质量单位时间单位四年级数学教案模板.docx

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质量单位时间单位四年级数学教案模板

质量单位、时间单位_四年级数学教案_模板

教学目标

　　1．使学生进一步掌握常用的质量、时间单位及单位间的进率，加深对质量单位实际大小的认识，和对非十进单位的时间单位进率的印象，使所学知识系统化．

　　2．培养学生培养学生的估测能力，应用所学知识解决实际问题的能力．

　　教学重点

　　进一步掌握常用的质量、时间单位及单位间的进率

　　教学难点

　　加深对1千克表象的认识，熟记时间单位间的进率．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．上一节课我们都复习和整理了哪些计量单位？

（长度、面积）

　　2．的长度和面积单位都有哪些？

它们之间的进率分别是多少？

　　1千米＝1000米  1米＝10分米  1分米＝10厘米1厘米＝10毫米

　　1平方千米＝100公顷 1公顷＝10000平方米

　　1平方米＝100平方分米  1平方分米＝100平方厘米

　　3．导入：

上一节课我们已经学习了一些计量单位，同学们想不想知道更多的计量单位呢？

今天我们就继续研究质量单位和时间单位．（板书课题）

　　二、探究新知

　　1．教学质量单位：

（1）教师提问：

要知道物体的轻重必须用质量单位来计量，我们已经学过哪些质量单位？

　　指名回答后教师板书：

吨、千克（公斤）、克

　　引导学生结合实际生活举例．

　　教师举例：

1枚2分钱的硬币的质量约是1克．

　　老师的体重是50千克，20个老师的体重就是1吨．

　　教师出示物品，如一袋1千克的洗衣粉，1克的黄豆（7个）、等，让学生动手掂一掂，体会1千克、1克的物品到底有多重．

　　教师归纳：

常用的质量单位间的进率：

1吨＝1000千克 1千克＝1000克

（2）练习：

完成书上的做一做．

　　3吨＝（   ）千克  6000千克＝（）吨 40千克＝（ ）克

　　32000克＝（）千克  40000千克＝（）吨

　　一袋大米的重量是25千克，（  ）袋大米的重量就是1吨．

　　2．教学时间单位

（1）教师提问：

时间单位是用来计量什么的？

　　使学生明确：

要知道时间的长短，必须用时间单位来计量．

　　启发学生思考：

常用的时间单位有哪些？

（教师板书：

年、月、日、时、分、秒）

　　让学生结合实际生活的例子说说一年、一日到底有多长？

　　教师指出：

地球自转一周所用的时间叫做一日．【演示动画“自转”】

　　地球围绕太阳公转一周的时间就是一年．【演示动画“公转”】

（2）教师提问：

还有没有比年大的时间单位？

　　教师强调说明：

比年大的时间单位是“世纪”．100年说是一个世纪．

　　教师提问：

你们对年、月、日的知识还有哪些了解？

　　（一年有12个月．大月：

一、三、五、七、八、十、十二月，每月都有31天．

　　小月：

四六、九、十一月，每月都有30天；

　　平年二月28天，闰年二月29天；平年全年365天，闰年全年366天．）

　　（3）教师介绍：

我国古代的科学技术是非常先进的，早在2000多年前，我国古代的科学家就测出地球绕太阳一周的时间是365天多一些，后来经过科学家的准确计算，知道地球绕太阳一周是365天5小时48分46秒，如果按照每年365天算，4年就会多出一天，这一天就加在了二月．我们把二月28天的这一年，叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年．

