五上语文导学案28.docx

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五上语文导学案28

导学案

五年级学科：

语文

第

（二）单元

课题

课时

主备人

梅花魂

第一课时

韩正华

教学目标

1、学习生字、新词，读通课文。

。

2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。

教学重、难点

学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、自主学习本课的生字。

2、初读课文，了解课文大意。

标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。

3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？

体会作者表达的思想感情。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

初读课文，整体感知

　　1、自由读文，读准字音。

认读生字词。

　　2、课文主要写了什么？

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

品词读句，感悟“梅花魂”

1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。

（重点体会以下句子。

）

　　a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”

　　b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：

“一枝画梅，有什么稀罕呢？

”　

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

1、在括号里填上恰当的字，组成成语。

（）然纸上（）然一新（）然若失

（）然开朗（）然不顾（）然不同

2、按要求改写句子。

（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？

（改为陈述句）

（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。

（改为反问句）

（3）、桂花盛开的时候非常香。

（改为夸张句）

（4）、那长长的柳枝随风飘动着。

（改为拟人句）

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第

（二）单元

课题

课时

主备人

梅花魂

第二课时

韩正华

教学目标

1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。

教学重、难点

理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

　　1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。

　　2、生默读课文。

小组合作，体会游子之情

　　1、教念古诗，悲伤落泪。

　　　◆理解古诗的含义。

　　　◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：

‘莺儿，你小呢，不懂！

’”

　　　为什么外祖父说作者不懂？

在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

　　2、无法回国，失声痛哭。

　　　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”

　　　◆这句话把外公比作什么？

　　　◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？

（）

　　3、送别亲人，思归难归。

　　　“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

”

　　　◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？

（）

　　　◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

择优录用。

在括号中选择合适的词语画上“＿”

（1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。

（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。

（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。

梅有什么秉性？

写一写

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第

（二）单元

课题

课时

主备人

桂花雨

第一课时

韩正华

教学目标

1．我能认识生字、词语。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重、难点

通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、自主学习本课的生字。

2、初读课文了解课文大意。

标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。

3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

一、初读课文感知内容。

1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、默读阅读提示并思考：

阅读提示对我们提出了什么要求？

3、分同桌轮读，评议

4、说说课文主要写了一件什么事？

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

二、合作学习，理解课文。

1、你喜欢哪几句话？

请画下来读一读（边读边想象当时的情景）

2、汇报交流：

如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。

3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。

4、讨论交流：

（1）、桂花给我带来了那些快乐？

（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”并谈谈对这句话的体会。

5、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

在括号内填上合适的关联词语。

（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。

（2）、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。

（3）、桂花（）开，母亲（）开始担心了

（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子

听到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第

（二）单元

课题

课时

主备人

小桥流水人家

第一课时

韩正华

教学目标

1、自主学习本课的生字词。

　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。

教学重、难点

1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。

2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、自主学习本课的生字词。

2、初读课文了解课文大意。

标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。

3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？

按什么顺序描写这些景致的

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

读诗，了解课题出处

　　出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

初读，把握课文主旨

　　1、自主学习：

读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?

表达出作者怎样的情感?

　　2、同伴互助：

同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.

交流.探究表达方式：

赏读，积累优美句段

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

1、火眼金睛，辨字组词。

绕（）跨（）慨（）缝（）

饶（）垮（）概（）蓬（）

浇（）挎（）溉（）篷（）

2、读句子，回答问题。

（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

”“美好的印象”具体表现在哪些方面？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第（三）单元

课题

课时

主备人

鲸

第一课时

韩正华

教学目标

1、我能认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

教学重、难点

掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、自学生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。

2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

A、辨字组词。

鲸（）哺（）肺（）

胎（）

凉（）捕（）柿（）

始（）

B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?

