语文版小学一年级下册语文《这个办法好》教学设计.docx
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语文版小学一年级下册语文《这个办法好》教学设计
语文版小学一年级下册语文《这个办法好》教学设计
【导语】《这个办法好》本文讲述了少年与小伙伴们上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。
说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。
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【篇一】
教学过程:
一、揭示课题,启发思考
1、同学们,我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了,可以说你们已经长大了,你们说对吗?
那么作为大孩子,遇到事情要怎么办呢?
请学生各抒己见。
今天,我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。
板书课题
2、读到课题,你们想知道些什么?
中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。
然后用投影出示问题。
二、范读课文:
放课文录音
听完课文后,你知道了什么?
你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
三、学习课文,自学生字词
1、读两遍课文,找出生字,借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语:
出示投影
伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事,你对这个人了解有多少?
(小组讨论)
4、遇到了一个什么问题?
他想了一个什么好办法?
(后进生)
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想,想出的这个好办法行吗?
你认为他会达到自己的目的吗?
(同位互相交流,再发言)
8、采用各种形式,反复朗读课文。
过渡:
想出的办法到底达到自己的目的没有呢?
让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为的办法好不好,为什么?
(优等生回答)
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?
用什么样的方法去解决?
11、你在现实生活中都是怎样做的?
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做,一定要善于动脑筋,用的办法把事情完成的。
作业:
必作题:
朗读课文,并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题:
你还能运用什么方法把放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?
第二课时
教学过程:
一、复习课文内容:
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、想了一个什么好办法?
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。
(优等生)
2、学生分组朗读课文。
从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。
(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。
(突出重、难点)
候:
注意笔顺的指导。
不要漏掉一条“竖”
常:
注意这个字上面是“党”字头,不要写成“学”字头。
捡:
这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
背:
这个字上面是“北”,下面是“月”(这个偏旁是个‘肉’)。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔?
这些笔画是这么搭在一起的?
笔顺是什么?
(同位交流)
比较:
“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画?
哪个字应该写的瘦些?
哪个字应该写的胖些?
“背”的“月”有什么变化?
(全班进行)
4、学生写字。
教师指导。
四、把学生写的字进行点评。
并让学生总结自己字写的好的经验。
作业:
必做:
会写本课的生字。
选做:
想一想,一年来你有哪些进步,你长大了吗?
【篇二】
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得。
2.认识生字11个:
伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:
们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点:
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备:
教学课件、生字卡片。
四.教学时间:
两课时
五.教学过程:
第一课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:
这个办法好
齐读课题:
引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
(哪个办法?
谁的办法?
怎么好?
……)
[引起并尊重学生的学习需求,引发思考,培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。
]
引入课文学习:
让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?
(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。
)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:
都是什么偏旁?
为什么?
砍、柴:
什么偏旁?
为什么?
组:
用哪个字记忆?
喂:
与“口”有什么关系?
饱:
左边什么?
与什么有关?
背:
上边什么?
下边什么?
属于什么字(形声字)
篮:
与“蓝”意思有什么不同?
提:
什么样的动作?
(演示:
从下向上用力。
)
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性。
]
(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:
课文讲的是谁,干什么的事?
[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。
培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。
培养合作意识。
]
(3)小组汇报讨论结果:
(课文讲的是让小伙伴分工干活的事。
)
3.介绍,激发学习热情:
(1)课件出示毛主席像,问:
他就是谁?
你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍:
是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到是怎样的人呢?
让我们赶快来读读课文吧。
[因为本篇课文是通过叙事来写人的,简略介绍,可以使学生产生敬佩之情,激起学生认真学习课文的热情。
]
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:
你觉得小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)小时侯是一个爱劳动的人;
[学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。
]
如:
从哪里感到爱劳动?
板书:
常。
理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
板书:
思考。
A引导思考:
你觉得哪句话最能表现出善于思考?
用横线画出。
[培养学生阅读方法:
边读边想边画。
]
理解:
为什么会想到这个问题?
课件出示句子:
有一回,他想:
怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。
(三样工作都能同时做好。
)
试想在这之前他们是怎样干这些活的?
(放牛的可能砍不了柴。
砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。
)
由此可见善于思考。
怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。
B导入:
还从哪里看出想的办法好,谁愿意读给大家听?
听后说一说。
C理解什么办法?
怎样好?
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。
高高兴兴每人一份。
每人一份
b体会小伙伴们的心情:
他们什么表情?
会说什么?
想什么?
C小组讨论:
该怎样分工合作朗读?
试试。
[通过小组讨论,自主学习,学习合作。
]
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
[点评:
运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。
教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。
]
第二课时
内容:
复习会认字,学习写字。
拓展实践。
步骤:
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字。
[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。
]
二.学写生字
1.观察本课要写的字:
们、伙、份、伴、法、组。
引导学生思考:
你能说出这些字的结构吗?
(都是左右结构。
)
2.请你说说这些字写时应注意什么?
怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪两个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
[这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。
]
三、拓展实践
刚才我们也进行了分工合作。
你们觉得这样学习有什么好处?
我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?
想一想:
今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?