　　（4）教师重点强调：

通常公历年份是4的倍数的是闰年．但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年．

　　教师指出：

　　歌诀记忆：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加．【演示课件“时间单位的记忆”】

　　左拳记忆法：

【继续演示课件课件“时间单位的记忆”】

　　教师提问：

还有比年、月、日更小的时间单位吗？

　　教师指出：

比日更小的单位有时、分、秒，

　　1日＝24时，1时＝60分，1分＝60秒．  （教师板书）

　　三、巩固练习

　　在（ ）里填上适当的单位．

（1）每节课间休息10（   ）．

（2）一袋食盐的重量是1000（）．

　　（3）一头大象重4（   ）．

　　（4）一袋饺子粉的重量是5（   ）．

　　猜谜语（每个谜面打一个字）：

　　二十四小时．

　　七十二小时．

　　十五天．

　　一张年历纸不小心被墨水弄污了，只看见这个月的6号是星期日，你能知道这个月的25号是星期几吗？

　　冬冬的生日时5月9日．他翻看日历后高兴的说：

“妈妈，今年我的生日正好是星期天，可以痛痛快快的庆祝一下了．”妈妈看看日历后说：

“别美了，你看错了，这张日历是6月份的．”你知道冬冬的生日是星期几吗？

　　四、课堂小结

　　这节课的学习内容是什么？

还有什么问题？

　　五、布置作业

　　1．一袋面粉是25千克，多少袋面粉是1吨？

　　2．把调查到的数量填在下表里

一封平信不得超过

乘火车每位成年人可免费带行李

解放牌卡车载重

克

千克

吨

　　板书设计：

探究活动

　　活动内容

　　估测5个熟人的身高和体重．

　　活动目标

　　培养学生应用所学的长度单位、质量单位的知识进行估测的能力．

　　活动形式

　　4人一个小组，合作进行．

　　活动步骤

　　1．分好小组，找好估测的目标．

　　2．对目标进行估测，并在下表进行记录．

　　3．对目标进行实际测量，同时进行记录．

　　4．小组内进行交流，看看哪些同学估测的结果与实际最接近．

　　5．在全班范围开展估测交流会，互相交流估测的方法．

记录表

教学目标

　　1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．

　　2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．

　　教学重点

　　掌握亿以内数的读法．

　　教学难点

　　中间有0的数的读法．

　　教学过程（）

　　一、复习导入：

　　1．读出下面各数

　　     3612     2361   1236   6123

　　问：

上面每个数中的3各表示多少？

6在每个数中各表示多少？

1呢？

2呢？

　　2．（演示课件“计数单位”）回答下面各题

（1）10个一是（  ）10个十是（  ）10个百是（  ）

（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？

　　二、学习新知

　　1．谈话导入：

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：

1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）

　　2．用算盘帮助数数，认识计数单位：

万、十万、百万、千万、亿．

（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：

这表示多少？

（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：

“你发现了什么？

”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）

（2）师问：

照这样数下去10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万又是多少呢？

　　（3）通过刚才的数数你们知道了什么？

　　（4）（继续演示课件“计数单位”）练习填空：

　　10个一千是（  ）10个一万是（   ）10个百万是（    ）10个千万是（   ）

　　3．师：

万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？

（继续演示课件“计数单位”）

　　4．认识数位和数位顺序表．

　　教师说明：

（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）

（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？

写在千万位上呢？

写在亿位上呢？

　　（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位顺序表）（说明：

还有比亿更大的数，今后我们再写）

　　5．教学亿以内数的读法

（1）教学万级数的读法

　　①在算盘上拨出二十八，问：

这个数在个级，表示多少？

（二十八）

　　②将二十八移到万级，问：

这个数在万级，表示多少？

（二十八万）

　　③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．

　　④读出下面各数（出示投影）

　　470000  3080000  40500000

　　470000    读作：

四十七万

　　40500000  读作：

三百零八万

　　40500000  读作：

四千零五十万

　　⑤小组讨论：

说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

　　（相同点：

万级数先按个级数的读法来读；

　　不同点：

万级数要在后面加读一个“万”字．）

　　⑥练习：

读出下面各题：

34和340000 348和3480000 3004和30040000（强调：

每级中间连续有2个0只读1个．）

（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法”）．

　　①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600．

　　②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：

这个数中的4个0都在什么位置？

怎么读的？

（数中每级末尾的0都不读．）

　　③让学生读出30040，再试读10030040

　　10030040读作：

一千零三万零四十

　　问：

10030040共有5个0，前4个0共读出几个？

（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”．）

　　④练习：

读出下面各数．

　　569200    40080500   28000075

　　569200    读作：

五十六万九千二百

　　40080500  读作：

四千零八万零五百（师问：

40080500所读的零是指哪几个0？

）

　　28000075  读作：

二千八百万零七十五（师问：

为什么4个0只读1个？

）

　　⑤总结含有两级数的读法：

略．看书P3并体会一亿有多大．

　　三、课堂练习

　　1．读出下面每组数：

　　   25和25┆0000   250和┆2500000   2005┆和20005┆0000  2050和2050┆0000

