四年级语文上导学案.docx

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四年级语文上导学案

全册备

一、教学目标：

1.学习习惯

（1）继续掌握正确的写字姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心听讲的习惯。

（3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养认真完成作业和查字典、词典的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（6）继续学习预习和复习，并养成习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记录的习惯。

2.汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字

（1）能按字的结构把字写端正、写匀称。

（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4.口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5.阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6.习作

（1）能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。

二、教材内容分析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（七）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。

每单元安排“课文”3－4篇，共24篇。

每单元安排“习作”1篇，共7篇。

每单元安排“练习”1个，共7个。

1.关于课文

本册教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。

插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

2.关于习作

本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。

3.关于练习

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。

综合练习包括处处留心意、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、对本班学生情况的分析:

全班共有学生13人，男生8人，女生5人。

经过三年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。

在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。

在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。

另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、提高教学质量的设想：

1.在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2.继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3.继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

4.通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。

加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5.加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义，在读中理解课文内容。

6.从写作兴趣入手，培养学生的写作兴趣，多写多练。

崔河小学导学案

学习内容

1老师,您好!

第1课时

课型

诗歌

学习方法

引导法

学习准备

师生共同搜集相关资料

学

习

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字理解，理解由生字组成的词语，理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情

重点

理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

难点

理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、谈话导入，激情导入。

二、自由阅读，整体感知

三、合作探究第一节，

自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友。

教我们读书写字，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。

再过几天，就是敬爱的老师的节日——教师节了。

有一首诗歌就是献给教师节的礼物。

板书课题：

老师，您好！

1、师配乐范读。

2、出示自读要求：

（1）读准字音、读顺诗句。

（2）读懂诗歌大意。

（3）自学生字词。

3、检查自读情况

1、人们为什么都尊敬、热爱老师呢？

指名读课题。

读出课题中感叹号表达出的感情。

1、听老师读课文，初步感知课文。

2、按要求自读课文。

3、指名试读

1、自由读第一节，　　思考。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

精读感悟。

2、出示：

“啊，教师的事业多么崇高！

”

诗人为什么说教师的事业是最高尚、最崇高的呢？

3、出示重点句：

　　古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

　　地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

4、人的成长、成材都离不开老师，社会的发展、进步也离不开老师，所以，诗人每当看到时代在飞速地前进，心中就涌起感情的波涛：

　　引读：

老师，您好！

2、查词典理解“崇高”。

再读课文，交流。

3、理解重点句：

A．理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蕴含”。

　　B.换成陈述句。

体会句子的含义。

C．说说自己的感受。

再品读体会。

4、练读、练背第一小节。

板

书

设

计

1.老师　您好！

事业崇高　　　　　　　每当--------就--------

成长浸透心血　　　　　涌起

创造蕴含辛劳

事业美好　　　　　　　每当---------就-----------

像春蚕编织丝线祝愿

似甘露洒向新苗

工作辛苦　　　　　　　感激之情

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

1老师,您好!

第2课时

课型

诗歌

学习方法

引导法

学习准备

师生共同搜集相关资料

学

习

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字理解，理解由生字组成的词语，理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情

重点

理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

难点

理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、复习导入

二、精读感悟第二小节

1．要求默写词语。

2．要求背诵第一节。

1．自由读：

你读懂了什么？

2、质疑：

有读不懂的地方吗？

3、出示：

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

4、指导朗读，读出教师事业的美好。

5、“鲜花在幸福地开放”指什么？

6、每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：

　　引读：

老师，您好！

　　这句话在诗歌中出现了几次？

为什么用“您”？

1．默写词语。

2．背诵第一节。

1、汇报交流：

2、体会春晖和朝霞的象征意义。

3、讨论：

这句话中把教师比作什么？

把学生比作什么？

这样写，表现了什么？

4、朗读句子

5、讨论回答

6、读句子，讨论回答。

再次朗读，体会包含了什么样的感情。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

三、补充资料，增强积累。

7、指导分角色朗读

1、说说自己还知道哪些赞颂教师的诗句。

　　2、推荐部分诗文。

3、你们一定也有好多话想对教师说？

我们也来仿照课文写一首诗，长短不限。

注意诗歌的韵律和对称。

7、分角色排练诗歌朗诵

1、回忆赞颂教师的诗句。

2、学习诗文

3、仿写诗文

板

书

设

计

1.老师　您好！

事业崇高　　　　　　　每当--------就--------

成长浸透心血　　　　　涌起

创造蕴含辛劳

事业美好　　　　　　　每当---------就-----------

像春蚕编织丝线祝愿

似甘露洒向新苗

工作辛苦　　　　　　　感激之情

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

2但愿人长久

第1课时

课型

精读课

学习方法

引导法

学习准备

课件

学

习

目

标

1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

重点

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

难点

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、简单介绍生平，揭示课题。

二、初读课文

1、介绍苏轼

四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。

2、板书课题

1、出示自读要求

1）自由练读生字表上的生字

2）划出课文中带有生字的词语

3）力求读顺句子，读通全文

4）理解词语

皓月：

明亮的月亮。

埋怨：

因为事情不如

展示课前搜集的与本文有光的资料。

1、自读课文

学生练读全文

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

三、细读课文

意而对别人或事物表示不满。

2、范读课文

1、细读1-3自然段

2、学习第二自然段

3、学习第三自然段

苏拭为什么思念弟弟？

“手足情深”是什么意思？

“形影不离”呢？

4、指导朗读

2、听老师读，初步感知。

1、理解“朝庭“：

密洲”两个词语

2、自由读课文

看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思

3、读第三自然段，讨论回答问题。

4、有感情地朗读课文。

板

书

设

计

2但愿人长久

心绪不宁形影不离

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

2但愿人长久

第2课时

课型

精读课

学习方法

引导法

学习准备

课件

学

习

目

标

1、学会本课生词，其中田字格中的字只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

重点

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

难点

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、继续细读课文

二、总结课文内容

三、指导背诵第4-6

1、引导自读

苏拭为什么要埋怨月亮？

这段后面是省略好，它省略了什么？

引导想象，细读5，6自然两段。

“想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。

”

