新教材第二单元拼音教案.docx

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新教材第二单元拼音教案

汉语拼音1ɑoe

主备人：

黄莉莉

学习目标：

　1.学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重点：

　掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。

教学难点：

　掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。

教学准备：

ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：

小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：

汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：

图上画了谁？

他们正在干什么？

1.学习ɑ。

（1）看图：

小女孩在干什么？

（在进行发声练习。

）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：

ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

（3）师：

在发ɑ时，嘴巴怎样？

引导学生编顺口溜：

张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

（4）学生练习用ɑ说一句话。

（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？

识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（1）介绍四线格，引导观察：

小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

（四条。

）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：

ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：

小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：

公鸡在干什么？

谁来学一学？

师：

公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

（2）出示卡片，学习o的发音。

（教师讲解、示范发音；学生练习发音。

）

（3）学生自编顺口溜：

嘴巴圆圆ooo。

（4）学生用o练习说一句话。

（5）师：

这个o像什么？

你是怎样记住它的形的？

（可以编顺口溜，可以形象记忆。

）

（6）指导书写：

小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：

听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！

）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（2）学习e的发音。

（教师讲解、示范；学生模仿练习。

）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：

嘴巴扁扁eee。

（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？

（白鹅的倒影。

）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。

（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。

）

（5）指导书写：

中间有一横，右边不封口，e只有一笔。

教师范写，学生书空、描红。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。

看板书练读。

（巩固音）

2.摘果子。

（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3.猜一猜。

四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。

还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：

一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。

他们多开心啊！

四、归纳总结，布置作业

1.师：

今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：

小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？

（指名回答）多媒体课件出示。

其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。

（齐读）

2.抽读ɑ、o、e卡片。

指名说是怎么记住它们的，说口诀。

（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。

）

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。

（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

）

5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：

现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书四个声调并讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“

”的表示第一声，标“

”的表示第二声，标“

”的表示第三声，标“

”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）教师配合手势教学声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：

“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（4）教师教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（5）学生自由练读ɑ的四个声调。

