幼儿园小班美术活动石头滚画课后评析四篇.docx
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幼儿园小班美术活动石头滚画课后评析四篇
教学资料参考范本
幼儿园小班美术活动：
石头滚画课后评析（四篇）
目录：
幼儿园小班美术活动：
石头滚画课后评析一
幼儿园小班美术活动：
车轮滚画二
幼儿园小班美术活动：
魔术变变变课后反思三
幼儿园小班美术游戏《吹泡泡》课后评析四
幼儿园小班美术活动：
石头滚画课后评析一
今天参加了我们结对园的一个“同课异构”活动，聆听了三堂精彩的美术活动，同一美术创作素材，让三位老师演绎出了不同的风格。
我就其中的一个活动，谈了自己的一些想法：
幼儿园小班美术活动：
石头滚画——课后评析
1、同一素材构建不同课堂。
《石头滚画》在小班主题活动《石头大家玩》中的设计，是让孩子在石头滚画的基础上，让孩子创编故事。
而实际上，我们都觉得让小班的孩子在滚画后，不作任何的添画，创编故事是非常难的。
针对这一情况，韩老师对这个活动进行重新设计，素材还是原来的——石头，但是教师注重了孩子能力发展的实际情况，在滚画的基础上进行了添画，从而生成了一个新的小班美术活动。
从这个活动的生成，也给我们老师一个很好的借鉴，在实际的教育教学活动中，我们经常会碰到类似今天这个活动的情况，那么我们老师只要有心，就可以根据自己班级孩子的实际情况，去设计一个切合实际的、合理的教学活动，让我们的课堂有效性得到更好的发挥。
2、注重经验的提升。
石头滚画对于我们老师和孩子来说都不会陌生。
小班上学期就有一个弹珠滚画的活动，但是今天，老师能抓住孩子的兴趣点，根据孩子的年龄特点，设计活动。
将原来圆滑而容易滚动的弹珠，换成了光滑而不规则的石头，通过不同的滚法，呈现出了不一样的运动轨迹，体现了一种新的美的形式。
小班下学期的孩子，在动手能力，美术技能方面都有了新的提高，因此，活动中韩老师设计了一个花瓶的形状，引导幼儿在滚画的基础上进行添画，让这个花瓶变得更美。
添画中，老师又注重了美术技能方面的要求，运用了孩子们已有的美术技能经验，画点、圈、线等。
这种不同形式的装饰，又是对孩子一种美的熏陶和感染。
3、操作中的细节。
美术活动中，一些常规的培养非常重要，包括技能方面的常规。
这些常规的建立，需要我们老师贯穿在每一个美术活动之中，日积月累的点滴积累。
特别是对于小班的孩子，在活动中教师应更加关注这一点。
韩老师在美术活动讲解过程中，从如何拿起石头放入颜料中滚，到怎么将手上的颜料用抹布擦掉，石头如何归位等等问题，老师都讲的非常的细致和到位。
但是就是这样一个过程，又留给我们很多的思考，老师的精炼语言尤其重要，老师要懂得如何去取舍，如：
活动中，有三次的师幼互动示范石头滚画，老师几乎每一次都详细的提到什么颜色？
放回哪里？
其实在第一次的教师讲解示范过程中，老师就非常注重这点，那么在第二、第三次的示范中，教师就需要简练的语言一笔带过，这既是提醒也归纳。
4、作品呈现方式的美；
美术活动中，作品如何呈现？
也是一个非常关键的环节。
今天这个活动中，有两次作品呈现。
第一次：
孩子们滚画后的一个秘密——花瓶的呈现。
其实这个花瓶的呈现虽说是孩子的一个半成品，但是对于孩子来说，这个就是自己一个成功的作品。
同时，花瓶的取出重新粘贴，为接下来的添画做好了铺垫。
