一年级上册语文教案 第二单元 汉语拼音.docx

一年级上册语文教案 第二单元 汉语拼音.docx

《一年级上册语文教案 第二单元 汉语拼音.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案 第二单元 汉语拼音.docx（60页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册语文教案第二单元汉语拼音

第二单元备课计划

教

材

解

析

本单元以汉语拼音为主，共安排了8篇课文和一个语文园地。

《aoe》《iuüyw》《bpmf》《dtnl》《gkh》《jqx》《zcs》《zhchshr》是8篇关于学习汉语拼音的课文。

其中第5课《gkh》要让学生学会声母、介母、韵母相拼的方法；第6课《jqx》要让学生学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则；第7课《zcs》要让学生学习3个声母和3个整体认读音节，知道它们都是平舌音；第8课《zhchshr》要让学生学习4个声母和4个整体认读音节，并且知道它们都是翘舌音。

“语文园地二”包括“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”四个板块。

教

学

目

标

知识与能力

1.指导学生学习6个单韵母、23个声母及声母、单韵母的拼读方法。

2.指导学生学会两拼音节的读法和三拼音节的拼读方法；学习jqx与ü相拼时，省写ü上两点的规则。

3.帮助学生学习10个整体认读音节，认读21个生字。

过程与方法

1.结合图形、儿歌，引导学生识记字母的音形。

2.引导学生练说简单的话和拼读汉字。

情感态度与价值观

1.引导学生体会自主学习的乐趣。

2.培养学生有礼貌、爱劳动的品质。

教

学

重

点

1.指导学生掌握6个单韵母、23个声母，学习和巩固声母和韵母的拼读方法。

2.指导学生学习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

3.帮助学生学习jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则。

课

时

分

配

《aoe》——2课时《iuüyw》——2课时

《bpmf》——3课时《dtnl》——3课时

《gkh》——3课时《jqx》——2课时

《zcs》——2课时《zhchshr》——2课时

语文园地二——1课时

教

法

学

法

1.情境创设。

在教学中，充分利用文中插图，培养学生的观察能力和语言表达能力。

2.运用多种形式的练读，来检查学生的学习效果。

3.自主学习。

1.aoe

课文题目

aoe

课文分析

本课包括三部分内容。

第一部分是单韵母a、o、e及一幅插图。

插图的内容：

乡村的清晨，一个女孩儿正在河边唱歌。

她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形；一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音；一只大白鹅正在欣赏自己的倒影，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四个声调。

第三部分是a、o、e的书写格式。

学情分析

虽然刚刚入学，但是大部分学生已经有了一定的拼音基础。

教学a、o、e的发音时，可以从引导学生看图说话入手，利用插图来教学。

或者教师做好示范，让学生在观察、模仿的基础上反复练读，激发学生的学习兴趣。

教学策略

本课教学时可以采用创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习等方法，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使学生成为教学活动中的主人。

字形教学时可以引导学生联系生活想象字形或编顺口溜帮助记忆。

要让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法。

教学目标

1.指导学生学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2.指导学生认识汉语拼音四线格，能正确书写a、o、e。

