研究性学习全套资料开题报告及结题报告 怎样提高英语阅读能力01.docx
《研究性学习全套资料开题报告及结题报告 怎样提高英语阅读能力01.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习全套资料开题报告及结题报告 怎样提高英语阅读能力01.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
研究性学习全套资料开题报告及结题报告怎样提高英语阅读能力01
表一：
研究性课题开题报告与评价表
（由学生、课题组及指导教师填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
课题组
成员
曾秋红，黄世红，许花
课题组
组长
曾秋红
指导
教师
填表
日期
2011年9月20日
课题的由来
随着中国与世界各国的交往越来越密切，越来越多的人们已经开始学习英语学习英语的目的是为以后的能力与发展打下基础，而最重要的就是提高英语阅读能力，由此激发了我们开展本项课题研究。
课题的现状
目前，本活动正在激烈有序地开展，各位成员都尽心地投入到本次活动中，各个成员都发表自己的意见和看法，努力对小组活动进行改善和交流。
课题研究方案
①每天早晨越来多读，一天中要多讲英语且至少写一篇英语日记
②每天至少做一篇英语阅读理解
③可以通过上网查找资料，增加自己的词汇量
④日常生活中，可以和同学用英语交流
预期成果
预计在本年度将英语阅读能力提高
需要提供的帮助
需要借助学校的计算机及相关图书
课题确立过程及自我评价
本次课题的研究主要是为了让每一位同学对英语产生兴趣并对英语有进一步的了解，同时也可以让同学在阅读理解方面取得较大的提高，并且准备用采访等方式对课题进行研究。
签名：
曾秋红
指导教师意见
学习积极，态度端正。
签名：
表二：
研究性学习活动记录与自我评价表
（由课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
活动时间及次序
2011年11月12日，第1次
地点
莆田十五中
参加活
动人员
许花，黄世红，曾秋红
活动内容
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
怎样提高英语阅读能力
活动方式：
通过采访本校的老师和上网查阅知识
活动过程与结果：
我们几次组织人员在本校采访了英语教师们，他们热情地给我们总结了一些对提高英语阅读能力的技巧，可以通过每天做两篇阅读理解来提高自身对语法和词性的感受能力来提高自己阅读理解的水平，通过采访每位同学更有信心能学好英语。
记录人：
曾秋红
自我评价
（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）
通过本次活动，让许多本来对英语阅读理解一窍不通的同学对英语产生了浓厚的兴趣，也对英语学习充满了信心，要让许多同学在英语阅读理解上取得了极大的进步，希望同学们更加努力，争取更大的进步。
记录人：
曾秋红
表二：
研究性学习活动记录与自我评价表
（由课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
活动时间及次序
2011年11月21日，第2次
地点
莆田十五中
参加活
动人员
曾秋红，许花，刘俊，黄世红
活动内容
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
提高阅读能力在当今社会的重要性
活动方式：
通过采访
活动过程与结果：
小组里的成员在本校分别对广大学生群体和教师进行了采访，学生们和老师们分别阐述了自己的观点。
通过本次活动，小组成员都认识到了学习英语，提高英语阅读能力对学好英语的重要性。
记录人：
曾秋红
自我评价
（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）
通过本次活动，让我受益匪浅，让自己对英语学习有更加深入的认识，英语学习是一项漫长的学习，需要我们持之以恒，并且我们同时也需要大量的学习来巩固我们的基础知识，让我们一起学好英语，为今后走社会打下坚实的基础。
记录人：
曾秋红
表二：
研究性学习活动记录与自我评价表
（由课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
活动时间及次序
2011年12月13日，第3次
地点
莆田十五中
参加活
动人员
曾秋红，黄世红，许花
活动内容