　　2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．

　　3┆2680   164┆5800   520┆5000   47┆0050   307┆0800

　　3060┆0900  10┆4070  120┆0605   1┆0000┆0000

　　3．教师说明：

改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：

（投影）

（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．

（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．

　　（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．

　　（4）1994年，我国生产照像机42900000架．

　　四、师生小结：

这节课我们学习了什么知识？

亿以内的数位顺序是怎样的？

亿以内数的计数单位有哪些？

怎样读亿以内的数？

　　五、布置作业（略）

板书设计

　　①先读万级再读个级

　　读高位   读低位

　　②万级的数按个级的读法来读．

　　  读后加一个“万”字

　　③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个．

　　教案点评：

　　本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

教学内容：

角的度量和“练一练”，练习二十二第5～7题。

   教学要求：

   1．使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识1的角的大小。

   2．使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。

   教具学具准备：

投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。

   教学过程：

   一、复习旧知

   1．口算。

   练习二十二第5题。

用小黑板出示，指名学生口算得数。

   2．判断下面哪些图形是角。

   3．直接比较角的大小。

   在黑板上画两个大小不同的角，第一个角稍大一些。

再用红色木条做一个角，使它与画的第二个角相等。

   先用木条做的角与第一个角比较。

   提问：

哪个角大?

是怎样比出来的?

你能具体说出大多少吗?

  （不能）

   再用木条做的角与第二个角比较。

   提问：

这两个角的大小怎样?

是怎样比的?

你能具体说出这两个角都是多大的角吗?

（不能）

   如果我能说出红木条的角有多大，你能说出第二个角有多大了吗?

   4．引入课题。

   我们已经能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。

如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。

那么，究竟用什么去量呢?

量出的结果用什么做单位呢?

怎样去量角呢?

这些就是这节课要学习的内容——角的度量。

（板书课题）

   二、认识量角器

   1．认识角的计量单位。

   说明：

量角的大小，要用到量角器。

这就是一个量角器。

（出示量角器）

   我们先来认识一下量角器。

（投影出一个量角器）

   提问：

量角器是什么形状的?

   现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。

想一想，这个半圆被平均分成了多少份?

   说明：

把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。

（用一根线穿过量角器的中心，拉出1度的角让学生看）也就是说，计量角的单位是“度”。

（板书：

度）写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。

（板书：

）

   领学生读“1’。

   追问：

计量角的单位是什么?

1‘的角有多大?

（用线拉出角再观察）

   指出：

计量角的单位是“度”，用符号“’表示。

   2．认识量角器的结构。

（1）把半圆分成180等份，每一份是1‘，这样的10份所对的角是10度的角，（拉出10度的角，并板书：

10。

）这样的60份所对的角是60度的角，（拉出60度的角，并板书：

60。

）这样的90份所对的角是90度的角。

（拉出90度的角，并板书：

90）

（2）请同学们继续观察，量角器上这个小圆点（指中心）叫做量角器的中心。

（板书：

中心）再仔细观察，量角器上有几圈刻度?

外圈的刻度0~180‘是按怎样排列的?

内圈呢?

   指出：

量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。

同学们看明白了吗?

   （3）现在来观察外圈的刻度线，从左边起看到o’刻度线了吗?

 （在线一端打结，与中心重合。

用线拉00）拉出10、30、90、120、180，分别让学生说出是多少度。

   提问：

谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。

（指名演示）

   谁再来找出90的刻度线?

（指名演示）

   再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?

（指名演示）180呢?

   外圈的刻度会找到吗?

   （4）从右边起，内圈的刻度怎样找呢?

现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线?

（指名演示）45呢?

   哪位同学来找内圈的80?

（指名演示）90呢?

   再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。

   内圈的刻度会找了吗?

   （5）请同学们拿出自己的量角器。

与老师这里的一样吗?

你的量，角器上的中心在哪里?

  大家一起来找量角器上的刻度。

从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。

再从右边起，找0、10、135、180刻度线。

（老师巡视）

   三、教学角的量法

   1．自学课本。

   我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。

怎样用量角器量一个角的度数呢?

请大家看课本。

从111页倒数第二行看起，到例1完。

看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?

   2．提问：

量角要分几步进行?

哪两步?

   指出：

可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。

   教师用小黑板出示：

   两重合：

量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。

   一看数：

看角的另一条边对的刻度数。

   3．请大家和老师一起来量这个角的度数。

（投影一个40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。

（边说边演示重合的方法）

   再看另一条边对的刻度数。

现在知道这个角多少度吗?

