一年级上册语文教案 第二单元 汉语拼音.docx

1、一年级上册语文教案 第二单元 汉语拼音第二单元备课计划教材解析本单元以汉语拼音为主，共安排了8篇课文和一个语文园地。a o ei u y wb p m fd t n lg k hj q xz c s zh ch sh r是8篇关于学习汉语拼音的课文。其中第5课g k h要让学生学会声母、介母、韵母相拼的方法；第6课j q x要让学生学会j、q、x与相拼时，省写上两点的规则；第7课z c s 要让学生学习3个声母和3个整体认读音节，知道它们都是平舌音；第8课zh ch sh r要让学生学习4个声母和4个整体认读音节，并且知道它们都是翘舌音。“语文园地二”包括“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”

2、“和大人一起读”四个板块。教学目标知识与能力1.指导学生学习6个单韵母、23个声母及声母、单韵母的拼读方法。2.指导学生学会两拼音节的读法和三拼音节的拼读方法；学习j q x与相拼时，省写上两点的规则。3.帮助学生学习10个整体认读音节，认读21个生字。过程与方法1.结合图形、儿歌，引导学生识记字母的音形。2.引导学生练说简单的话和拼读汉字。情感态度与价值观1.引导学生体会自主学习的乐趣。2.培养学生有礼貌、爱劳动的品质。教学重点1.指导学生掌握6个单韵母、23个声母，学习和巩固声母和韵母的拼读方法。2.指导学生学习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3.帮助学生学习j q x与相拼时省写上两点的规

3、则。课时分配a o e2课时i u y w2课时b p m f3课时d t n l3课时g k h3课时j q x2课时z c s 2课时zh ch sh r 2课时语文园地二1课时教法学法1.情境创设。在教学中，充分利用文中插图，培养学生的观察能力和语言表达能力。2.运用多种形式的练读，来检查学生的学习效果。3.自主学习。 1.a o e课文题目a o e课文分析本课包括三部分内容。第一部分是单韵母a、o、e及一幅插图。插图的内容：乡村的清晨，一个女孩儿正在河边唱歌。她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形；一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的

4、音；一只大白鹅正在欣赏自己的倒影，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四个声调。第三部分是a、o、e的书写格式。学情分析虽然刚刚入学，但是大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学a、o、e的发音时，可以从引导学生看图说话入手，利用插图来教学。或者教师做好示范，让学生在观察、模仿的基础上反复练读，激发学生的学习兴趣。教学策略本课教学时可以采用创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习等方法，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使学生成为教学活动中的主人。字形教学时可以引导学生联系生活想象字形或编顺口溜帮助记忆。要让学生自己去感受图画，自己去揣摩发

5、音方法。教学目标1.指导学生学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。2.指导学生认识汉语拼音四线格，能正确书写a、o、e。3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感态度。重点难点1.指导学生学习a、o、e的发音及其四个声调。2.指导学生学习o的发音及a、o、e的二声和三声。教学准备教学准备1.学生准备：预习课文，了解汉语拼音。2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境，激发兴趣。（约5分钟）1.出示图片（拼音王国图片），导入新课。同学们

6、，今天老师带你们去一个美丽、有趣的地方拼音王国。拼音王国里有许多拼音朋友，认识了它们，我们可以读书，还能说一口流利好听的普通话。2.教读儿歌。1.观察图片，认识拼音朋友。2.在老师的指导下学读儿歌。用“拼音王国”的图片吸引学生的注意力，教唱儿歌激发学生的学习兴趣。二、学习单韵母a。（约10分钟）1.引导学生看图：小女孩的头部像a的形，张大嘴巴发的音是a的发音。2.示范发a的音。3.编儿歌：张大嘴巴a、a、a。4.思考：你有没有更好的方法记住a的发音？5.指导学生反复练习a的发音。1.在老师的指导下看图，体会a的发音。2.跟老师学发a的音。3.学编儿歌。4.说说记住a的发音的好方法。5.练习a的

