原地侧向投掷沙包说课稿.docx
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原地侧向投掷沙包说课稿
原地侧向投掷沙包说课稿
原地侧向投掷沙包说课稿1
一、设计理念
本课以健康第一为指导思想，以《体育课程标准》为依据，根据水平一课程目标要求，贯彻欢乐健身，主动发展的教学理念，增进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热忱；以学生发展为中心，体现学生的主体地位，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，让他们在自主、合作、探究的氛围中学习、活动，引导他们通过玩中学、玩中练，了解和初步把握投掷的要领，把握投掷的正确动作，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
二、教材分析：
投掷项目是一项古老的、传统的体育项目，学生通过学习和练习投掷，可以发展力气和协调性等身体素质，促进上肢肌肉、关节、韧带的发展。
投掷这一内容是小学课程标准的重要组成部分，是熬炼身体的重要项目之一，从小学低班级的掷纸飞机、掷沙包、到投掷垒球，抛实心球。
投掷项目适合任何年龄段的人，即使学生走向社会参与工作后，仍可利用投掷项目熬炼自己的身体，培养自信念与良好的合作意识，又能从中培养兴趣与制造性，陶冶情操。
三、学情分析：
低班级的学生个性好动，求知欲和仿照性很强，同学之间的竞争意识也很强。
因此，给学生设定情境，利用嬉戏比赛，让学生在玩中渗进教学，这样学生的学习乐观性和主动性就简单实现了。
四、教学目标：
1、运动技能目标：
通过练习90%的学生学会正确的站立和测对投掷方向，80%学生初步把握肩上屈肘、向前挥臂的投掷方法。
2、身体健康目标：
发展力气、灵敏素质，提高身体的协调性。
3、心理健康目标：
培养学生组织纪律性、创新精神、观赏和赞美他人的意识和习惯。
体会投掷活动的乐趣，在活动中加强交往和合作，建立良好和谐人际关系。
重点：
把握正确的投掷姿态。
难点：
蹬地转体，挥臂过肩快速用力的动作的协调性。
五、教学方法与组织：
本课设计始终围绕学习目标，以小组学习的方式来组织教学。
主要采用体验发觉法、讲解示范法、合作探究法，嬉戏教学法、评价激励法等，营造和谐、生动、活泼的教学氛围，让学生学得活、练得活，能对课产生新奇感，使学生在欢乐互助的氛围下把握技术动作，达到玩中学，学中乐的有效学习效果。
六、教学过程：
（一）：
激情引趣活跃身心（8分钟）
师生同做韵律操活动各个关节，在音乐的伴奏下，营造良好的气氛，调动学生的学习兴趣，在身体和心理两方面为学习做好预备。
（二）、自主探究把握技能：
（26分钟）
1、首先让学生分组讨论用自己喜爱的方式玩沙包，如：
抛向空中接住、抛向空中击掌接住、左右抛接、胯下抛接等等。
让同学们熟悉沙包，为接下来学习原地侧向投掷动作起一个过渡作用。
2、让学生们展示他们的抛接沙包的动作，其他同学试着评价并仿照。
老师和学生适当的'鼓励可以调动学生们学习的兴趣。
3、提出问题“怎样的投掷动作能将沙包投的更远？
”引出原地侧向投掷的动作方法，出示投掷动作要领的口诀：
身体侧对投方向,右臂后引脚开立,蹬地转体肩上投，出手快速又有力。
老师简洁讲解并示范，学生们徒手仿照动作，先分解动作再到完整动作，使学生简单接受和理解。
3、学生们拿沙包练习。
老师强调平安问题，在老师统一的口令下投掷练习。
4、学生的动作展示，老师点评，指出其中存在的问题，使学生明白投掷高度与远度的关系，在投掷中能够把握适度的投掷角度。
5、原地侧向投掷的闯关嬉戏；（在投掷区画好远度距离线，按及格、良好、优秀的标准分为三关的标志线，比一比哪组闯关胜利的人数多。
观察组的同学要为投掷组表现好的同伴鼓掌赞美，营造乐观进取、彼此观赏跟和谐融洽的良好学习氛围。
6、小嬉戏“春种秋收”。
创设情境，引导学生小组讨论，是否可以让速度快的人放、拿比较远的沙包，来争取比赛的胜利。
练习比赛中能让每一个学生都能体验到胜利和欢乐，趣味性很强。
（三）身心满意陶冶情操（大约6分钟）
1、放松活动：
在音乐的伴奏下师生同跳放松舞。
2、总结、点评、布置作业，师生再见，整理器材。
器材：
沙包每人一个、录音机、小黑板
以上是我说课的内容，如有不足之处请多赐教，感谢！
原地侧向投掷沙包说课稿2
一、本课教材：
原地侧向投掷沙包（第二次课）——水平一
二、指导思想：
依据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；体育教学本身就是让学生在活动中去实践、去尝试、去体验的过程，因此在体育教学过程中——特殊 对低班级来讲，老师应创设特地的情境来引导学生进入特定的教学活动，学生通过观察、参与、探究、感悟，教育学生形成良好的观念、情感、态度和行为方式。
培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