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
怎样提高英语阅读能力
活动方式：
走访调查，询问有关教师和学生
活动过程与结果：
组织几个人去询问有关教师，关于如何通过听力提高英语阅读能力，组织几个人去向听力较好的同学请教，询问他们平时如何学习，然后把调查结果进行比较交流，对照并汇总，最后把结果进行总结。
通过本次活动，各成员都明白了英语听力对学好英语的重要性，并加强了听力能力。
记录人：
曾秋红
自我评价
（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）
通过本次的调查并总结，我对英语听力这一方面也产生了浓厚的兴趣，平时也会通过多多训练，提高听力能力，也提高对英语的阅读能力，希望今后能取得更大的进步。
记录人：
曾秋红
表二：
研究性学习活动记录与自我评价表
（由课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
活动时间及次序
2012年1月5日，第4次
地点
莆田十五中
参加活
动人员
许花，曾秋红，黄世红
活动内容
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
提高英语阅读能力的途径
活动方式：
通过上网查询和学生们之间的交流
活动过程与结果：
让小组成员自己总结提高阅读能力的途径，最后在小组里总结交流，并且同时借助网上查询的资料，同时听取老师的意见，针对自己的薄弱之处，加以巩固，提高总体水平。
通过本次活动，同学们都对如何提高英语阅读能力有了方法和总结。
记录人：
曾秋红
自我评价
（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）
通过本次交流与探讨，同学们深刻认识到了提高英语阅读能力的途径与方法，对日常生活中的英语阅读也产生了极大的兴趣，同学们对英语学习的热情日益上涨，各自都得到了很大的提高。
记录人：
曾秋红
表二：
研究性学习活动记录与自我评价表
（由课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
活动时间及次序
2012年3月15日，第5次
地点
莆田十五中
参加活
动人员
曾秋红，许花，黄世红
活动内容
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
交际与生活中英语存在的意义
活动方式：
在实践中交流
活动过程与结果：
积极参加英语角，并且接触一些外国人，促进在口语方面的提高，并且在与同学们与外国友人交流的过程中及时发现自己的不足之处，及时提高自己的总体能力。
通过本次交流与实践，大家都受益匪浅。
记录人：
曾秋红
自我评价
（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）
交流无处不在，通过本次学习，成员们都提高了自身的口语水平，学会沟通是我们与外界交流的桥梁，利用英语口语的优势，会对我们自身在英语学习，英语阅读方面得到很大的提高。
记录人：
曾秋红
表二：
研究性学习活动记录与自我评价表
（由课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
活动时间及次序
2012年4月14日，第6次
地点
莆田十五中
参加活
动人员
曾秋红，许花，黄世红
活动内容
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
怎样积累词汇量
活动方式：
上图书室查询资料
活动过程与结果：
通过到图书室查阅资料，同学们都在积累词汇量这一方面有了不同的见解和想法，最后，在小组内交流自己的意见，让大家在词汇量的积累方面都有了显著的提高。
记录人：
曾秋红
自我评价
（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）
本人觉得通过这次活动，大大提高了我们的词汇量，这对英语的学习有极大的作用，同时，也给了每个成员一个展示自我的舞台，提高了勇气，给了成员们锻炼的机会，并且进一步交流，合作懂得了在日常生活中如何积累自己的词汇量。
记录人：
曾秋红
表三：
课题报告（论文）自我评价表
（由学生、课题组填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
课题组
成员
曾秋红，许花，黄世红
课题组
组长
曾秋红
指导
教师
完成
日期
2012年4月15日
课题报告摘要
