记叙文阅读答题研究分析.docx
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记叙文阅读答题研究分析
记叙文阅读答题分析
————————————————————————————————作者：
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记叙文阅读答题分析
地方一中李宁
一、标题
1、标题含义表层含义：
标题的字面含义、文中内容
深层含义：
引申义、比喻义、象征义
例：
九年级下册复习探究记叙文（三）《棉花里的父亲》
1、请你联系全文内容说说对棉花里的父亲文题的理解。
（3分）
表层含义：
①指在棉花田里劳作的父亲；②指侧躺在棉花上睡着的父亲。
深层含义：
①指棉花承载着父亲全部的希望；②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；③指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。
（表层含义和深层含义各答出一点即可）
例：
临沂2011中考第10题：
本文标题“水边的文字屋”有什么含义？
（3分）
答案：
表层含义：
点明作者生活在水乡（1分）
深层含义：
说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活。
（2分）
2、标题的作用
内容：
点明写作对象、体现主要情节内容
结构：
贯穿全文线索 制造悬念，引起读者阅读兴趣。
感情主旨 ：
揭示文章情感主旨。
写法：
修辞（比喻、拟人、双关生动形象、新颖含蓄）
《孔乙己》《安塞腰鼓》表明写作对象
《杨修之死》《孤独之旅》体现主要情节内容
《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》贯穿全文线索
《心声》《紫藤萝瀑布》透露情感主旨
例：
2014凉山《田野上的白发》
22．本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。
“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）
敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（体现主要情节内容）
“白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）
表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨）
例：
2014柳州22.文章以“父亲的雨”为题有哪些作用？
说说你的看法。
（3分）
①贯穿全文线索。
或制造悬念，吸引读者兴趣（结构作用1分）
②表现文章主要内容情节，写的是关于父亲与雨的故事（内容作用1分）
③揭示文章情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。
（情感主旨1分）
例：
临沂2012中考题：
21.文章以“流泪的蓑衣”为题有什么好处？
4分
①起到了贯穿全文的线索作用。
②使用拟人的修辞手法，形象生动；
③蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发读者阅读兴趣；（答对两点即可得满分）
3、给文章取个合适的标题；以线索为题，以人、物为题，以文章主旨为题，以主要情节为题等。
语言要求简练，一般在６个字以内。
例：
九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解
1、结合全文内容，为本文拟一个恰当的标题
示例：
智者的幽默，智者幽默心等等（抓住“智者”“幽默”两个关键词即可）
二、线索：
（1）人
（2）物 （3）事（4）时间 （5）地点 （6）情感变化
例：
2014滨州中考《奶奶的粽子》
1.本文的线索是__________答案：
奶奶的粽子（或粽子）
九年级下册复习探究九上第三单元《挽着汉字跳舞》
2、本文的线索是什么？
答案：
时间或老于一天的活动
表达方式
表达方式：
表达方式：
记叙、说明、议论、描写、抒情
一：
记叙六要素：
人物、时间、地点、起因、经过、结果
二：
描写按内容分：
有人物描写和景物描写两种。
人物描写的方法主要有外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、细节描写。
景物描写有自然环境描写和社会环境描写。
从角度分，有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写、感官描写（视听觉等）等。
例：
九年级下册复习探究七下第六单元《养一畦露水》按要求品味语言。
（4分）
（2）芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。
从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。
（从景物描写的角度品析句子的表达效果）
答案：
从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在“我”身上，带给“我”清凉愉悦的感受，形象生动。
例：
九年级下册复习探究九下第三单元《怒从黄河来》
4、第③自然段画线句用了什么手法描写风？
有什么作用？
（2分）答案：
正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合，突出风之大，为下文没能看到黄河入海的壮观景象作铺垫。
三、人物描写方法及作用：
1、外貌描写：
运用外貌描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境。
以及……心理、性格等情况。
例：
九年级下册复习探究七上第六单元《看自行车的女人》
品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
（4分）
第③段：
主要运用了外貌描写。
“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。
或：
“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。
第⑥段：
⑥段：
主要运用了动作描写。
“追……回头看看……慢慢走回……捡起……瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。
例：
九年级下册复习探究记叙文（三）《棉花里的父亲》
头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。
（请任选角度赏析句子的表达效果）
示例一：
运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸，用枯树枝比喻父亲的手，生动形象地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳累。
示例二：
运用外貌描写的手法，细致地刻画父亲的头发、脸、手，表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的艰辛与劳累。
（任选一个角度赏析，意近即可）
（2）神态描写：
形象的表现了……心理、心情
例：
九年级上期末考试《杂志风波》结合上文品味下面句子中加点词语，分析其表达效果。
（2）我像一个被扎穿的气球，，顿时焉了。
答案：
运用神态描写（比喻），生动形象的写出了我突然被刘爷爷揭穿短处的神情，表现了我的伤心、痛苦、无奈之情
例：
九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解
结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。
（2分）
一边神秘地慢悠悠地笑着说：
“来点儿炭疽！
”
