七年级教案.docx

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七年级教案

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

10.12

课题

第一课< 亲亲为大>

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

1、背诵有关孝文化的名句，把握孝文化的内涵。

2、了解中国孝文化的发展脉络，理解其价值。

行为与习惯

养成良好的孝行习惯，并在日常生活中践行。

情感态度价值观

体悟父母的养育之恩，培养感恩意识。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

“百善孝为先”孝是做人的根本。

就是用一颗感恩的心去善待和回报父母。

2、诵读“第一则”（5分钟）

《孝经》是古代儒家伦理学著作。

天地万物之中，以人类最为尊贵。

人类的行为，没有比孝道更为重大的了。

3、诵读“第二则”（5分钟）

仁的本质是爱他人，仁爱是人性的体现，孝敬双亲最伟大。

4、诵读“第三则”（10分钟）

P3（中段）

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自“孝经*圣治章第九”

第二则出自“中庸”低十二章。

是《四书》

《论语》《孟子》《中庸》《大学》

第三则出自“诗经”是我国古代最早的一部诗歌选集，共305篇。

学生直到熟读成诵

板书设计

1、课题;亲亲为大

2、《孝》

3、“百善孝为先”

课堂检测

布置作业

在日常生活中，你怎样孝敬你的父母？

说说你的想法。

教后反思

说说你了解的有关孝敬父母的诗歌或文章？

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

10.19

课题

第二课<养亲有责>

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

1、背诵一、三则，把握对“善事父母”“事父母几谏”等有基本认识。

2、了解中国孝文化的发展脉络，理解其价值。

行为与习惯

在生活中能做到“养亲有责”用恰当的方式指出父母的过错。

情感态度价值观

认同孝在当今社会的价值观。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

“亲亲为大”的学习，孝是做人的根本，是一切爱的源头。

就是用一颗感恩的心去善待和回报父母。

那么，父母有了错误我们应该怎么做呢？

2、背诵“第一则”（5分钟）

《孝》就是把“老”的“匕”换成“子”

3、诵读“第二则”（5分钟）

仁的本质是爱他人，仁爱是人性的体现，孝敬双亲最伟大。

4、背诵“第三则”（10分钟）

P7（中段）

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自“说文解字”

她是世界最早的字典之一

第二则出自《孟子*离娄上》

第三则出自“论语”

学生直到背诵“一、三则”

板书设计

5、课题;养亲有责

6、《善养》

7、“怎样对待父母的过错”

课堂检测

布置作业

如果你的父母有了过错，你该如何做？

教后反思

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

10.25

课题

第三课《礼敬为要》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵二、三则，理解孝的含义。

行为与习惯

在生活中能做到礼敬父母及长辈

情感态度价值观

认识到礼敬父母及长辈的意义

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

“孝道”文化是中华的优秀传统文化。

子女的孝道的养成，需要父母的正确教导。

《陶母教子》是民间广泛流传的故事。

2、诵读“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、诵读“第二则”（5分钟）学生结合注解，理解本文

如果孝子对父母的有深深的爱戴，一定有谦和的语气，有谦和的语气一定有愉悦的脸色，有愉悦的脸色，一定有和顺的容貌。

4、背诵“第三则”（10分钟）

子女除了疾病这个不可控制的之外，其他的事情都要做的很好，不能让父母担心。

这是孝的表现。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自“说文解字”

她是世界最早的字典之一

第二则出自《孟子*离娄上》

第三则出自“论语”

学生直到背诵“一、三则”

板书设计

1、《礼敬为要》

2、“孝”必须依礼而行

课堂检测

布置作业

怎样减少父母对自己的担忧

教后反思

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

11.03

课题

第四课《孝为德本》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

诵读一、二、三则，理解孝的含义。

行为与习惯

认识“孝”的重要性，自觉践行孝德

情感态度价值观

明白“孝为德本”义意及道理

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

“孝”为什么被列为“八德”之首？

为什么是其他德行的基础呢？

2、诵读“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

4、诵读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

如果孝子对父母的有深深的爱戴，一定有谦和的语气，有谦和的语气一定有愉悦的脸色，有愉悦的脸色，一定有和顺的容貌。

5、背诵“第三则”（10分钟）

掌握一种方法就能让各善行到来，各种恶行离开，全天下的人都跟从你，这就是孝。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《孟子*离娄上》

第二则出自“礼记”

第三则出自“吕氏春秋”

学生直到诵读“一、二、三则”

板书设计

1、《孝为德本》

2、“孝”是八德之首，必须依礼而行

课堂检测

谈谈德孝的意义

布置作业

教后反思

对自己家庭的家风提出建设性建议。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

11.07

课题

第五课《手足情深》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

诵读一、二、则，理解孝的含义。

认识“悌”的重要性。

行为与习惯

在生活中重视兄弟姐妹之间的亲情。

情感态度价值观

感悟亲情是“悌”的基础。

认同“悌”的价值观。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

本单元是悌德，“孝悌”是分不开的。

孝敬父母，要处理好兄弟姐妹的关系。

“悌”就是亲情。

2、诵读“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、诵读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