想到这儿还想到哪儿？

他为什么宽慰了许多？

这说明了什么？

引导理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。

本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

指导背诵第4-6

1、自由读课文，讨论回答问题。

细读5，6自然两段，合理想象。

讨论回答

讨论理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。

听老师总结课文内容

背诵第4-6段。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

段。

四、指导造句

段。

“一起……一起……”出示文中样句

示范：

他们俩一起读书，一起玩耍

练习造句

板

书

设

计

2但愿人长久

心绪不宁

埋怨}重亲情

转念

宽慰}通情达理

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

3、古诗两首

第1课时

课型

古诗

学习方法

引导法

学习准备

课件

学

习

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

重点

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

难点

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、导入揭题

二、精读会意

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭。

多媒体出示洞庭湖的画面。

2、出示卡片：

波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

3、引出课题

多媒体出示诗和配乐朗诵。

1、出示自读要求

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音。

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些

1、欣赏洞庭湖美景

2、读卡片上的词

3、听诗朗诵，初步感知。

1、自读全诗。

2、指名读诗

3、再读课文

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

三、总结。

词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

引导理解“相、和、湖光、秋月”

引导理解“湖光秋月两相和”

引导理解“潭面、未、磨、镜未磨”

引导理解“潭面无风镜未磨”

诗中把什么比作什么？

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

（一）学习“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

理解“相、和、湖光、秋月”

理解“湖光秋月两相和”

理解“潭面、未、磨、镜未磨”

理解“潭面无风镜未磨”

学生回答

（二）学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

听教师总结。

板

书

设

计

望洞庭

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水色，

白银/盘里/一青螺。

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

3、古诗两首

第2课时

课型

古诗

学习方法

引导法

学习准备

课件

学

习

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

重点

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

难点

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、引入谈话

二、学习《峨眉山月歌》

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？

你知道是谁写的吗？

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？

李白是个怎样的诗人？

谁愿意介绍一下？

（二）引导学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、检查自读情况。

3、引导再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

背古诗，说作者

（一）了解作者

指名介绍李白

（二）学习《峨眉山月歌》

1、自己小声读诗歌，找出本课生字，记下来。

2、反馈：

3、再读诗歌。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

4、简介“峨眉山”。

理解诗句的意思。

5、引导理解诗句的意思。

6、交流自学情况。

教师随机指导。

7、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）引导有感情地朗读。

4、了解“峨眉山”。

5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

6、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解。

7、想象诗的意境。

（1）看图了解图意。

（2）讨论回答

（3）看图有感情地朗读。

板

书

设

计

峨眉山月歌

峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝洲。

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

4、秋天

第1课时

课型

诗歌

学习方法

引导法

学习准备

课件

学

习

目

标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

难点

通过诵读感受新诗的美。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、导入新课

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、激趣：

同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。

秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（展示秋景）教师范读全诗。

3、看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

1、要求学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片。

明丽酿造烦恼羊肠小道

照耀珍藏柔韧井井有条

4、要求再读，将自己喜欢的地方多读几遍，试

1、听老师谈话

2、欣赏秋景，听老师读诗

3、学生自由谈

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗。

3、认读生词卡片。

4、再读全诗，试着背诵。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

三、布置作业

着背一背。

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

完成作业

板

书

设

计

4、秋天

秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

4、秋天

第2课时

课型

诗歌

学习方法

引导法

学习准备

课件

学

习

目

标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

难点

通过诵读感受新诗的美。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、复习

二、进入新课

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：

跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？

读读课文，把你的发现告诉大家。

）

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？

你觉得这个省略号有什么作用？

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？

都是什么样子的？

小组轮读课文。

读完课文后学生自由谈

（1）指名学生答

（2）生答：

好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。

（3）感情朗读这一小结

（1）生答：

稻穗、向日葵、苹果、葡萄……

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

（2）要求读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？

为什么呢？

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

（3）教师小结：

这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、要求再读全诗，背诵全诗。

同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

（2）自读第三到五小节

（3）汇报朗读

（4）赛读

（5）红、黄、紫……学生还可以想象补充课文中没有的颜色。

（1）生答

（2）学生自由谈

3、再读全诗，试背诵全诗。

自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。

板

书

设

计

4、秋天

秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

导

学

反

思

崔河小学导学案

学习内容

习作1

第1课时

课型

习作

学习方法

引导法

学习准备

师生搜集有关节日的来历和传说

学

习

目

标

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

重点

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

难点

想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、联系生活，激趣导入。

二、展开想象，指导说。

1、我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动。

3、每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）要求独立思考，确定一个节日的名称。

（2）指导学生为节日取一个恰当的名字。

（3）启发学生发现问

1、学生谈自己知道的节日名称。

2、学生交流。

3、学生知道哪个就说哪个。

1、看图，学生自己联想是要设立什么节。

2、联系生活，想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考，确定一个节日的名称。

（2）集体交流为节日取一个恰当的名字。

（3）A、为什么要

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

三、理清条理，练习写。

四、师生评议，完善习作。

题：

要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