（6）教师指生读ɑ的四个声调。

重点练读ɑ的二声和三声。

（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

（1）师：

o和ɑ一样也有四个声调。

（2）多媒体课件出示：

ō、ó、ǒ、ò，教师提问：

谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

（1）出示课件：

新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

（2）学生自主学习e的四声：

ē、é、ě、è。

（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：

āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。

）

三、多种形式，反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。

（屏幕显示：

带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。

）

5.同桌互读。

（1）小朋友。

请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。

á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

四、归纳总结

小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

板书设计：

1

作业布置：

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

课后反思：

汉语拼音2iuüyw

主备人：

黄莉莉

学习目标：

　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3.学会yi、Wu、yu三个整体认读音节。

教学重点：

　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

教学难点：

　学会iuü的四声，读好二、三声。

教学准备：

课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

同学们还记得我们昨天认识的单韵母朋友么？

只看老师的口形能猜出是哪个字母吗？

我们试试看

你怎么猜出来的？

张大嘴巴aaa，注意韵母发音，口形——不变，声音响亮稍长。

带调读还会么？

2.教师揭题：

今天，我们再来认识三个单韵母朋友，伸出小手和老师一起板书课题。

二、图片引入，学习韵母i

1.引导学生观察情境图：

在一座美丽的小院里，屋前有一条清澈的小河，院子里晾着衣服。

小朋友趴在河边看小鱼吐泡泡，小乌龟悠闲地爬着。

多么温馨啊！

在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢~单韵母i在哪里？

指生

2.小朋友有一双火眼金睛！

衣襟加扣子，就像单韵母i。

还有什么发现么？

衣服的衣发音和单韵母i的发音一样。

3.教师示范发音，和老师一起摆好口形。

（拿拼音卡片）（学生观察）领读

顺口溜：

牙齿对齐iii。

领读开火车读

4.教学i的四声。

①师：

i也有四声好朋友。

仔细看，你有什么发现么？

i戴上声调帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）学生观察比较。

标调的时候要把小点去掉，我们说小i有礼貌，标调就摘帽。

跟老师说——

②谁能试着读一读？

（拼音卡片）齐读

③老师领着组词读，I衣服，学生组词，老师领读。

指生打乱顺序读。

一起打乱顺序读。

三、学习单韵母u。

1.学生观察图片，刚才同学们用火眼金睛在图中找到了i，u在哪里？

龟壳的边就像u。

“乌龟”的“乌”发音和单韵母u一样。

2.教师示范发音，学生听音，看口形。

摆好口形，嘴唇拢圆，u领（拼音卡片）

顺口溜：

嘴巴突出uuu。

小火车

3.教学u的四声。

多媒体课件出示：

ūúǔù。

u的四声好朋友，齐读。

指读

组词，小老师领读，打乱顺序读。

一起挑战

四、教学单韵母ü。

1.学生观察

小ü在哪里？

小鱼弯曲的身体，加上吐出的两个小水泡，就像ü。

小鱼的鱼读平，就是ü的发音。

摆好口形，师领读小鱼吐泡üüü。

开火车读。

2.四声好朋友，谁会读？

一起读

ǖ，老师来组个词，淤泥。

ǘǚǜ。

谁能当小老师领着大家组词读。

打乱顺序读

五、复习

出示iuv卡片复习

想玩游戏么？

游戏时间到！

读准花朵上的字母宝宝，花朵就会神秘消失哦~想不想试试看？

看准，我指哪一个就读哪一个。

掌声送给自己。

六、指导书写

1.仔细观察，在写时，你有什么想要提醒大家的么？

2.教师边范写边说笔顺：

注意笔顺，先在中格写小竖，从第二线写到第三线。

然后在上格写，点，注意，小点不要太大，或太小。

不要太高或太低。

而且是小圆点，不要写成圈，要涂黑。

3.再跟老师说一遍笔顺，先写竖，再写点。

4.学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

指导书写u。

①观察，你有什么想要提醒大家的么？

②范写

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

指导书写ü

①ü比较简单，给u加上两只小眼睛。

②范写。

注意眼睛要一样大才漂亮，两个小黑点。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

七、学习声母yw

1.刚才我们认识了三个单韵母朋友i、u、ü，以及他们的四声。

请同学们端起书把我们学过的部分读一读。

加上之前我们学习的aoe，拼音王国中的6个单韵母我们就学全了。

一起读aoeiuv

接下来我们再来认识两位声母朋友，第一个y。

你有什么发现么？

我们之前说到韵母发音要长，声母正好相反，发音要轻短。

领读指读齐读（拼音卡片）

2.红色屋顶就像w，屋顶的屋读的轻短，领读，指读齐读

八、总结

今天我们不仅学全了6个单韵母以及他们的四声，还认识了两个声母朋友，收获可真大呀！

第二课时

　　教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

　　板书：

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

　　注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

作业布置：

把今天学的三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节读给家长听。

课后反思：

汉语拼音3bpmf

主备人：

黄莉莉

学习目标：

　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4.认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

教学难点：

　掌握带调拼读音节。

教学准备：

课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：

10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。

（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：

小明和爸爸正在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。

山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p

（一）学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：

这是什么？

你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：

我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

（2）学生指名读，师正音。

（3）学生思考：

b像什么？

（4）教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

（1）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bɑ。

（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

（3）教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：

图上画了什么？

（猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。

）

（4）教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

（5）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

（二）学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。

（他们在爬山坡。

）

2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：

猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2.指导书写b。

（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

（2）教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。

学生跟着老师书空。

（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：

p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

（2）教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

（3）学生仿写一个p，教师巡视。

（4）教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

（5）学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

预设：

声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

预设：

学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。

教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图：

学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f

1.学习m的读音。

（1）课件出示课文插图，学生观察思考：

两个小朋友在做什么游戏？

姐姐藏在了哪里？

（两个门洞后面。

）

（2）课件出示m，认识的学生领读。

（3）教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：

发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

（4）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

（5）学生开火车读m。

2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：

两个门洞mmm。

3.指导书写。

（1）课件出示基本笔画：

右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4.学习声母f的音。

（1）课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：

图中有什么？

（山顶上有一尊大佛。

）

（2）学生借助“佛”的音练习读读f。

（3）指名认读f。

（4）教师重点强调：

上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

（5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

（6）学生开火车认读f，教师个别指导。

5.学习声母f的形。

（1）同桌之间交流记忆f的方法。

（2）课件出示儿歌：

一根拐棍fff，学生齐读。

6.指导书写。

（1）课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

3.学生赛读、开火车读七个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

预设：

图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。

引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：

你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。

同学们学习的可认真了！

回家以后读给亲人听，好吗？

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。

爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

板书设计：

作业布置：

读书，练习拼读音节。

课后反思：

汉语拼音4dtnl

主备人：

黄莉莉

学习目标：

　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

教学重点：

　学会dtnl的音、形。

教学难点：

　练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学准备：

课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：

这些苹果分别叫什么名字？

自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

预设：

因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：

读声母时要注意什么？

（声音要短。

）

5.指名读声母。

6.引入新课：

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：

你们见过它们吗？

预设：

我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读