本次课题研究，每位成员都积极参与并对这次活动研究投入了许多精力，尤其是一些同学提出的方案新颖，见解又独特，可以说非常犀利，取得的收获也具有强烈的借鉴性，使人很容易信服。
若是下次还有这种活动，希望同学们能踊跃参加，取得更大的进步。
探究方式
（写出为完成课题研究主要采用了哪些研究方式，如资料研究法、观察记录法、实验探究法、问卷调查法、现象模拟法）
主要采用了资料研究法、问卷调查法、并且同时上网查阅等
主要参考资料
（包括报刊、书籍、音像制品、网络信息等，要写清作者、出版社、名称、网址等）
主要参考资料：
报刊、英语辅导报、作者：
包天仁
网址：
书籍：
英语课外辅导教材，作者：
薛金星
网址：
自我评价
我觉得这次研究活动进展地非常顺利，同学们能够认真对待，并提出自己独特的见解，并在交流的基础上取得成功，这也让我们对今后的英语学习产生更加浓厚的兴趣。
表四：
个人、课题小组评价表
（由学生、课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
课题成员
许花，黄世红，曾秋红
课题组组长
曾秋红
指导
教师
黄世红
课题组成员自我鉴定
我觉得开展这次研究性学习对小组内的某个成员都具有重大的意义，这次活动对每个成员来说都是一次巨大的挑战，我们必须动用我们的思维，动用我们所有的知识，通过这次活动，我们的知识面更加广阔，实践能力也在不断的学习中逐渐提高，在这个竞争日益激烈的社会中，我们只有时刻保持着自身的一技之长，才能屹立于不败之地，在一次次的锻炼和实践中，我们的综合素质提高了，同时，我们的知识面宽广了，我们的技能也有所提高，希望有更多的机会能够让我锻炼自己。
自评成绩A（分数、等第）签名曾秋红
小组评议意见
该组员能团结同学，共同探讨，总结分析，并且大胆提出自己的独特见解，是一个值得嘉赏的优秀组员。
评定成绩A（分数、等第）课题组组长：
曾秋红
表四：
个人、课题小组评价表
（由学生、课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
课题成员
许花，曾秋红，黄世红
课题组组长
曾秋红
指导
教师
课题组成员自我鉴定
关于这次课题“怎样提高英语阅读能力。
”虽然对我来说收获不是特别多，但仍然给了我一点点的感悟，在与其他同学交流讨论的同时，让我意识到应该与别人平行交流，这样彼此就能对一个课题交换不同的意见，一些人喜欢放大话，我觉得做什么都应该脚踏实地，而不是走形式，做什么都应该有一定的目的性。
自评成绩B（分数、等第）签名黄世红
小组评议意见
该组员在本次研究性学习中认真探索，本着一丝不苟的精神为本活动的顺利开展做出巨大贡献，但仍有不足，望再接再厉。
评定成绩B（分数、等第）课题组组长：
曾秋红
表四：
个人、课题小组评价表
（由学生、课题组组长填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
课题成员
黄世红，曾秋红，许花
课题组组长
曾秋红
指导
教师
课题组成员自我鉴定
我觉得开展这次研究性学习对我们每位学生来说是非常具有挑战性和动用思维性，它能使我们的知识面变得宽广，实践研究的能力变强，特别是为我们的以后走向工作岗位事先打下基础，在当今这个竞争日益激烈的社会大家庭中，如果没有一定的技能特长，就难以在社会中站稳脚步，最后导致自己一事无成，碌碌无为，所以对于我们现在的学生而言，要多实践，培养与提高自身的技能。
自评成绩A（分数、等第）签名刘俊
小组评议意见
在本次活动开展过程中，小组成员能够团结合作，积极参与，并大胆提出自己的见解，对小组的顺利开展做出了巨大贡献。
评定成绩A（分数、等第）课题组组长：
曾秋红
表五：
指导教师评价表
（由指导教师填写）
班级
高二
（1）
课题
怎样提高英语阅读能力
课题组
成员
曾秋红，许花，黄世红
课题组
组长
曾秋红
指导
教师
完成
日期
2012年6月3日
项目
评价要点
评价标准
A
B
C
D
E
得分
开题报告
1.课题来源
自选
科普报告启发
前期研究启发
指导教师推荐
其他
5
4
3
2
1
5
2.选题原则
需要性
科学性
新颖性
可行性
5
4
3
2
1
5
3.研究方案
环节清楚
安排合理
方法明确
可行性强
10
8
6
4
2
8
研究过程
1.科学精神
实事求是
探索精神
质疑习惯
合作意识
10
8
6
4
2
10
2.研究态度
对课题的兴趣程度
研究的动机
研究过程中的行为表现
10
8
6
4
2
10
3.学习习惯
动脑探究的习惯
学习习惯
爱护自然、社会环境的习惯
5
4
3
2
1
