烛之武退秦师.docx

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烛之武退秦师

四《烛之武退秦师》

教学目标：

一、知识和能力目标

1、了解《左传》有关文学常识

2、烛之武物形象分析

3、烛之武如何退秦师

4、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及其它文言现象；

二、过程和方法

1、帮助学生梳理故事情节

2、探究烛之武退秦师原因及对现实影响

三、情感态度和价值观

1、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通

教学重点：

细化段落，分清文章条理的基础上，以学生为主，带领学生熟悉课文，在此基础上，点到文中的文言现象。

教学难点：

文言文中的文言现象、重点虚词及句式的用法。

教学方法：

诵读法、串讲法、以读领讲。

教学时数：

4课时

可板书内容：

背景知识，文学知识，文言文基础知识（包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式），课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。

教学过程：

第1课时9月20日（日）

一、导入：

我们知道，在表现一个人物形象时，有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等，其中，语言描写是刻画人物形象的一个重要方面。

比如大家熟悉的三国中，诸葛亮出场前就是吟诵了一首诗：

“大梦谁先觉，冷暖唯我知。

草堂春睡足，窗外日迟迟。

”希特勒在斯大林格勒前的疯狂演说：

“斯大林，斯大林格勒！

”张飞在长板坡吓退百万曹军，“燕人张翼德在此，谁敢来战！

……战又不战，退又不退，作何道理！

”一句话把夏侯淳的苦胆给吓破了，曹操调转马头，转身就跑。

张飞是吓退敌军，我们今天就来领略一个评三寸不烂之舌说退敌军的人物。

这是谁呢？

他是怎样说退敌军的呢？

下面我们就来学习《烛之武退秦师》。

二、《左传》文体常识

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。

《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。

各种历史人物，形形色色，多彩多姿。

其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。

整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。

三、简介背景

秦晋围郑发生在公元前630年。

在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。

结果是楚国大败。

郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。

但仍未感化晋国。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢？

因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。

发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。

一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

四、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意断句、重点字的读音。

吾/不能/早用子,今/急而求子,是/寡人之过也

越国/以鄙远,君/知/其难也

微/夫人之力/不及此

函（hán）陵汜（fán）南佚（yì）之狐阙（quē）秦

秦伯说（yuè）杞（qǐ）子逢（páng）孙

亡郑以陪（péi）邻共（gōng）其乏困夜缒（zhuì）而出

五、学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。

六、小组讨论并结合课下注释，运用上节课所学翻译的知识翻译本文。

参考译文：

晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

佚之狐对郑伯说：

“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。

”郑伯同意了。

烛之武推辞说：

“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。

”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。

然而郑国灭亡了，对您也不利啊!

”烛之武就答应了。

夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：

“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。

如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。

越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？

邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。

假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。

况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。

然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。

晋国有什么满足的呢？

现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。

如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？

秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！

”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。

并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。

子犯请求晋文公下令攻击秦军。

晋文公说：

“不行！

假如没有那人的支持，我就不会有今天。

借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。

我们还是回去吧！

”这样晋军也撤离了郑国。

第2课时（9月21日）

一、明确本节课学习目标

1、进一步疏通文意，运用自己的语言讲故事。

2、理清文章层次，具体研习课文

二、自主·合作·探究

（一）疏通文意，本文较短，而且注释较详，因而对文章的理解可采用以学生串讲为主，教师点拨为辅的方式来学。

（二）指导学生整体把握文意。

思考：

1、文章所述何事?

