识字1.docx

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识字1

《识字1》教学设计

　　教学目标

1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读。

教学重难点

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程：

一、揭题导入

1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？

（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？

（抽几份学生的作业在大背头上展示）

二、欣赏学生作品，引导进入情境：

昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。

这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

三、学习新课：

（一）引入字词：

老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？

请看大屏幕。

wàn wù  fù  sū    liǔ  shù   bǎi  huā   zhēng míng

万  物   复  苏   柳  树    百   花     争    鸣

 bīng xuě róng huà   quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē  

冰 雪   融  化    泉   水   丁   冬   莺  歌 燕  舞    

小朋友们，其中哪些词语你会读了？

先小声读一读。

再把你认识的读给大家听？

（二）学生自读：

你会读哪些词语就读出来好吗？

（三）探究认字方法：

真了不起，还没学呢，这些词都会读了。

你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：

从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：

看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：

请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。

1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？

自己小声音读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？

（去掉个别字）

万 复 苏 柳  歌  舞 冰  泉  丁  百  争 鸣

4.出示儿歌：

（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？

）

春回大地      万物复苏柳绿花红      莺歌燕舞

冰雪融化      泉水丁冬百花齐放      百鸟争鸣

（五）简单释词：

小朋友，有哪些词不懂吗？

提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣：

（全班每人模仿一种小鸟的叫声。

）

万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.课件或挂图画面：

柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。

你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。

柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。

）

（六）朗读课文：

春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

四、巩固练习：

（一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？

对点头，错摇头

出示大屏幕：

春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字：

重点指导：

万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

六、安全教育

教学反思

《柳树醒了》教学设计

　　一、教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。

春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？

”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。

孩子的心，就是一篇童话。

　　二、学习目标

 　　1．认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

　　3．能发现春天里事物的变化。

　　三、教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　四、课前准备

 　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　五、课时安排：

2课时

第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。

你一定用心灵去感受了美好的春天。

那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。

板书“柳树（）了”。

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？

（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

 　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

说说课文写了春天的什么景物？

　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3．哪些生字是你的老朋友呢？

大声读给大家听。

 4．你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

 　　形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：

操──澡

　　熟字加偏旁：

醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。

教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

 　　（3）小组比赛认读生字。

 　　（4）做“一字开花”游戏。

 　　（5）读词卡（学生当小老师领读）

 　　打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒

 　　三、熟读课文

 　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2．同桌对读，互相正音。

 　　3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

 　　四、观察，正确书写

　　1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。

学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

 　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“折”画可以写得略向左斜。

 　　3．“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4．学生描一个，写一个。

5．展示评价。

五、安全教育

教学反思

第二课时

 　　一、复习，巩固字词

 　　1．读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

 　　2．开火车认生字。

　　3．开火车形式读词：

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

 　　二、看图，熟读课文

 　　1．出示挂图：

同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

　　师：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

 　　2．自由读，读准音，并标小节号。

 　　3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

板书：

春雷春雨春风春燕

 　　三、细读，理解课文

　　1．你从什么地方知道柳树醒了？

分小组读书交流。

　　（根据学生的回答依次学习相应的小节）

（1）学习第一节。

　　A．指名读。

 　　B．想像：

春雷会跟柳树说些什么话呢？

 　　C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　D．用自己喜欢的方式读第一节。

　　E．指名读，评议。

 　　F．比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

 　　A．指名读。

 　　B．教师板画柳树。

 　　C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

 　　D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

 　　E．比赛读，指导读。

　　（3）学习第三、四节。

 　　A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。

 　　你们瞧！

春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

 　　B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？

请哪位小画家上来画一画吧！

 　　C．让学生带着想象好好地读一读课文。

 　　D．小组汇报读。

　　（4）学习第五节。

 　　A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？

请你们找一找读一读吧！

（生练习读）

 　　B．指名读，评议。

　　C．全班读。

 　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

 　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：

“__________________________。

”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：

“_____________。

”

 　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：

“_____________。

”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：

“_____________。

”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：

“_____________。

”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

 　　1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2．会背课文的站起来，齐背课文。

 　　3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

 　　六、实践活动

　　1．课堂活动。

仿照课文编诗句，再说一说。

 　　春天跟__________说话了，说着说着，_________。

 　　师：

（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

她不就是春姑娘吗？

　　柳树醒了，春姑娘来了。

春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。

孩子们在不知不觉中，又长高了。

一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。

那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2．课外活动。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？

可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

七、安全教育

教学反思

《春雨的色彩》教学设计

第一课时

一、创设情境，引出新课

1.导语:

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!

咦，下雨了!

听———

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.展开想象，用“春雨像?