答案：
运用了神态描写，生动形象地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。
（意近即可）
3、动作描写：
用……等动词突出了……，并表现了人物的……。
有时还推动情节的发展
例：
九年级上册期末考试《杂志风波》
结合上文品味下面句子中加点词语，分析其表达效果。
（1）（刘爷爷）说完警惕地扫了我一眼，然后将胖胖的大脑袋使劲的往邮箱里探。
答案：
运用动作描写，生动形象的写出了看我和邮箱时异样的情态，表现刘爷爷对我的怀疑（不信任）
例：
九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解
3.结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。
（2分）
⑴走近一看，她食指和中指在不停地绕动。
答案：
运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与我打招呼时的可爱和热情。
例：
九年级下册复习探究八下第四单元《色已晚》
3、文中画线句子都运用了描写，请选择一句指出具体方法并分析其效果。
（2分）
A.我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。
还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉对方的污垢……
答案：
运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘了“我”即将与薰子见面时的激动、渴望和真诚。
例：
九年级下册复习探究九下第三单元《怒从黄河来》
3、按要求赏析下列句子。
（4分）
（1）黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲想要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。
（词语锤炼）
答案：
通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现了黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。
例：
临沂2013中考题第20题第二小题
②从画线句中找出几个运用准确的动词，结合语境进行赏析。
（4分）
用“摸”“按”“敲”“掏”等动词，突出了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲丰富的劳动经验，高潮的挖笋技术。
（找出3个动词2分，分析2分）
4、心理描写：
形象生动地反映出人物的……思想，突出了人物的……性格或者……品质。
5、语言描写
例：
2014滨州中考《奶奶的粽子》
（2）结合上下文，谈谈你对第⑤段中画线句子的理解。
（2分）
奶奶笑着说：
“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。
”
运用了语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。
例：
（2014·柳州）父亲的雨
21.请任选一个角度（如修辞手法、描写方法、语言运用、描写角度）赏析文章第④段中划波浪线的句子。
（3分）
示例①：
运用了比喻修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象的描写了雨水的形态；②：
运用了动作描写，用“跑”“拾”“甩”等动词，突出了父亲的快乐（不畏风雨），（分析表达效果1分）
③：
语言生动形象，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程；
④：
运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，“终于”跑在风前面，侧面写出风大的特点，衬托出父亲不畏风雨的精神。
（明确角度1分，具体联系词句1分，分析表达效果1分）
6、环境描写：
自然环境：
渲染××气氛、烘托人物的××情感，推动故事情节的发展。
例：
九年级下册复习探究八上第一单元《百合花》
2、文中划线句子是_________描写，作用是______________________。
答案：
环境暗示了此房的主人刚结婚，为下文情节的展开作铺垫。
例：
九年级下册复习探究八下第四单元《色已晚》
3、文中画线句子都运用了描写，请选择一句指出具体方法并分析其效果。
（2分）
肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。
答案：
运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。
例：
九年级下册复习探究记叙文
（二）《栀子花开了》
本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）（C）（D）四句中任选一句，试分析其作用。
（2分）：
（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
（B）句是环境描写，推动了故事情节的发展。
例：
临沂2014年中考第19题第②段画线句采用了哪种描写方法？
有什么作用？
（3分）
答案：
环境描写 渲染了夏日正午天气干燥闷热的氛围，为下文情节的发展作铺垫。
四、分析人物形象从两个方面入手：
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通过对人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
例：
（2014·柳州）父亲的雨23.你认为父亲是怎样的一个人？
情节和文章具体内容做简要分析。
（6分）
（1）责任心强：
来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。
（意思对即可）
（2）甘于奉献：
风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水
（3）顾全大局：
面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
例：
九年级下册复习探究七上第四单元《果园快乐的时光》
请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。
（4分）
答案：
勤劳：
空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。
慈爱：
留柑子给他。
能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园经营得很好。
（4分，性格特点2分，答到2个性格特点即可，分析具体得2分
例：
临沂2012中考第20题：
①父亲是一个怎样的人？
①是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人
说明：
从第8段父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每个要点1分）
例：
临沂2014中考第21题：
文中的“他”给你留下了怎样的印象？
请根据文章内容概括作答。
（4分）
答案：
他酷爱旅行、有礼貌、追求执着、生活简单而快乐。
1、从第三段“他看我一眼，极干净的眼神，笑着摇摇头，仍就是深及膝盖的鞠躬礼”看出他有礼貌动作描写
2、从第五段“他要了一碗面汤，慢吞吞地喝，一小口，一小口，很惬意的样子，像是在品一碗老酒”看出他生活简单而快乐细节描写、神态描写
3、从11段和最后一段“碗空了，他站起来，背着包，消失在夜风里。
”看出他追求执着动作描写
五、理解文章重要词语的含义
答题套路：
a.“XX”一词原指...，这里指...，
b.“XX”词使用了XX（修辞、描写）手法，突出（表现）了...
