有关《打电话》教案4篇.docx
《有关《打电话》教案4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关《打电话》教案4篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
有关《打电话》教案4篇
Peoplewhohaveneverfailedmaynothavesucceededeither.精品模板 助您成功！
（页眉可删）
有关《打电话》教案4篇
《打电话》教案篇1
一、教材分析：
本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。
教材具体内容有两部分：
两段文字和两幅插图。
一段文字提出了本次口语交际的要求。
两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。
二、教学理念：
教师引导、学生分述、总结思路。
三、教学要求。
1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。
2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。
3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
四、教学重点：
使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。
五、教学难点：
用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
六、教学准备：
电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。
七、教学时间：
一课时。
八、教学过程：
（一）谈话引入课题。
同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？
小马在往磨房的路上遇到什么困难？
小马是怎么解决这个困难的？
如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。
（打电话）师：
现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。
在生活当中，你们见过哪些电话？
（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：
今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？
（板书课题）
（二）设情境，学打电话。
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：
小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。
2、问：
刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？
3、板书打电话过程：
摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：
听铃声——摘机——通话——挂机
4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的注意事项。
师相机板书：
把话听清楚说明白注意礼貌用语
6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。
7、学生练，老师相应做指导。
8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。
（三）进行自主练习（实践）。
今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？
老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。
九、板书：
打电话步骤：
摘机——拨号——通话——挂机
接电话步骤：
铃响——摘机——通话——挂机
把话听清楚，说明白；通话要求：
注意礼貌用语
《打电话》教案篇2
设计意图
从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。
活动目的：
１、通过各种感官感知电话的特征。
２、学会打电话，感受现代电信设备给人们带来的方便。
活动准备：
１、物质：
不同种类的电话。
２、知识：
帮助幼儿积累有关电话的知识。
活动过程：
1、以猜谜形式引入，引出活动内容。
2、以“电话展览会”形式引导幼儿感知电话特征。
（1）幼儿自由观察。
（2）集中交流：
你最喜欢哪一部电话？
为什么？
它们都一样吗？
什么地方不一样？
它们有一样的地方吗？
哪里一样？
都有什么？
▲引导幼儿说出电话特征（形状、颜色）
（3）师小结，丰富词汇：
听筒、话筒、屏幕、按键。
3、提出问题，引导幼儿围绕话题谈话：
“你打过电话吗？
打给谁？
为什么事情打电话？
4、师幼打电话，体验打电话的乐趣
（1）示范打电话的正确方法，引导幼儿学会使用礼貌用语。
（2）幼儿与同伴打电话。
（3）个别幼儿打电话，师小结：
“它他们打得好吗？
为什么？
”
5、在音乐声“打电话”中自然结束。
活动反思
活动过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。
积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。
整个活动是成功的。
但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。
本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
《打电话》教案篇3
一、教学目标：
1．让学生说出自身家的具体位置。
2．能和同学友好交往，热情待人。
3．在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。
二、内容分析：
打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自身家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。
三、学生分析：
学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。
通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有协助。
同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自身家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。
四、设计思路：
通过对学生日常打电话的观察，发现其中存在的问题，反思自身的行为。
然后邀请同学到自身家做客，进一步提高学生的语言能力和想象能力。
教学过程：
一、谈话导入，分步练说。
（从师生互相介绍，引出话题）
师：
小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？
说出来让大家听听好吗？
（生说）
师：
小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。
想不想让我去呀？
生：
想。
师：
哪个小朋友愿意邀请我？
怎么邀请呢？
（板书：
怎么邀请）
（在师生互动交流中一起小结：
可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称谓（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。
师：
小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。
那你们家住在哪儿呢？
（板书：
家住在哪儿）
（小组互说，指名说。
在说的基础上，师生小结：
我们在说自身家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）
师：
小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。
假如从学校动身，到你家去该怎么走呢？
（板书：
讲清怎么走）
师：
我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自身的`家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？
（引出课文中的内容，进行看图说话练习）
二、创设情境，整体训练。
师：
刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。
这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。
（创设情境：
杨老师正在办公室批改作业……）
生：
喂，你好，是杨老师吗？
师：
你好，我就是，你是？
生：
我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？
师：
好啊，你家住在哪儿？
生：
我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。
师：
哦，我知道了。
从咱们学校动身到你家去怎么走？
生：
出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。
师：
好的，谢谢你的邀请。
星期天中午见！
再见！
生：
再见！
师：
