五年级语文质量分析.docx
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五年级语文质量分析
五年级语文质量分析
五年级语文质量分析
五年级语文质量分析
（一）：
五年级语文质量分析
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的状况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改善今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本状况：
全班共46名学生，本次考试全部参加，100分以上的16人，90分以上的有9人，80以上分的有9人，不及格11人。
班平均成绩88分。
说实话，这次考试比我预想得好得多，因为学校通知期中考试时间紧张，没来得及认真复习，这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。
如果认真复习，我想学生会考得更优秀！
二、学生失分原因分析：
[由整理]
从整体上研究学生的答题状况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。
如第一大题根据拼音写词语但是关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。
2、语文基本技能掌握不熟练。
例如第二大题变换句式全对仅三分之一，需强化训练。
3、课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当，如：
第二大题全对仅十人，丢分较多。
4、作文出题新颖，题目相对来说有必须难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，造成失分严重。
三、改善措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定务必掌握的资料让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
如同义词和句式的训练等
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
四、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：
凡要求背诵的必须要会默写。
要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：
选材要新颖，想象潜力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读潜力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习潜力。
个性是对文本资料的理解和感悟潜力要多训练。
这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
五年级语文质量分析
（二）：
五年级语文期末试卷分析
一、试题分析
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。
试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读
（一）、课外阅读
（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；透过查阅试卷，发现优点有：
1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。
（一）积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，
（1）姓氏读音中的“应”错的很多；
（2）“钥匙”选取错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的潜力。
其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。
第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。
第3小题：
作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的？
有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读状况，比课内短文的潜力有所加强，涉及的题型灵活。
学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。
尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。
12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。
13小题概括三件事，学生的概括不到位。
14、5小题，考察学生的审题和灵活性。
实际答案就在文中，并且两题完全能够是一个答案，但学生也有失分现象。
语文阅读重在过程，学生独立阅读潜力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（三）作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。
可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的超多文字介绍的是课文资料，没有谈出自己的真情实感。
学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。
这证明学生的生活积累的缺乏。
不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改善措施
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，务必继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读潜力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读潜力务必立足课堂，立足课本，而不是靠课外的超多的阅读短文的练习。
精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读潜力，一是整体把握课文思想资料的潜力，二是体会重视词句含义的潜力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的潜力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的用心性和主动性。
今后更要充分发挥学生的学习用心性和主动性，一是课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。
透过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
五年级语文质量分析（三）：
一、整体分析
1、积累与运用
这部分知识包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。
从卷面上看，有如下优点:
1、学生识字掌握较好，正确率达96。
但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。
2、根据拼音写汉字学生能正确解答正确率达95。
3、补充句子正确率达994。
综合性学习也比较灵活，学生完成也很好。
1、连线题失分严重。
2、阅读中关于景物描述的作用失分严重。
3、笔下生花
从作文来看，学生能认真审题，写出了自己的真情实感，选取的资料比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整，字迹工整加2分收到了实效。
二、答题状况
这份考卷做到全、新、活，贴合学生的知识水平、认知规律和心理特征。
在考核双基的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，能够看出一些问题。
1、综合潜力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。
有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、生学的太“规范”。
从学生答卷能够看出我们的学生学的太“规范”，如:
阅读中的根据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自己的感觉，想当然的回答。
由此使我想到，在语文的教学当中，老师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，因此我要切实加强平时的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。
三、教师总结
1、教会学习方法，提高学习潜力。
“方法比知识更重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，在教学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“受之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。
2、充分发挥学生学习的用心性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习用心性，在课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。
要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
3、要树立大语文观，拓展思维。
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。
总之，在以后的教学中我要不断努力、不断探索、不断提高自身素质，更好完成教学。
五年级语文质量分析（四）：
一、试题分析
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。
试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读
（一）、课外阅读
（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%；b级62人，所占比例为16%；c级5人，占比例1%；透过查阅试卷，发现优点有：
1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。
（一）积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，
（1）姓氏读音中的“应”错的很多；
（2）“钥匙”选取错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的潜力。
其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。
第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。
第3小题：
作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的？
有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读状况，比课内短文的潜力有所加强，涉及的题型灵活。
学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。
尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。
12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。
13小题概括三件事，学生的概括不到位。
14、5小题，考察学生的审题和灵活性。
实际答案就在文中，并且两题完全能够是一个答案，但学生也有失分现象。
语文阅读重在过程，学生独立阅读潜力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（三）作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。
可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的超多文字介绍的是课文资料，没有谈出自己的真情实感。
学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。
这证明学生的生活积累的缺乏。
不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改善措施
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，务必继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读潜力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读潜力务必立足课堂，立足课本，而不是靠课外的超多的阅读短文的练习。
精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读潜力，一是整体把握课文思想资料的潜力，二是体会重视词句含义的潜力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的潜力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的用心性和主动性。
今后更要充分发挥学生的学习用心性和主动性，一是课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。
透过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
五年级语文质量分析（五）：
五年级上册语文期末试卷质量分析
一、关于命题状况分析
本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分：
一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选取正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文资料掌握状况的测查。
“阅读”部分：
第九题，对学生课外阅读潜力的考查，考查资料涉及解释词语、标点符号和短文资料的概括、写标题、回答问题及写广告用语。
“习作”部分：
第十题，要求学生选取生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到资料具体，感情真实，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与潜力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：
阅读等试题能考察学生的阅读与积累潜力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试状况分析
我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6％，优秀率58.7％。
三、学生答题分析
（一）积累与应用
１、具体试题状况分析：
本部分题型灵活多样，资料覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握状况。
像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析决定。
如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。
还有像第六题的第52小题，要求学生根据带给的字组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题选取“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。
第七小题排列错乱的句子。
（二）阅读
１、具体试题状况分析：
本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。
第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：
‘“自己是个偷梦的小偷？
”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解潜力的考查，学生大多能透过认真阅读，做出正确的答案。
2、主要得失
得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：
‘“自己是个偷梦的小偷？
”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来，以致扣分较多。
（三）习作
１、具体试题状况分析：
本题要求学生围绕“尝试”，要求学生选取生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到资料具体，感情真实，字数不少于400字。
2、主要得失
从学生的答卷状况来看，尝试的资料多样化，有的尝试是学习，有的是试验，有的是为人，有的是炒菜，有的是学滑板车等；最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们能够看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没认真审题，写了两次尝试，有的资料没办法写具体等。
四、改善措施及今后教学推荐
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。
如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。
如怎样联系上下文理解词语、句子的潜力，体会重点词句、体会人物品质、描述方法等潜力的培养下一番功夫。
3、推荐语文老师加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，资料才会具体，情感才会真挚。
怎样学好语文
小学三年级语文教学计划
小学语文教师述职报告
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