人教版八年级上册语文《唐诗五首》教案三篇.docx
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人教版八年级上册语文《唐诗五首》教案三篇
人教版八年级上册语文《唐诗五首》教案【三篇】
《唐诗五首》教案一
教学目标
第1课时《野望》《黄鹤楼》
学习目标
1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
（重点）
2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
（难点）
3．明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。
（重难点）
教学过程
一、导入新课
唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课
野望
目标导学一：
了解常识，疏通文义
1．学生自由朗读，指名朗读。
教师教导：
一定要求学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二：
理解诗句，概括内容
提问1：
第一、二句描绘了怎样的画面？
明确：
描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
提问2：
颔联和颈联使用了何种手法？
描绘了怎样一幅景象？
明确：
两联使用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
目标导学三：
品味分析，体味感情
提问3：
试分析首联在全诗中的作用。
明确：
①第一句的?
东皋?
点明地点，?
薄暮?
点明时间，?
望?
字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
提问4：
请从?
景?
与?
情?
关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确：
诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
提问5：
诗人在诗中流露了怎样的感情？
明确：
首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
黄鹤楼
目标导学一：
检查预习，整体感知
提问1：
谈谈你所了解的江南三大名楼及与之相关的诗文？
明确：
湖北：
黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》
湖南：
岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》
江西：
滕王阁王勃《滕王阁序》
目标导学二：
朗读古诗，分析探究
提问2：
读了这首诗，你最喜欢哪一句？
为什么？
明确：
生1：
我喜欢?
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?
。
因为这句对仗工整，用词优美，我眼前好像也出现这么一幅令人陶醉的画面。
生2：
我也喜欢这个句。
?
历历?
?
萋萋?
两个叠词读起来流畅、舒缓，感觉非常宁静。
生3：
我喜欢?
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼?
。
这句虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。
提问3：
诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？
明确：
表达了诗人内心的孤寂与苦闷。
提问4：
诗人在最后感叹道?
烟波江上使人愁?
，他为何而愁？
愁什么呢？
明确：
诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
提问5：
第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却写清冷的思乡之情，使用了什么手法？
传达了诗人怎样的情感？
明确：
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
三、板书设计
第2课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
学习目标
1．朗读古诗，把握情感。
（重点）
2．理解诗句，概括内容。
（重点）
教学过程
一、导入新课
每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
这些有很多被写进了古人的诗篇之中，今天我们就来学习王维的《使至塞上》。
二、教学新课
使至塞上
目标导学一：
了解常识，朗读诗歌
1．作者简介及写作背景
王维，字摩诘，唐代的山水田园诗人。
他不但是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：
?
味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
?
浓郁的诗情画意是王维诗作的艺术特色。
开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
2．教师范读诗歌，要求学生听读，把握节奏和韵律。
3．全体学生配乐齐读，并感知诗歌内容。
目标导学二：
梳理诗意，概括内容
提问1：
展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。
明确：
地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。
只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。
提问2：
这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的内容吗？
明确：
首联叙事，颔联写景且蕴含感情，颈联描绘出一幅经典的画面，尾联叙事。
目标导学三：
赏析诗句，把握情感
提问3：
?
大漠孤烟直，长河落日圆?
被王国维赞叹为?
千古壮观?
的名句，谈谈你对此的理解。
明确：
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。
首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。
其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。
第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
渡荆门送别
目标导学一：
译诗，解说内容
提问1：
请结合文中注解自译全诗。
提示：
我驾轻舟一叶，顺流而下，一直远渡到荆门之外，来到楚地游览。
山峦从我的视野中一点点消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
明月映入水中，如同飞下的天镜；云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
还是故乡的水好啊，它不远万里把我送到江汉平原。
目标导学二：
评说，深入赏析
提问2：
《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
明确：
远渡的地点和此行的目的。
提问3：
颔联中的?
随?
和?
入?
字用得好，请说说好在哪里。
明确：
一个?
随?
字化静为动（或?
以动写静?
），将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。
一个?
入?
字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
提问4：
颈联的描写有何妙处？
明确：
这个联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
提问5：
本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜认为?
诗中无送别意，题中‘送别’二字可删?
。
你有什么看法？
明确：
诗的尾联的妙处在于：
诗人明明有离乡惜别的情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说?
故乡水?
对自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即?
万里送行舟?
。
采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味和情趣。
诗题中的?
送别?
应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。
沈德潜认为?
送别?
二字可删并不是没有道理的。
钱塘湖春行
目标导学一：
初读诗句，整体感知
1．教师范读，学生听读。
正音正字。
2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。
3．学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。
目标导学二：
感悟全诗，质疑释难
提问1：
通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？
从哪里看出来的？
明确：
早春。
从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。
提问2：
诗人是步行还是骑马观赏景致？
通过哪句诗看出的？
明确：
骑马。
从?
浅草才能没马蹄?
