二年级下册数学第一二单元导学习型教学案和学期计划新人教版.docx
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二年级下册数学第一二单元导学习型教学案和学期计划新人教版
二年级下册数学第一、二单元导学案和学期计划（新人教版）
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教学
目标
.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
0.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
2.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教材
重难点
重点：
、经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。
2、学会用简单的符号进行记录的统计方法
难点：
、在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
2、根据实际经验，找到切实可行的解决问题的方法。
奋斗目标
提质措施
一、抓常规，培养学生良好的学习习惯。
重点培养学生学会倾听、学会思考、学会交流、学会动手及反思的良好的学习习惯。
1、认真观察，仔细聆听，边听边想，学会思考。
2、举手发言，声音洪亮，完整表达，学会欣赏。
3、学具整理，摆放有序，操作按要求、听指挥。
4、书写姿势正确，作业按时完成，规范工整，书面整洁。
二、激兴趣，激活学生学习数学的潜能。
从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，寓教于乐，引导学生乐于参与数学学习活动。
1、开好数学第一课，激活学生学习数学的愿望。
2、运用直观、形象的教学形式，激发学习兴趣。
3、结合儿童经验和体验，提供生动活泼的材料和环境，让学生亲身经历数学活动，并获得成功体验，建立学好数学的信心。
4、布置趣味数学作业，激活学习数学的热情。
5、利用多元的评价方式，促进学生健康发展。
三、活思维，注重数学素养的培养，为学生终身发展奠定基础。
1、利用长短课，开展数学游戏，打开儿童心智，激活儿童思维。
2、阅读数学故事、童话、益智游戏、科学书籍，了解数学文化，培养数学素养。
3、联系生活，拓展延伸，加强动手操作能力，积累与同学合作解决问题的经验，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
四、加强家庭教育与学校教育的联系，家校结合，共同进步。
献课记载
备注
学习进度表
章节次
教学内容
课时安排
一
数据收集整理
3
表内除法一
0
、除法的初步认识
平均分
2
除法
3
2、用2-6的乘法口诀求商
4
整理和复习
三
图形的运动
4
四
表内除法二
5
、用7、8、9的乘法口诀求商
2
解决问题
2
整理和复习
混合运算
7
两步试题
4
解决问题
3
整理和复习
六
有余数的除法
8
有余数的除法
5
解决问题
3
整理和复习
小小设计师
七
万以内数的认识
2
000以内数的认识
3
万以内数的认识
7
整百整千数的加减法
2
八
克和千克
2
九
数学广角
3
十
总复习
4
合计
58课
第一单元学习计划
第1单元
单元标题
数据收集整理
本单元知识
的前后联系
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学习目标
知识技能：
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：
了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
重
点
、使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
难
点
、使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
教学方法
谈话教学法，情景演示法，讲授法
单元内容及
课时安排
约3课时
订做校服………………………………1课时
讲故事大赛………………………………1课时
练习一………………………………1课时
第一单元
主备人
使用人
课题：
订做校服
第1课时
审核人
学习目标：
、初步体验数据收集、整理、描述的过程。
2、初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、通过参与活动，激发学生学习的兴趣。
学习重点：
经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。
学习难点：
在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
课前准备：
简单的统计表
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书2页，你知道了什么？
把它用直线有勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
、周末带大家去郊游，可以爬山、也可以放风筝。
根据老师给出的项目积极思考：
希望老师带自己如何度过这本学期的第一个周末？
2、思考：
如何确定做什么？
确定的方法是什么？
3、说一说，自己的想法!
4、理解：
统计的方法多样化。
5、讨论：
为什么要少数服从多数，这样的做法体现了什么？
6、体会：
什么叫做“大局为重”！
二、
自主学习，合作探究。
出示例1;
、独立思考：
自己喜欢什么样的颜色？
2、了解同桌喜欢的颜色！
3、尝试统计本小组内同伴们分别喜欢什么颜色？
并做好登记。
4、思考：
怎么知道什么颜色是大家都喜欢的？
5、说一说，这就是如何进行统计的，结果如何？
三、展示汇报，归纳提升。
、思考：
怎么验证统计结果的正确性？
2、小结：
喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。
3、谈一谈自己的收获！
4、最近还想将统计用于哪些地方？
5、生活中有哪些事情可以用到本课学习的知识？
四：
检测反馈
、练习一第1题。
尝试调查本班同学喜欢哪个课外活动？
2、练习一第2题。
调查本班最喜欢的季节，填好统计表，并回答问题
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（
）
主备人
使用人
课题：
讲故事大赛
第2课时
审核人
学习目标：
根据简单的问题，使用适当的方法，收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中。
2、并能根据数据提出和回答一些简单的问题。
3、在学习活动过程中培养学生的统计观念和合作意识。
学习重点：
学会用简单的符号进行记录的统计方法。
学习难点：
找到切实可行的解决问题的方法。
课前准备：
简单的统计表
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书3页，你知道了什么？
把它用直线有勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
6月1日是大家都非常喜欢的节日，叫做“儿童节”。
为了庆祝这个节日，学校准备举行讲故事大赛。
先以班级为单位开展比赛，然后推荐班级优秀者参加学校的比赛。
、思考：
如何帮我班解决这个问题？
二、自主学习，合作探究。
、合作讨论：
如何公平、公正的推荐一名同学参加学校的比赛？
2、想：
听了同学的故事，应该怎么样统计投票呢？
3、思考：
应该怎样做好记录呢？
画“√”
画“Ｏ”
写“正”
.......
