《从因特网上获取信息》说课稿.docx

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《从因特网上获取信息》说课稿

《从因特网上获取信息》说课稿

第一篇,《从因特网上获取信息》说课稿我这次说课的题目是《从因特网上获取信息》。

一、说教材《从因特网上获取信息》选自省编教材《（高一）信息技术》第四章第三节。

本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。

本节分三个课时，第一课时主要涉及如何浏览网站信息与浏览技巧等，第二课时即本课时主要涉及网络信息的搜索及搜索引擎的使用，第三课时主要要求学生掌握下载保存网络信息的技能技巧。

根据本课时的教学要求和特点，我确定了下列三点教学目标：

⑴认知目标：

了解各大搜索引擎的地址和使用方法，掌握一些常用的搜索技巧。

⑵能力目标：

培养学生对知识的探索自学能力以及对信息的分类处理能力。

⑶情感目标：

培养学生团结协作、互帮互助的团队精神和终身学习的意识。

其中教学重点是如何选择恰当的关键字进行搜索，快速查到相关信息；而如何对搜索到的众多信息进行取舍，迅速获得有用信息则是本节课的难点。

下面我再说说本节课的教学方法。

二、说教学方法基于本节课的特点，我采用了任务驱动法：

首先构建一个畅游狼山，争做导游的任务环境，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息；其次以查找狼山风景区有哪些特色、特点为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行，通过完成任务的过程，来驱动搜索方法的学习，进一步培养学生自主学习和协作学习的能力。

利用网络机房的优势，鼓励学生用多种方法在网上搜索狼山风景区的有关信息，以小组协作学习的方式，各自分工、合作查找相关信息，通过讨论交流，确定有用的信息。

使学生不仅掌握相关技术，同时拓展他们的知识面，培养他们对信息的收集与处理能力。

三、说媒体运用为了能够达成本节课的教学目标，需要提供一个连接因特网的网络机房，同时备有液晶投影仪或网络教学软件，方便教师进行演示教学。

下面我来具体谈一谈这堂课的教学过程。

四、说教学过程1、创设情境，激发学习兴趣。

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。

我准备构建一个畅游狼山，争做导游的情境，请学生给我这个外地人仔细介绍一下狼山风景区，包括它的地理位置、主要景点、历史传说甚至交通路线等。

怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？

随即引出搜索引擎。

激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。

2、布置任务，进行新课教授。

根据想要了解的内容，我首先明确相应的任务。

而要在教室里要了解这么多信息只能通过网络。

从而介绍几个常用的搜索引擎，如：

Google，XX，搜狐等。

搜索引擎常用的查询方法有两种：

目录检索服务和关键字检索服务。

其中目录检索适用于按指定主题查找信息，而关键字检索则适用于按只言片语查找信息。

教师进一步演示这两种检索的操作过程，重点讲解利用关键字进行检索的方法和技巧。

3、分组协作，进行巩固练习。

搜索引擎的使用讲解完毕后，继续讨论开始提出的话题狼山风景区的了解。

教师根据座位情况帮助学生分组，进行协作学习。

由学生讨论、分工，共同完成搜索任务。

这样既能对知识技能进行有效及时的巩固练习，同时又能培养学生相互协作、互帮互助的团队精神。

在学生分组协作的同时，我将深入其中，及时了解他们的进度，纠正他们的不当之处，更重要的是指导他们对搜索到的信息进行有效的取舍，进而将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形成一份调查报告。

4、反馈评价，树立终生学习意识。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。

本课结束前我将组织学生以小组代表汇报或文件提交的形式进行反馈，并点评。

反馈评价的过程不仅锻炼了学生的语言组织和表达能力，同时成果的分享能够进一步拓展他们的思路，使他们的认识和情感得到提升。

最后我将以扬长性地评价，肯定学生的学习成果，同时点出学无止境，激发他们持续探究的兴趣，培养他们终生学习的意识。

最后说一说板书。

五、说板书设计考虑到本节课的教学环境，可以事先将需要学生完成的任务文件分发到每一台学生机上，供学生填写。

教师在布置任务的时候可以通过投影展示该文件。

所以本节课除了课题外没有多少板书内容。

以上就是我对本节课的设计，不当之处敬请各位评委老师批评指正。

谢谢！

第二篇，职高公共英语（说课稿）UnitTwoDialogues一、说教材1．教材的地位及作用高一新教材的每个单元包括Warmingup（热身听说活动）、Dialogue（对话）、Passage（短文）、Grammar（语法）、Exercises（练习）、Reading（阅读）六个部分。

第二单元的对话、短文都是围绕在学校问路、提出申请及学校生活开展的教学活动。

对话课是单元整体教学的重要环节，起着承上启下的作用，为后部分短文的学习打下了基础。

体现了听、说领先、阅读跟上的语言学习规律。

2．教学目标根据中等职业学校公共英语《大纲》规定，在义务教育初中英语教学基础上，进一步提高听、说、读、写能力，获得一定自学能力，为进一步学习和使用英语打好基础，同时，外语教学还应寓思想教育于语言教学中。

