学生常见问题.docx

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学生常见问题

学生常见问题

1、上课过程与老师配合度不高，完全不听讲。

不听课的原因可能是:

（1）孩子基础知识比较弱一些，所以听课的效率不高，因而也就容易走神、搞小动作，如果是这样，要关注孩子的知识接受能力；

（2）任课教师对孩子的关注不多，小孩子很知道讨好大人尤其是家长和老师，可以让老师上课时多关注一下孩子；

（3）如果孩子的成绩不是特别好，那可能是孩子没有在学习中找到乐趣，如果是这个原因，要注意激发孩子的学习的学习兴趣。

解决办法：

（1）多和孩子进行沟通，安排好他的学习和游戏时间，要和他商量，而不是都帮他定好了，他只能听话，那样孩子容易反感；

（2）对孩子多进行表扬、鼓励，给他积极的暗示：

您很关注他，很希望他做得好，并且相信他可以做好。

即使孩子做得不是让您满意，您也要给予他鼓励和安慰，那样孩子会很信赖您；

（3）尽量不用批评的语气、语言、动作、暗示、惩罚等，委婉地表达您的不满，并且提出期望，直接说就行，不要把咱孩子和别的孩子进行比较；

（4）多和孩子的老师进行沟通，请他们多给一些建议，而不只是孩子不好好上课的结果，请他们协助您，或者您配合他们的工作，都可以。

2、学生自我意识强烈，以自我为中心，需要老师捧在手心，哄着上课。

现在的小孩子大多都是独生子，自我意识都比较强，家长是孩子第一老师，虽然孩子不太喜欢家长唠叨个没完，但这是不可少的。

因为家长社会经验多，可以很好引导孩子，起码反复说明正确做法，可以在孩子心中留下印象。

方法有:

1、家人讲解和教育。

2、让孩子多阅读一些有趣的漫画啊等少儿读物。

3、家长和孩子一起看电视的时候，多看一些有意义的节目。

4、家人和孩子之间一定要多沟通

3、对于相关的知识，课堂上能接受，课后不愿意复习，遗忘率和返生率高。

对于这类学生，我们应该从两个方面入手。

不愿意复习还是由于学习动机不够强烈。

一方面重点引导、激发他的学习兴趣；有了学习兴趣就会有比较强烈的学习欲望；另一方面，我们可以把复习融合到各类习题和练习中，相信一个在课堂上能接受老师讲授知识的学生是愿意完成各项作业的。

这样就可以很好的引导学生复习巩固知识，避免遗忘。

4、学习主动性不强，老师踢一脚就动一下，做笔记都需要老师提醒才愿意动笔。

1、首先了解孩子的兴趣和爱好，从学生感兴趣的事情入手。

如孩子喜欢下棋，与孩子沟通好，完成功课就可以下棋等，要设法让孩子可以在自己的兴趣中去学习，通过这种方法也可以提高学生的学习兴趣。

2、善于与孩子沟通，了解孩子的内心不喜欢学习的原因是什么。

要多鼓励孩子，肯定孩子的行为，增强孩子的自信心。

3、对孩子要有爱和耐心。

若孩子出现厌学的行为，作为家长就更应该要善于引导他们，而不是一味的责备和谩骂。

5、学生自尊心强，遇到不懂的问题不敢发问，怕被老师瞧不起。

这种情况很多家长都会遇到，有很多切身体验。

既然是这样的话，要告诉孩子可以先问问周围的同学，如果他们可以解答就不用问老师了，要是同学也不能解答的，再去问老师大多数的老师不会为难学生的，很多老师都是希望可以学生问自己问题的，不会因为学生的问题太简单而轻视学生的，老师们就是挺喜欢学生们提问的，那也是对他的教学的一种肯定！

