科普版小学五年级英语下册全册教案.docx
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科普版小学五年级英语下册全册教案
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总课时：
1
Lesson1MayIspeaktoMary?
教学内容：
Let'stalk。
教学目标：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let'stalk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重、难点：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
能听懂，会说，并能用Let'stalk进行会话。
教学易混点：
a在非重读音节和开音节中的读音。
教学方法：
角色表演导人法
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
学习单词。
学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
导人新课:
学习单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:
]";通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]";通过分析单词question学习tion读[t∫?
n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
B.导人对话:
本课可用角色表演法导人。
教师充当MrsRead,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演,教师先说:
"Hello!
"学生说:
"Hello!
MayIspeaktoMary?
"直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
（3）操练:
将对话分成两段,各配一幅图（挂图）,教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:
先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。
两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。
message，village,orange，bake。
课后反思
总课时：
2
教学内容：
Let'slearn,Let'spractise和Let'schant.
教学目标：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
读熟Let'schant.
会用Let'spractise进行交际。
教学重、难点：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
会用Let'spractise进行交际。
教学易混点：
may用来征求对方意见，意思为"可以"。
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
检查复习:
复习生词:
复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。
Mes-sage,roll,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。
表演上-课时所学对话:
先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。
叫若干组学生站起来或到前面表演对话。
如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
导入新课:
复习Let'stalk中的主题句MayIspeaktoMary?
和以前学过的may用来表示请求许可的用法"Maylcomein?
"等。
具体方法是：
可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:
本课的主题句是"MavIborrowyourpen?
Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一种。
除此以外，还可用"Sure."OK.Ofcourse。
"等来回答。
学习时可用不同的答语来操作。
教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是"我可以……吗？
"并把其他几种答语告诉学生。
然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如goswimming,playfootball,sitthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物（文具）互相借物进行操练。
"
Let'schant：
本课的Let'schant与本课内容没多大关系。
教师可先领学生读-下tonight,wish,night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
Let'spractise：
本课的practise是对Let'slearn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:
：
pencil，eraser，knife，book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
课后反思
总课时：
3
教学内容：
Read。
教学目标：
读熟并理解read。
教学重、难点：
读熟并理解read。
教学易混点：
无
教学方法：
表演导入法。
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
复习检查:
复习单词:
教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。
B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。
（2）导入新课：
可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。
表演开始,由解说员说解说词（图下的文字），然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。
比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。
另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Momismakingapizza.Tomcomesin.Hewantstomakeapizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。
操练：
把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。
全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。
下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。
效果测试。
做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。
教学反思：
总课时：
4
Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow.
教学内容：
单词、let'stalk
教学目标：
理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句
教学重、难点：
单词must和may的用法。
教学易混点：
must和mustn't的用法。
教学方法：
情境教学法
教具准备：
录音机单词卡片
教学过程：
1．复习音标[ai]拼读单词rightlight复习单词waiteragain归纳ai发音[ei]igh发[ai]
2.学习单词mustabout乱跑
lookat看……whiteline斑马线
crossthestreet过街道
（3）must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。
must后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。
操练
听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。
三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。
利用课余时间反复读let'stalk然后分组准备，下节课上表演。
课堂检测
听音写单词，并出中文（四会词）
看图写句子
Thelightisred,Imustwait
Thelightisgreen.MayIcrossthestreetnow.