因此，本节课确定了知识目标、能力目标、和德育目标。

知识目标●掌握问路、指路用语●掌握重要词组能力目标●培养学生听、说、读、写综合运用能力●培养学生自学能力德育目标●通过问路对话的学习，使学生注意在交际中的礼貌行为●通过面谈对话的学习，教育学生要克服困难，努力学好专业知识3、教学的重点和难点根据对话内容及它在单元整体教学中的地位和作用，确定本节课的重点和难点重点●问路、指路的常见表达法●对话的整体理解难点●指路用语的灵活运用●重要词组的理解及运用二说方法设计1说教法●听说法《大纲》规定英语教学的目的在于培养学生用英语交流信息的能力，而听、说法是实现此目标的重要途径。

对话A，主要让学生在听、说过程中掌握问路、指路用语。

●快乐教学法从心理学角度分析，情绪会影响一个人能力的发挥，快乐的情绪会使一个人的感知变得敏锐，思维更加灵活。

尤其是对基础较差的职高生来说，更应让他们体验到英语学习的乐趣。

因此，在迁移问路、指路用语时，我设计了一个捉迷藏的游戏，让学生在乐中学。

●创设问题情境法新的《英语课程标准》倡导任务型教学模式，对话B，主要通过设问质疑，激发学生思维的火花，通过自学、合作学习等方式，变被动的知识接受为主动的知识探究，完成学习任务。

●多媒体教学法为了使教学过程简洁明了，教学内容直观化，激发学生学习兴趣，加大课堂密度，因此，整个教学过程中，我运用了多媒体辅助教学。

2．说学法教法与学法是相辅相成，紧密联系的。

古人言，授人鱼，不如授人以渔，在教学过程中，我特别注重学法指导，培养学生的自学能力及合作意识。

●自学法《大纲》规定在听、说、读、写训练基础上，还应让学生获得一定自学能力。

对话B，通过创设问题情境，培养学生独立思考、自学知识的能力。

●分组学习法新的教育理念倡导以学生为主体，合作学习的模式。

因此，对话B的重要词组的理解及运用，采用教师指导，学生分组共同完成。

三、说程序设计1．新课导入●对话A，利用多媒体，向学生展现四幅动画，引导学生进行看图说话。

Whatishe/she/thedogdoing?

用这种直观教学进行热身运动，能激发学生的兴趣，自然切入新课内容。

●对话B，利用多媒体，看图设问。

①HowdoesRobertlook?

Why?

②CouldyoutellhimhowtogettotheYuYingvocationalschool?

这种以旧带新的方法，不仅复习了对话A的旧知识，也集中了学生的注意力，激活了学生的思维，为顺利学习对话B作好了准备。

2．新课的学习●对话A，分四个步骤学习Step1.ListentothetapeandpayattentiontothesentencesaboutaskingorshowingthewayStep2.ReadandexplainthedialogueStep3PresentmoresentencesaboutaskingorshowingthewayandreadthemStep4Listenandchoosethecorrectpicture这种安排体现了听、说领先，循序渐进的教学规律，更多问路、指路用语的呈现，为后面自由交际打下了基础，同时，突出了对话A的重点内容。

●对话B，分四个步骤学习Step1.ReadandexplainthenewwordsStep2.ListenandanswerthequestionstogetherStep3.ReadquicklyandanswerthequestionsStep4.Readindetailanddoexercisesonthescreen由于对话B中的生词、词组、句子较难，因此，教学时，侧重培养学生的阅读能力。

通过创设问题情境，让学生主动寻找问题的答案，从而整体理解对话；通过分组合作学习，完成重要词组的理解及运用，从而突破教材难点内容。

3．知识的巩固与迁移在基本技能形成后，还应通过多种形式进行迁移操练，实现语言知识向交际能力的转化，掌握学生的反馈信息。

学了对话A，设置捉迷藏游戏，训练问路、指路用语。

对于英语基础较差的职高生来说，让他们在做中学，乐中学，体验成功的喜悦。

学了对话B，设置了一个开放性话题Talkaboutyourmajorcourses，深化对话内容。

一方面，巩固了重要词组的用法，同时，也挖掘了教材中的情意因素，教育学生要克服困难，努力学好专业知识。

4．归纳总结并板书先让学生自己归纳重、难点内容，然后教师板书5．布置作业●课后17页练习1。

其目的是进一步巩固问路、指路用语。

●用对话B中的重要词组造句。

其目的在于训练学生写的能力。

本课根据素质教育要求，结合英语学科特点及职高生的英语基础，利用多媒体辅助教学，培养学生四会能力，自学能力及团队合作意识。

第三篇，说课稿一.教学内容：

thegreenhillsoftangsa（高一英语lesson8）二.教材分析：

本课介绍了印度西藏村村民过去大肆伐树，造成水土大量流失，危害家园，现在他们改变观念，树立环保意识，颁布法律，通过政府学法，号召村民大量种植树木，防止水土流失，重建美丽家园。

三.知道思想：

通过在高中英语阅读课中运用英语课程标准，实现语言技能目标，情感目标和英语策略目标的实际操作，实践，展示任务型教学法的基本精神几实施过程四.教学目的和目标：

大自然是当代学生非常感兴趣的话题之一。

通过对本课的阅读和理解，希望学生能更深刻更全面的理解热爱环境，重视环境，并积极参与保护环境的必要性和重要性，并且学生能灵活运用所学语言知识，真确表达相关话题。

同时，通过教学还要实现以下目标1语言技能目标

（1）学生从文中获取主要信息和观念，了解印度埋西村的森林的过去及其现在