3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感态度。

重点难点

1.指导学生学习a、o、e的发音及其四个声调。

2.指导学生学习o的发音及a、o、e的二声和三声。

教学准备

教学准备1.学生准备：

预习课文，了解汉语拼音。

2.教师准备：

字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、创设情境，激发兴趣。

（约5分钟）

1.出示图片（拼音王国图片），导入新课。

同学们，今天老师带你们去一个美丽、有趣的地方——拼音王国。

拼音王国里有许多拼音朋友，认识了它们，我们可以读书，还能说一口流利好听的普通话。

2.教读儿歌。

1.观察图片，认识拼音朋友。

2.在老师的指导下学读儿歌。

用“拼音王国”的图片吸引学生的注意力，教唱儿歌激发学生的学习兴趣。

二、学习单韵母a。

（约10分钟）

1.引导学生看图：

小女孩的头部像a的形，张大嘴巴发的音是a的发音。

2.示范发a的音。

3.编儿歌：

张大嘴巴a、a、a。

4.思考：

你有没有更好的方法记住a的发音？

5.指导学生反复练习a的发音。

1.在老师的指导下看图，体会a的发音。

2.跟老师学发a的音。

3.学编儿歌。

4.说说记住a的发音的好方法。

5.练习a的发音。

图文结合，形象直观，激发学生的学习兴趣。

三、学习单韵母o。

（约6分钟）

1.出示图片，引出单韵母o。

2.提示发音要领：

发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

3.编顺口溜：

圆圆嘴巴o、o、o。

4.思考：

有没有更好的方法记住o的发音？

5.示范发音，指导学生跟读。

1.观察图片，回答问题。

2.跟老师学读o的发音。

3.多种方式读记o的发音。

形象直观的插图帮助学生认读字母。

四、学习单韵母e。

（约6分钟）

1.出示图片，引出单韵母e。

2.指导发音要领：

发e的音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

3.编顺口溜：

扁扁嘴巴e、e、e。

4.示范发音。

1.观察图片，回答问题。

2.学顺口溜，仔细看口形，跟老师学读e的发音。

用学o的方法学e，培养学生自主学习的能力。

五、学习声调。

（约13分钟）

1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

（1）出示四个声调符号，认识四个声调符号。

指导学生学习a的四个声调。

（2）示范发音。

（3）复习声调规律，出示声调歌：

一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2.指导学生练习读a、o、e的四个声调。

（1）按顺序读或变序读。

（2）二、三声对比读。

（3）联系日常生活，引导学生用带声调的a、o、e组词说句。

1.认识声调符号。

（1）在老师的指导下读āáǎà。

（2）齐背声调歌。

2.在老师的指导下，用多种方式学习读a、o、e的四个声调。

在学习声调的同时，让学生得到语言表达方面的训练。

教学过程第2课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习导入。

（约5分钟）

1.上节课我们学习了哪几个单韵母？

2.齐背声调歌。

3.复习发音。

1.复习a、o、e三个单韵母。

2.齐背声调歌。

3.复习发音。

检查课下学习巩固情况。

二、认识四线格。

（约5分钟）

1.出示四线格黑板贴。

2.认识四线格。

认识四线格。

认识四线格，为书写拼音字母做好准备。

三、教写a、o、e三个单韵母。

（约20分钟）

1.拼音字母由基本笔画组成，在四线格中，要按一定的格式书写。

提示：

在写字母前，先指导学生学习本课拼音字母的基本笔画名称。

2.教写a、o、e的笔顺。

（1）示范书写。

（2）指导学生在课本上描红、练写、老师巡视指导。

（3）鼓励学生展示书写作品并讲评。

1.认识拼音字母的基本笔画。

2.学写a、o、e的笔顺。

（1）观察老师的书写顺序，在课本上描红、练写。

（2）展示自己的书写作品，学会自我修改。

先认识基本笔画，为学习三个单韵母做好铺垫。

四、巩固练习。

（约10分钟）

用拼音卡片帮助学生复习a、o、e三个单韵母的读音及带调韵母的读音。

按老师出示的卡片进行认读、复习。

进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动学生学习的积极性。

五、教学总结。

教

学

反

思

教学应以学生为本，发挥学生的主动性。

在课堂上，注意采用创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习等方法开展教学活动，让学生多动口、多动脑、多动手，使每个学生都成为学习活动的主人。

问

题

记

录

《aoe》课堂精彩片段

师：

（出示图片）你知道图中藏着什么字母吗？

你认识这个字母吗？

生：

这是ａ。

师：

真聪明！

读这个字母的时候，我们要把嘴巴张大。

（老师示范发音）你能读出来吗？

（学生观察、模仿，体会发音要领。

）

师：

我们来给ｅ编句儿歌：

张大嘴巴ａ、ａ、ａ。

生：

张大嘴巴ａ、ａ、ａ。

师：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的音是ａ的音。

师：

你知道图中还藏着什么字母吗？

你认识这个字母吗？

生：

还藏着ｏ。

师：

真聪明！

读这个字母的时候，嘴巴要圆圆的。

（示范发音）

（学生观察、模仿，体会发音要领。

）

师：

我们来给ｏ编句儿歌：

圆圆嘴巴ｏ、ｏ、ｏ。

生：

圆圆嘴巴ｏ、ｏ、ｏ。

师：

你知道图中还藏着什么字母吗？

你认识这个字母吗？

生：

还藏着ｅ。

师：

真聪明！

读这个字母的时候，嘴巴要扁扁的。

（示范发音）

（学生观察、模仿，体会发音要领。

）

师：

我们来给ｏ编句儿歌：

扁扁嘴巴ｅ、ｅ、ｅ。

生：

扁扁嘴巴ｅ、ｅ、ｅ。

2.iuüyw

课文题目

iuüyw

课文分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母ｙ、ｗ和三个整体认读音节ｙi、ｗu、ｙu，并配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣：