7、发音。图文结合，形象直观，激发学生的学习兴趣。三、学习单韵母o。（约6分钟）1.出示图片，引出单韵母o。2.提示发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3.编顺口溜：圆圆嘴巴o、o、o。4.思考：有没有更好的方法记住o的发音？5.示范发音，指导学生跟读。1.观察图片，回答问题。2.跟老师学读o的发音。3.多种方式读记o的发音。形象直观的插图帮助学生认读字母。四、学习单韵母e。（约6分钟）1.出示图片，引出单韵母e。2.指导发音要领：发e的音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。3.编顺口溜：扁扁嘴巴e、e、e。4.示范发音。1.观察图片，回答问题。2.学顺口溜

8、，仔细看口形，跟老师学读e的发音。用学o的方法学e，培养学生自主学习的能力。五、学习声调。（约13分钟）1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。(1)出示四个声调符号，认识四个声调符号。指导学生学习a的四个声调。(2)示范发音。(3)复习声调规律，出示声调歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2.指导学生练习读a、o、e的四个声调。(1)按顺序读或变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，引导学生用带声调的a、o、e组词说句。1.认识声调符号。（1）在老师的指导下读 。（2）齐背声调歌。2.在老师的指导下，用多种方式学习读a、o、e的四个声调。在学习声调的同时，让学生得到语言表达方面的训

9、练。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.上节课我们学习了哪几个单韵母？2.齐背声调歌。3.复习发音。1.复习a、o、e三个单韵母。2.齐背声调歌。3.复习发音。检查课下学习巩固情况。二、认识四线格。（约5分钟）1.出示四线格黑板贴。2.认识四线格。认识四线格。认识四线格，为书写拼音字母做好准备。三、教写a、o、e三个单韵母。（约20分钟）1.拼音字母由基本笔画组成，在四线格中，要按一定的格式书写。提示：在写字母前，先指导学生学习本课拼音字母的基本笔画名称。2.教写a、o、e的笔顺。（1）示范书写。（2）指导学生在课本上描红、练写、

10、老师巡视指导。（3）鼓励学生展示书写作品并讲评。1.认识拼音字母的基本笔画。2.学写a、o、e的笔顺。（1）观察老师的书写顺序，在课本上描红、练写。（2）展示自己的书写作品，学会自我修改。先认识基本笔画，为学习三个单韵母做好铺垫。四、巩固练习。（约10分钟）用拼音卡片帮助学生复习a、o、e三个单韵母的读音及带调韵母的读音。按老师出示的卡片进行认读、复习。进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动学生学习的积极性。五、教学总结。教学反思教学应以学生为本，发挥学生的主动性。在课堂上，注意采用创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习等方法开展教学活动，让学生多动口、多动脑、多动手，使每个学生都成

11、为学习活动的主人。问题记录a o e课堂精彩片段师：（出示图片）你知道图中藏着什么字母吗？你认识这个字母吗？生：这是。师：真聪明！读这个字母的时候，我们要把嘴巴张大。（老师示范发音）你能读出来吗？（学生观察、模仿，体会发音要领。）师：我们来给编句儿歌：张大嘴巴、。生：张大嘴巴、。师：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的音是的音。师：你知道图中还藏着什么字母吗？你认识这个字母吗？生：还藏着。师：真聪明！读这个字母的时候，嘴巴要圆圆的。（示范发音）（学生观察、模仿，体会发音要领。）师：我们来给编句儿歌：圆圆嘴巴、。生：圆圆嘴巴、。师：你知道图中还藏着什么字母吗？你认识这个字母吗？生：还藏着。师：