这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？
生：
会。
师：
好吧，下面就练习打电话邀请教师。
同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。
（师拿出电话模型，让两名同学扮演）
师：
其他小朋友看看他们扮演得好不好。
（扮演开始：
一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）
师：
喂！
请问找哪位？
生：
我想找王老师。
师：
我就是，你是谁？
生：
我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。
师：
对不起，明天中午我没时间呀。
（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。
一位学生：
约后天中午。
另一位学生：
你问问老师什么时候有时间）
生（小刚）：
您什么时间有空儿？
师：
后天晚上吧。
你家住在哪儿？
生（小刚）：
我家住在沿淀街东大街道22号。
师：
好吧。
谢谢你，后天晚上见。
（师生评议后，师又找两位同学扮演）
师：
我们现在学会了用电话邀请他人。
小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。
生：
我想邀请“哪吒”到我家做客。
生：
我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。
……
师：
勇敢的小朋友，可以邀请你们的老师或朋友。
师：
小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。
下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？
（板书：
如何招待）
三、创设情境，指导学生扮演。
（敲门声）
师：
小亮在家吗？
生：
老师，您请坐。
师：
还没开门，我怎么进去？
（生笑，开门让座。
生拿茶杯倒水）
生：
老师，请喝水。
（单手递给老师）
师：
（笑）我不敢喝，诚心缺乏。
（生用双手捧杯，递到老师面前）
师：
谢谢你。
（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）
生：
老师，请吃香蕉。
师：
你真有礼貌，谢谢你。
（同桌互演说）
师：
（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请他人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。
在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不只热情、友好，而且聪明、勇敢。
感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。
谢谢小朋友们！
《打电话》教案篇4
教学内容：
义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。
教学目标：
1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。
3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点：
1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：
一、情景导入。
（课件出示）
师：
刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？
生：
（打电话、发短信、QQ……）
师：
现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？
生：
打电话
师：
今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。
（板书：
打电话）
师：
我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？
齐声说。
生：
511分钟．
师：
511分钟，估算一下，多少个小时？
生：
大约9个小时．
师：
如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？
生：
时间太长了，浪费时间……
二、优化方案。
（1）师：
那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？
你们想不想知道？
生：
想
师：
那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。
（板书：
用时最少）
师：
由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。
请看大屏幕。
（课件出示）
师：
现在李老师打电话通知几个人？
生：
7人
师：
每通知一人要几分钟？
生：
一分钟
（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的
数字表示什么？
生：
第几分钟
师：
孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？
好，那分小组活动。
（3）汇报交流。
（主要让孩子们自己交流自己的方案）
师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来给大家展示一下你们小组的方案。
有没有不同的方案？
（抽生讲解）请设计师上台讲解。
有没有比3分钟更少的方案？
生：
没有
师：
孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？
生：
3分钟
师：
请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？
这种方案跟其他方案有什么不同？
把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。
生：
知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。
（4）归纳总结最优方案。
师：
我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟是怎样打电话的。
（课件出示）第一分钟怎样打的？
谁来说说。
第二分钟呢？
第三分钟呢？
通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？
生：
知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：
知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少）
（5）分析不优化的方案。
师：
刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁空闲了？
（请看大屏幕）
接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果有空闲请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。
（6）找规律。
师：
好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。
（课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”）
师：
（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？
生：
2
师：
（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？
生：
4
师：
（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？
生：
8
师：
第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？
你是怎样想的？
生：
8人又通知了8人所以是16人。
师：
我们一起去验证一下他的猜想是否正确。
（教师再出示课件）
师：
第5分钟结束时？
知道消息的总人数？
生：
32
师：
你是怎样想的？
生：
16×2=32
师：
6分钟呢？
7、8、9呢？
你发现了什么？
（课件出示表格第三栏已通知的学生人数。
）
师：
第一分钟完毕时，已通知的学生人数？
生：
1
师：
你怎么想的？
师：
第二分钟完毕时，已通知的学生人数？
生：
3
师：
你怎么想的？
师：
第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？
师：
刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的方案至少需要几分钟？
生：
6分钟
总结：
同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？
当然我们要做到用时最少还要注意在打电话之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。
（课件）
三、练习
照这样通知32人至少需要几分钟？
你是怎样想的？
通知50个人至少需要几分钟？
60人呢？
62人呢？
63人呢？
为什么人数不一样需要的时间却相同呢？
四、拓展练习
五、总结：
请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？
【板书设计】知道消息老师同学不空闲用时最少
升级会员 