第二次品的呈现，是添画后孩子要将作品挂在kt板上，是一次美的享受和体验成功的过程。
我们还可以发现，这个环节老师所花的心思，每一个纸盒的背景色老师选了三种颜色红、蓝、绿，多而不杂。
展板折叠形状，有立体感，孩子的作品往上一挂、一摆，多了一种艺术的味道，对于孩子来说也是一种美的熏陶。
5、评价环节的难。
评价环节在每一个活动之后，我们都有着这样那样的疑惑，真的很难把握。
今天的活动中，我们同样感受到了这个“难”。
原因有：
孩子对多媒体的好奇、对上节课作品的好奇等外界因素，容易干扰创作完的孩子，使他们的注意力分散；小班孩子好动，不易站着讲评，还是创设一个围坐着的环境，易于孩子欣赏作品和老师讲评。
每一个活动中的每一个环节都是影响整个活动的重要因素，每一个课堂所面临的问题都是不一样的，需要我们老师的课堂灵活性来调节，更需要我们老师在课前做好充足的准备。
又是一个充实而丰收的早上。
幼儿园小班美术活动：
车轮滚画二
【教材分析】
本活动取材于小班上学期建构式课程《轱辘轱辘》主题，是一节小班美术活动。
小汽车是小班孩子经常接触也十分喜爱的玩具，在这个活动中孩子们体验到的是小汽车的一种全新玩法：
蘸上颜料在大张画纸上进行滚画。
会留下什么呢？
痕迹啊！
而且是色彩斑斓、纵横交错的印记，这就是最吸引孩子的地方。
整个活动过程导入部分我用音乐将孩子们带入情境，引导孩子观察表达画纸上是谁留下的“脚印”；在教授孩子滚画的方法时，通过自编儿歌帮助幼儿掌握滚画的要领；接着，孩子们在自由练习滚画中观察色彩和花纹的变化；最后是最高潮部分“车队旅行”,即全景式练习滚画，所有孩子的小汽车组成一个车队，在立体的“沙滩-城市-高山-沙漠”全景式场景中进行一次“旅行”。
在这个过程中孩子们可以真实的体会经过沙滩和沙漠的感觉（用细沙模拟真实场景），还能感受山路的高低起伏等，层层递进，学习情绪高涨！
希望孩子们能在这样的不同背景变换中找到和同伴一起滚画的乐趣！
【活动目标】
1、尝试用车轮滚画，观察在滚画过程中色彩和车轮花纹的变化。
2、体验在不同背景中与同伴一起做画的乐趣。
【活动准备】
玩具小汽车若干；倒背衣每人一件；范画一张；报纸若干；录音机、《去郊游》CD一张、调好色的海绵托盘12个；方桌10张；废旧纸板箱立体场景
【活动过程】
一、猜猜谁的印子
1、随音乐带领孩子开“小汽车”进场，来到“海边”的范画场景中。
2、引导孩子发现并思考这是谁留下的“脚印”，它是怎么留下来的。
二、教师示范车轮滚画
1、以儿歌形式示范车轮滚画的方法，引起幼儿兴趣。
2、请个别幼儿尝试滚画，强调滚画要领。
三、幼儿自由滚印
1、让幼儿分散，在报纸上练习车轮滚画的技巧。
2、引导幼儿观察色彩和车轮花纹的变化。
3、自由地与同伴交流自己是如何滚画的。
四、游戏活动《车队旅行》
1、教师带领全体幼儿组成车队进行“旅行”：
沙滩、城市、高山、沙漠。
2、体验在不同场景中和同伴一起滚画的的乐趣。
3、在音乐声中结束活动。
幼儿园小班美术活动：
魔术变变变课后反思三
设计思路：
水粉画以其的色彩鲜艳、创作灵活等多种原因，深受孩子们的欢迎。
我选择这个活动，是想通过水粉画这一优势，吸引孩子们对涂色的兴趣。
为了让幼儿练习大面积涂色，首先就要让幼儿对活动感兴趣。
