教你怎样做一个好老师之欧阳体创编.docx
《教你怎样做一个好老师之欧阳体创编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教你怎样做一个好老师之欧阳体创编.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教你怎样做一个好老师之欧阳体创编
教你怎样做一个好老师1、用心记住每一个学生的名字
直呼其名相对不指名道姓课堂效果会更好，教师上课时能熟记并且直呼其名，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
时间：
2021.02.03
创作：
欧阳体
2、课前要“胸有成竹”
没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与静态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
（著名特级教师徐斌）
3、提前三分钟进教室
老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生宁静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
（著名特级教师于永正）
4、巧用课前三分钟
课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习酿成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）
5、第一印象很重要
第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的脸色和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；布满爱意的一次抚摩让学生感到亲切；教学办法的变更让学生感到有趣，那么，你就胜利了。
如果这样，并且今后也不懈怠，我敢说，你绝对胜利了。
（著名特级教师于永正）。
6、上课时要布满激情
古人云：
“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动人的语调上课，也不会感动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：
如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的生长；如果说你是奔跑豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。
因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣快乐喜爱产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
（著名特级教师窦桂梅）
7、做一个真实的人
真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。
（著名特级教师张化万）
从教学的角度而言，真实更是必不成少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象呈现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8、要了解你的学生
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业胜利，也让你自己事业胜利的钥匙。
（著名高级教师郑杰）
9、给学生自由的空间
每一位学生都有与众不合的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的成长空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
（著名特级教师李希贵）
10、课堂要立规矩
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。
是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不克不及怎样做，违反了，老师要怎样处罚等。
（著名特级教师于永正）
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而增进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成绩念头和进取心。
11、给学生一个期望
教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生经常会如教师所期望的那样不竭进步。
（著名特级教师李元功）
12、和学生有个约定
孩子的潜力是很年夜的，教师布满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、发奋、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。
孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利生长，学生个个都可砥砺的神话就酿成了现实。
（著名特级教师詹明道）
13、课堂管理要管放有度
清代的冯班曾指出：
“师太严，门生多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。
”什么事过了头，城市走向背面。
要像孔子说的那样：
做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
（著名特级教师于永正）
教育是一门爱的艺术，教育不克不及没有爱，就像水池不克不及没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
14要有一个平和的心态
经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态欠好，如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪晦气于学生展开积极有效的思维活动。
（著名特级教师张化万）
教师坚持平和的心态是正确看待学生犯毛病、帮忙学生有效更正所犯毛病的关键所在。
15、要有一颗包涵的心
作为教师，看待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，可是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包涵是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师张化万）
教师的包涵是学生自信心的呵护伞，是学生成长的一种动力，为学生的生长留足了自主反思的空间。
16、把爱给每一位学生
教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的成长需要。
用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。
（著名特级教师吴正宪）
17、坚持亲和力
教师的亲和力实质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才干真正地亲近学生，关心学生，也才干激发学生对知识的追求。
只有把学生当作自己的孩子，看成自己的亲密朋友，才干容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才干控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。
（著名特级教师孙建锋）
“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
18、赏识你的学生我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。
（著名特级教师孙双金）
蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终陪伴着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏他人，这对学生的生长至关重要。
19、切记：
爱的力量是无穷的
爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。
（著名特级教师丁谷怡）
美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地生长。
20、让学生在幽默和笑声中学习
课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的流露。
教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，经常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的空气中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
（全国著名特级教师李烈）
21、学会倾听孩子们的心声
课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。
（著名特级教师李镇西）
教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。
22、尽量多给学生讲话的机会
教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生讲话的机会，还可以把举手讲话酿成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。
有的学生讲话占用时间过长，影响其他学生的讲话，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。
