留守儿童.docx

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留守儿童

《留守儿童——请让我来帮助你》教案

张丽芳 2013915

一、 活动目的：

1、       关注留守儿童的健康成长

2、       培养学生的爱心，使学生明白，在当今社会中，我们身边的留守儿童需要我们的关注和关爱

3、       鼓励学生加入到帮助留守儿童的行动中去。

二、 活动准备

1、       了解身边留守儿童的实际困难。

2、       录音带，伴奏磁带。

《爱的奉献》手语视频。

3、       学唱《熊猫咪咪》

三、 活动过程：

（一）        认识留守儿童

1、       齐唱《我们是公产主义接班人》

2、       主持人：

同样的身份是学生，同样的名字叫少先队员，但有些同学还有个名字叫留守儿童。

3、       主持人简介什么叫留守儿童，班级里有哪些留守儿童。

（二）        了解留守儿童

1、       主持人：

整天依偎在爸爸妈妈的怀抱里，每天耳边伴着他们温暖的叮咛这是多么平凡而又幸福的事啊。

但留守儿童呢？

小小的年龄就离开了父母的怀抱，每天孤独和寂寞与自己为伴。

2、       留守儿童朗诵《爸爸妈妈，我想对您说》（配乐）

3、       听了他们的肺腑之言，你想说什么？

（让学生体会留守儿童的孤独、寂寞）

4、       因为没有父母在身边，他们在生活学习上遇到了很多困难。

5、       表演小品《留守儿童的一天》。

6、       看了上面的表演，你又有什么想法？

（三）        帮助留守儿童

1、       齐唱《熊猫咪咪》

2、       主持人：

请让我来帮助你，就像帮助我自己，那我们应该怎样来帮助留守儿童呢？

3、       小组讨论。

4、       制定帮助留守儿童措施。

（1）我手拉你手，是对好朋友。

《找朋友》游戏中，留守儿童和班级其他学生结队组成互帮互助小组。

（2）快乐三帮一，开心同游戏。

3名学生和一名留守儿童结队，到家中感受温暖。

（3）全班手拉手，幸福共成长

平时生活中，多多关心留守儿童，组成班级大家庭。

（四）        小结。

同在一片蓝天下，让我们在《爱的奉献》中。

从现在开始，从身边的小事做起，用爱心去关爱留守儿童，让我们共同拥有快乐与幸福的童年。

     马寨小学 张丽芳

留守儿童说课稿

                              张丽芳

留守儿童说课稿

（1）

留守儿童最大的心理健康就是爱，父母给予的是感情的爱，老师给予的是知识的爱，社会给予的是经验的爱，从这些环节上看，基础的父母爱和老师爱非常重要。

爱的根基是德，德的根基又是孝道。

如果他的父母都不懂得孝道，而把教育自己孩子的事情不负责任的推给自己的父母，这本身就是不尽孝道。

所以留守儿童的心理健康要从他的父母教育做起。

现在社会也在推行大型公益论坛，以陈大惠为主要老师的教育团成员，应邀出席各个省市进行讲座。

不收取任何费用。

可以在网络查找陈大惠观看视频进行学习。

或者进入汉字搜索查找经典网，这里面有即将要进行的论坛信息。

可以去现场参加论坛。

留守儿童说课稿

（2）

留守儿童心理健康，一直是让人头疼的事情…有人说从父母下手，然而现实往往是无奈的。

问教案？

不知你是一位老师，还是父母？

如果是父母，那就很简单咯。

当你意识到这个问题，就要去了解你的孩子。

一定不能因为忙而忽略子女的教育。

多陪陪他（她），可以不说太多话，可以不打很多电话。

静静地陪他（她）身边，对他（她）也是一种幸福…

我相信，你是老师的概率比较大…呵呵，其实教案这种东西，咱材疏学浅，也不懂，不能瞎说。

不过，我觉得老师的话应该多看些心理的书，多和学生沟通，多让他们写一些东西。

对于那种特别的孩子稍微多点观主。

呵呵，这就是我的观点，很空洞，其实，什么东西都要在行动中才能找到方向的。

虽然不是很好，不过希望能帮你就OK了

留守儿童说课稿（3）

留守儿童最缺少的是家的感觉和亲情之爱，父母一定要和他在一起制造一种氛围，让他从心里知道父母爱他，就算不在身边也是很在乎他的，那么留不留守不是问题从古至今，农民一直在历史上扮演着属于自己的角色，从陈胜、吴广的起义到太平天国，再到义和团运动，农民阶级始终不愠不火地在奋斗，然而一直以来就有“不在沉默中爆发就在沉默中灭亡”的说法，他们选择了爆发。