本活动利用油画棒“排水”的特点，课前用不易察觉的白色油画棒在白色绘画纸上画出各种生动有趣的形象、造型；课上用游戏“变魔术”的形式将调制好的颜料涂在纸上，使本来似乎没有任何东西的白纸上出现了各种各样的图象，这本身就能极大地引起孩子的兴趣，激发孩子主动参与活动的积极性，从而在轻松、愉快的气氛中达到教学目的。
教学目标：
由于小班幼儿的年龄小、注意力难以集中，对单一的美术活动不感兴趣，所以，小班美术在目标的制定上应该强调培养幼儿的对美工活动的兴趣，激发其参与活动的热情。
因此，我将本次活动的目标定位：
通过生动、有趣的色彩游戏活动，培养幼儿对美工活动的兴趣；让幼儿感受不同色彩的刺激，激发幼儿参与美术活动的热情。
活动准备：
我选取了孩子们喜欢并熟悉的颜色，调制好盛在16各水粉瓶中；红、黄、蓝、绿四个筐；提供给每个孩子一支水粉笔（课前放于幼儿的椅子底下）；幼儿每人一张课前用白色油画棒画好的白色绘画纸。
活动流程及评价：
第一环节：
导入
玩“手指游戏”。
我们小朋友的小手真能干，能变这么多的东西。
（手指游戏轻松的引入课题。
）
评价：
手指游戏是小班孩子非常喜欢的一种游戏，边做边玩边念的游戏形式，会让孩子们的注意力一下子围绕着老师。
同时，孩子们就轻松愉快地进入了角色。
第二环节：
激趣
老师告诉孩子们今天我们要玩一个“变魔术”的游戏，一次出示需要的三样道具，并逐一认识，穿插游戏。
（用变魔术的形式吸引幼儿的兴趣。
）
评价：
孩子们的手指可以变出很多的东西，今天，老师又要玩一个“变魔术”的游戏，孩子们的好奇心被吸引了，并且都睁着渴望的眼睛，想知道这个魔术游戏是什么。
老师神秘地出示了三样道具，孩子们也被一步一步的引入主题，而且不敢放松，生怕漏了什么。
纸、颜料是孩子们较为熟悉的绘画材料，老师通过提问的方法起到了巩固和回忆的作用。
水粉笔是一个重要环节，因为水粉笔孩子们平时较为少用，对它不够熟悉，那么一个和水粉笔的游戏就一下子拉近了笔与孩子们的关系。
老师带领孩子拿着水粉笔与身体各个部位做了一次游戏，并且用了“脸刷刷刷、手刷刷刷……”等形象的语句，让孩子们掌握一定来回刷的技能，为下一步垫定了基础。
第三环节：
示范
有了这三样东西我们就可以变魔术了。
教师示范：
先让刷子在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再在纸上来回刷；看刷出了什么、变出了什么？
（刷出了××）用不同的颜料刷第二张图。
评价：
老师抓住了小班孩子的特点，用了“让刷子在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再在纸上来回刷”的语句，形象的交给孩子们怎么沾颜料的方法，孩子们学得快、学得乐。
“刷出了××”一句话语，又让孩子们用语言表达出变的结果。
一种颜料的示范，让孩子们初步学会了方法。
看着孩子们渴望的表情，老师马上捕捉到了信息，请了3位孩子与老师一起完成了作品，效果非常好。
再一次激起了孩子们的操作愿望。
第四环节：
操作
告诉幼儿颜料分别放在桌子上，幼儿可以根据自己的喜好选择不同的颜色来玩，再次提醒孩子们可以选择多种颜色玩。
幼儿自由操作时，可以自由选择纸张，自由流动，到不同的颜色区涂色，“刷”出各种图像。
并让幼儿与同伴、老师说说自己刷出的是什么？
评价：
老师较为详细的操作要求，让孩子们在操作上减少了很多的问题。
但是在实际操作中出现了不少的问题：
1、颜料太厚，使得涂色时，图画显示不出来。
2、课前画好的画，白色油画棒颜色太淡，涂得要厚。