池塘边有晾晒的衣服，“衣”提示i、ｙ、ｙi的音，衣服中间的花边和花边上的纽扣构成的图形提示i的形，旁边有一棵树，树杈提示ｙ的形；小男孩儿趴在池塘边看小乌龟和鱼，乌龟的“乌”提示u、ｗ和ｗu的音；“鱼”提示ü和ｙu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。

第二部分是ｉ、ｕ、ü的四个声调。

第三部分是比较ｙ-i-ｙi、ｗ-u-ｗu和ü-ｙu，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，另外，本部分还包括整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四个声调。

第四部分是i、u、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。

学情分析

这一学段的学生，对看图学知识有着浓厚的兴趣，教学时，可以让学生找出图与字母的相同点，引导学生联系生活想象，编顺口溜帮助记忆，让学生自己去感受图画，揣摩发音，培养学生的学习能力。

另外，学生已经具备了初步的拼音拼读能力，教师可根据发音方法做好示范，让学生观察、模仿，反复练读。

教学策略

教师可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。

也可以利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

还可以引导学生编顺口溜帮助记忆发音方法，激发学生的学习兴趣。

教学目标

1.指导学生学会i、u、ü三个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，能读准字音，认清字形。

2.指导学生学会整体认读音节yi、wu、yu，以及正确读出yi、wu、yu的四个声调。

3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感。

重点难点

1.指导学生掌握i、u、ü、ｙ、ｗ及ｙi、ｗu、ｙu的发音。

2.指导学生读准i、u、ü的二声和三声。

教学准备

1.学生准备：

预习课文，了解整体认读音节。

2.教师准备：

字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习引入。

（约3分钟）

出示字母卡片，打乱顺序，复习ɑ、o、e的四个声调。

根据老师出示的字母卡片进行认读。

检查上节课的学习情况。

二、学习字母i、u、ü。

（约20分钟）

1.出示图片，了解字母i、u、ü的发音。

2.指导学生学习字母i、u、ü的发音。

（1）衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

（2）乌龟的“乌”的发音与字母u相同。

发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

（3）把“鱼”的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

3.观察图片，学习字母i、u、ü的形。

4.指导学生编儿歌，巧记ｉ、ｕ、ü。

1.了解字母i、u、ü的发音。

2.在老师的指导下学习字母i、u、ü的发音。

3.观察图片，学习字母i、u、ü的形。

4.在老师的指导下学儿歌，编儿歌。

图文结合这种方法极易吸引学生的注意力。

学生年龄小，对直观的事物比较感兴趣。

设计这一环节的目的在于培养学生的学习兴趣和积极性。

三、指导书写。

（约10分钟）

1.指导书写字母i、ｕ、ü。

（1）i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（2）u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