学生思考讨论后，明确：

这篇文章记叙了秦、晋联合围攻郑国时的一个故事。

郑国被两大强国包围，危在旦夕，郑文公派能辩的烛之武前去说服秦伯退兵。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾说服丁秦伯，分化瓦解了秦、晋连盟。

秦伯不但不再围郑，还与郑人盟，派兵戍之。

晋国迫于压力，也不得不撤兵，郑国亡国的危机消除了。

2、主要人物在什么情况下出场？

在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。

3、烛之武为什么能临危授命？

郑伯态度诚恳，勇于自责，晓之以理。

烛之武腹有良谋，成竹在胸。

4、烛之武为什么能说退秦兵？

烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。

5、晋军为什么不愿向秦军进攻？

晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。

因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。

而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。

）

6、烛之武怎样一步一步说服秦穆公？

第一步：

欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

第二步：

阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。

第三步：

替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。

第四步：

引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：

推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。

（三）理清层次。

用课文中的句子回答课后练习题一，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。

第一段：

秦、晋围郑寥寥25字，写出了形势（“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻）；写出围郑原因（“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取）；写出驻军位置（“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触）。

读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。

第二段：

临危受命本段以简约之笔，刻画了3个人物。

①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

②郑伯是如何说服烛之武的？

当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。

而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。

于是，烛之武只得“许之”。

第三段：

说退秦师“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。

进一步说明兵临城下的严峻形势。

本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。

可分四层：

①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。

因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。

这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。

如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。

假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。

因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。

攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。

然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

第四段：

迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。

这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

（以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意。

）

三、总结全文。

本文的主要特点是：

①伏笔与照应得当。

②情节波澜起伏。

大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。

③叙事详略得当。

四、板书

郑中流砥柱烛之武

秦晋围郑不计前嫌

危在旦夕深明大义

转夜缒而出

危智说秦伯

为秦军乃还

安晋亦退去

五、课后反思

第3课时

明确目标：

1、分析文中人物形象

2、体味烛之武外交辞令的精彩之处。

一、问题导入：

烛之武退秦师这件事中涉及哪些人，学生思考讨论，分析课文中的人物形象

烛之武：

不计前嫌为国分忧志士

慷慨应允冒险出访勇士

巧避锋芒直击要害辩士

1、志士：

烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。

“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。

由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。

但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

2、勇士：

两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。

烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

3、辩士

烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。

然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。

一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。

这样一来，“攻守之势易矣”。

烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。

“辩士”形象是烛之武形象的核心。

所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。

主人公烛之武在佚之狐的推荐下,不计前嫌,以国家利益为重,夜访秦营,劝说秦伯退军,表现他的大智大勇,体现了一个“大丈夫”的形象。

人老心未老,是曹操笔下的老骥:

“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”。

郑君：

善于纳谏：

当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。

勇于自责：

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

”将过错揽到了自己身上。

精于言辞：

“然郑亡，子亦有不利焉。

”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。

佚之狐：

是一个“慧眼识英雄的伯乐”。

是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运.是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。

寥寥数语,足见其不同凡响。

三、揣摩本文特色

后人誉<<左传>>是:

文采若云月,高深若山海。

请结合本文的有关内容,谈谈你的

认识?

讨论明确:

文采:

①伏笔,开篇强调秦晋围郑的原因突出晋郑之间的矛盾,而秦郑之间则没有多大的分歧,为下文烛之武的直击要害作了铺垫。

另外秦晋两军分地驻扎也为烛之武说退秦师提供了方便。

②波折,郑国危在旦夕,能担当此重任的烛之武却以自己年岁已高为由来推辞。

秦伯退兵后,晋国的大臣子犯却请求晋侯进攻郑国,情节波澜起伏让本文充满悬念。

③详略,把主要笔墨用于烛之武怎样说退秦师的问题上,着力通过对话烘托烛之武的形象.对于秦国和晋国如何退兵的则一带而过.