有仁德的人对于弟弟只是亲近他、爱护她，这样一切的愤怒都不存在了。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《诗经》

第二则出自“孟子”

“家和万事兴”

学生直到诵读“一、二、三则”

板书设计

1、《手足情深》

2、“悌”是孝的延深，必须依礼而行

课堂检测

谈谈“悌”的意义

布置作业

教后反思

对自己家庭的家风提出建设性建议。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

11.17

课题

第六课《兄友弟恭》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵第一则，明白“兄友弟恭”的内涵

行为与习惯

在生活中重视“悌”的双向性。

情感态度价值观

明白“孝”与“悌”是仁的基础。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

本单元是悌德，“孝悌”是分不开的。

孝敬父母，要处理好兄弟姐妹的关系。

“悌”就是亲情。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、诵读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

有仁德的人对于弟弟只是亲近他、爱护她，这样一切的愤怒都不存在了。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《颜氏家训》

第二则出自“管子*戒”

“家和万事兴”

学生直到诵读“一、二、三则”

板书设计

1、《兄友弟恭》

2、“悌”是孝的延深，必须依礼而行

课堂检测

谈谈“悌”的意义，“孝”“悌”“仁”之本也。

布置作业

教后反思

对自己家庭的家风兄弟姐妹应怎样相处。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

11.24

课题

第七课《悌能立敬》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵第一、二、三则，明白“悌能立敬”的道理

行为与习惯

形成尊重兄长的良好的习惯，并在生活中体现出来。

情感态度价值观

理解敬对于修身的价值，养成“谦卑礼敬”的认识。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

本单元是悌德，“立敬自长始”人的尊敬之心，如同仁爱之心一样，也是从家庭内部产生，是与家庭分不开的。

孝敬父母，要处理好兄弟姐妹的关系。

就是亲情。

悌便是通过礼敬兄妹，对兄妹的照顾与呵护。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

4、背诵“第三则”理解本文

先诵读，再理解，再背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《论语》

第二则出自“孟子*尽心上”

第三则出自《孝经》

《孝，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。

学生直到背诵“一、二、三则”

板书设计

1、《悌能立敬》

2、“悌”是孝的延深，必须依礼而行

课堂检测

谈谈“悌”的意义，“孝”“悌”“仁”之本也。

布置作业

搜集身边“悌”故事，谈谈自己的想法。

教后反思

对自己家庭的家风兄弟姐妹应怎样相处。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

12.04

课题

第八课《四海兄弟》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵第二则，明白“四海兄弟”的道理

行为与习惯

了解“悌”德在现实生活中的价值，尊重长者，友爱他人。

情感态度价值观

提高对悌德所蕴含的友爱，养成博大的胸怀。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

本单元是悌德，“四海之内皆兄弟”人的尊敬之心，如同仁爱之心一样，也是从家庭内部产生，是与家庭分不开的。

孝敬父母，要处理好兄弟姐妹的关系。

就是亲情。

悌便是通过礼敬兄妹，对兄妹的照顾与呵护。

《水浒传》中一百零八将就是《四海兄弟》描写

2、诵读“第一则”（10分钟）

教师范读，学生朗读，小组互查。

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

4、诵读“第三则”理解本文

先诵读，再理解，再背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《论语》

第二则出自“论语”

《孝，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。

只要做事严谨认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌，天下人都是好兄弟。

学生直到背诵“第二则”

板书设计

1、《四海兄弟》

2、“悌”是孝的延深，必须依礼而行，天下人都能成为兄弟。

课堂检测

谈谈“悌”的意义，“孝”“悌”“仁”之本也。

怎样能多交朋友。

布置作业

搜集身边“悌”故事，谈谈自己身边朋友的优点。

教后反思

怎样正确与同学交往。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

12.07

课题

第九课《尽己曰忠》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵第一、二、三则，初步理解“忠”的内涵

行为与习惯

养成尽心竭力做事的良好的习惯，并在生活中体现出来。

情感态度价值观

初步感受忠德的重要性，培养忠德的观念意识。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

本单元是“八德”之忠德。

忠臣孝子，是中华民族的优良传统，与“忠”联系的美词很多，如忠实、忠诚、中信、忠孝、忠贞、忠恕等。

任何美德都应当以忠做为保证。

鱼失水则死，人失忠则凶，忠是每个人都应该具有的德行。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

4、背诵“第三则”理解本文

先诵读，再理解，再背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《论语》

第二则出自“孟子*尽心上”

第三则出自《孝经》

《孝，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。

学生直到背诵“一、二、三则”

板书设计

1、《尽己曰忠》

2、“忠”是孝的延深，“忠”“孝”是紧密联系在一起的。

课堂检测

谈谈“忠”的意义，“忠”“孝”“悌”“仁”之本也。

布置作业

搜集身边“忠孝两全”故事，谈谈自己的想法。

教后反思

怎样更深理解“忠”的意义

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

12.17

课题

第十课《君子主忠》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵第一、二、则，明白“君子主忠”的道理

