上句，男生读下句。

3.同桌二人接力背诵课文。

例（甲：

一只海鸥乙：

一片沙滩）

4.学生自主练习背诵

5.男女生分小节赛背

6.全班齐背

7.小组互背。

四、教学生字

1．出示要求会写的10个生字，观察分类：

按照结构划分，可以分成几种情况？

要点：

分为四种情况——全包围的“园”字；上下结构的“号”字；独体字“巾”；左右结构的“孔、桥、群、队、旗、铜、领”。

2．观察左右结构的字，发现不同：

请认真观察7个左右结构的字，书写时有什么区别？

要点：

左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”，

3．指导书写“桥、队、旗、铜、领”。

（1）仔细观察，谁能说说书写时分别要注意哪些细节？

书写时，竖中线要让给右边的偏旁；“桥、队”左右一样长；“旗”左边略微短一点点；“铜”左边略微长一点点；“领”左边略微高一点点。

（2）教师示范，学生观察。

（3）学生学写：

请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚安”；注意“眼离纸张一尺，胸里桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。

写完以后与前面的范例比对修改。

（4）比一比，评一评。

展示几位同学的书写，点评修改。

第二课时

教学要求：

1.复习巩固生字。

背诵课文。

2.练习使用量词。

3.仿照描述场景。

教学重点：

熟背课文，进行语言表达的训练。

教学难点：

仿照场景进行语言描述。

教学过程：

一、理解韵文。

1.区分场景，圈划事物

（1）韵文一共分为四小节，分别描绘了四个场景。

请先注意读一读第一小节，圈划出第一小节描绘的景物。

（2）读了这些词语，想到这些景物，你眼前出现的是什么地方的画面？

提示：

学生能用自己的语言表述对海滩风光的感受即可。

（3）用上述方法，逐节圈划景物，说说场景。

提示：

引导学生了解每个场景的核心主题。

（4）儿歌中的“红领巾”是指谁？

（系着红领巾的儿童——少先队员。

）

2.反复朗读，读出韵味

（1）前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律

要点：

前两节每句尾字韵母都为“an”，后两节每句尾字韵母为“ao”。

（2）放声朗读，读出韵味。

3.说话练习。

（1）出示课文第一小节：

读读这一组词语，在头脑中放电影，你看到了怎样一副画面，你能用一段话来说一说吗？

（2）出示海景图，指名说说，师相机辅导。

（3）你能用这个方法来说说课文其他三小节的内容吗？

同桌互听互说，指名全班交流。

A在无边无际的大海上，风平浪静。

一艘军舰向远处行驶，一只海鸥上下翻飞。

近处有一条帆船正迎面驶来，一片沙滩上有一群调皮的孩子正在捡贝壳。

B农村真是一个好地方。

这一座花园里盛开着五颜六色的花朵，花团锦簇，芳香阵阵。

路两边行行垂柳，在风中摇摆着舞姿。

远处，一块块碧绿的稻田，旁边有一块明镜般的鱼塘，风景如画。

C有一道小溪淙淙地流淌，溪上有一孔石桥，石桥边有一丛翠竹，一群飞鸟从蔚蓝的天空飞过，真是一派迷人的江南风光。

D一群少先队员戴着鲜艳的红领巾，高举着鲜红的队旗，有说有笑，有一个队员还吹响了铜号，孩子们高高兴兴地去郊游了。

4.想象画面，当场背诵。

（1）借助板书提示分节背：

海边—田园—公园—活动。

例如：

看板书“海滩”，想海滩景物画面，背韵文第一小节。

其他三小节，鼓励儿童自主练习试背，并介绍经验。

（2）集体打节拍试背。

（3）背诵比赛。

二、运用迁移。

1．多式说话，迁移运用

一只海鸥、一群海鸥……一（）海鸥

一只帆船、一条帆船……一（）帆船

一块稻田、一片稻田……一（）稻田

一座石桥、一孔石桥……一（）石桥

一（）鱼塘一（）翠竹

一（）孩子一队孩子一群孩子一个孩子……

一（）高楼一座高楼一幢高楼……

2．指一指，说一说：

老师在教室里随意指向物品，说出名称，学生马上接上数量词说出来。

例如：

教师说“课桌”，学生接着说“一张课桌”。

3．想一想，说一说：

同桌合作，一生想象生活中的物品、景物，说出名称，另一生立即搭配数量词说出来。

自由练习后，随机指名上前表演。

4．理一理，说一说：

刚刚我们说出了很多场景中事物，请你思考一下，选择某一场景中的四种物品（景物），仿照课文按照最顺口的顺序说出来，那就是你创作的儿歌。

（1）出示一组图片，说一说图片上的内容

（2）自己想象场景，同桌互相说一说，比一比谁说的更顺口。

（3）指名上前朗读自己创作的儿歌。

三、拓展阅读

数字歌

一头牛，两匹马，

三只小羊找妈妈。

四只鸡，五只鸭，

六只小鸟叫喳喳。

七条鱼，八只虾，

九条小虫慢慢爬。

十个数字真有趣，

小朋友们笑哈哈。

四、教学生字

1.左右匀称的“孔、群”

竖中线正好在两个偏旁正中央，“孔”注意“子”这个偏旁笔画的变化；“群”要注意左右穿插。

2.全包围结构“园”

“囗”中间的空间要留得恰当，太小，写不下“元”字；太大，这个字就变形了。

3.上下结构“号”

注意“长横”的位置。

4.独体字“巾”

竖是悬针竖，要直而尖，在竖中线上。

5.比一比，评一评。

展示几位同学的书写，点评修改。

五、作业。

观察身边物品，用数量词说话。

板书设计：

场景歌

海滩——海鸥沙滩军舰帆船

田园——鱼塘稻田垂柳花园