高深:

主要在人物。

短短的二百九十多字就展示了一幅波澜壮阔的春秋风云图,人物个性鲜明,栩栩如生。

佚之狐的唯才是举,郑伯的知人善用,秦伯的从谏如流和晋侯的审时度势都给人留下了深刻印象。

1、整篇文章中，我们可以看出，这个故事，清洁是不是平稳发展的不是，而是一波三折，跌宕起伏的；

2、那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？

不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应；

3、这个故事也算得上当时的一件大事了，而作者没有写秦晋如何计划，没有写郑国大臣的凡庸，而是集中笔墨写烛之武的说词，这是本文选材的一大特点，详略得当。

六、板书

开端发展高潮结尾

辞

君知其难君之薄也君亦无所害君之所知也唯君图之

亡郑舍郑联晋

无利有利无利

二、学生读课文第三段，体味这段精彩之处

明确：

讲究说话技巧和方法。

欲扬先抑，正反说理，步步推进，直捣要害，水到渠成。

①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。

因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。

这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。

如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。

假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。

因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。

攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。

然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

总结：

一段仅仅125个字的说辞，如此声情并茂，情理交融，有理有节，不卑不亢，句句中的，步步逼进，最后水到渠成地说服了秦君，挽救了郑国，真是精彩之至，不愧是古代一段非常出色的外交辞令。

文章也就是通过这段外交辞令，最直接地刻画了烛之武的形象和性格。

大智大勇，勇赴国难，诚心可鉴。

附：

烛之武、邹忌、触龙的游说艺术二

 烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。

邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。

触龙，老朽矣，“蹩脚”的赵国重臣，却长于口才。

世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。

国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同。

何故？

1．为对方打算——不暴露游说目的     

设身处地地为对方的切身利益着想，是游说时应遵循的原则之一。

烛之武先讲明秦和晋围郑（即使是攻下郑国），秦国无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。

一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危险将至矣。

可见，烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好”。

这叫曲线救国。

邹忌可谓酒色财气俱全，竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴，叫人刮目相看。

他从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”——以君子之心度“君子”之腹，献身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。

也使齐国夺得人才乃至发展先机。

触龙用“缓冲法”拉家常套近乎，用“引诱法”开后门托幼子，用“旁击法”谈燕后陪衬人，用‘植入法”论历史望未来。

先用三寸不烂之舌变相息怒缓和气氛，再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”来巧设鱼饵，引鱼上钩，推出“为长安君计短也”的结论。

迂回包抄使得赵太后主动缴械。

2．用婉言相劝——忠言顺耳利于听       

下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会引来杀身之祸。

虽然烛之武和触龙年岁已高，但岂敢倚老卖老？

烛之武早有言“无  能”，邹忌实话实说“不如徐公美”，触龙嘘寒问暖“曾不能疾走……窃自恕……”没话找话，话题轻松，铺设情境。

此三者谙习“良药蜜口更于病，忠言顺耳更利于听”之道。

事实亦如此，良言一声三冬暖，冷语一句六月寒。

3．巧施攻心术——先对方之忧而优     

烛之武长于外交辞令，说理透辟，步步深人，层层逼紧。

他抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利害，因说服力很强，所以句句打动对方。

邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者——隐忧国之清明；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志（心理），为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国威望，赢得了诸侯的尊敬。

触龙非常了解赵太后爱子、怜子之心，便采用拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情申明大义，进而解太后心结。

当然更见触龙为国之忧心，忠心明鉴。

烛之武、邹忌、触龙游说的成功也告诉我们：

游说时要不亢不卑，言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严。

烛之武退秦师《左传》中记写了众多的历史人物，据不完全统计，约在一千四百人左右。

这些人物包括了春秋时十会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿土、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、祝史、良医、商贾、娼伏有宰竖、役人、盗贼、侠勇等等。

