最新人教版一年级上册数学表格式教案.docx
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最新人教版一年级上册数学表格式教案
新人教版小学一年级上册
数
学
教
案
人教版小学一年级数学上册教学计划
一、学生情况分析：
本学期是孩子们步入小学生涯的第一学期，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。
他们天真可爱，活泼调皮。
据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。
有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。
开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。
因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：
1、准备课、
2、位置、
3、1-5的认识和加减法，
4、认识图形
（一）、
5、6-10的认识和加减法
6、11-20各数的认识、
7、数学乐园。
8、认识钟表、
9、20以内的进位加法，
10、总复习
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
六、教学进度安排（见附表）
教学进度安排
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9月
1
一
准备课
2-8
2
2
1
二
位置
9-13
3
3
2
三
1~5的认识和加减法
14-33
11
1、1~5的认识
3
2、加减法的初步认识
6
3、0的认识和有关0的加减法
2
3-5
四
认识图形
（一）
34-38
2
2
10月
6-9
五
6~10的认识和加减法
39-72
20
1、6、7的认识和加减法
5
2、8、9的认识和加减法
5
3、10的认识和有关10的加减法
4
4、连加、连减、加减混合
4
整理和复习
2
11-12月中旬
10--11
六
11~20各数的认识
73-83
6
1、数11~20各数读数和写数
3
2、10加几的加法和相应的减法
2
实践活动：
数学乐园
1
12
七
认识钟表
84-87
2
2
13-15
八
20以内的进位加法
88-103
12
1、9加几
3
2、8、7、6加几
2
3、5、4、3、2加几
4
整理和复习
1
12月下旬
16
九
总复习
104-111
4
课题名称
教材2-5页准备课《数一数》
教学目标
知识与能力
通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
过程与方法
通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感、态度
与价值观
结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
重点难点
按一定顺序指物数数。
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
课前准备
动画课件
板
书
设
计
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
信息技术的运用
教学板块
（二次复备）
一、谈话导入
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了。
在今后的日子里老师要和你们一起学习很多数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题，大家有信心学好数学吗？
学习数学首先要会数数，你会数数吗？
那你能从1数到10吗？
数数看
二、探究新知
出示图画，引导数数。
（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？
1.看图无序观察。
学生看什么说什么。
（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……）
2.引导有序观察学说完整话。
（1）边指边数出数量是1的人或物。
（一位教师，一面五星五旗，一个足球）
（2）边指边数出数量是2的人或物。
（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）
（3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。
（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。
）
（4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。
教师谈话：
通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。
3.观察周围物体指物数数。
学生互相讨论。
（1）数一数教室有几个门？
几个窗？
每个窗上有几块玻璃？
有几盏灯？
教室墙上挂着几张画？
……
（2）横着数，一排有几张桌子？
竖着数，一行有几张桌子？
（3）数一数，你左边的一行有几个同学？
右边的一行有几个同学？
前边一排有几个同学？
后边一排有几个同学？
三、巩固练习
课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：
你们都看到了什么？
（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学……）数一数有多少棵树？
……
四、全课总结
今天你们都学习了什么？
（看图数数，分类，数数，认数字。
）
教学反思
课题名称
教材6-8页《比多少》
教学
目标
知识与能力
在比较物品多少的活动中，使学生初步认识比较方法一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；帮助学生体验一些具体的比较方法。
过程与方法
使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
情感、态度
与价值观
通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
重点难点
教学重点：
通过观察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少。
教学难点：
让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
课前准备
课件
板
书
设
计
比多少
信息技术的运用
教学板块
（二次复备）
一、创设情境，激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
二、探究新知
1．教学“同样多”。
听后回答。
（一边看书一边回答。
）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？
有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
（板书：
和
同样多。
）
学生模仿说一遍。
不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？
（随意比较）
2．操作。
（教科书第7页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：
梨片有几个？
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？
一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？
是小猪多还是木头多？
谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书：
多、少。
教师说明：
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？
（随意比较）
4．操作。
（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。
第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
三、巩固练习
教科书练习一第3～4题。
1．第3题：
学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
2．第4题：
此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
四、全课总结
今天你们都学习了什么？
教学反思
课题名称
教材9页位置《上、下、前、后》
教学目标
知识与能力
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、的基本含义，初步感受它们的相对性。
过程与方法
使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度
与价值观
使学生感受数学与现实生活的密切联系。
重点难点
重点：
主要让学生判别两个物体的上、下、前、后位置关系。
难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下、前后方位的相对性。
课前准备
课件
板
书
设
计
上、下、前、后
信息技术的运用
教学板块
（二次复备）
一、游戏导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？
（愿意。
）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪和我门做个小游戏。
对话：
“鼻子下面是什么？
”
学生指并回答：
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。
（板书课题：
上、下）
二、探究新知
1．观察画面体会上、下、前、后含义。
师：
小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？
谁知道南京长江大桥是什么样子的？
你们想不想知道？
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
师：
多媒体课件出示主题图。
师：
请朋友们仔细观察，你都发现了什么？
你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说：
火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢？
学生提问题，其余同学解决。
2．打开书，把第1页空白补充完整。
（1）．拍手游戏。
a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
（2）．小组活动。
小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4．举出生活中有关上、下、前、后的例子。