4、思考：
为什么要用写“正”字来记录呢？
和其他的字相比，有什么优越之处？
5、自己喜欢哪种记录方式？
为什么？
用这种方法完成记录，并填写好记录表。
三、展示汇报，归纳提升。
6、谈一谈：
通过观察记录表，你知道了哪些信息？
谁得票最多？
谁得票最少？
谁和谁得票同样多？
7、自己学会了什么？
8、反思：
哪些知识自己掌握的还不够？
四：
检测反馈
、游动物园
动物园里都有些什么动物？
每种动物有多少只？
2、小明的天气记录。
（1）用什么方法记录的？
（2）观察记录表回答问题。
3、说一说，生活中还有哪些事情可以用统计的知识来解决？
（最喜欢的动画片、最爱吃的水果、最喜欢上的课、最喜欢的运动项目......）
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（
）
主备人
使用人
课题：
练习一
第3课时
审核人
学习目标：
、再次体验数据收集、整理、描述的过程。
2、能灵活的选择方法进行记录，并将记录的数据正确填入统计表。
3、通过参与活动，激发学生学习的兴趣。
树立从统计的角度思考问题、解决问题的意识。
学习重点：
能灵活的选择方法进行记录，并将记录的数据正确填入统计表。
。
学习难点：
能根据数据回答或提出简单的问题。
课前准备：
投影仪
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、情景创设
春天，是个外出的好季节，你们喜欢春游吗？
今天我们就一起为春游做好准备——食物。
、用什么办法让大家一眼就看出每种事物各有多少？
2、在老师的带领下进入本课的学习。
二、自主学习，合作探究。
、完成练习一第4、5、6题，思考一下问题：
（1）什么是统计？
（2）是怎样进行统计的？
（3）图中统计的是什么？
（4）看到这样的统计结果，想到了什么？
（5）根据统计的结果，能提出哪些问题并做出回答？
2、完成练习一第7题。
新课标第一网
（1）哪天卖出的数量最多？
那天最少？
（2）能提出什么合理化的建议？
（3）如果每个“▃”表示2份？
上面的数据应该怎么表示？
有什么样的变化？
（4）初步感知条形统计图。
三、展示汇报，归纳提升。
、记录的方法多样化，选择合理正确简单的方法是关键。
2、通过本单元的学习，你有哪些收获？
四：
检测反馈
、调查本班同学喜欢什么交通工具。
交通工具
自行车
汽车
火车
飞机
人数
（1）喜欢（
）的人数最多，喜欢（
）的人数最少。
（2）你还能提出什么问题？
2、调查同学喜欢的课外书的情况。
（1）用写“正”字的方法进行统计。
故事书
童话书
寓言故事
科技书
（2）填写下表。
种类
故事书
童话书
寓言故事
科技书
人数
喜欢（
）的人数最少，喜欢（
）的人数最多。
你有什么想法？
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（
）
第二单元学习计划
第2单元
单元标题
表内除法一
本单元知识
的前后联系
本单元的学习内容主要有：
除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商，解决实际问题。
表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，是学生在掌握2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。
在教学中，引导学生领会乘法与除法的关系，会用乘法口诀求商。
学习目标
、在平均分的活动中体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中，初步体会乘法与除法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
3、经历“平均分”的学习活动，从中提出问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
4、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，能有调理地思考，提高解决问题的能力。
培养学习的主动性，产生对数学学习的兴趣。
重
点
、经历“平均分”的学习活动，从中提出问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，能有调理地思考，提高解决问题的能力。
难
点
、在平均分的活动中体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中，初步体会乘法与除法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
教学方法
谈话教学法，情景演示法，讲授法
讨论与合作
单元内容及
课时安排
约10课时
除法的初步认识………………………………5课时
用2-6的乘法口诀求商………………………………4课时
整理和复习………………………………1课时
第一单元
主备人
使用人
课题：
平均分
（一）
第1课时
审核人
学习目标：
、建立“平均分”的概念，在分物的活动过程中，初步感知“平均分”的过程与含义。
2、掌握“平均分”的方法，明确“平均分”就是分得同样多。
3、体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，形成自主探索的意识和合作交流的态度。
学习重点：
体会“平均分”的含义，熟悉“平均分”的方法。
学习难点：
归纳平均分物品的几种不同方法。
课前准备：
实物图片
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书7、8页，你知道了什么？
把它用直线有勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
、欣赏春天美丽的图片并思考：
在这样的季节里，可以做些什么呢？
（栽花、种树、放风筝、爬山......）
2、俊俊和明明约定去爬山，现在他们正高兴的准备的可口的实物，能帮助他们分一分吗？
（1）观察以下图片
2瓶矿泉水
4个面包
个苹果
（2）思考：
如何分才算公平？
二、自主学习，合作探究。
、学习例一，初步感知平均分。
（1）把6个糖果分成3分，分一分。
然后，说一说自己的分发。
（2）思考：
什么叫做平均分？
（3）哪种情况分发比较公平，能称得上是平均分？
（4）小结：
每份分得同样多，在数学上叫做平均分。
2、练习
（1）做一做第1题。
每小题个分成的几份，每一份各是多少？
哪些方法是平均分？
为什么？
平均分体现了什么原则？
3、学习例二，用简单图形表示平均分
把18个橘子平均分成3份
（1）用o代替橘子，把自己的分发画在本子上。
个1个的分
2个2个的分
......