各种历史人物，形形色色，多彩多姿。

其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。

整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的时代的社会历史面貌。

五、记诵精美文句：

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

二、活动延伸

1、整理课文有关的虚词、实词和句子，做在练习本上。

2、做《学习与评价》中有关的练习。

第88页，完成“归纳整理”2、3、4。

完成“积累与运用”中的1、2、5、8。

第4课时

（基础知识归纳）

一、文学常识：

《左传》

二、落实实词、虚词、语法等文言知识。

教师可以先分类然后让学生回答。

词：

实词、虚词

●文言实词：

①若不阙秦，将焉取之②是寡人之过也③越国以鄙远④共其乏困⑤朝济而夕设版焉

⑥何厌之有⑦既东封郑⑧因人之力而敝之，不仁

●文言虚词：

1、【以】：

①以其无礼于晋（因为。

又：

“扶苏以数谏故”）

②敢以烦执事（用，拿。

又“以乱易整，不武”）

③越国以鄙远（表目的或结果。

又如“焉用亡郑以陪邻”“阙秦以利晋”。

）

④若舍郑以为东道主（与“为”连用，把……作为）

⑤“何以战”（凭，凭借。

又：

“以残年余力，曾不能损魁父之丘”）

⑥皆以美于徐公。

（认为）

2、【于】：

①以其无礼于晋（对。

又：

“若亡郑而有益于君”等）

②且贰于楚也（词缀。

嵌在动词或形容词后面，不译）

③皆以美于徐公（形容后，引进比较对象，相当于“比”）

④此所谓战胜于朝廷（在）

⑤赵氏求救于齐（介入对象。

“向”）

⑥青取于之蓝，而青于蓝。

（从）

3、【之】：

①公从之（代词。

佚之狐的建议）

②臣之壮也，犹不如人（主谓之间，取消独立性，无实义）

③邻之厚，君之薄也。

（结构助词“的”。

又：

“因人之力而敝之，不仁。

”）

④夫晋，何厌之有？

（宾语前置的标志）

⑤送孟浩然之广陵（动词，到……去。

又：

“辍耕之垄上。

”）

⑥久之，目似瞑，意睱甚。

（音节助词，无实义）

4、【焉】：

①然郑亡，子亦有不利焉。

（用于句尾，表示陈述或肯定，相当于“矣”、“呢”。

）

②焉用亡郑以陪邻？

（如何）

③若不阙秦，将焉取之（哪里。

又如：

且焉置土石）

④又何间焉？

（句末疑问语气。

又“万钟于我何加焉？

”）

5、【而】

①夜缒而出。

（表修饰。

又如：

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也）

②若亡郑而有益于君（表承接关系。

又：

今急而求子）

③朝济而夕设版焉。

（表并列。

又如：

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者）

④因人之力而敝之（表转折。

又如：

青，取之于蓝，而青于蓝。

）

⑤君子博学而日参省乎己。

（表递进关系。

并且）

6、【其】

①君知其难也（他的，代词）

②吾其还也（表希望的语气副词）

③以其无礼于晋（郑国，代同）

分类如下：

1．通假字

（1）行李之往来，共其乏困。

（共，同“供”。

供给。

）

句意是：

秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。

（2）秦伯说。

（说，同“悦”。

句意是：

秦穆公听了很高兴。

）

（3）失其所与，不知。

（知，同“智”。

句意是：

失掉了盟国，不是聪明。

）

（4）无能为也已（通“矣”，语气词“了”）

2．古今异义词

微夫人之力不及此。

（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：

“那个人”之意。

今常为一词，尊称一般人的妻子。

）

行李之往来，共其乏困。

（古：

出使的人。

今：

常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。

）

若舍郑以为东道主（古：

把……作为；今：

认为）

若舍郑以为东道主（古：

东方道路上的主人。

今：

负责主办、接待的一方）

今老矣，无能为也已。

（古：

不能。

今：

没有能力）

越国以鄙远（古：

越过别的国家。

今：

古代的一个国家）

亦去之。

（去，离开。

今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。

）

3．一词多义（见词语驿站）

封

（1）既东封郑（做疆界，动词）

（2）肆其西封（疆界，名词）

之

（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）

（2）子犯请击之（代词，代秦军）

（3）微夫人之力不及此（助词“的”）

（4）烛之武（介于姓、名之间的助词）

（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）

其

（1）君知其难也（他的，代词）

（2）吾其还也（表希望的语气副词）

（3）以其无礼于晋（郑国，代同）

以

（1）敢以烦执事（拿，介词）

（2）以乱易整（用，介词）

（3