?

”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。

有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

（1）学生自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

 3.春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。

（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图:

调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

 三、初读课文，引出课题

 1.创设情境:

听，谁来了？

（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。

咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？

小朋友想知道吗？

2.初步感知2～5自然段。

 学生自由读，要求:

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③它们在干什么？

3.交流:

①我们的朋友叫什么名字？

学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

 4.出示课题:

春雨的色彩（引导学生读好课题。

） 

设计意图:

打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。

看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。

你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字:

 线论趣题底颜淋洒滴油欢

（1）学生自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。

例“:

淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

（1）春雨落在树林前。

（淋）

（2）动作表演:

滴管滴水（滴）;

洒水壶浇水（洒）。

5.检查巩固:

全班快速读字词卡片。

设计意图:

赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。

在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

 五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:

我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。

 六、精读课文，理解感悟

 1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

选择你喜欢的颜色美美地读一读。

边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读。

3.品读美句。

（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。

4.师生齐读3～5段。

设计意图:

充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。

以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

 七、写字

1.出示本节课要写的字“你”“们”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

 4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

 5.学生练写，展评。

 八：

安全教育

教学反思：

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。

春姑娘带着春雨娃娃来了。

上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

 种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

 种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

[设计意图:

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

]

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

读生字。

（个别读—小老师带读—集体读）

2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。

比比谁是“组词大王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字;分小组互相组词。

[设计意图:

通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

]

 三、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。

（出示挂图:

三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？

（它们在争论一个有趣的问题。

）

（1）你从哪里看出来的？

齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

怎么争论的？

结合日常生活体验:

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。

想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5自然段。

（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

）

3.集体交流。

学生读，教师板书:

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

绿色

A.你能把小燕子的话读一读

吗？

为什么这么读啊？

（出示:

春雨是绿色的?

?

柳枝也绿了。

）其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。

说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？

（美）那你们能把这种美表现出来吗？

（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜欢谁说的？

说说理由，用上“因为?

?

所以?

?

”。

B.指导朗读。

（美、争论）

5.角色表演，感受春雨的美。

过渡:

同学们，你们想争论一下吗？

现在，你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4.互相评价，加深感悟。

（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加

上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

[设计意图:

联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。

书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

]

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。

思考:

春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图:

启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（1）春雨真美!

给大地披上了彩衣。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说。

春雨是（）。

你们瞧，春雨落在（）,（）就（）了。

（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!

那春雨到底是什么颜色的？

 课件出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画，展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集

描写春天的词语，读读记记。

 设计意图:

动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

板书设计

春雨的色彩

小燕子（图）绿

麻雀（图）红色

小黄莺（图）黄色

安全教育：

课后反思：

《邓小平爷爷植树》教学设计

教学目标

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

课时安排

2课时。

课前准备

1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。

2．《春天的故事》MTV。

3．生字卡片

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?

（春天）春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?

（3月12日）那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

（板书课题）你想知道吗?

那就请大家快来读读课文吧!

二、探究新知

（一）初读课文

1．师范读课文。

2．生读课文。

想办法将课文读通顺。

遇到不懂的字用笔圈出来。

3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。

（二）识字

1．小组内自学生字，总结识字的好办法。

2．汇报。

（1）熟字加偏旁：

直──植

（2）熟字换偏旁：

爷──节那──邓多──岁……

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。

使学生充分地了解这位伟人。

（三）写字

1．让学生先观察要写的6个字。

2．指名说说要写好这些字需注意什么?

3．师范写有难度的字，例如：

爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

4．生先描红，再练写。

5．班级内展评。

三、小结

通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?

他植树的态度如何呢?

下节课我们将共同来学习。

安全教育：

课后反思：

第二课时

一、复习导入

1．以词卡的形式复习生字。

2．出示带生字的句子，指名读。

二、精读课文

1．自由读全文。

引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?

你是从课文的哪些地方看出来的?

2．指名分节读课文。

抓住文中的重点词句边读边体会。

例如：

（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

3．指名读最后一自然段，体会：

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

4．配乐朗读全文。

三、课外延伸

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

四、小结

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。

今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。

因此我们要记住邓爷爷的这句话：

“植树绿化要世世代代传下去!

”。

安全教育：

课后反思：

《古诗两首》教学设计

教学目标

1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排

2课时

教学准备

幻灯片、课件或古筝曲

教学过程

第一课时

你会背哪些古诗?

（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

（板书：

古诗（加拼音）。

（会的学生当小老师教教不会的。

然后集体交流并书空“古”。

）你会背几首古诗?

（板书：

首（加拼音））哪位同学认识这个“首”字?

（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：

课题）

雨