（3）ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

2.指导学生在课本上描红、练写。

1.在老师的指导下学习书写字母i、u、ü。

2.注意字母i、u、ü的书写格式及笔顺。

3.在课本上描红、练写。

培养学生良好的书写习惯和自主学习的意识。

四、巩固练习。

（约7分钟）

1.出示课件或字母卡片，指导学生认读字母。

2.练习书写字母。

1.认读字母。

2.练习书写字母。

教学过程第2课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习a、o、e三个单韵母的四个声调。

（约3分钟）

1.出示字母卡片，指导学生有序地读a、o、e的四个声调。

2.指导学生无序地读a、o、e的四个声调，特别注意二声的读法。

1.有序地读a、o、e的四个声调。

2.无序地读a、o、e的四个声调。

二、学习i、u、ü的四个声调。

（约12分钟）

1.板书ｉ、ｕ、ü的四个声调。

2.强调：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样。

3.示范发音，指导学生自由练习，然后同桌互听。

4.按顺序或打乱顺序读i、u、ü的四个声调。

5.引导学生结合日常生活的一些音和字进行练习。

1.仔细观察老师板书，发现规律。

2.听老师示范发音，自由练读，同桌互听。

3.按顺序或打乱顺序读i、u、ü的四个声调。

4.结合日常生活的音和字进行练习，巩固i、u、ü的四个声调。

结合日常生活学习i、u、ü的四个声调，调动了学生学习的积极性，更有利于巩固所学的知识。

三、学习声母y、w。

（约10分钟）

1.引导学生学习声母y。

（1）出示图片，图上的什么事物像y？

（2）示范y的发音。

（3）指名读、齐读。

（4）比较y和i的发音：

y是声母，i是韵母；y比i读得要轻短些。

2.学习声母w。

（1）出示图片，图上画的是什么？

它与哪个字母很相似？

（2）示范发音。

（3）指导学生自由练读。

（4）比较w和u的发音：

w是声母，u是韵母；w比u读得要轻短些。

1.学习声母y。

（1）观察图片，想象画面内容，树杈像y。

（2）在老师的指导下学发y的音。

（3）比较y和i的发音。

2.学习声母w。

（1）观察图片，描述画面：

小屋的屋顶很像“w”。

（2）在老师的指导下学发w的音，自由练读。

（3）比较w和u的发音。

比较y和i、w和u的发音，可以让学生在比较中初步感知声母与韵母的发音规律。

四、学习整体认读音节yi、wu、yu。

（约10分钟）

1.介绍整体认读音节。

2.出示yi的四个声调，让学生自由练读。

3.指导学生练读wu的四个声调。

4.指导学生认读yu。

在老师的指导下，了解整体认读音节，采用多种方式学习整体认读音节yi、wu、yu的四个声调。

进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动学生学习的积极性。

五、指导书写y、w。

（约5分钟）

1.出示四线格。

2.指导书写。

（1）y占中下格，先写右斜“\\”，再写左斜“∕”，左斜要长些，伸到下格一半处。

（2）w由两个“∨”组成，不要写得太宽。

1.复习四线格。

2.在老师的指导下书写y、w。

让学生正确书写字母，养成写作业认真用心的好习惯。

六、教学总结。

教

学

反

思

教学中，要充分发挥图片的作用，让学生快乐地学习知识。

同时，要指导学生掌握学习方法，激发学生读的欲望，培养学生自主学习的能力。

问

题

记

录

《iuüyw》课堂精彩片段

师：

今天我们学习的字母i与衣服的“衣”的发音相同。

发i的音时，牙齿对齐，把嘴轻轻地张开一点。

跟老师读i。

生：

i。

（老师出示图片）

师：

字母i与图上的什么地方很像？

生：

衣服中间的一条花边和花边顶上的扣子。

师：

你观察得真仔细。

跟老师读：

牙齿对齐i、i、i。

生：

牙齿对齐i、i、i。

师：

字母i我们会读了，它怎么写呢？

师：

书写i时，i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格，再写点。

点写在第一线与第二线中间靠近第二线的地方。

书写时还要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。

下面打开书，翻到第23页，在书上先描一描，再写两个i。

（生描红、练写、老师巡视指导。

）

师：

同学们要注意头正身直脚放平，还要注意拿笔的姿势。

（老师拿起一位学生的书写作品让另外一位学生看。

）

师：

看看这个小朋友写得怎么样？

生：

老师，他写得i的竖没有顶满格。

师：

你真是一个会观察的学生。

我们一定把竖写得顶满中格。

3.bpmf

课文题目

bpmf

课文分析

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，并配有一幅图：

一位爸爸带着儿子在爬山坡，小男孩身穿带有p字的短袖，右手拎着一个菠萝，菠萝的“菠”提示声母b的音；山坡的“坡”提示p的音，小男孩身上的“p”字提示p字的形；山坡下有个山洞，两个小朋友在做摸人的游戏，“摸”提示m的音，门洞构成的图形提示m的形；山上有一尊佛像，“佛”提示f的音，爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ba为例，展示图画教学拼音的方法；二是声母b和带调韵母a拼成的音节；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是读词认字，并配有一幅图，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

学情分析

一年级的学生年龄较小，方向感较差，有一部分学生对b、p辨认不清，容易混淆。

教学b、p的形时，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活说说这些字母像什么；还可以将b、p编成顺口溜帮助学生记忆，如：

右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。

教学策略

教学中，要多种方法配合，让学生在实践中领悟发音方法。

可从图片入手，借助“菠”“坡”“摸”“佛”的读音，指导学生读准b、p、m、f的音。

字形教学时，让学生找出图与字母的相同点，引导学生联系生活想象字形，编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形。