当一代伟人毛泽东毅然决定走“农村包围城市，武装夺取政权”之路，把农村革命根据地建立于井冈山大地上的时候就意味着农民之于中国革命的重要性。

是挣扎也是反抗，浴血奋战，艰苦磨难之后的当家做主来之不易，他们终于有属于自己的权利了。

然而在社会主义现代的中国，占据中国人口绝大部分的农民的社会政治地位和经济地位却依然很低，这不难看出，经济发展不平衡的趋势已经越来越明显。

   当前我国农民主要存在几个严峻的问题：

住房难、看病难、孩子上学难。

而由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。

在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。

   何谓留守儿童？

所谓留守儿童，是指农村流动人口（其中８０％左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。

来自国家统计局的数据表明，目前全国１５岁以下的留守儿童约有１０００万人。

   来自中国儿童信息中心的报道：

全国留守儿童的比例达到47.7%。

随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。

有关专家认为，“空巢、留守”生活对儿童的影响大多是负面的，主要体现在学习成绩不稳定、行为道德失范、心理畸形发展等，如果这些性格缺陷得不到及时矫正，会给学校教育和管理带来一定的难度，甚至于这些儿童极易走上违法犯罪道路。

因此，加强对农村小学“留守儿童”的教育和管理势在必行。

说课稿（四）

近年来，随着我国社会经济的持续发展，城市化进程的不断加快，农村的剩余劳动力越来越多。

对广大农村，特别是贫困山区来说，劳务输出已成为农民致富图发展的重要途径。

由于越来越多的家庭夫妻双双离开故土，加入到“打工族”的行列，他们当中的大多数人将孩子留给家中的老人或亲戚代养，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。

据有关资料显示，因父母双方或一方外出打工而形成的由母亲一个抚养的“单亲家庭”，由祖父或亲戚代为抚养的孩子，在各地农村不会少于4万。

这支规模庞大的“留守子女”队伍中的很多孩子，由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受正常的亲情关爱，他们就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中自生自长。

如何教育好“留守子女”，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的问题。

这些没有父母在身边照顾的孩子，他们的生存教育状况到底怎么样呢？

对此，我对永兴庵小学的留守儿童作了一次调查。

关爱留守儿童工作阶段性小结

张丽芳

一、指导思想，工作原则，关爱留守儿童工作总结。

创办关爱留守儿童活动中心的指导思想：

广泛宣传“儿童优先”、“为国教子”、“以德育人”等新观念，增强做好留守儿童工作的责任感和使命感，充分利用村“两委”现有条件，做到学校、社会和家庭共同参与，为留守儿童办好事、办实事，为构建和谐吴川村，促进城乡儿童教育均衡协调发展，努力提高农村留守儿童综合素质，为其营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进健康成长。

创办关爱留守儿童活动中心的工作原则：

我们坚持在“五清楚”和“三沟通”原则下开展留守儿童工作。

即：

清楚留守儿童个人基本情况，清楚其家庭情况，清楚其学习、思想动态；清楚与监护人的关系；清楚与其联系方式。

多与留守儿童谈心沟通，弥补留守儿童亲情缺失；多鼓励支持留守儿童参加学校集体活动，定期与留守儿童父母交流沟通；多与老师联系，了解留守儿童学习、思想等方面困惑，与临时监护人密切沟通，为其营造温馨的家园气氛。