三、学情分析：
1、教学对象：
小学二班级男女生
2、学问、技能基础：
有肯定的学问、技能基础，但在学问的理解、技术的把握和学习的方法、兴趣上存在着肯定的差异。
为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生依据自身的能力去体验、去实践。
3、心理素质、身体素质特点：
心理素质处于思维的活跃期，思路比较机敏，乐于思考组织纪律性和自信念以及集体荣誉感较强。
身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。
四、教学目标：
认知目标：
1.认识肘关节，知道“肩上屈肘”和“背后过肩”的意思。
2.弄清侧向投掷沙包的重难点以及远度的计算方法。
技能目标：
1.初步学会正确的站立和侧对投掷方向肩上屈肘向前挥臂的投掷方法。
2.能比较协调的完成侧向投掷沙包的动作；发展力气、灵敏素质，提高身体的协调性。
情感目标：
培养学生组织纪律性、克服困难的精神和重视平安的练习意识和习惯。
体会投掷活动的乐趣，在活动中加强交往和合作，建立良好和谐人际关系。
五、教材的重、难点：
重点：
站位正确，投掷臂后伸，右腿微曲。
难点：
蹬地转体，挥臂过肩将沙包投出。
六、教学程序设计：
1、开始部分：
除常规教学外，安排了队列队形——队形变换（四列变二列、二列变四列、二列变四路）。
2、预备部分：
安排了八节沙袋操（8拍x2），学生在老师的带领下听口令完成动作。
随后安排了两个帮助练习，一是抛接沙包，二是投沙包嬉戏。
通过练习，进一步使学生做好充分的预备活动，同时调动学生参与活动的乐观性和兴趣，让学生在体育课上体验到胜利的欢乐。
3、主体部分：
（1）、利用语言、多媒体或图片导入本课主教材——学习原地侧向投掷沙包。
A让学生通过想象去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。
B让学生观察教学挂图后再去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。
（2）、老师讲解原地侧向投掷沙包的动作要领并示范，组织学生依据老师的讲解示范进行徒手分解练习。
组织学生进行徒手完整动作练习。
组织学生进行持包分解和完整动作学习。
老师巡视给予指导纠正，找学生进行示范并点评。
在把握动作的基础上，为了提高学生的练习兴趣，进行投过标志线和投过肯定高度的练习。
（3）、本课嬉戏——炸碉堡。
利用垫子和沙包进行，各组在老师的提示下先进行障碍设置，设置完成后各组可以进行体验，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任务，最终各组进行集体比赛，老师担当组织者和裁判，依据时间嬉戏可做2－3次。
4、结束部分：
安排放松活动――占领阵地。
学生围成圆形将沙包放到圆上，全部学生围圆放松走，当听到哨声，立刻双脚站到沙包上。
没有抢占到的同学为失败一次，嬉戏连续进行，老师可随时变换方式进行。
要求全员参与、反应敏捷。
七、备注：
体验，是一种基于学生通过自身的活动阅历，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。
体育教学是一门以身体熬炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。
无论体育课程管理的形式怎样变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标方面怎样变，其教育的基本目标和抱负不变；无论学段的划分怎样变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，学的体育要有用、要有乐趣的原则不变。
长期以来，体育教学主要关注增进学生体制健康、传授体育技术技能等领域目标的实现，这种关注有的甚至是片面的、表面的，缺乏对以实践为主要特征的体育教学其他功能的理论研究和实践探究。
例如，一个完整的动作技能教学应当设计七个阶段目标，即知觉目标、心向目标、引导反映目标、机械反映目标、简单反映目标、技能调试目标、创新表现目标。
但是实践的体育教学往往停留在前四个阶段，事实上，第六、七阶段的动作技能的生活迁移和创新设计才是最重要的。
基于上述分析，本人认为，为了实现新体育课程标准规定的“心理健康”、“社会适应”两个学习领域的目标，探讨体验式体育教学的特别作用非常必要。
本课就是以学生通过老师的语言、图片等教具，让学生去一步一步地自己依据想像、观察去体验动作，最终老师再进行讲解、示范，学生很简单就能把握所学的动作。
原地侧向投掷沙包说课稿3
一、本课教材：
原地侧向投掷沙包（第二次课）——水平一
二、指导思想：
依据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；体育教学本身就是让学生在活动中去实践、去尝试、去体验的过程，因此在体育教学过程中——特殊 对低班级来讲，老师应创设特地的情境来引导学生进入特定的教学活动，学生通过观察、参与、探究、感悟，教育学生形成良好的观念、情感、态度和行为方式。