例、重庆市2014年理解加点词在句中的含义。
（4分）
（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样！
”
“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。
这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。
（2）老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
“面黄肌瘦”原指人营养不良身体瘦弱的样子，这里用拟人手法写出老人因至爱这本小册子，珍藏时久，小册子发黄破旧的样子
例：
九年级下册复习探究七上第一单元《秋天的黄昏》
说说文章第1段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。
“吞”原指不嚼或不细嚼而咽入，在这里写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。
例：
九年级下册复习探究八上第二单元《大雪封不住希望的光》
结合语境，按要求品析语言。
（4分）
①表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。
（分别说说加点词语的表达效果）
答案：
“一次次”，是写次数多，表明寻找村庄的急切心理和艰难过程。
“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的希望之大。
例：
2014滨州中考《奶奶的粽子》
阅读文章，根据要求回答问题。
（4分）
（1）联系语境，揣摩句子中加点词语的表达效果。
（2分）
我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。
答案：
“捧”原指两手托着，在文中细致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。
六、理解文章重要句子的含义
方法:
a.不脱离文章语境；b.抓住句中关键词语；c.多方面揣摩语句的深层含义。
例：
重庆市2013年中考题.《别踩痛了雪》
第（16）段划线的句子，有什么深刻含义?
夜晚再黑，也压不过雪的白。
【参考答案】“人生有再大的不幸（扣“夜黑”。
1分），只要我们拥有纯洁的心灵（扣“雪白”。
1分），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压”。
1分）（意合即可）
例：
临沂2010中考第11题：
请结合上下文，理解文中画横线句子的含义。
（4分）
这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。
答案：
城市的繁荣与发展离不开土地和乡村的供养与支持，是农民及其赖以生存的土地哺育了城市文明（2分）
例：
临沂2011中考第12题：
请结合上下文理解文中画横线句子的含义。
（4分）
文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。
答案：
“我”的作品，是“我”的精神家园，在这里，“我”可以尽情抒发“我”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。
七、赏析语言
1、比喻：
运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象生动地写出了……，表达了作者对……的……之情。
例：
九年级下册复习探究七上第一单元《秋天的黄昏》
文章很多句子富有诗意美。
请赏析第7段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。
（从修辞和表达效果两方面入手）（3分）
答案：
修辞手法：
比喻； 表达效果：
生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，表现了童年的欢愉。
例：
九年级下册复习探究七上第四单元《果园快乐的时光》
联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。
（4分）
漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。
答案：
运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。
（4分，修辞2分，形状和情态1分，喜悦之情1分。
）
例：
九年级下册总复习七年级下册第一单元《像水晶一样的心愿》
第（10）段画线的句子运用了什么修辞手法？
有什么作用？
（3分）。
答案：
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。
例：
九年级下册复习探究七下第六单元《养一畦露水》按要求品味语言。
（4分）
（1）感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。
（从修辞手法的角度品析句子的表达效果）
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”露宿房顶时凉爽、自由、舒展的感受。
例：
九年级下册复习探究九下第三单元《怒从黄河来》按要求赏析下列句子。
（4分）
（2）风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！
（修辞手法）
示例1：
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。
示例2：
运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。
2、拟人：
答题格式：
运用拟人的修辞手法，使其人格化，更生动形象地写出了事物……的特点。
表现作者……的思想感情。
例：
九年级下册复习探究八上第二单元《大雪封不住希望的光》
结合语境，按要求品析语言。
（4分）
②那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。
（从修辞的角度说说这句话的妙处）
运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌心理。
例：
临沂2010中考12题第二小题：
请从下面两句话中任选其一，分析其表达作用或效果。
一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。
运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了玉米愉快、茁壮生长的动人景象，表现了作者看到大片土地充满生机与活力时的欣喜之情（4分，只答出其中一个方面的内容得3分）
3、排比：