二、加强领导，真抓实干。

（一）创出留守儿童活动中心的一条路子。

通过调研我们发现留守儿童临时监护人，绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆。

由于长期缺少父母的监护和教育，加之监护人管理不到位，部分留守儿童出现了留守综合症――学习成绩下降、心理出现障碍、行为出现偏差、安全事故也有时发生。

针对该村留守儿童令人担忧的现状，更加感到关爱留守儿童工作刻不容缓，经过一系列筹备工作，我校成立了“关爱留守儿童活动中心”。

成立领导小组，下设办公室。

大家统一思想，明确分工，如每期活动开展都有3个人参加，其中值班干部处理日常应急事务、班主任（退休老师）做好出勤登记、安全管理工作等、辅导老师（在职骨干教师）做好科学文化知识辅导及开展文体活动等，工作总结《关爱留守儿童工作总结》）。

（二）办好关爱留守儿童活动中心的一个场所。

为解决留守儿童双休日、节假日没人管、没地方去的问题。

我们在校设两个室，一间是留守儿童活动室，另一间是阅览室，作为留守儿童活动中心的固定场所。

同时按照“七个有”来建设：

即有场所、有设施、有队伍、有制度、有活动、有档案、有成效等，实现了由镇村干部、教师（退休教师）、社会各界爱心人士等组成的队伍，为广大留守儿童服务。

同时，积极筹措资金，购置图书、文体设施等，并开通了“亲情电话”。

（三）建立健全关爱留守儿童工作的规章制度。

我们制定了沿河小学创建留守儿童活动中心实施方案，创建工作领导组名单、基本概况、工作职责、信息卡制度、帮扶制度、联系制度、“四个五”爱心育人制度。

对我校一至六年级156名在校留守儿童造了《花名册》，拟定了每学期《教师轮流服务安排表》、《活动中心日安排表》及详细的《工作安排表》等。

这样留守儿童工作做到有章可循，活动开展有条不紊。

（四）管好留守儿童在活动中心的学习生活。

1.积极培训提高监护人素质。

每学期举办一次监护人培训班。

针对留守儿童的监护人多为爷爷、奶奶或外公、外婆，通过举办“留守儿童家长家庭教育培训班”，该活动中心留守儿童监护人（或临时监护人）有８０多人次参加了培训，并分发了《家教歌谣》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料，受到了监护人的欢迎和好评。

2.精心组织开展活动是关键。

开展丰富多彩活动是“关爱留守儿童活动中心”的灵魂，是让留守儿童进得来，留得住，学得好，有成效的关键。

为此，需要建立长效机制，结合留守儿童身心发展的特征，分别制定了两个学期活动的具体计划，不仅提高留守儿童学习成绩，而且增强综合能力。

我们开展的活动有：

辅导学科作业、健康体检、知识竞赛、春游踏青、心理疏导、下棋比赛、画画比赛、趣味健身、看ＫＴＶ文教片、每月一次的集体生日，以及到爱国主义教育基地参加体验生活，主题实践活动等。

每次活动做到定时，定点，定人有序开展，大大增强了留守儿童活动中心的吸引力和凝聚力。

三、倾情付出，硕果累累

（一）心理健康教育有实效。

通过心理教育辅导活动的开展，健全了留守儿童正常的心理品质，他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。

留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。

（二）及时鼓励表彰留守儿童工作先进事迹。

本学期对在留守儿童工作中做出特殊贡献的爱心人士给予表彰，并对优秀留守儿童临时监护人给予表彰，调动了留守儿童的积极性，增强了他们的自信心，使他们感受到党和政府对他们的关心，促进了他们健康成

（教研论文）留守儿童思想道德问题研究

张丽芳2013103

劳务输出已经成为农民致富谋求发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。

这一批打工族长年累月地进城做工，他们的后代又不可能随之进城，只好留在家里，跟着祖父母一起生活，或者托付给亲戚朋友照看。

这部分留守孩子，由于长期远离父母，缺少关爱和监督，往往在行为上出现许多偏差，养成不良习惯，甚至惹是生非，走上违法之路。

针对这一现象，笔者最近对农村留守孩子的道德品质状况作了一次调查，获得下列数据：

农村留守孩子，在少年儿童中占的比例是：

某所村小四、五、六三个班级，共有学生108名，有73人的家长常年外出打工，占总人数的67.6％。

其中父母双双外出的有24人，占总人数的22％。

，留守孩子，普遍存在心理疾患。

据不少任课教师反映，留守孩子普遍存在着性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，69％的孩子抱无所谓的态度，有反正父母读书不多，同样天南地北闯荡挣钱的想法，90％的孩子准备将来经商或打工。