郊外——小溪石桥翠竹飞鸟

活动——队旗铜号红领巾欢笑

识字2树之歌

主备人：

陶晓莉修改人：

教学要求：

1．指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个字。

能听写课后8个词语。

2．正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学重点：

识字、写字、朗读和背诵课文。

教学难点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学准备：

树木的资料介绍。

教学课件。

生字卡片。

教时安排：

2课时。

第一课时

教学要求：

1．初读课文，初步了解各种树木的特点。

2．认识15个汉字，学习书写10个生字。

教学重点：

朗读课文，识字写字。

教学难点：

认识生字词。

教学准备：

课件，各种树木的图片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒听歌曲《种树歌》。

2﹒树是我们人类的朋友，你认识身边的大树吗？

让我们一起走进《树之歌》吧！

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒填空：

本课讲了种树，分别是。

三、认读生字，了解不同树的特点。

1．请学生找到木字家族的字。

想一想这些树都有什么特点？

教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？

（都是木字旁，都和树木有关。

）

（2）（课件出示：

杨树图片）杨：

杨树的特点是什么呢？

（杨树高）。

（3）（课件出示：

榕树图片）榕：

榕树的特点是什么呢？

？

（榕树壮）

（4）（课件出示：

梧桐树图片）梧桐：

“梧桐”树叶像什么？

（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示：

枫树图片）枫：

枫树到了秋天是什么颜色？

（红色）

（6）（课件出示：

松柏树图片）松柏：

松柏有什么高洁的品质？

（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（7）（课件出示：

木棉树图片）木棉：

木棉的喜好是什么？

（喜暖在南方）

（8）（课件出示：

桦树图片）桦：

注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？

（耐寒长在北疆）

（9）（课件出示：

银杏、水杉图片）银杏、水杉：

这两种树有什么不同的地方？

（被称为活化石，存在已很久远。

）

（10）（课件出示：

金桂树图片）金桂：

金桂树的特点是？

（开花满园香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三、识记生字，掌握偏旁。

1．识记生字：

（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：

“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

（5）你有什么好办法记住它们？

这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。

如：

“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

还可以用换一换的方法记住它们：

如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2．指导写字：

重点指导“壮、杉、化”（板书：

壮、杉、化）

（1）（课件出示：

“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（注意：

所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。

）

（6）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。

）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标：

1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：

带拼音词语）：

杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：

不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

第二课时

教学要求：

1.朗读并背诵科文，理解课文内容。

2.图文结合，了解课文介绍的树木的特点，树立环保意识。

教学重点：

理解课文内容，能背诵课文。

教学难点：

认识树木的特征。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习巩固，明确目标

朗读课文，说一说树木的不同特点。

二、自主学习，尝试练习

1．学习一二两句。

出示图画，结合图片理解“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”的意思，了解这一句是从树木的外形特征方面介绍的。