运用了排比的修辞手法，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势。
强调、突出了……
例：
九年级下册复习探究九下第三单元《怒从黄河来》按要求赏析下列句子。
（4分）
（2）风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！
（修辞手法）
运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放的喜爱和赞美之情。
4、夸张：
答题格式：
运用了夸张的修辞手法，突出了……的……特点，给读者以鲜明而深刻的印象
例：
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
（老舍《骆驼祥子》）
答：
运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使读者印象深刻。
5、对偶：
形式整齐，音韵和谐。
6、反复：
强调……，强烈抒情，富有感染力。
例、《致大雁》
19.品味语言，回答下面的问题。
（共6分，每小题3分）
B.请从修辞方法的角度，赏析文章第⒂段画线句。
当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……
运用反复的修辞方法，连用两个“向北”，强调了大雁北飞的决心，强烈抒情，富有感染力。
7、设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
8、反问：
加强语气，强烈抒情。
品味语言练习
例：
济南2014年中考
（1）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。
（4分）
①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
【参考答案】运用拟人的修辞手法，形象生动（1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，表现了深沉的父爱。
（1分）
②爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
【参考答案】用拟人的手法，赋予雪以生命，生动形象的表现出女儿对父亲的爱，表现了女儿纯洁的心灵（2分，三点答到一点给1分，答到两点即给满分）。
（意合即可）
分析文章语言特色
语言特色：
（形象生动、清新隽美、朴实亲切，细腻生动、富有诗意、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：
这篇文章语言……，如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。
例句：
这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。
例：
（2014·柳州）父亲的雨
21.请任选一个角度（如修辞手法、描写方法、语言运用、描写角度）赏析文章第④段中划波浪线的句子。
（3分）
语言生动形象，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程；
八、变换词语某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
例：
2012济南19.品味语言，回答下面的问题。
（共6分，每小题3分）
A.如果把文章第⑾段中加点词语“窜入”改成“飞上”，表达效果有什么不同？
“窜入”在这里是用力向高处飞的意思，准确具体地写出大雁面对困境勇敢乐观的精神，而“飞上”一词只写出了大雁飞翔的动作，不能突出大雁精神的可贵。
例：
九年级下册复习探究八上第一单元《百合花》
1.不能换。
因为“掂量”是斟酌“那些话”的分量，而“揣测”是指推测或猜测别人的心思，所以不能换。
九、一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
（1）与人们认识事物的规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
十、理解文中重要句段作用。
（1）文首：
内容上渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心、突出主题，
结构上①开篇点题②统领全篇③引起下文，为下文作铺垫④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
（2）文中：
结构上①承上启下（过渡）④为下文作铺垫；埋下伏笔
（3）文末：
内容上点明中心；深化主题；意味深长、发人深思或留有思考的余地，令人回味无穷。
表达了作者的思想感情等作用。
结构上①总结全文②首尾呼应，照应开头，结构严谨③卒章点题、画龙点睛
例：
九年级下册复习探究记叙文（三）《棉花里的父亲》
2、 请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。
（4分）
结构上：
点明中心、突出主题。
内容上：
写出了父亲的精神给我的影响，表达了我对父亲的深切感激和由衷热爱。
深化主题。
（意近即可）
例：
九年级下册复习探究记叙文（六）《花边饺里的母爱》
2、结合上下文来看，第③段在文中所起的作用是什么？
（2分）承上启下（或过渡）
例：
2014济南中考题《谜题》
21.请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。
（3分）
承上启下（过渡）（1分），承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑（1分），引起下文“我”对生命极限的担忧（1分）。
例：
2014滨州中考《奶奶的粽子》
2.文章第①段有什么作用？
请简要分析。
（4分）
结构：
文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应;（2分）
内容：
渲染了故乡端午节清晨的美好景象，引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。
（2分）
例：
临沂2010中考
13.文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野……”联系第4段所写内容看，这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？
（4分）
内容：
表达了作者看到充满生机与活力的大片田野时喜悦、欣慰感情
结构：
首尾呼应，使文章结构更加严谨（4分，各2分）
例：
2011临沂中考
14.本文在语言和结构上都具有显著特色
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