折线统计图说课稿.docx

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折线统计图说课稿

基于理论学习和实践体验，我有一种教学理念：

以生为本，以学定教，优质高效。

基于这种理念，我将强化以：

学生主体，教师主导，教材之源，问题主线，学法主轴，重点主题，这六大教学原则。

基于这六大原则，下面我将从：

说学情，说教材，说目标，说学法，说教法，说过程，这六个方面说说我对本节课的教学设计。

首先我来说学情，说学情我主要是说如何摸清学情。

摸清学情我主要是从学生的情感意志起点，思维能力起点，知识经验起点这三方面进行。

假设我所教的班级是中等偏上的班级，而班级中的学生好奇心较强，在本单元之前，学生学过条形统计图，已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计图在现实中的意义和作用，建立了统计的观念。

基于这样的学情，下面我来说说教材，说教材我主要是说如何创造性的活用教材。

如果说摸清学情是试图找出学生的主观起点，那么教材则是寻找学生的客观起点，本节课包含了一系列认识折线统计图的方法，它的例题有一定的难度。

基于以上的学情分析与教材分析，我将本节课的重点和难点制定如下：

重点：

认识折线统计图的特点，能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图。

难点：

绘制折线统计图。

为此本节课的基本脉络为：

认识折线统计图——分析折线统计图——运用折线统计图

基于以上的学情分析和教材分析，根据课程的标准要求，我将本节课的三维目标制定如下：

1、在知识与技能方面：

认识折线统计图，并知道其特点；初步学会绘制折线统计图。

2、在过程与方法方面：

能从折现统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

3、在情感、态度与价值方面：

通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

摸清了起点，明确了目标，又找到了重点和难点，接下来我就说说如何引领学生从起点走向终点，作出说明。

即说教法和学法。

在教法上体现“主导性”我将采取创设情境、创设活动、创设问题相结合的教学方法。

在学法上展现“指导性”，让学生养成良好习惯，让其掌握有效的方法，获得活动经验，体悟思想方法，最终达到授之以渔的教学目标。

前面说的主要是引起思考，接下来我具体说说过程，说说如何将这些理念运用到实际教学中去。

本节课设置8个环节，这8个环节体现了教的路线，学的路线，教与学的路线，三线合一，下面我具体说说每个过程。

第一环节明确目标-进一步认识折线统计图。

在这环节我设置了任务和问题情境，驱动学生学习折线统计图的欲望，在这里我向学生说明任务，解决问题的同时，明确本节课的目标，包括学会、会学和乐学这三个层次，让学生更好的根据道学对自己的预习情况作诊断。

明确目标之后就是寻找新旧知识的联系，在条形统计图环节中我主要是创设情境以及提出问题，让学生说说根据我市1998-2003年中小学参观科技展的人数能获取哪些信息，使学生回忆旧知识的同时，从问题中阅读教材寻找答案，提出困惑，然后加以点拨，使同学们知道条形统计图的特征后，再提出问题，把同学们引向学习折线统计图这个新知识。

在折线统计图的特征、描述，分析方面，我主要是提出问题，然学生学会自主学习和合作学习，首先让学生自主的阅读教材，动手操作、寻找答案、提出困惑，那么在这个过程中强化阅读教材的三部曲，我会积极的寻找学生的错漏点、模糊点和疑难点，找出典型学生进行分享，比如折线统计图的特性。

学生说说自己的想法，然后加以点拨，让学生理解折线统计图的特性，学会描述和分析折线统计图的相关数据。

知道了折线统计图特性，在掌握折线统计图方面，我主要采用提出问题的方式，让学生观察课本109页中的图片，获得哪些数学信息？

同桌之间交流，集体汇报信息。

接下来比较条形统计图和折线统计图这方面，我主要提问同学们，条形统计图和折现统计图有什么异同？

哪个能更好的反映我市1998-2003年参观科技展人数的变化情况？

问题驱动学生的思考，让学生通过观察动手操作。

比较小组合作交流，寻求问题的答案，然后让学生说出自已的想法和困惑，然后加以指点，知道折线统计图能够清晰的显示数据增减的变化规律。

这样提高学生的主动性和积极性，使他们成为学习的主人。

联系实际生活举例论证折线统计图的优点，我运用学生生活中的例子，学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图，病人的心电图等？

这样的例子贴近学生的生活，运用生活中的经验，通过小组合作交流，出示相关图片。

然后再加以指点，加深学生对折线统计图的印象。

绘制折线统计图，是这节课的难点，先让学生打开课本看第110页例2，教师出示陈东0-10岁的身高情况统计图，学生先通过观察，独立探索，动手操作，绘制出陈东身高变化情况的折线统计图，老师示范讲解折线统计图的画法，重点说说画折线统计图要注意的事项，先确定位置，在描点，然后再将两点之间连成线段。

接下来让学生按照老师的方法在课本上绘制折线统计图，完成后老师课件演示绘制完整过程，同时取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示，一同分享。

在实践与反馈环节中，我主要设置练一练活动，促进学生自我检查学习情况，针对不同类型的学生，我设置了三种不同层次的练习，其中A类是必做题，针对全体学生，B类是选做题，针对是三分之二学生，C类是挑战题，针对三分之一的学生。

最后环节是小结归纳，在这个环节我主要采用说一说，结一结这个活动，促进学生养成良好的反思习惯。

在这个活动中，我会让学生根据自己的学习目标，想一想学到了什么，怎么学的，还有哪些困惑，就这些问题进行小组的交流与分享。

这是我的板书设计，主要分为三个部分，最左边是本节课的知识框架，及重难点，中间是活动板演区，最右边是习题讲解区。

最后，我用321对本节课进行评价，

三是指本节课的三个亮点

以学定教、先学后交

活动导航、问题导思

注重过程、强化反思

二是指本节课设计的两个高潮

尝试理解

交流分享

一是指：

我深刻的“一点反思”

好课：

新在理念，巧在设计，赢在实践，成在后读

最后，我会通过问课进行反思，进一步改善教学。

以上便是我全部的说课内容，请各位评委老师批评指正，谢谢。