班上厌学、逃学的往往就发生在这些孩子身上。

留守孩子道德品质存在的问题是：

某镇对848名中小学生的随机调查发现，留守孩子有346人，占总数的40.8％，有违纪现象（指打架、旷课、小偷小摸行为）的28人中，有23人是留守孩子，占８2.14％。

具体表现是：

１、花钱不知节省

95％的孩子每月零花钱超过40元。

放着学校供应的糕点不吃，扔掉，却去超市购买五花八门的膨化食品。

寄宿生宁可将饭菜倒入泔锅，自己却去下馆子，优化生活。

２、道德情感的缺失

只知单向的接受爱，不去施爱，更想不到如何感恩回报，整天得过且过，不思进取，对他人缺少诚信，片面强调个人利益。

依赖性强，早晨没有家长喊不知起床，晚上没有家长陪同不做作业，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。

３、生活自理能力较差

像吃饭、穿衣、梳头、洗脸、铺床、整理衣服和用品，打扫房间、缝扣子、系鞋带、洗鞋袜等比较简单的日常生活技能，在幼儿大班阶段就应该掌握。

然而在已上到二、三年级的孩子中，也只有半数儿童能做到其中几点，即便是四五年级的学生中还有好些方面没能做到。

在他们看来，这些习惯是长辈应该做的，从没有考虑到自己也应尽到责任。

产生这些现象的根源何在？

笔者分析主要有以下原因：

１、家长的溺爱放纵。

外出打工的父母由于不在孩子身边，而产生负疚感，因而，在物质方面尽量给予满足。

离家前，或是在中途回家一两趟时，恨不得把全身心的爱都倾注到孩子身上，孩子要钱给钱，要物买物，想要干啥就干啥，百依百顺，有求必应。

导致孩子不要担心没钱花，无需算着花，反正不够家长给，源源不断有得来。

在家长的上不了学，今后就跟爸妈一起外出打工挣钱的思想引导下，学校的什么规矩决定，与家长的溺爱放纵发生强烈的碰撞，这就给学校教育带来了许多难题。

２、缺乏隔代管教的艺术。

留守孩子的监护人大多是爷爷奶奶级的亲人，在孩子们心目中总是天真地认为，我是父母生的，房子是父母盖的，饭是父母给吃的，对爷爷奶奶很难认同，８３％的孩子与现在的监护人关系紧张。

爷爷奶奶们也有想法：

子女把孩子托付过来，只要确保，吃饱穿暖不出事，，至于教育孩子的事，自有学校包揽，一代管一代，隔代可以少管或不管。

在监护工作中容易出现两个极端：

极端溺爱与极端粗暴。

加上老人们已年老力衰，子女外出丢下的家务要干，家禽、家畜要饲养，身心本已疲惫，哪有精力再去过问孙辈，致使留守孩子，不受约束地干出一些不该干的事。

有人说，天上最美的是星星，人间最美的是关爱。

长期得不到父母关爱的孩子，自然成了寂寞的花朵，与其他孩子也就不可能合群，欢乐的情感体验也就与他们失之交臂了。

３、留守孩子尚未引起全社会的关注。

农村留守孩子的教育成长问题，是当前农村转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与、齐抓共管，特别是校园周边环境的整治、精神污染对孩子的影响，均需要全社会通力协作，共同打造，这样才能让孩子在良好氛围下健康成长。