教学目标

1.指导学生学会b、p、m、f四个声母，读准字音，认清字形，正确书写。

2.指导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

会拼b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3.指导学生认识“爸”“妈”2个生字，正确读词。

4.引导学生感受拼音与生活的密切联系，感受家庭生活的幸福。

重点难点

1.指导学生掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

认识“爸”“妈”2个生字。

2.指导学生学习b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备

教学准备1.学生准备：

预习课文，自主学习本课字母的发音。

2.教师准备：

字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。

课时安排

3课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习引入。

（约4分钟）

1.课件出示：

a、o、e、i、u、ü、y、w。

2.指名读，齐读。

3.打乱顺序认读。

4.导入新课：

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

根据课件提示读字母：

按顺序认读，打乱顺序读一读。

打乱顺序，检查学生的学习是否牢固。

二、学习b的音形。

（约9分钟）

1.学习b的发音。

提示：

“菠萝”的“菠”读得轻短些，就是“b”的音。

示范发音。

指名读。

2.学习b的形。

（1）怎样记住b的形？

b与图中的哪一部分很像？

（2）你能编一个记住b的形的儿歌吗？

示例：

右下半圆b、b、b。

像个6字b、b、b。

3.指导书写b。

（1）书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

（2）示范书写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（3）指导学生描红、练写。

1.学习b的发音。

在老师的指导下学习b的发音。

2.学习b的形。

（1）仔细看图，找出与b相似的图形。

（2）学编儿歌，识记b的形。

3.练习书写b。

（1）观察书中字母b的笔顺。

（2）说说书写b时的笔顺、位置。

（3）描红、练写。

激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、学习p的音形。

（约9分钟）

1.学习p的发音。

（1）示范发音。

（2）指导学生读p的音。

2.学习p的形。

（1）字母p与图的哪一部分很像呢？

（2）谁能编儿歌记住p的形呢？

示例：

右上半圆p、p、p。

3.指导书写p。

（1）观察书中p的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

（2）示范书写。

（3）指导学生描红、练写。

1.学习p的发音。

（1）试读p的音。

（2）听老师讲解p的发音，体会p的发音方法。

2.学习p的形。

（1）仔细看图，找出与p相似的图形。

（2）编儿歌，记住p的形。

3.练习书写p。

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）观察书中p的书写。

（3）在老师的指导下描红、练写。

四、学习m的音形。

（约9分钟）

1.学习m的发音。

（1）继续引导学生看图：

山脚下有什么？

同学们在干什么？

（2）示范发音。

指导学生体会发音方法。

2.学m的形。

（1）看图说说怎样记住m的形。

（2）编儿歌记m的形。

示例：

两个门洞m、m、m。

3.指导书写m。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中字母m的笔顺：

先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

（3）示范书写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（4）指导学生描红、练写。

1.学习m的发音。

（1）观察图片，回答问题：

两个小朋友在两个门洞间做捉迷藏的游戏。

（2）试读m的音。

（3）听老师朗读，体会m的发音方法。

2.学习m的形。

（1）说说怎样记住m的形。

（2）学编儿歌，记m的形。

3.练习书写m。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察字母m的笔顺。

（3）仔细观察老师的书写。

（4）练习书写。

五、学习f的音形。

（约9分钟）

1.学习f的发音。

（1）出示图片：

山坡上面有什么？

借助“佛”的音读f。

（2）示范发音，重点讲解f的发音要领。

2.学习f的形。

（1）出示拐杖图片，帮助记忆f的形。

（2）编儿歌记忆f的形：

一根拐杖f、f、f。

3.指导书写f。

（1）认识基本笔画：

左弯竖。

（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

（3）示范书写。

（4）指导学生练习书写。

1.学习f的发音。

（1）看图思考，回答问题。

试读f的音。

（2）听老师读。

了解f的发音要领。

2.学习f的形。

（1）看拐杖图片，帮助记忆。

（2）编儿歌。

3.练习书写f。

（1）认识基本笔画：

左弯竖。

（2）观察书中f的笔顺。

（3）在老师的指导下描红、练写。

在学习中，放手让学生去发现、去学习，培养学生自主学习的能力和合作能力。

教学过程第2课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课