你最感兴趣的是什么？

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第（三）单元

课题

课时

主备人

松鼠

第一课时

韩正华

教学目标

1、认识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重、难点

1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。

激发学生热爱自然、保护动物人文情怀。

2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

2、小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（3）你喜欢松鼠吗？

请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

1、我会填空。

漂亮的（）身体（）格外（）面容（）

圆圆的（）四肢（）玲珑的（）眼睛（）

2、完成表格。

课文内容

说明角度

表达方法

语言

鲸

松鼠

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第（三）单元

课题

课时

主备人

新型玻璃

第二课时

韩正华

教学目标

1、通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。

2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。

3、激发学生爱科学、学科学的精神。

教学重、难点

1、个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。

2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。

（出示表格）读一读课文，看着表格，用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品，也可以介绍自己想象设计的，也可介绍课外收集的资料。

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

评选优秀推销员。

请同学根据生活需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。

21世纪新型玻璃设计方案

产品名称：

产品的特点和作用：

设计人：

月日

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第（三）单元

课题

课时

主备人

新型玻璃

第一课时

韩正华

教学目标

1、认识5个生字，会写8个生字。

正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学重、难点

认识5个生字，会写8个生字。

能正确读写文中的好词、好句。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、自学生字词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

1、小组合作学习，检查生字自学情况。

2、默读课文，勾画文中的好词好句。

3、汇报交流小组学习情况。

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

4、指名读课文，检查是否能正确、流利地朗读课文。

5、提出不理解的词语。

6、说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

1、我能用词造句。

安然无恙——

藕断丝连

2、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。

小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第（三）单元

课题

课时

主备人

假如没有灰尘

第一课时

韩正华

教学目标

1、我能认识本课的生字词。

2、我理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、我能领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重、难点

学生领悟作者的表达方法。

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、认识本课的生字，能正确读写“然而、面临、朝晖、单调、湿漉漉、庞然大物等词语。

2、了解课文内容。

3、明白文中灰尘的特点和作用。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

1、想想课文主要讲了什么？

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

2、划出灰尘特点和作用的句子，谈谈自己的体会。

设想假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？

3、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？

文中哪些句子表达得很清楚？

请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

A、朝晖（）（）闲（）迷（）彩（）虹日（）气（）万（）

B、灰尘的特点是：

作用是

.

C、读了课文我掌握这些表达方法：

_____________________________________

________________________________________________________________

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第（四）单元

课题

课时

主备人

通往广场的路不止一条

第一课时

韩正华

教学目标

我能读准生字词，读通课文。

我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。

我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义

教学重、难点

理解课文结尾父亲所说的话得含义

流程

学生活动

学法指导

评价

预

习

导

学

1、记住文中的四个生字词。

2、大声朗读课文。

3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。

自学与小组合作

认真程度

☆☆☆☆☆

合作程度

☆☆☆☆☆

情景

导入

教师语言描绘情景导入。

激发学生的探究思维和学习兴趣。

合

作

交

流

1、课文主要内容是什么？

2、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？

我是怎样克服困难的？

3、结合生活实际谈谈：

“通往广场的路不止一条”这句话的含义。

合作学习法

合作程度

☆☆☆☆☆

交流情况

☆☆☆☆☆

流程

学生活动

学法指导

评价

展

示

讲

解

在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？

我是怎样克服困难的？

课文主要内容是什么？

讲解法

直观演示法

学习认真

☆☆☆☆☆

努力听讲

☆☆☆☆☆

达

标

检

测

1、课文开头与结尾有什么关系？

2、课文写了、成长经历中的两件事，作者终以克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。

3、写一写：

我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义

练习法

努力练习

☆☆☆☆☆

效果情况

☆☆☆☆☆

小结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），

愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

导学案

五年级学科：

语文

第（四）单元

课题

课时

主备人

珍珠鸟

第一课时

韩正华

教学目标

我能认识本课的生字词。

我能理解课文内容，体会作者的思想感情。

我能领悟信赖是人与动