3、纸张不要太大，以16开纸为易。
4、每张白纸下贴一张稍大的报纸，便于幼儿涂色及搬动。
第五环节：
评价
幼儿自由将作品介绍给同伴及老师听，并鼓励幼儿互相评价；张贴幼儿作品。
评价：
在请客人老师参观、评价中让幼儿体验成功的快乐。
这是美术活动中不能缺少的一个部分。
第六环节：
揭示谜底
请幼儿仔细观察老师给他们准备的纸张，能够看出其中的一些奥秘。
然后将“魔术”的谜底告诉幼儿，让幼儿了解有趣的魔术是在老师精心准备后才会“变”出各种不同图像的。
评价：
这个环节原定在课后，但是，我看到在课堂中幼儿的积极性极高，不断地向我要求，要再涂色一次。
因此，我将谜底在结束前告诉幼儿。
课后很多孩子回家后，高兴的和家长分享了这个快乐的活动，同时，也要求家长和自己一起来变这个魔术。
总评：
本次活动能抓住幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，形象的语言，牢牢抓住了幼儿的兴趣点，课堂上孩子们是快乐的。
如果我在课前能更加仔细地考虑到一些问题，操作中的很多问题就可以避免。
幼儿园小班美术游戏《吹泡泡》课后评析四
小班美术游戏《吹泡泡》是汤老师结合主题所生成的一个活动。
整个活动老师设计以游戏形式进行，因为小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画和操作的兴趣，所以汤老师就让孩子们自己收集大小不一的瓶盖，并利用这些瓶盖设计出了这个美术游戏，让孩子们在玩玩、印印中学到本领。
第一次执教
导入部分：
老师自己吹泡泡，让孩子们接泡泡的形式导入。
看见老师吹出的泡泡，孩子们一下子就被吸引了，大家争先恐后的用手去拍泡泡。
评析：
导入环节大部分孩子还是很投入的，也开心的用手接着泡泡，但还有一小部分孩子坐在位子上没有参与，尽管老师请了几次，但他们还是没有参与。
原因可能是场地太小人太多，老师一个人吹泡泡，一大群孩子围在周围，老师一吹，近处的几个孩子一下子就把泡泡给拍碎了，后面的孩子根本没机会碰到泡泡，致使一些孩子无心参与。
如果让大家一起玩吹泡泡导入，可能孩子们会更喜欢，更能体现游戏的氛围。
操作过程：
幼儿人手一份操作材料，自主的压印泡泡，教师巡回指导。
评析：
在操作中，孩子们还是非常的投入的，大家利用大小不一的瓶盖，蘸上自己喜欢的颜色不停的在纸上压印，老师也能及时的提醒孩子运用正确的压印方法与一些卫生的方面的主要事项。
但老师在孩子们操作的过程中，多次提醒孩子泡泡与泡泡之间不要碰到。
我觉得泡泡与泡泡碰在一起的效果也是很不错的，重叠所呈现的效果也是很美的。
评价部分：
孩子们的作品统一贴到了一张大的底板上，老师选取了几幅进行点评。
评析：
评价部分的形式可以多样，不要老师自己一个人在上面唱独角戏，气氛有点沉闷，老师应调动孩子们共同参与到评价这一环节，以体现游戏的快乐气氛。
第二次执教
汤老师在第一次执教的过程中，吸取了一定的经验，又进行了第二次的跟进。
本次活动，汤老师以“大家一起吹泡泡”的游戏形式导入，有效的激发了每个孩子参与的积极性。
活动过程中，汤老师也没像上次那样强调泡泡不能重叠，所以孩子们的作品比上次丰富了许多。
整个活动游戏氛围浓厚，孩子们在玩中学到了知识，掌握了技能，活动效果好。
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