如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止讲话。
总之，要尽量多给每个学生讲话的机会。
（著名特级教师程翔）学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生讲话的机会。
23、让你的眼睛会说话
课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不可是为了让学生学得轻松，并且可以在教风上为学生作个示范。
（著名特级教师聂在富）
眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
24、老师，请注意您的语调
我讲到主要的处所就重复一遍；讲到快乐的处所就露出微笑；讲到愤恨的处所就情绪高亢；讲到哀痛的处所声音就变得高涨。
可是，这种“高低轻重的变更”是有要求的，即语调在其主旋律上应坚持清新、平稳，在平稳之中再加以变更，做到“稳中有变”。
（著名特级教师斯霞）
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的位置，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。
25、恰本地使用肢体语言
恰本地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
（著名特级教师于永正）
恰本地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。
26、身教重于言教
教师对学生不但仅是教授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。
对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比纯真的说教年夜很多。
儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不单听老师怎么说，更在看老师怎么做。
因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的典范，永远留给学生一个美好的形象。
（著名特级教师李烈）
27、掌控好课堂提问的时机
教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分隔启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。
在学生精神焕散时，用提问的办法还可以集中学生的注意力。
（著名特级教师嵇明海）
教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分隔启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。
28、努力实现有效教学
对孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就酿成了一种特殊的享受，酿成了一种精神的需要。
无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。
（著名特级教师于永正）
对孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表示。
29、走下讲台，到学生中去
老师站到学生中间，忘失落自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。
（著名特级教师李烈）
30、让学生在课堂上有“问题”
教师要修改观念，培养学生勇于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。
（著名特级教师李烈）
31、让生成成为课堂的亮点
新课程建议在互动中，教师、学生的思想和教学文本不竭交汇碰撞，创作创造火花，不竭迸发喷射；新的信息、新的学习需要不竭涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不竭提高，体验不竭加深、情感不竭升华，这就是生成性的课堂。
这样的课堂，学生拥有了创作创造的机会，获得了全面的成长，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。
（著名特级教师于永正）
在课堂的精彩生成中，学生拥有了创作创造的机会，获得了全面的成长，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。
32、控制好课堂的“活”
老师不要经不住课堂上的缄默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。
（著名特级教师李希贵）评价课堂教学乱稳定，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。
33、将游戏引入课堂
教会学生念书、读人、读生活。
教会学生在玩乐、游戏中发明真善美。
（著名特级教师张化万）
游戏是少年儿童很是喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不但可以成长学生的形象思维，加深对教学内容的理解，并且更适合学生心理特点。
34、经常梳理自己的课堂
自我反思是教学过程的一个需要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效办法。
不竭进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得贵重的经验、教训，及时发明新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超出。
（著名特级教师王海平）
经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学办法，促使自己从经验型向科研型标的目的成长，提高自己驾驭课堂教学的能力。
35、给学生展示自我的机会
要帮忙学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表示的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表示自我的时间和空间，让学生们在自我表示、自我展示中强化自信。
（著名特级教师李烈）
36、平等、民主的课堂很重要
在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不克不及“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的介入者、探索者。
（著名特级教师李烈）
37、善待学生的毛病
在学习过程中呈现毛病是孩子的权利，呈现毛病后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生更正毛病的机会。
（著名特级教师李烈）
在学习过程中呈现毛病是孩子的权利，呈现毛病后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生更正毛病的机会，不要让孩子带着遗憾回家。
38、让学生自己“认错”
学生犯毛病不供认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不年夜，学生依然如故，有的甚至无以复加。
学生做错了事，有时还并不是是学生的错，我们应该允许学生出错，也允许他缄默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的。
其实，不允许学生申辩，不但不克不及奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。
自尊心和羞耻感是增进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和羞耻感才会自爱、自重，做了错事才会自责。
因此，教师的职责也在于呵护学生的自尊心，利用他们的羞耻感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又包管了教师在学生心目中的位置、价值，从而真正实现教育的目的。
（著名特级教师华应龙）
教师对学生犯的非原则性的毛病不必去严厉地指责和惩罚，而应对他们进行需要的阐发，使他们认识自己的毛病。
39、善意“忽视”不良行为
心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，即是一种很是简洁的教学气概，一种令人陶醉的教学艺术。
（著名特级教师于永正）
在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。
善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康成长。
40、表扬和批评要适度
教师教育学生的方法是多种多样的，其中表扬与批评可能是最经常使用的两种方法了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。
特别是当孩子犯了毛病，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、更正毛病的信心和勇气。
表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的标准，需要在实践中不竭地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才干达到最佳的教学效果。
（著名特级教师刘永宽）
教师要善于发明学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以阐扬，兴趣得以调动，同时对学生的毛病应及时加以纠正，增进其健康生长。
41、掌控好公正的天平
人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成果好或是守纪律的学生总是有些偏爱，这无可厚非，可是我们更要时刻提醒自己：