Youmustn'tturnleftandlet'tchant
教学目标：
巩固maymust的用法。
巩固单词
教学重、难点
may表示"许可"在肯定句、疑问句中的不同意义。
教学易混点：
may和must的区别。
教学方法：
角色表演法
教学过程：
复习巩固
（1）听写单词muststreetlightwait.youmustn'tparkyourcarnoneclearwithoutfear
听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。
课堂检测。
口头说出let'slearn
六、作业：
预习Read中的内容，单词silly
做练习册中的练习六。
课后反思
总课时：
6
教学内容：
ReadandApuzzle
教学目标：
理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。
教学重点：
Read
教学难点：
复述Read回答问题。
教学方法：
表演法
教具准备：
录音机
教学过程：
复习巩固
出示四会词音标
学生写出英语单词及中文。
出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。
（2）出示词组playwith.rollaway.falldown学生读并译出汉语
导入新课
复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。
你一定不要在这儿玩球。
你决不能在这儿过马路。
（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当TomBob另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。
操练
利用挂图，并写上关键词。
听录音，逐句复述。
然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。
课堂检测：
读课文，并译出英语。
复述课文（分组进行）评出优秀。
3、Apuzzle
让学生看图，说一说并拼出来。
开始做。
五、作业：
1做练习册中的听力1-4
做练习册中与阅读，理解练习。
教学反思：
总课时：
7
LessonThreeIsthisdogyours?
教学目标：
掌握字母组合our的读音规则。
熟记本课单词。
理解和掌握名词性物主代词的用法。
教学重点：
名词性物主代词的构成。
名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。
教学难点：
名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。
教学易混点：
名词性物主代词和物主代词的区别。
教学方法：
情景教学法。
教具准备：
尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。
教学过程：
复习人称代词和形容词性物主代词。
出示小黑板。
人称代词：
主格：
Iyou:
No,it'snotmine.Ithinkit'stheirs.
Boy:
Excuseme,isthisdogyours?
Woman:
No,it'snotours.
Girl:
Isthisdogyours?
Dog:
Oh,yes.It'smine.I'mitsmom.
BabyDog:
Mom,Imissyou.
将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。
操练
出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。
先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。
整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。
布置作业
读熟并背诵本课对话。
背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。
学生分组准备对话，下一节课表演。
板书设计
主Iyou,Let'ssing,Let'spractice
教学重、难点：
名词性物主代词的用法。
教学易混点：
名词性物主代词
教学方法：
情境教学法
教具准备:
单词卡片及文具
教学过程：
Revision复习
复习生词：
复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。
复习人称代词和物主代词。
表演对话：
按照上一节的布置分组表演对话。
导入新课
再一次复习人称代词和物主代词。
给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。
我I----me----my----mine
你you----you----your----yours
他
用事先准备的文具，采用自问自答法导入。
出示钢笔：
Ask:
Whosepenisthis?
Answer:
It'smine.
出示两位同学的钢笔：
Ask:
Whosepensarethese?
Answer:
Theyaretheirs.
Let'spractice.
利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。
问：
Whosebookisthisthat?
答：
It'smine.
问：
Whosebooksarethesethose?
答：
They'remine.
欣赏并学唱歌曲：
"Polly,putyourkettleon"
布置作业
熟读句型并用替换词造句
做练习册中有关习题
总课时：
9
教学内容：
Redforfun
教学重、难点：
阅读材料中出现的短语。
名词性物主代词。
教学方法：
讲述法
教学过程：
Revision复习
复习生词：
出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。
用Whose．．．isthisthat?
It's．．．.和Whose．．．arethesethose?
Theyare．．．.进行自由对话。
导入新课Aandafox
学习Readforfun中的词组
①comeup过来 ②carryaway拿（带）走
③idea想出了办法 ④cryout大声地喊
⑤getaway逃走 ⑥flyintoatree飞到树上
导入Readforfun
采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。
Todaywearegoingtolearnastory-Aandafox.Nowlet'slookatthepictures.
WhatcanyouseeinPicture1?
（Wecanseeafoxanda.）Whatisthefoxdoing?
（Heislookingforfood.）Whodoes.）Whatdoes.）Doesatlast?
Nowlet'slistentothestorycarefully.
Playthetapesometimes.Pupilslistenandrepeatthestory,thenputthewholestoryintoChinese.
Practice操练
Pupilsreadafterthetapesentencebysentence
andthenretellthewholestory.