12、真聪明！读这个字母的时候，嘴巴要扁扁的。（示范发音）（学生观察、模仿，体会发音要领。）师：我们来给编句儿歌：扁扁嘴巴、。生：扁扁嘴巴、。2.i u y w课文题目i u y w课文分析本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母、和三个整体认读音节i、u、u，并配有一幅图画。这幅图富有生活情趣：池塘边有晾晒的衣服，“衣”提示i、i的音，衣服中间的花边和花边上的纽扣构成的图形提示i的形，旁边有一棵树，树杈提示的形；小男孩儿趴在池塘边看小乌龟和鱼，乌龟的“乌”提示u、和u的音；“鱼”提示和u的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示的形。第二部分是、的四个声调。第三部分是比较-i-i、-u-

13、u和-u，同时学习和组成音节时，上两点省写的规则，另外，本部分还包括整体认读音节、的四个声调。第四部分是i、u、的书写格式及笔顺。学情分析这一学段的学生，对看图学知识有着浓厚的兴趣，教学时，可以让学生找出图与字母的相同点，引导学生联系生活想象，编顺口溜帮助记忆，让学生自己去感受图画，揣摩发音，培养学生的学习能力。另外，学生已经具备了初步的拼音拼读能力，教师可根据发音方法做好示范，让学生观察、模仿，反复练读。教学策略教师可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、的音。也可以利用插图帮助学生记忆i、u、的形，抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。还可以引导学生编顺口溜帮助记忆发音方法，激发学

14、生的学习兴趣。教学目标1.指导学生学会i、u、三个单韵母和、两个声母，能读准字音，认清字形。2.指导学生学会整体认读音节yi、wu、yu，以及正确读出yi、wu、yu的四个声调。3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感。重点难点1.指导学生掌握i、u、及i、u、u的发音。2.指导学生读准i、u、的二声和三声。教学准备1.学生准备：预习课文，了解整体认读音节。2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习引入。（约3分钟）出示字母卡片，打乱顺序，复习、o、e的四个声调。根据老师出示

15、的字母卡片进行认读。检查上节课的学习情况。二、学习字母i、u、。（约20分钟）1.出示图片，了解字母i、u、的发音。2.指导学生学习字母i、u、的发音。（1）衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。（2）乌龟的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。（3）把“鱼”的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3.观察图片，学习字母i、u、的形。4.指导学生编儿歌，巧记、。1.了解字母i、u、的发音。2.在老师的指导下学习字母i、u、的发音。3.观察图片，学习字母i、u、的形。4.在老师的指导下学儿歌，编儿歌。图文结合这种方法极

16、易吸引学生的注意力。学生年龄小，对直观的事物比较感兴趣。设计这一环节的目的在于培养学生的学习兴趣和积极性。三、指导书写。（约10分钟）1.指导书写字母i、。（1）i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（2）u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。（3）占中格和上格，先写u，再写头上的两点。2.指导学生在课本上描红、练写。1.在老师的指导下学习书写字母i、u、。2.注意字母i、u、的书写格式及笔顺。3.在课本上描红、练写。培养学生良好的书写习惯和自主学习的意识。四、巩固练习。（约7分钟）1.出示课件或字母卡片，指导学生认读字母。2.练习书写字母。1.认读字母。

17、2.练习书写字母。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习a、o、e三个单韵母的四个声调。（约3分钟）1.出示字母卡片，指导学生有序地读a、o、e的四个声调。2.指导学生无序地读a、o、e的四个声调，特别注意二声的读法。1.有序地读a、o、e的四个声调。2.无序地读a、o、e的四个声调。二、学习i、u、的四个声调。（约12分钟）1.板书、的四个声调。2.强调：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样。3.示范发音，指导学生自由练习，然后同桌互听。4.按顺序或打乱顺序读i、u、的四个声调。5.引导学生结合日常生活的一些音和