为了避免远在千里之外的父母牵肠挂肚，为了对这些孩子全面负责，使之成人成才。

我们以为必须给留守孩子多一份爱心，多担一点责任，多做一些工作。

现提出如下建议：

1、学校多一份爱心

留守孩子远离父母，祖辈年老力衰，精力有限，对孙辈的照看必然要打折扣。

学校尤其是班主任对留守孩子多一点爱心、多施温暖，可通过家访、个别交谈、处知心朋友等方式，帮助留守孩子树立自信，塑造乐观的心理品质。

家长会除吸收留守孩子在家的父母参加外，还应把祖辈老人邀请进来，共同探讨，隔代教育的艺术，让他们在教育理念上换换脑，在教育方法上变变脸，改一改以往传统的做法。

２、亲子之间常沟通

由学校出面向在外打工的家长发出一封信，希望他们在跟家人联系时，不忘与孩子沟通交流。

有可能面对面接触固然好，不可能的话，也该通过电话、书信、网络聊天等方式进行联络，在联系过程中渗透教育因素。

事实上，亲子之间的感情、父母对子女的直接教育对孩子有着不可替代的作用。

３、发动社会齐抓共管

充分发挥乡镇村组关工组织的作用。

老干部、老教师、老党员、转业军人等是关心下一代工作的热心人、有心人。

我们应利用这支力量，充分发挥他们在教育青少年中的作用，聘请他们为校外辅导员、法制教育的宣传员、网吧监督员，采用请进来，走出去的办法，经常对孩子进行革命传统教育、道德教育、法制教育，加强网吧等游戏场所的监督，严防黄赌毒对孩子的毒害，并开展一些参观访问、社会调查、基地实践活动，激发孩子爱家乡、爱他人、爱祖国的热情，从小立下报国之志，为民服务之心。

农村现有的家庭文化室、法制教育阅览室、体育场、影剧院、文化站、健身点等阵地都是孩子游玩的好去处，假日带他们到这些场所走走、看看，用先进的文化占领孩子假日的空间。

第二节新形势下农村留守儿童德育的思考

一、新形势下农村留守儿童思想品德的基本特点

（一）心理自卑

研究留守儿童的德育问题，必须先研究他们的心理，周宗奎等老师对农村留守儿童老师的问卷调查显示：

在246位老师中，认为父母外出打工孩子有自卑情绪的有114人，占46.7％笔者曾经所带的班级中有一位同学，成绩非常优秀，父母在外地以捡破烂为生，当同学们知晓他父亲的职业以后，他深感自卑和羞辱，再也不想上学了，老师和同学的劝说无济于事，最后是其父亲亲自回来，要对其下跪的情形下才勉强回到学校，但成绩却每况愈下，在日常和这些留守儿童的交往中，仔细观察会发现当被问及父母的职业时，这些留守儿童在回答的瞬间思维总会稍稍停顿一下，眼角流露出些许的低落。

（二）渴望亲情

俗话说穷人家的孩子早当家，留守儿童通常比较成熟，能够理解父母和尊重父母的劳动，也通常会以其稚嫩的肩膀撑起家庭的重负，比较自强和自立，似乎对父母的外出无动于衷，事实上，这些留守儿童毕竟年龄较小，处在身心发展的关键时期，他们外在的坚强掩饰不住其对家庭情感的渴望，他们需要和父母交流和沟通，向父母倾诉自己的困难与困惑。

当父母不在时，他们经常会把这种情感需要转移到异性朋友、网友和游戏中虚拟人物的身上，笔者所在班级中就有一名平时很老实的女学生，在25年国庆节背着远方的父母和学校的老师去见一位济南的网友，这些都说明，留守家庭的父母跟孩子长期分居，导致孩子情感生活的缺失，使孩子成为一种特殊形式的孤儿，将对孩子产生很不利的影响。

（三）务实、注重个人价值实现，但有时过于实用功利

父母外出务工改善了家庭和教育环境，沟通了子女和外界的联系，开阔了他们的视野，但也给子女带来负面影响，使他们的思想功利化、世俗化甚至庸俗化，留守儿童无论在人生目标确定，还是学习方式、生活方式都十分务实，特别注重自我价值的实现，但相对缺乏为国家和社会服务的奉献精神，对社会共同理想和主流价值还比较普遍地缺乏认同，部分留守儿童在理想信念上的认识模糊。

二、农村留守儿童思想品德现况的成因

（一）农民工经济和社会地位是影响农村留守儿童身心发展的首要因素

尽管近年来由于社会各界的关注和努力，农民工的一些合法权益得到维护，农民工为城市的经济社会发展做出的贡献得到肯定，但却永远无法洗刷农民工身份的胎记，毕竟他们从事的大多是工作环境差、负荷重、劳动强度大而又收入低的职业。