所以大胆的问他们

6、不懂装懂，不愿意对学习难题刨根问底。

面对这样的情况，要认清这是孩子成长过程中不成熟的表现。

家长不要着急，不能硬梆梆地当面戳穿孩子并进行说教，要给孩子留情面。

那要怎么办呢？

看解决办法：

对于孩子的不懂装懂，您也可以装糊涂，让实际的错误来惩罚她。

对于您在孩子的学习、生活等您不懂的知识，主动承认并马上虚心请教。

给孩子一个榜样。

当然您也可以和其他家人之间演绎一下双簧。

给孩子心中建立一个榜样，让榜样的力量引领孩子。

可以通过引导孩子阅读名人的传记来实现，注意要在女儿身上找到这个名人童年时的影子，并进行不断地暗示，让孩子产生强烈的共鸣，进而激发出充分的自信心。

赏识教育创始人周弘老师的女儿有聋哑障碍，周弘老师就是利用暗示效应，将女儿比作中国的海伦，这个海伦的形象一直伴随这她走到留美博士的高度。

是孩子，就会出现重复犯错、甚至是犯低级错误的情况。

而家长对孩子这种行为的一再强调和埋怨，会在不知不觉中对这个行为产生“被关注性加强”的效果。

孩子会下意识地进行重复，以便被家长关注。

如果您知道了这一点，就需要逐渐减少对孩子该行为的关注了。

从孩子最好的一门学科开始，帮助孩子在这门课上学得更好、更有效率，让孩子充分感受成就和领先，产生看得见的自信心。

7、学习需要全程陪伴，没有陪在身边无法独立开展学习活动。

这种现象是普遍现象，尤其是低龄孩子，尽早使孩子独立对孩子的成长和学习都有一定的好处，需要一段过程，前期家长可以一起跟孩子学习，家长也适时的减少陪同孩子学习时间，方式更多种多样，有在孩子身边时刻督促的，也有在孩子做完后检查改错的，如果孩子不做作业，可能是课上没听懂，也可能是认知能力有问题，家长也可以试着让孩子暂时把作业放着，第二天求助于老师，这样也可以使孩子在以后的学习中注意课堂听讲。

当然，家长可适当帮孩子弥补一下课堂上的欠缺，毕竟现在学校普遍存在“学生多、课业重”的问题，老师可能无法顾及每一个孩子，老师正确的引导和关爱会孩子这种依赖性减少

8、眼高手低，实际的解题能力低下。

针对此类型的学生，一定要实行“题海战术”。

必须让学生多做题，多练题；在此过程中将所学的知识点扎实掌握。

将理论与实际相结合起来，形成良好的思考与实践的习惯，做到“既眼高手也高”。

9、不愿意动手做题/写字，懒。

我想很多孩子都不喜欢写的，但不要经常打骂他，采取奖励制度。

告诉他做完作业可以奖励吃一个巧克力什么的，不做完坚决没有。

但是这样也有缺点，孩子可能会习惯奖励，一旦没有奖励了便不会再上进。

不过还好，小的时候还管等孩子长大懂事的时候一定要记得引导他，不然奖励制度会害了他的！

！

你还可以让他跟那些好孩子一起写作业，让其他孩子影响他，好的环境也能让他改变。

当其他孩子在写作业的时候，适当表扬下别的孩子（但不要说自己孩子哪点差，说什么看谁谁怎么样！

）

10、自觉性不够，如旁边没有人监督，学习效率低下。

在于孩子不重视功课学习，没有明确的学习目的，没有“为了自己将来的幸福生活而努力学习”的理想信念。

因引，要教育孩子重视功课学习，引导培养良好的学习习惯--这不是一蹴而就的事情，一定要有耐心，切忌简单粗暴。

另外，教育孩子重视学校学习，帮助其提高课堂学习效率，保证孩子在家的休息与娱乐时间，对增强孩子的学习自觉性很有好处。

占用孩子大量的休息时间，以期取得满意的学习效果，往往适得其反

11、基础差，对学习没有信心，破罐子破摔。

在精神上要对孩子多加表扬，表扬他的点点的进步；在知识孩子意识到学习的重要，由以前的要我学习变成我要学习，有了学习的动力，老师要在孩子的学习方法上加以引导，再加上孩子本身的努力，孩子就会进步

12、成绩优秀，对于基础知识掉以轻心，在大考中容易马失前蹄。

此类学生基础知识扎实，思维活跃，勇于挑战难题，明确自己的学习目的，具有科学的学习方法，成绩优秀，是老师们的得意门生，是同学心中的好榜样，是家长的骄傲。

但是，正因为如此，使得很多优秀的学生产生错误的意识，认为自己成绩好了，比别人优秀，就高傲自大，平时的小考考的都是基础知识，太简单了，根本就是小菜一碟，认为自己写下的都是正确的，往往以最快的速度完卷。

久而久之，就形成了一种习惯，对基础知识掉以轻心，一心挑战难题。

引导：

首先，调整心态，正确对待考试，对试题的分值有个正确的认识，考试中占绝大部分的是基础性的题目，所以基础题目虽然简单但是很重要。

其次，养成好的习惯，即使简单，也要认真对待每一道题，在保证正确率的前提下提高解题速度，完卷后认真检查。

13、应付式学习，应付老师，应付家长，对学习没有明确的目标。

您遇到的问题也是很多家长遇到的，几乎每个孩子都有的叛逆期，家长处理得当，可以帮助孩子顺利度过，处理不好，可能会加重孩子的反叛心理，造成孩子走上歧途。

首先要注意多和孩子交流。

比如您所说的孩子对读书的认识，认为读书是为了应付父母，老师，您可以在平时与孩子交流中慢慢改变孩子的这种认识，使他认识到读书的真正目的。

　　其次，家长在对孩子进行教育的时候要尊重孩子的想法，不要采取"专制"的方法教育，叛逆期的孩子独立意识强，故意要显示自己的能耐，加上情绪不稳定，所以显示"抗上"的逆反心理。