看出。
唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。
提问3：
诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
明确：
从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。
提问4：
在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？
（品读末尾两句）
明确：
诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。
相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：
这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。
三、板书设计
钱塘湖春行
孤山寺云水生春意
↓游春
行贾公亭莺燕争春光
踪↓踪踪
白沙堤花草竞春荣
↓↓
西湖早春图（最爱）诗人赞春情
教学反思
《唐诗五首》教案二
【知识与水平】
1．了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。
2．理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法】
1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2．了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
【情感态度和价值观】
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品味和审美水平。
1．整体把握和感悟诗的表现手法。
2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。
第1课时《野望》《黄鹤楼》
一、导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上很多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。
今天，让我们来一起学习《唐诗五首》。
二、《野望》
1．资料助读
王绩（约589－644），字无功，号东皋子，唐代诗人。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
王绩爱好广泛，最突出的成就在诗歌。
他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚，“以真率疏浅之格，入初唐诸家中，如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也”。
（【清】翁方纲：
《石洲诗话》卷一）王绩被后世公认为是五言律诗的奠基人，扭转齐梁余风，为开创唐诗做出了重要贡献，在中国的诗歌，也具有非常重要的地位。
2．基础知识
东皋（gāo）徙倚（xǐyǐ）犊（dú）
东皋：
地名，诗人隐居的地方。
皋，水边高地。
薄暮：
傍晚，太阳快落山的时候。
薄，接近。
徙倚：
徘徊。
犊：
小牛。
禽：
泛指猎获的鸟兽。
相顾：
相视；互看。
采薇：
薇，是一种植物。
相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。
后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
3．诗歌赏析
（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
皋是水边高地。
东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。
他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
（2）树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
（3）相顾无相识，长歌怀采薇。
不过，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
4．小结
全诗起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。
三、四句写晚景，用“树树”“山山”“皆”“唯”极写“秋色”“落晖”的浓重。
五、六句通过人事活动，进一步写晚景。
最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。
自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，表现出作者不问世事的闲适思想。
这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。
三、《黄鹤楼》
1．资料助读
崔颢（hào）（704－754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。
唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。
最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
《全唐诗》收录诗四十二首。
他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
2．基础知识
悠悠：
飘飘荡荡的样子。
晴川：
晴日里的平野。
川，平野、平地。
历历：
分明的样子。
萋萋：
茂盛的样子。
乡关：
故乡。
烟波：
暮霭沉沉的江面。
3．诗歌赏析
（1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。
美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。
（2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境逐步开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。
本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫，因而成为深值注重和反复品味的名句。
（3）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
（4）日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出浓浓的迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。
诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音。
4．小结
此诗前四句抒写人去楼空、世事苍茫的感慨，后四句描绘登楼所见，烘托思乡之情，视野开阔，抒情真挚，为咏黄鹤楼的绝唱。
本诗描写在黄鹤楼上远眺所见壮丽景色，借神话传说黄鹤一去不返空留悠悠白云，表现人生有限宇宙无穷的思想，抒写了作者怀家思乡的深情。
全诗气象雄浑，意蕴深厚。
第2课时
《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
一、《使至塞上》
1．资料助读
王维（701－761），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
2．基础知识
使至塞上：
奉命出使边塞。
使，出使。
单车：
一辆车，表明此次出使随从不多。
问边：
慰问边关守军。
属国：
典属国的简称。
汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。
居延：
地名。
此处泛指辽远的边塞地区。
征蓬：
飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。
归雁：
雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。
长河：
指黄河。
3．诗歌赏析
（1）单车欲问边，属国过居延。
首联交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。
“欲问边”，是出使的目的。
“单车”，是说随从少，仪节规格不高。
诗于记事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来的。
而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘的风光景物的根据。
（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
颔联两句包含多重意蕴。
诗在表现手法上采用的是两两对照的写法。
“征蓬”喻诗人，是正比，而“归雁”喻诗人则是反衬。
在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。
颈联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，王国维称之为“千古壮观”。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。
边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，所以称作“孤烟”。
一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
一个“圆”字，一个“直”字，不但准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
（4）萧关逢候骑，都护在燕然。
到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：
首将正在燕然前线。
4．小结
此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人因为被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
二、《渡荆门送别》
1．资料助读
李白（701－762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
2．基础知识
远：
远自。
楚国：
楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。
平野：
平坦广阔的原野。
江：
长江。
大荒：
辽远无际的荒原。
月下飞天镜：
明月映入江水，如同从天上飞来一面明镜。
海楼：
海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。
仍：
依然。
怜：
喜爱。
故乡水：
指从四川流来的长江水。
因诗人从小生活在蜀地，把蜀地称作故乡。
万里：
喻行程之远。
3．诗歌赏析
（1）渡远荆门外，来从楚国游。
诗是李白出蜀时所作。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这个壮游。
这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。
（2）山随平野尽，江入大荒流。
颔联这两句不但因为写进“平野”“大荒”这些辽阔原野的意象而气势开阔，而且还因为动态的描写而十分生动。
“随、尽”的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验。
在陡峭奇险、山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。
它用高度凝炼的语言，极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化。
（3）月下飞天镜，云生结海楼。
这个联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
（4）仍怜故乡水，万里送行舟。
诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送“我”远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己的思乡深情。
诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。
4．小结
这首诗首尾行结，浑然一体，意境高远，风格雄健。
“山随平野尽，江入大荒流”写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门的长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。
如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也能够说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。
三、《钱塘湖春行》
1．资料助读
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2．基础知识
初平：
远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
云脚：
古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。
这里指接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
暖树：
向阳的树。
新燕：
春时初来的燕子。
乱花：
指纷繁开放的春花。
没（mò）：
隐没。
足：
满足。
3．诗歌赏析
（1）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
诗的首联紧扣题目总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”的景象，两个地名连用，又给读者以动感。
后一句正面写湖光水色：
春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
（2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颔联写仰视所见禽鸟，显示出春天的勃勃生机。
黄莺和燕子都是春天的使者，又启迪人们开始春日的劳作，写出了初春的生机。
“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。
“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。
（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
颈联写俯察所见花草。
因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。
而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。
这个联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。
（4）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。
白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，能够总览全湖之胜。
只见绿杨阴里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。
诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。
以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。
4．小结
此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。
全诗结构严谨，衔接自然，对仗精工，语言清新，堪称
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