（课件出示：

杨树、梧桐、榕树图片）（板书：

杨树榕树梧桐树）

（课件出示）榕树：

原产于热带亚洲。

榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。

枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。

榕树高达30米，可向四面无限伸展。

其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

通过图片，体会儿歌从颜色方面介绍了枫树和松柏的特点。

（1）枫树是什么颜色的？

从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。

）

（2）“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。

）

指导背诵两句话。

2．半扶半放，自主学习后两句。

出示自学要求：

自主学习，要求：

（1）读一读三、四句话。

（2）找一找什么树什么特点。

（3）认一认这些树。

（4）背一背句子。

按照“读句子——说特点——认树木——背句子”的要求进行学习。

从句子中，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。

）教师指导理解“耐寒”“守北疆”的意思。

在中国地图上初步了解木棉和桦树的生长区域。

指导理解“活化石”“银杏”“水杉”。

银杏：

银杏又叫白果，是世界上最古老的树是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种。

早在二亿七千万年前就存在了，因此植物学家们它看做是植物界的“活化石”。

三、背诵课为，完成练习。

1．课后第二题：

泡桐云杉翠柏白桦

松子枫叶白果桂花

根据“树木名称”“树木部分”理解词语。

拓展：

青枫洋槐香椿芭蕉

桑葚槐花柳芽松针

2．理解名言。

（1）十年树木，百年树人。

（2）树高百尺，叶落归根。

（3）树无根不长，人无志不立。

讨论交流：

你知道这几句话的意思吗？

讲解：

一棵小树长成材需要十年，一个人要成才需要更长的时间。

树长得再高，输液还是要回到树根。

常用来说人离家再远，还是要回到家乡。

树没有根怎么能生长呢？

人没有志向也不能成功。

3．你还知道哪些和树有关的名言？

四、知识拓展

1．国学诵读。

竹石清·郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

咏柳唐·贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2．拓展阅读

树的变化

一棵树儿高又大，树上鸟儿叫喳喳。

春天大树发新芽，夏天大树开红花。

秋天北风呼啦啦，冬天鸟儿就搬家。

3．总结提升、适当拓展。

4．今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。

下次班会课上我们进行交流。

板书设计：

树之歌

形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装

喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒

特征→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香

识字3拍手歌

主备人：

陶晓莉修改人：

教学要求：

1.正确认读“世界”等13个生字；正确书写“歌丛”等8个字。

2.正确认读“孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

5.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重点：

识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时要求：

1.初读课文，了解课文大意。

2.根据偏旁表意的特点自主学习生字词，认识13个汉字。

3.正确、美观地书写“歌、丛”等6个生字。

4.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

了解“隹”“鸟”偏旁表意的特点。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。

回忆二年级学过的拍手歌。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

4.指名分小节读课文，师相机指导。

三、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

出示第一组词语：

“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。

先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，“隹”：

象形。

甲骨文字形，象鸟形。

《说文》：

“鸟之短尾之总名也。

”与“鸟”同源。

“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有关，本与鸟同源。

本义：

短尾鸟的总名。

带有“隹”的字，一般都与鸟有关系。

拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.说一说。

这些动物，你最熟悉哪个，选一个向大家简单介绍一下这种动物。

3.拓展延伸。

（1）老师这里还有一些珍稀动物的图片，让我们一起来认识一下吧！

（课件出示，师作简单介绍。

）

（2）多么可爱的动物呀！

像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还有人伤害、捕杀它们。

你们看！

（课件出示稀有动物被捕杀的画面）

（3）当你看到这样的场景，你想对伤害它们的人说些什么？

（4）出示最后两小节，拍手读。

4.回归全文。

同学们，我们从小做一个关爱动物、保护动物的小宣传员，好不好？

我们一起再次唱起这首保护动物的拍手歌。

四、教学生字“歌、深、猫、朋、六、九”