18、字进行练习。1.仔细观察老师板书，发现规律。2.听老师示范发音，自由练读，同桌互听。3.按顺序或打乱顺序读i、u、的四个声调。4.结合日常生活的音和字进行练习，巩固i、u、的四个声调。结合日常生活学习i、u、的四个声调，调动了学生学习的积极性，更有利于巩固所学的知识。三、学习声母y、w。（约10分钟）1.引导学生学习声母y。（1）出示图片，图上的什么事物像y？（2）示范y的发音。（3）指名读、齐读。（4）比较y和i的发音：y是声母，i是韵母；y比i读得要轻短些。2.学习声母w。（1）出示图片，图上画的是什么？它与哪个字母很相似？（2）示范发音。（3）指导学生自由练读。（4）比较w和u的发音：w

19、是声母，u是韵母；w比u读得要轻短些。1.学习声母y。（1）观察图片，想象画面内容，树杈像y。（2）在老师的指导下学发y的音。（3）比较y和i的发音。2.学习声母w。（1）观察图片，描述画面：小屋的屋顶很像“w”。（2）在老师的指导下学发w的音，自由练读。（3）比较w和u的发音。比较y和i、w和u的发音，可以让学生在比较中初步感知声母与韵母的发音规律。四、学习整体认读音节yi、wu、yu。（约10分钟）1.介绍整体认读音节。2.出示yi的四个声调，让学生自由练读。3.指导学生练读wu的四个声调。4.指导学生认读yu。在老师的指导下，了解整体认读音节，采用多种方式学习整体认读音节yi、wu、yu

20、的四个声调。进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动学生学习的积极性。五、指导书写y、w。（约5分钟）1.出示四线格。2.指导书写。（1）y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。（2）w由两个“”组成，不要写得太宽。1.复习四线格。2.在老师的指导下书写y、w。让学生正确书写字母，养成写作业认真用心的好习惯。六、教学总结。教学反思教学中，要充分发挥图片的作用，让学生快乐地学习知识。同时，要指导学生掌握学习方法，激发学生读的欲望，培养学生自主学习的能力。问题记录i u y w课堂精彩片段师：今天我们学习的字母i与衣服的“衣”的发音相同。发i的音时，牙齿对齐，把

21、嘴轻轻地张开一点。跟老师读i。生：i。（老师出示图片）师：字母i与图上的什么地方很像？生：衣服中间的一条花边和花边顶上的扣子。师：你观察得真仔细。跟老师读：牙齿对齐i、i、i。生：牙齿对齐i、i、i。师：字母i我们会读了，它怎么写呢？师：书写i时，i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格，再写点。点写在第一线与第二线中间靠近第二线的地方。书写时还要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。下面打开书，翻到第23页，在书上先描一描，再写两个i。（生描红、练写、老师巡视指导。）师：同学们要注意头正身直脚放平，还要注意拿笔的姿势。（老师拿起一位学生的书写作品让另外一位学生看。）师：看看这个小

22、朋友写得怎么样？生：老师，他写得i的竖没有顶满格。师：你真是一个会观察的学生。我们一定把竖写得顶满中格。3.b p m f课文题目b p m f课文分析本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，并配有一幅图：一位爸爸带着儿子在爬山坡，小男孩身穿带有p字的短袖，右手拎着一个菠萝，菠萝的“菠”提示声母b的音；山坡的“坡”提示p的音，小男孩身上的“p”字提示p字的形；山坡下有个山洞，两个小朋友在做摸人的游戏，“摸”提示m的音，门洞构成的图形提示m的形；山上有一尊佛像，“佛”提示f的音，爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，展示图画教学拼音的方法；

23、二是声母b和带调韵母a拼成的音节；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是读词认字，并配有一幅图，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。学情分析一年级的学生年龄较小，方向感较差，有一部分学生对b、p辨认不清，容易混淆。教学b、p的形时，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活说说这些字母像什么；还可以将b、p编成顺口溜帮助学生记忆，如：右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。教学策略教学中，要多种方法配合，让学生在实践中领悟发音方法。可从图片入手，借助“菠”“坡”“摸”“佛”的读音，指导学生读准