平盟王老师建议家长要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的"自决权"，即使出了些差错也不要过多责怪。

最后，多数家长在孩子和家长发生抵触时，做家长的总喜欢摆出长辈的样子。

采取"高压"政策，会导致孩子的逆反心理逐渐升级，甚至用不学习去威胁家长，这时候，家长要注意不要对孩子采取高压政策，而是要平和地与孩子交谈，使孩子真正认识到自己的错误。

　　面对孩子的逆反心理，做家长的只有通过亲切的心理交流和正确疏导，才能彻底矫正。

也只有孩子的心态好了，学习起来才更有动力，效率，成绩才能提高。

14、学习目标有偏差，为了获得奖励而学习。

其实奖励方法也是一种激起学生学习兴趣的方法之一，但是，这不是长久之计，家长和老师对孩子应该奖惩结合。

为了获得奖励而学习的学生，从深层的意思来说是不正确的学习态度，不明确自己学习的目标。

怎么样才能让学生从“要我学”变为“我要学”，从而树立正确的学习态度，树立正确的学习目标呢？

（1）有耐心、有爱心的，用生活中的事例去指导孩子，逐步树立他们对学习的信心，以达到端正态度的目的。

多提醒，多关注，小孩子多喜欢老师表扬，让学生知道怎样学习才能的到老师的赞扬，从而知道什么该做，什么不该做，要引导学生看到学习对将来人生发展的重要性。

（2）引导学生感受到学习是愉快的。

学习是辛苦的，但是，毕竟也有很多学生能把学习看成乐事。

这类的学生不是没有尝到学习的苦楚，也不是他们天生就喜欢学习，只是他们在实践中通过奖励的方式逐渐对学习产生了兴趣。

教师要充分发挥学生的学习能动性，引导学生去感受学习的快乐，即使没有奖励，学习也是快乐的。

A教师要寓教于乐，让学生在活动中获取知识。

B寻找闪光点，激发学生学习兴趣。

（3）奖惩结合。

在奖励之前与学生沟通奖罚的制度，学生有进步，对学习的兴趣提高应该予以奖励，这是对学生的肯定。

与此同时，有奖励就应该有惩罚，如：

有些学生为了能尽早出去玩，每次都快速完成作业，应付了事，错误较多。

而此时要对他们错误的地方进行订正并用本子积累。

这样，他们在这过程中从错误中知道原因并及时改正。

（4）让学生科学用脑。

要让学生注意劳逸结合，注意保护自己的大脑。

要提高学习成绩，着重是要提高学习的效率，懂得学习的方法。

感到疲劳时，可以通过听音乐、做放松操、散步等方式来缓解或消除疲劳，让大脑得到充分的休息。

15、调皮捣蛋，在学校能够认真听老师的话，对辅导老师的话不屑一顾，不愿意配合。

一般而言，调皮捣蛋的学生思维都比较灵活跳跃，思考问题的角度常常能出人意料。

在学校能听老师的话，说明他有一定的自觉性和自我控制能力。

学校的老师，面向的是学生群体，更容易塑造属于老师独有的威严。

在辅导班里，学生不听老师的话，主要的原因是学生对辅导老师不信服，认为不如学校的老师。

所以要想参加辅导的学生配合开展教学工作，首先教师必须做到言出必行，应该要学生遵守的纪律一定要求，答应过给学生的奖励也一定要落实。

其次，老师要让老师信服，必须不断的加强自身的修养，用渊博的知识去征服学生，让学生在学习的过程中接受教师。

渊博的知识+良好的方法+融洽的关系=学生的信服和喜爱。

16、挑衅老师，专门给老师出难题，想难住老师。

学习基础比较好的学生，都会有挑战老师的欲望。

碰到此类学生，可以采用两种方法，第一，对于学生提出来的“难题”，老师要及时的给学生解答，并且要让学生知其然，知其所以然，用渊博的知识来征服学生。

第二。

对于学生提出来的“难题”，老师确实不知道的，可以坦诚的告诉学生，学海无涯，对于你提出的