每份分得必须同样多，才是平均分！
（2）说一说自己喜欢哪种分发？
为什么？
（3）从这种分发当中，自己想到了什么数学知识？
4、练习
“做一做”
三、展示汇报，归纳提升。
、理解：
如何运用乘法来解决平均分的问题。
2、小结：
通过本课学习，自己的收获与疑惑！
四：
检测反馈
、练习二第1题。
判断时，不仅要看每份是否分得同样多，而且还有看分的份数是否符合要求。
2、练习二第2题
按给定的份数进行平均分。
3、说说生活中的“平均分”。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（
）
主备人
使用人
课题：
平均分
（二）
第2课时
审核人
学习目标：
、在实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、从解决问题的过程中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
学习重点：
在实践活动中建立起“平均分”的概念。
学习难点：
通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
课前准备：
圆片
小棒
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书10页，你知道了什么？
把它用直线有勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
笑笑是个热情好客的孩子，准备了18颗糖果招待客人。
请帮他解决这问题。
、思考：
如果每个客人要分得同样多，这些糖果能分给几个人呢？
二、自主学习，合作探究。
、学习例三：
已知总量和每份量，求份数。
（1）8个果冻，每2个一份，可以分成几份？
（2）说一说自己分的结果。
（3）想一想：
每2个分一份是要求怎样分？
（4）用学具摆一摆。
（5）在本子上画一画！
三、展示汇报，归纳提升。
、现在请为笑笑解决问题吧！
（1）说一说自己的答案，并讲明理由！
每个客人分18颗，这些糖果能分1人；
每个客人分1颗，这些糖果能分18人；
每个客人分2颗，这些糖果能分9人；
每个客人分3颗，这些糖果能分6人；
每个客人分6颗，这些糖果能分3人；
每个客人分9颗，这些糖果能分2人；
（2）观看老师，加深各种分发的印象.
四：
检测反馈
、“做一做”第1、2题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（
）
板书设计
平均分
（二）
8个果冻，每2个分一份，能分成（4）份。
教学反思
主备人
使用人
课题：
练习二
第3课时
审核人
学习目标：
进一步了解“平均分”的方法。
加深对“平均分”的认识。
进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
学习重点：
加深对“平均分”的认识。
学习难点：
体验解决问题策略多样化。
课前准备：
简单的统计表
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、情景创设
、按要求摆一摆，说一说。
（1）把15根小棒平均分成3份，每份几根？
自主动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。
（2）15根小棒。
每5根分一份，可以分几份？
同桌动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。
自主学习，合作探究。
指导练习体验数学
、练习二第3题。
（1）学生用学具代替风车摆一摆，
（2）同桌互相说一说理由。
2、练习二第4题。
（1）帮助小朋友分香蕉，要做到公平。
把24根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（
）根。
把24根香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（
）
根。
借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法。
3、练习二第5题。
（1）图中的小熊在做什么？
（2）小熊在思考什么问题？
（3）能帮小熊分分看吗？
4、练习二第6题。
（1）圈玉米，先独立练习，然后集体交流。
5、练习二第7、8题。
（1）思考：
这两题有什么相同和不相同的地方？
三、拓展练习学会应用
、练习二第9题。
（1）同桌动手操作，相互交流。
（2）12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢？
四：
总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了
。
我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（
）
主备人
使用人
课题：
除法
第4课时
审核人
学习目标：
结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。
会运用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。
经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
学习重点：
掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。
学习难点：
经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
课前准备：
圆片
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书13、14页，你知道了什么？
把它用直线有勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
根据了解我们国家的国宝——大熊猫。
、提出问题：
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个？
2、解决问题：
用学具代替竹笋，摆一摆。
3、小结：
无论用怎样的方法分，最终的结
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