24、b、p、m、f的音。字形教学时，让学生找出图与字母的相同点，引导学生联系生活想象字形，编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形。教学目标1.指导学生学会b、p、m、f四个声母，读准字音，认清字形，正确书写。2.指导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。会拼b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.指导学生认识“爸”“妈”2个生字，正确读词。4.引导学生感受拼音与生活的密切联系，感受家庭生活的幸福。重点难点1.指导学生掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。认识“爸”“妈”2个生字。2.指导学生学习b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学准备教学准备1.学生准备：预习课文，自主学习本课字母的发音。2.教

25、师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。课时安排3课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习引入。（约4分钟）1.课件出示：a、o、e、i、u、y、w。2.指名读，齐读。3.打乱顺序认读。4.导入新课：这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？根据课件提示读字母：按顺序认读，打乱顺序读一读。打乱顺序，检查学生的学习是否牢固。二、学习b的音形。（约9分钟）1.学习b的发音。提示：“菠萝”的“菠”读得轻短些，就是“b”的音。示范发音。指名读。2.学习b的形。（1）怎样记住b的形？b与图中的哪一部分很像？（2）你能编一个记住b的形的儿

26、歌吗？示例：右下半圆b、b、b。像个6字b、b、b。3.指导书写b。（1）书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）示范书写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（3）指导学生描红、练写。1.学习b的发音。在老师的指导下学习b的发音。2.学习b的形。（1）仔细看图，找出与b相似的图形。（2）学编儿歌，识记b的形。3.练习书写b。（1）观察书中字母b的笔顺。（2）说说书写b时的笔顺、位置。（3）描红、练写。激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。三、学习p的音形。（约9分钟）1.学习p的发音。（1）示范发音。（2）指导学生读p的音。2.学习p的形。（1

27、）字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁能编儿歌记住p的形呢？示例：右上半圆p、p、p。3.指导书写p。（1）观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（2）示范书写。（3）指导学生描红、练写。1.学习p的发音。（1）试读p的音。（2）听老师讲解p的发音，体会p的发音方法。2.学习p的形。（1）仔细看图，找出与p相似的图形。（2）编儿歌，记住p的形。3.练习书写p。（1）认识基础笔画：下竖。（2）观察书中p的书写。（3）在老师的指导下描红、练写。四、学习m的音形。（约9分钟）1.学习m的发音。（1）继续引导学生看图：山脚下有什么？同学们在干什么？（2）示范发音。指导学生体会发音方

28、法。2.学m的形。（1）看图说说怎样记住m的形。（2）编儿歌记m的形。示例：两个门洞m、m、m。3.指导书写m。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中字母m的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（3）示范书写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（4）指导学生描红、练写。1.学习m的发音。（1）观察图片，回答问题：两个小朋友在两个门洞间做捉迷藏的游戏。（2）试读m的音。（3）听老师朗读，体会m的发音方法。2.学习m的形。（1）说说怎样记住m的形。（2）学编儿歌，记m的形。3.练习书写m。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察字母m的笔顺。（3）仔细观察老师的书写。（4）练

29、习书写。五、学习f的音形。（约9分钟）1.学习f的发音。（1）出示图片：山坡上面有什么？借助“佛”的音读f。（2）示范发音，重点讲解f的发音要领。2.学习f的形。（1）出示拐杖图片，帮助记忆f的形。（2）编儿歌记忆f的形：一根拐杖f、f、f。3.指导书写f。（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（3）示范书写。（4）指导学生练习书写。1.学习f的发音。（1）看图思考，回答问题。试读f的音。（2）听老师读。了解f的发音要领。2.学习f的形。（1）看拐杖图片，帮助记忆。（2）编儿歌。3.练习书写f。（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）观察书中f的笔顺。（3）在老师的指导下描红、练写。在学习中，放手让学生去发现、去学习，培养学生自主学习的能力和合作能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课