而且，农民工的辛苦劳动并没有改变城乡差距，农民收入在地区和个体之间很不平衡。

劳动和社会保障部劳动工资研究所近日发表的研究报告指出，中国居民的收入差距自03年以来急剧加大，目前已达到第二严重的黄灯警戒水平；农村居民收入差距拉大，贫富悬殊的评价指数为64分，已接近6分的红灯警戒线；城乡居民收入分配差距拉大，城乡收入差距评分从1998年的8分左右下降到03年的72.7，接近黄灯警戒线，思想来自于现实，留守儿童的心理思想来自于父母务工的现实。

（二）亲情的缺失，也是影响农村留守儿童身心健康发展的现实因素

情感缺乏是留守儿童成长中最严重也是最现实的问题，留守儿童大都处于心理与性格形成的关键时期，在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导教育，父母的关爱和抚慰是儿童爱与归属的重要内容，但是实际情况是：

多数农民工常年累月在外忙于挣钱，一年半载回家一次，有的几年不回家。

据央视8月2日经济半小时道：

江西修水县墨田村一个名叫樊敏康的孩子只有13岁，但和父母分别将近13年。

而且，不少父母只满足于寄钱回家为孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需要和受教育情况，这样留守儿童的家庭便成为一种特殊的残缺家庭，长期与父母分离并缺少联系使孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏父母双亲的呵护和相伴，往往焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、自卑、悲观、孤僻，情感相对冷漠。

四川省眉山市政府对当地312名留守儿童所作的调查报告显示：

由于亲情的缺失，很多孩子内心封闭，情感冷漠、行为孤僻的心理问题，其中内向胆怯，孤独封闭的占到多数。

（三）家庭教育和家庭控制力的缺失，造成留守儿童出现行为偏差

家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，他们通过亲子关系、家庭互动、以及所营造的家庭文化氛围影响子女的行为和价值观，通过教养方式、教育期望影响子女的学业成就，而留守儿童的家庭教育几乎是空白，留守儿童多是由祖父母、外祖父母临时监管，虽然这些临时监护人大多是中年人，五十岁左右，在体力和精力上应该能照顾孩子，但是由于青壮年子女的外出，他们不得不承担繁重的农村劳动和琐碎的家庭事务，而且这些临时监护人和孩子之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，他们大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，而缺少精神上和道德上的管束与引导；加上祖辈大都受教育程度不高，绝大多数祖辈在文化知识层次上属于文盲或半文盲。

因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任。

（四）学校德育的弱化

由于教育观念、办学条件、师资力量等多方面的影响和制约，农村学校的德育工作存在弱化趋势，教育内涵的稳定性与青少年和社会环境的突变性之间的矛盾。

目前，思想道德教育的核心思想和主体内容基本上是对建国以来所倡导的正确三观的延续，青少年对三观的认识，尤其是对人生观、价值观的认识，随着社会环境的巨大变化，与传统看法形成了很大差异，有调查发现，不少青少年不赞同为了国家利益甘愿做出自我牺牲等。

学校工作仍停留在应试思维上，普遍重视智育、重视升学率，而忽视学生的德育，学校的德育工作开展得相对保守和被动，而且很多留守儿童比较脆弱，情感比较脆弱，教育的方法和方式稍有不适，就可能伤及学生的自尊，以至于引发安全等问题，因此德育工作者也通常比较消极，安全成为德育工作的追求的唯一目标。

留守儿童的祖父母、外祖父母出于对孩子的溺爱，帮助孩子隐瞒错误、缺点，对教师横加指责，甚至随便进入学校闹事，造成教师与学生的对立，既挫伤了教师教育的积极性，又助长孩子的歪风邪气，使问题学生越走越远，很少开设专门的心理课程并配备心理教师，因此也就无法解决留守儿童的心理问题。

三、农村留守儿童的学校德育建议

（一）在校园开展农民工的宣传

既然很多留守儿童都不同层次的存在着因为父母外出务工而自卑的心理，这说明留守儿童对社会分工、对劳动存在一定的错误认识，我们就有必要在学校通过宣传栏、农民工报告、