布置作业
熟读本课阅读材料。
熟背人称代词和两种物主代词
教学反思：
总课时：
10
Lesson4Thereisa，send能听懂，会说会认读并会拼写。
mountain，forest，village，sick，other，infrontof，takecareof。
能听懂、会说，不要求认读。
教学重点：
掌握介词in,on,under,infrontof,near,behind
教学难点：
单词在实际语境中的运用。
教学易混点：
介词的用法
教学方法：
讲解操练
教学用具：
录音机、卡片。
教学过程：
复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。
复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。
看单词说汉语，看汉语说单词。
inonunderinfrontofnear
在里面在上面在下面在前面在附近
behind
在后面
导入新课学单词：
front，child，children，send
教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。
学生试读单词。
学生听录音并跟读单词。
学生分组读单词，互相纠正单词发音。
学生站起来读单词，教师纠正学生发音。
学生熟读并记忆单词。
操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
布置作业：
熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
课后反思
总课时：
11
教学内容：
Let'slearn及Let'stalk
教学目标：
理解和掌握therebe句型的肯定句的用法，并能用替换词造句．
教学重点、难点：
Whatisunderthechair?
Thereisadogunderit.
Whatisunderthetree?
Therearetwocowsunderit.
教学方法：
听、说、演。
教学用具：
录音机、道具（盒子、玩具狗）介词卡片
教学过程：
复习检查本课所学单词。
导入新课
教师拿起盒子问Whatisinthebox?
Pleseguess.
盒子里是什么?
请猜一猜.
Thereisapen.
Thereisapencil.
Therearesomebooks.
B、复习卡片上的介词：
inonunderinfrontofnearbehind
学生看教师拿盒子演示,用Therebe句型造句:
Thereisapen×thebox.
Therearethreepencils×thebox.
学生三人一组自己练习,练习后发言.。
学习Let'stalk
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。
之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
操练
教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
指名依图对话
效果检测
Whatis______thechair?
There_______adogunderit。
Whatis______undertree?
Thereare______underit。
布置作业：
背诵Let'stalk.
Let'slearn做在作业本上。
课后反思
总课时：
12
教学内容：
Read
教学目标：
能理解并会读短文。
教学重点、难点：
理解并掌握Therebe的句型。
教学方法：
听、说、讲授法
教学用具：
录音机。
教学过程：
复习上节Let'stalk部分
教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。
学生听录音两遍，记下听到的单词。
教师领读课文两遍。
学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。
学生分角色朗读课文。
效果测试：
教师提出问题。
学生回答。
WhatisintheforestofWolong,sichuan？
2、Whereisthevillage？
Wherearethechildren？
Whataretheydoing？
Whatdothechildrenseebehindthesay
Whereisthebabypandaatlast?
布置作业
让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。
作练习册中的练习题。
教学反思：
总课时：
13
Lesson5Isthereazoonear,next,turn,Friday,same,woman.
3.能听懂、会说、并能用lookfor来造句.London,factory,boat.
能听懂、会说，不要求认读
教学重点：
掌握四会词：
zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.
2.能用lookfor来造句。
字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。
重读开音节和重读闭音节的区别。
教学难点：
woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?
wimin].
开音节与闭音节的区别。
教学易混点：
字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:
],有时发短元音[u].
学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。
教学方法：
引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。
启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。
教具准备：
音标卡片、自制的单词卡片。
教学过程：
复习旧知识
教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。
导入新课
教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。
第一组的写法：
zoo动物园
end终点，结束，末尾
office办公室
station车站
next下一个（次），贴近的
turn转（弯），变成
piace地点，地方
Friday星期五
lookfor寻找
same同样的，同一的
记第一组单词按一下几个步骤进行：
?
让学生根据音标将这几个单词读一遍。
?
教师领读一遍。
?
教师每领读一个单词说一下它的中文意思。
?
学生逐个读单词并说出中文意思。
?
给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。
?
教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。
第二组单词写作如下：
London伦敦
factory
boat小船
记忆方法和第一组的记法相同。
将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。
操练巩固
给
升级会员 