1．出示生字，指名读，归类认记。

2.说说你有什么好方法记住这些生字。

3.仔细观察，说说书写时，你有什么要提醒大家的。

4.教师范写，学生练习，师巡视指导。

5.师生赏评，练习改进。

五、布置作业：

1．熟读课文。

2．把今天学过的内容讲给家人听。

第二课时

教学要求：

1.正确认读本课的生字；正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

正确、流利，有感情地朗读课文。

2.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3.学习书写“丛、处”等四个生字

教学重点：

识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：

正确、美观地书写“熊”。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习。

1.开火车读生字。

2.认读生字。

3.出示课后词语。

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二、指导读课文。

1．学生自由读课文。

第一句，用近义词的方法理解“新奇”（奇妙，奇特，新鲜）

第二句，说一说“伙伴”如何相处。

第三句，图文结合，了解雄鹰。

第四句，说一说大雁“写”了什么字？

第五句，理解“丛林”“猛虎”。

第六句，了解“黄鹂”“百灵”嗓音动听的特点。

第七句，了解“嬉戏2。

第八句，结合《家》，说说动物的家在哪里。

第九句，认识到人和动物的关系，树立保护动物的意识。

2．同桌互读课文.

三、做拍手歌游戏，拓展阅读。

小青蛙

小青蛙，呱呱呱，

哭着哭着找妈妈。

燕子哄，蜻蜓劝，

一起说着悄悄话：

你的妈，我的妈，

田间捉虫护庄稼，

我们一起玩，

长大学妈妈。

拍手歌

你拍一，我拍一，

保护动物不忘记。

你拍二，我拍二，

动物世界真奇怪。

你拍三，我拍三，

大象鼻子能喷花。

你拍四，我拍四，

猩猩嗷嗷会认字。

你拍五，我拍五，

小猫咪咪会跳舞。

你拍六，我拍六，

猴子争着抢石榴。

你拍七，我拍七，

公鸡喔喔把早啼。

你拍八，我拍八，

小狗汪汪会讲话。

你拍九，我拍九，

猿猴开始爱喝酒。

你拍十，我拍十，

竹笋熊猫最爱吃。

四、教学生字“丛、处、熊、友”

1．出示生字，指名读，归类认记。

2.说说你有什么好方法记住这些生字。

3.仔细观察，说说书写时，你有什么要提醒大家的。

4.教师范写，学生练习，师巡视指导。

5.师生赏评，练习改进。

五、课文小结

你学了本篇课文以后知道了什么？

识字4田家四季歌

主备人：

陶晓莉修改人：

教学要求：

1.认识17个生字；会写10个生字；掌握“场、了”2个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

教学重点：

学习生字，并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。

教学难点：

了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。

教学准备：

搜集农家四季农事活动的资料、图片和古诗，制作多媒体课件，生字词卡片。

学生预习课文。

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

1.借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音。

2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。

3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4.能在田字格中描写“季，肥等”10个汉字。

教学重点：

读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

认识18个生字，学会两个多音字。

教学准备：

课件

教学过程：

一、背诵一年级学过的《四季》，导入新课。

1.课件出示《四季》，我们在一年级学过了《四季》，再读一读，想一想四季的特征。

2.出示课题“田家四季歌”，说一说“田家”的意思。

认识“季”。

3.教师出示几幅农村生活图片，学生欣赏后教师总结：

这些以种田为主的人家被我们称为田家，也就是农家。

（认识“农”字，组词：

农民，农业，农忙，农田，农活，农村）

二、初读课文，了解大意。

中华民族自古以来就是个农业大国。

我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。

本文就是介绍江南地方的农事活动。

听课文，注意生字的读音，认识词语。

三、自由朗读课文，检查预习

1.（课件出示）出示江南田家四季图。

图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？

学生试说：

春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