5
4.价值观
有所作为
自尊
责任心
自我调控
其他
5
4
3
2
1
4
5.研究方法
方法的选择正确
方法的使用准确、得体
30
24
18
12
6
30
课题报告（论文）
1.论文结构
符合科研论文的基本要求
5
4
3
2
1
5
2.论文内容
结构严谨,逻辑性强
研究有新意,有创建
10
8
6
4
2
8
3.论文拓展
有对研究的反思
有可进一步拓展延伸的方向
5
4
3
2
1
5
总分
95
关于研究性学习的结论报告
我国教育部制订的《英语课程标准》明确提出：
“高中生必须在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源，能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。
”为了使英语教育能够培养新时代的新人，我们运用“小组合作学习”的英语教学模式，追求运用主体的、互动的、和谐的和民主的探讨方法，促进学生的全面发展，倡导学生的团体合作精神。
小组合作指的是把班级分成以小组为单位的学习集体，所有组员共同完成由教师布置的任务并做记录。
最后，把所有观点进行总结，得出最后的结论，并在小组内进行交流，探讨，最后在课堂上展示成果。
小组合作学习的根本特色在于小组活动的科学组织与展开，在活动中可根据任务的特点采用不同的方法与组合，保证本项任务的顺利完成。
小组合作学习是伙伴之间的合作互动活动，它要求小组成员建立积极的、相互配合的关系，就是指小组成员在学习中逐渐认识到合作的重要性，并且相互依赖，最后完成学习任务。
小组合作学习是一种面对面的交际活动，小组成员必须在任务的驱使下达到相互学习，相互作用和相互交流，并且在活动中逐渐学会社交的基本技巧。
小组合作学习中每个学习者都必须为了一个共同目标而努力，每个组员对完成任务都担任重要责任，并且地任务的成果有所贡献，小组成员既要提供信息，又需要有所帮助。
通过本次研究性学习，小组各个成员都在能力、情感、技巧上取得了显著的提高，阅读能力也同时彰显了一个学生对英语的学习能力，所以，提高英语阅读能力对一个学生的英语学习是至关重要的。
阅读理解主要包括以下几种题型：
主旨概括题、同义句替代、完成句子、句子翻译、封闭性问题和开放性问题。
对于以上六种问题题型，主要的应对策略和解题技巧并不难，为此，我做出了以下总结和对结论的展示。
（1）针对主旨题的解题技巧
针对英语文章的特点，任何文章都是围绕着某个主题展开的，因此，许多文章最明显的特点就是有一个反复出现的中心词，即高频词，也叫做主题词。
抓住了它，要抓住文章的中心就轻而易举了。
在通读全文，对整篇文章都有大体了解的情况下，大多数学生都能写出含有这个主题词的句子或短语，问题的关键是如何教学生将含有主题词的句子或短语组织成一个合乎语法的正确题目，这个句子或短语要符合题目的特点，一般是用一个名词性短语、动名词结构、动词不定式短语，或一个完整的句子来写。
（2）针对同义句替代的解题技巧
所找的句子一定要与题目中所给的句子意义相同而不是意义相近，原文中为了表达清楚某一个观点，需要衍生出好几个意义相近的句子，这些句子起了说明或补充的作用，有的学生可能对句子的意思理解不够透彻而选了其中的一个，这就是学生做错此题的根本原因，正确理解句子意思是解答此题的关键。
（3）针对补全句子的解题技巧
补全句子的做题关键是弄清逻辑，根据上下文，把句中缺失部分的意义搞清楚，用规范地道的英语表达出来，组织句子时要注意语法规范，如果使用恰当的句式、连接词、而且表达时要注意语言简练，不要过长。
简言之，即弄清逻辑，表达规范，语言简练。
（4）针对开放型题目的解题技巧
这种类型的题目是比较容易做的，只要能基本理解整篇文章，应该是所有学生都能或多或少做出答案，因此此题的答案可以有多种表达形式，有些英语基础不好的学生往往将此题空着不做，问其原因说是不知如何下笔，这样一来分数丢得可惜，要尽可能写上点，不要惧怕出错，因为有了对短可能文的理解，所写出的句子一般不会离题很远，其正确的几率也会较高，也就可能得到应得的分数。
（5）针对翻译题解题技巧
这个题目的得分率最低，很多学生对于如何翻译才能正确不得要领。
他们往往都能依照自己的理解翻译出来，但却不一定正确，所以不能得分或得不全分。
对于此题，要在正确理解全文的基础上，从整个句子入手，把握句中关键词的译法；再者，表达时注意英汉表达习惯。
有些学生虽然此句的意思看明白了，但是由于汉语的表达能力较差，而不能将意思完全表达出来，有的甚至表达错了。
综合上面的种种方法，可以看出，只要掌握了做题规律，阅读理解题并不难做。
升级会员 