不克不及戴上有色眼镜去看待成果和表示欠安的学生，我们不该该在这些后进生表示差强人意的时候只是一味地指责，更不克不及在不问青红皂白的情况下将毛病全部归于他们。
老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师的率领下团结一致。
（著名特级教师于漪）
要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意避免和克服自己认识上的主观性和片面性。
42、善于委婉地劝诫
批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰傍边肯，孩子才干消除冲突情绪，才干体谅老师的良苦用心，从而认识毛病，产生自责、肉疚的心理，为更正毛病打下思想基础。
批评的言辞、态度一定要适度，要合适孩子的接受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超出孩子的接受能力而无法达到预期的目的。
（著名特级教师詹明道）
当学生呈现毛病时，教师一定要注意教育的办法，委婉的语气既可以呵护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮忙和希望。
43、尽量不当众批评学生若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了冲击，则他们设法维持他人对其好评的心思也就愈加淡薄。
（著名特级教师詹明道）
尽量不当众批评学生，这样既呵护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。
有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的阐发开导，一个轻轻的拍拍肩膀的举措，都能起到事半功倍的教育效果。
44、正面教育效果好
学生出错后，教师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比较明显的效果；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师在学生中的威信丧失。
（著名特级教师刘德武）
课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其缺乏，逐渐形成良好的品德性为习惯。
45、典范的力量是无穷的
在课堂管理中，树立典范，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮忙他们明确努力的标的目的。
典范的力量是无穷的，对模仿力比较强的学生来说，有典范就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的典范，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不竭取得进步。
（著名特级教师华应龙）
典范的激励作用远比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。
46、帮忙学生赢得信心
对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的，城市触及孩子的心灵，城市对孩子自信心简直立起着举足轻重的作用。
自信是人追求胜利的一种意念，是坚持走向胜利的一种意志，是一种巨年夜的潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：
孩子的自信是学好的关键。
（全国优秀教师金荷华）
自信是人追求胜利的一种意念，是坚持走向胜利的一种意志，是一种巨年夜的潜能。
因此，无论是教师还是家长，都要切记：
孩子的自信是学好的关键。
47、巧用个别谈话
有些学生，在师生良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问题就开始流露了。
这时的谈话，我丝毫不流露出早已了解了他的过去，而是把他看成一个“很不错”的学生，现在呈现了毛病，我总是先诚笃地讲述他开学以来的种种优点，然后再指出他的问题，提去批评和希望。
这样的谈话使学生感到“我在老师眼里其实不是差生”，感到“开学以来的努为没有白搭，我是个好孩子，克服了老师提出的缺点会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”作用，并且在师生间建立起了信任感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师的话。
（著名特级教师李烈）
个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的毛病认识。
48、“一帮一，一对优”
尽量鼓励好的学生、优等生去帮忙学习困难的学生，学习互帮互学，消除学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
（著名特级教师宋运来）
“一帮一，一对优”能有效地策动优等生帮忙差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学问彼此的友谊。
49、适度的处罚是需要的
处罚，是教育的一个重要组成部分，需要的处罚，是让一个人健康生长必不成少的营养剂。
孩子从小在一片赞扬中生长，固然对树立信心有好处，可是一个人如果没有受到过处罚，他也会禁不起波折，不克不及勇于承担责任。
在孩子出错的情况下，对其进行适当的处罚是需要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。
（著名特级教师于永正）
教师适本地处罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要胜利，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验胜利的快乐。
50、小心呵护学生的自尊
学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。
有时候，教师不恰当的一句话、一个举措，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学生一旦受到伤害，再要他们主动积极地介入到教学过程中来，就不年夜可能了，这时，教师往往要用十倍的努力才干弥补自己一时疏忽造成的损失。
在这一点上，教师真该像呵护自己的眼睛一样，小心翼翼才是。
（著名特级教师钱梦龙）
老师要用心呵护好学生的自尊，要适本地给学生留一些生长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才呵护了学生生长的动力。
51、多看学生的闪光点
经验标明：
在批评中长年夜的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长年夜的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。
作为新时代的教师，必须学会用放年夜镜看学生的优点，在布满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格自力、身心健康的理想彼岸。
作为教师，无论何时何地，要想扑灭每一个学生的心灵，就必须学会用放年夜镜看学生的优点。
（著名特级教师王勤）老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的年夜家庭中，感受到年夜家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
52、巧设物质奖励
不合的学生对表扬与奖励的反响不合，故应因人因时因地采纳不合的表扬与奖励方法，这一点要求老师要严格地辨别：
即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来；是当众表扬还是单独谈话时称誉；是精神表扬还是物质奖励。
对经常调皮拆台、破坏纪津、人缘欠好的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创作创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成果落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课年夜胆讲话，积极介入活动，改进办法，提高效率；对考试进步年夜的学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不合的办法针对不合学生进行表扬，效果很不错。
（著名特级教师嵇明海）
教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励办法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面成长为前题。
53、掌控激励的最佳时机
适时地赏识、激励学生，对其实实施成长性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到贵重的自我价值，从而扑灭内心从未熄灭的希望之火，发奋努力。
（著名特级教师李吉林）
掌控激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。
54、慎用您的课堂语言
教师的语言必须以正面鼓励为主，任何时候都不克不及伤害学生，即使批评也要布满激励性，教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。
（著名特级教师于永正）
55、用心看待“个别生”
学生总是有差别的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮忙他们胜利，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。
（著名特级教师
升级会员 