培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
三、学情分析：
1、教学对象：
小学二班级男女生
2、学问、技能基础：
有肯定的学问、技能基础，但在学问的理解、技术的把握和学习的方法、兴趣上存在着肯定的差异。
为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生依据自身的能力去体验、去实践。
3、心理素质、身体素质特点：
心理素质处于思维的活跃期，思路比较机敏，乐于思考组织纪律性和自信念以及集体荣誉感较强。
身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。
四、教学目标：
认知目标：
1.认识肘关节，知道“肩上屈肘”和“背后过肩”的意思。
2.弄清侧向投掷沙包的重难点以及远度的计算方法。
技能目标：
1.初步学会正确的站立和侧对投掷方向肩上屈肘向前挥臂的投掷方法。
2.能比较协调的完成侧向投掷沙包的动作；发展力气、灵敏素质，提高身体的协调性。
情感目标：
培养学生组织纪律性、克服困难的精神和重视平安的练习意识和习惯。
体会投掷活动的乐趣，在活动中加强交往和合作，建立良好和谐人际关系。
五、教材的重、难点：
重点：
站位正确，投掷臂后伸，右腿微曲。
难点：
蹬地转体，挥臂过肩将沙包投出。
六、教学程序设计：
1、开始部分：
除常规教学外，安排了队列队形——队形变换（四列变二列、二列变四列、二列变四路）。
2、预备部分：
安排了八节沙袋操（8拍*2），学生在老师的带领下听口令完成动作。
随后安排了两个帮助练习，一是抛接沙包，二是投沙包嬉戏。
通过练习，进一步使学生做好充分的预备活动，同时调动学生参与活动的乐观性和兴趣，让学生在体育课上体验到胜利的欢乐。
3、主体部分：
（1）、利用语言、多媒体或图片导入本课主教材——学习原地侧向投掷沙包。
A让学生通过想象去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。
B让学生观察教学挂图后再去体验原地侧向投掷沙包动作，学生展示。
（2）、老师讲解原地侧向投掷沙包的动作要领并示范，组织学生依据老师的讲解示范进行徒手分解练习。
组织学生进行徒手完整动作练习。
组织学生进行持包分解和完整动作学习。
老师巡视给予指导纠正，找学生进行示范并点评。
在把握动作的基础上，为了提高学生的练习兴趣，进行投过标志线和投过肯定高度的练习。
（3）、本课嬉戏——炸碉堡。
利用垫子和沙包进行，各组在老师的提示下先进行障碍设置，设置完成后各组可以进行体验，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任务，最终各组进行集体比赛，老师担当组织者和裁判，依据时间嬉戏可做2－3次。
4、结束部分：
安排放松活动――占领阵地。
学生围成圆形将沙包放到圆上，全部学生围圆放松走，当听到哨声，立刻双脚站到沙包上。
没有抢占到的同学为失败一次，嬉戏连续进行，老师可随时变换方式进行。
要求全员参与、反应敏捷。
七、备注：
体验，是一种基于学生通过自身的活动阅历，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。
体育教学是一门以身体熬炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。
无论体育课程管理的形式怎样变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标方面怎样变，其教育的基本目标和抱负不变；无论学段的划分怎样变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，学的体育要有用、要有乐趣的原则不变。
长期以来，体育教学主要关注增进学生体制健康、传授体育技术技能等领域目标的实现，这种关注有的甚至是片面的、表面的，缺乏对以实践为主要特征的体育教学其他功能的理论研究和实践探究。
例如，一个完整的动作技能教学应当设计七个阶段目标，即知觉目标、心向目标、引导反映目标、机械反映目标、简单反映目标、技能调试目标、创新表现目标。
但是实践的体育教学往往停留在前四个阶段，事实上，第六、七阶段的动作技能的生活迁移和创新设计才是最重要的。
基于上述分析，本人认为，为了实现新体育课程标准规定的“心理健康”、“社会适应”两个学习领域的目标，探讨体验式体育教学的特别作用非常必要。
本课就是以学生通过老师的语言、图片等教具，让学生去一步一步地自己依据想像、观察去体验动作，最终老师再进行讲解、示范，学生很简单就能把握所学的动作。
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