你能举出生活中有关上、下、前、后的例子吗？
互相讨论一下。
学生可能会说：
课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
生活中有关上、下、前、后的例子有很多，你们说的都很好。
四、巩固练习：
完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结：
今天你们学会了什么？
高兴吗？
你们还知道哪些有关上、下前、后的知识？
教学反思
课题名称
教材10页位置《左、右》
教学目标
知识与能力
在生活情景中认识左右，感知左右的位置关系，能用左右描述物体所在的位置。
过程与方法
经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法
情感、态度
与价值观
在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。
重点难点
教学重点：
建立左右的标准，初步掌握判断左右位置的方法。
教学难点：
能用左右来描述物体的位置。
课前准备
课件
板
书
设
计
左、右
信息技术的运用
教学板块
（二次复备）
一、创设情景，感受学习左右的必要性
由图上下楼梯引入，你知道他们应该靠哪边走吗？
二、学习新知
游戏一：
1．反动作游戏感知相对性。
我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？
（学生回答，师生共同做反动作游戏）
2．举手游戏建立左、右标准。
大家喜欢做这样的游戏吗？
喜欢的请举手。
（学生有的举左手、有的举右手）
我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？
和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？
（ ）
我们都有两只手，左手和右手。
（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
（学生举例）
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？
（学生汇报。
）
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！
这节课我们就来认识左、右。
（板书课题：
左、右）
3．机器人游戏，感知身体的左、右。
下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗？
（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
（2）跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
（6）左手摸左耳，右手摸右耳。
（7）左眼眨三下，右眼眨三下。
游戏二：
找邻居，巩固练习
1．学生找邻居游戏。
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居？
在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
师任找一位学生A站起。
A说：
我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3～4人，共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2．老师找朋友游戏。
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师：
同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
（1）每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
（2）每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
（3）从前面数第四个同学都是我的好朋友。
（4）从后面数第一个同学都是我的好朋友。
（5）从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。
游戏三：
师：
我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。
好，握着别松开，你发现什么了呢？
你的朋友伸的是右手吗？
看起来好像不一样呢？
为什么？
（学生讨论得出：
因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。
）
游戏四：
左、右相对应练习
师：
下面我们来做个举手游戏。
要求：
1．和老师举的一样。
2．说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。
游戏五：
左、右的应用
课件演示：
小动物排一队做操（分别是：
小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。
聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。
明明站在前面，说从左数，小猫排第一。
请大家来判断，他俩谁说的对。
学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。
最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。
游戏六：
1．猜一猜。
师：
小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！
课件演示：
一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：
“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？
2．左、右在生活中的应用。
师：
一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如：
课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
四、全课总结：
今天你们学会了什么？
教学反思
课题名称
教材14-16页1-5的认识和加减法《1-5的认识》
教学目标
知识与能力
使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。
过程与方法
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
情感、态度
与价值观
利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。
重点难点
教学重点：
1－5的基数含义和写法。
教学难点：
1－5的写法
课前准备
课件
板
书
设
计
1-5的认识
1、2、3、4、5
信息技术的运用
教学板块
（二次复备）
一、情景创设，引入教学
1、创设动画情境。
教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：
湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。
3、用1－5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。
并在小狗图下面贴上“1“。
同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。
并提问：
“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？
“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。
2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
4、1－5的各数的形状的认识。
在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。
学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励。
最后师生共同概括出1－5各数的形状特征：
1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。
通过这些形象的比喻，加深学生对1－5的形状的记忆。
5、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）教师：
“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示。
（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示。
二、教学数序。
1、逐步感知1—5的数序。
用计数器拨一拨。
从1个珠子到5个珠子。
2、整体感知1—5的数序。
三、教学数的写法。
1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局。
学生先看，然后书空笔顺，再描一描。
注意学生的书写姿势。
2、教学3、4、5的写法。
方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左。
教师检查学生书写笔顺，及时辅导较差的孩子。
四、课堂练习。
1、做“做一做”中的1、2习题。
教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。
五、课堂小结：
教学反思
课题名称
教材17页1-5的认识和加减法《比大小》
教学目标
知识与能力
使学生掌握1—4各数比较大小，初步认识“〉”“<”、“=”符号。
过程与方法
培养学生良好的学习方法及数感。
情感、态度
与价值观
使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。
重点难点
了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。
课前准备
课件
板
书
设
计
比大小
信息技术的运用
教学板块
（二次复备）
一、课堂常规教育
二、探究新知：
教师：
前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。
1、出示主题图。
师：
教师以讲故事的形式导入新课。
草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。
小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？
它们是怎样分的这些水果吗？
2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。
教师先出示三只小猴子
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