行为与习惯

养成“以忠为本”的良好的习惯，并在生活中体现出来。

情感态度价值观

认同忠德的价值，培养忠德的观念意识。

弘扬忠德精神。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

阅读:

“鞠躬尽瘁谷文昌”我们从谷文昌身上能找到什么样的品德。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

4、背诵“第三则”理解本文

先诵读，再理解，再背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《论语》

第二则出自“孟子*尽心上”

第三则出自《孝经》

《孝，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。

学生直到背诵“一、二、三则”

板书设计

1、《君子主忠》

2、“忠”是孝的延深，“忠”“孝”是紧密联系在一起的。

课堂检测

谈谈“忠”的意义，“忠”“孝”“悌”“仁”之本也。

布置作业

搜集身边“忠孝两全”故事，谈谈自己的想法。

教后反思

怎样更深理解“忠诚”的意义，“人道主忠”的意思。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

12.27

课题

第十一课《忠于职守》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵第一、二、则，明白“君子主忠”的道理

行为与习惯

养成“以忠为本”的良好的习惯，并在生活中体现出来。

情感态度价值观

认同忠德的价值，培养忠德的观念意识。

弘扬忠德精神。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

阅读:

“鞠躬尽瘁谷文昌”我们从谷文昌身上能找到什么样的品德。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

4、背诵“第三则”理解本文

先诵读，再理解，再背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一则出自《论语》

第二则出自“孟子*尽心上”

第三则出自《孝经》

《孝，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。

学生直到背诵“一、二、三则”

板书设计

1、《君子主忠》

2、“忠”是孝的延深，“忠”“孝”是紧密联系在一起的。

课堂检测

谈谈“忠”的意义，“忠”“孝”“悌”“仁”之本也。

布置作业

搜集身边“忠孝两全”故事，谈谈自己的想法。

教后反思

怎样更深理解“忠诚”的意义，“人道主忠”的意思。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

课题

第十三课《言而有信》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵有关德的名句，把握信德的内涵，辨析失德的危害。

行为与习惯

在日常生活中做到表里如一，养成自觉“守信”的习惯。

情感态度价值观

培养守信的价值取向。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

阅读:

“抗日名将谢晋元”我们从谢晋元身上能找到什么样的品德。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一.二则出自《左转》

学生直到熟读成诵。

“一、二、则”

板书设计

1、《言而有信》

2、“忠”是孝的延深，“信”是忠于职守紧密联系在一起的。

课堂检测

谈谈“言而有信”的意义，“忠”“孝”“悌”“仁”之本也。

布置作业

搜集身边“言而有信”故事，谈谈自己的想法。

教后反思

怎样更深理解“言而有信”的意义。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

课题

第十二课《公共体国》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

熟读课文，明白“公共体国”的内涵

行为与习惯

培养爱国心，并在日常生活中践行爱国行动。

情感态度价值观

激发爱国主义情感。

拥有为国尽忠的担当精神。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

阅读:

“抗日名将谢晋元”我们从谢晋元身上能找到什么样的品德。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

4、背诵“第三则”理解本文

先诵读，再理解，再背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

第一.二则出自《左转》

学生直到熟读成诵。

“一、二、则”

板书设计

1、《公共体国》

2、“忠”是孝的延深，“忠”是忠于职守紧密联系在一起的。

课堂检测

谈谈“忠于职守”的意义，“忠”“孝”“悌”“仁”之本也。

布置作业

搜集身边“忠于职守”故事，谈谈自己的想法。

教后反思

怎样更深理解“忠诚”的意义，“人道主忠”的意思。

马集镇中学课堂教学设计

年级：

七科目：

中华优秀传统文化执教人：

刘应朋时间：

课题

第十三课《言而有信》

计划学时

1课时

教

学

目

标

知识与能力

背诵第一、二则，熟读第三则课文，

行为与习惯

明白“公共体国”的内涵

情感态度价值观

体悟信德的重要性，弘扬诚信精神。

教

学

流

程

学生活动

教师活动

达成目标

1导入：

阅读:

“张堪托孤，季札挂剑”我们从朱晖、季札身上能找到什么样的品德。

2、背诵“第一则”（10分钟）

老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。

学生结合注解，理解本文。

3、背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文

先诵读，再让学生背诵。

4、诵读“第三则”理解本文

先诵读，再理解，再背诵。

教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。

学生直到熟读成诵。

“一、二、三则”

板书设计

1、《言而有信》

2、“忠信”是孝的延深，“忠信”是忠于职守紧密联系在一起的。

课堂检测

谈谈“言而有信”的意义，守信“人”之本也。

布置作业

搜集身边“言而有信”故事，谈谈自己的想法。

教后反思

怎样更深理解“言而有信”的意义。