一年级数学下册第四单元《牧童认识图形》教案2青岛版六三制.docx

一年级数学下册第四单元《牧童认识图形》教案2青岛版六三制.docx

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一年级数学下册第四单元《牧童认识图形》教案2青岛版六三制

《牧童——认识图形》

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第四单元信息窗。

【教学目标】

知识与能力：

通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。

过程与方法：

在比一比、画一画、描一描等动手操作的过程中，积累丰富的数学活动经验，感受“形”与“体”、“形”与“形”之间的联系，发展空间观念和创新意识。

情感、态度与价值观：

在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

【教学重点】

能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

【教学难点】

能找到每种图形的特点并用语言描述。

【教具准备】

课件、各种图形卡片。

【学具准备】

牧童骑牛的图形、各种图形卡片。

【教学过程】

一、课前互动，调动学生积极性。

师：

同学们，今天这节课我们来比一比谁是课堂表现最好，最积极的学生，看看谁能争当小小模范生。

你敢不敢来比一比呢？

二、创设情境，导入新课。

师：

同学们，你们喜欢用各种各样的图形拼贴成画吗？

老师今天就带来了几幅这样的拼贴画，你看看喜欢吗？

（课件出示拼贴画）

师：

要想欣赏这些画，可要带着老师的问题呀！

1、仔细观察，画面上有什么？

2、这些画上的内容是由哪些你认识的图形组成的？

小组讨论并集体交流汇报结果。

三、你说我讲，探究新知

1、认识图形名称

师：

看来大家都非常善于观察，现在我们一起来看“牧童骑牛图”是用什么图形拼成的？

（出示牧童骑牛图）

你都认识哪些图形，同桌说一说。

师：

谁愿意上来指着图案说一说“牧童骑牛图”是由什么图形组成的？

指名让学生说一说。

师：

你看一下老师是如何分的，和你分的是不是一样。

出示课件：

将牧童骑牛图进行分解演示。

小结：

这些图形，就是我们今天要认识的新朋友。

现在，让我们一起来画一画吧。

首先，请看老师来画。

板书：

三角形圆正方形长方形平行四边形

你看明白怎么画了吗？

现在，请你伸出右手的食指和老师一起来画。

（让学生书空）

师：

你认识这些图形了吗？

请在小组内将老师发的学具按照图形的要求进行分类。

小组将图形进行分类，教师检查指导并交流。

小结：

同学们真棒，刚才在小组内都将图形进行了分类，而且分的很正确。

2、探寻图形的特征。

师：

刚才我们将图形进行了分类整理，也认识了不少的图形，但是为了记忆，是不是有什么好办法将这些图形记住呢？

学生交流。

师：

为了记住这些图形，我们就要了解这些图形的特征，现在，请在小组内交流一下，找到这些图形的各有什么特征吧？

小组交流找图形的特征。

（教师指导）

集体交流。

（课件出示、演示图形的特征）

学生进行记忆。

3、练习。

师：

同学们，刚才我们寻找了图形的特征，你记住这些图形了吗？

你敢接受老师的挑战吗？

课件出示：

帮图形找家。

集体探究交流。

4、在生活中找图形。

师：

你在生活中还在什么地方见过我们学习过得这些图形呢？

师：

你见过哪些物体的面是三角形的？

生：

三角形的警示牌，三角形的风筝，建筑物上有三角形，自行车上的三角形……

师：

你发现它们有什么共同的特点吗？

生：

它们都有三个角，它们都有三条边，……

师：

哪些物体上有圆形呢？

生：

钟表有圆形的，杯子上有圆形，车轮是圆形的……

师：

它们有什么特点呢？

生：

它们都能滚动，它们看上去圆圆的……

师：

我们的身边有正方形吗？

生：

魔方的每个面都是正方形的，礼品盒上的正方形，正方形的饼干……

师：

正方形有什么特点呢？

生：

它们都有四个角，它们都有四条边，它们看上去正正方方的……

师：

在我们的教室里就有很多长方形，看谁发现的最多？

生：

黑板是长方形的，黑板上面的国旗是长方形的，门也是长方形的……

师：

它们又有什么特点呢？

生：

它们也有四个角，它们的四条边都不是一样的，它们看上去长长方方的……

师：

在我们的生活中你见过平行四边形吗？

生：

楼梯扶手上有平行四边形，有些木衣架上有平行四边形，还有篱笆上有平行四边形……

师：

同学们知道的可真多！

你们知道平行四边形有什么特点呢？

生：

它们都有四个角，四条边，它们既不像长方形那样长长方方的，也不像正方形那样正正方方的，它的角都是斜的……

课件出示在生活中常见的带有长方形、正方形、圆和三角形等面的物体。

5、玩一玩：

师：

你们真是爱动脑筋的好孩子！

下面我们一起看看博士爷爷问了一个什么问题吧？

课件出示：

交通标志的面是什么图形？

交流。

拓展交流：

这些交通标志的含义是什么？

交流。

四、自主练习，学以致用。

1、连一连（课本39页第1题）

有几个小朋友不小心把自己的名字给弄丢了，请你用今天学习的本领帮忙找一找吧！

2、画一画（课本39页第3题）

在钉子板上画出学过的图形。

五、回顾反思。

师：

同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

（课件出示）

学生交流回答。

师：

这节课我们认识了五种图形，分别是长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，也就是这节课我们要学习的内容——认识图形。

（板书课题）

六、课堂拓展。

师：

同学们这节课表现的不错，老师送你们一件礼物，想要吗？

课件出示：

七巧板——拼组

课后适当做一下。

七、板书设计

牧童——认识图形

三角形圆正方形长方形平行四边形

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。