你是怎样看出来的?

为什么要看内圈?

   指出：

在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。

这里是用右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度。

这条边对着40，这个角就是40，可以这样写。

（板书：

40）

   4．练习。

   请同学们按这样的方法，量一量“练一练”中的三个角各是多少度，写在角的下面。

量的时候，把量角器按照图上表示的量角器的位置放。

（老师巡视指导）

   提问：

量出每个角各是多少度?

   5．提问：

请你看一看，第112页例1下面有两个角，它们的大小一样吗?

   想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样?

   现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小.

   提问：

左边的角多少度?

（板书：

30）右边的角呢?

（板书：

30）

   提问：

这两个角大小怎样?

为什么?

   刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有什么不同的地方?

角的大小跟这有没有关系?

   指出：

角的两条边是两条射线，可以无限延长。

所以，角的大小和画出的边的长短没有关系。

   追问：

角的大小跟什么有关系?

（用木条角再演示，说明跟两边叉开的大小有关系）

   6．比较上课开始时出现的两个角的大小。

   现在我们来量出上课开始时，黑板上的两个角的度数。

（师生一起量，写出度数）

   你现在能具体说出这两个角有多大了吗?

第一个角比第二个角大多少度?

   四、课堂小结

   通过这一节课的学习，我们能具体地知道一个角有多大了，也能知道角的大小具体相差多少了。

现在谁来说一说，这节课我们学习了什么内容?

你学会了哪些知识?

用量角器要怎样量角?

   说明：

用量角器量角时，还要注意应该看哪一圈的度数。

   五、课堂作业

   1．请同学们量出练习二十二第6题里三个角的度数，并把它写在自己的课本上。

   2．练习二十二第7题。

总的教学目标：

　　认识计数单位十和百，理解100组成掌握100以内的顺序，能正确读写100以内的数。

　　在明确个位，十位和百位三个数位的基础上掌握百以内整十数的加减法计算。

　　能比较100以内数的大小。

　　使学生认识货币单位，元、角、分，知道1元＝10角1角＝10分，对学生进行爱护人民币的教育。

　　较熟练地笔算100以内两位数加减两位数毛算。

　　初步理解相等和不相等的关系，在教与式比较的基础上初步认识不等式。

　　第一课时

　　内容：

100的认识例1，P53、P54

　　目标：

1、认识计数单位，十和百，理解100的组成。

　　2、掌握100的读法和写法。

　　3、理解整十数的递增与递减关系。

　　重点：

掌握整十数的组成

　　过程：

　　复习：

　　1、

（1）数数1－10

　　问：

10个1是多少？

1个10是多少？

10里面有几个1？

　　出：

1个1问：

这是几块木块，可以用几来表示？

这是几个1？

　　板书：

1个1讲明，1是计算单位可以用来数数？

（2）同学们自己摆小方块。

　　引导学生一个一个地数。

　　问：

这是几个1？

1个1是几个10（10个1）（1个10）

　　讲明：

10也是计算单位，也可以用来计数。

　　（3）再出示一张10个立方块条形图，让学生数清共10个，接着以10个立方块为一列，与原来的10个立方块摆在一起，就成为20个立方块，即2个10如此贴上去每贴一列学生接着数3个10，4个10………10个10。

　　（4）10个立方块的图形完成后，

　　问：

我们是几个几个数的？

10个10正好是几？

　　师：

我们知道1个10是10，2个10是20……………9个10是多少呢？

　　强调：

9个10再数一个10，就是10个10。

10个10就是100。

　　（5）最后学生10个10个地数立方块，数一数共有几个10。

　　还可以怎么数？

（横着10个10地数，竖着10个10个地数）

　　2、借助计数计讲清个位，十位，百位。

　　在个位档拔入9，再拔1。

　　问：

现在是几（10）？

　　师：

先拔去个位上的10，再拔入十位上的1颗。

）

　　问：

现在1颗代表多少？

（一个10）

　　在十位上的一颗表示1个10。

　　问：

那么在十位再拔入1呢？

（2个10）再拔入1呢？

（3个10）11呢？

　　现在十位是9呢，表示几个10呢？

（9个10）

　　问：

如果在十位上再拔上1颗呢？

（10个10）

　　对，如果有10个10就先拔去十位上的10，再在十位的左边百位上拔上1颗珠，这就表示100，也就是10个10。

　　3、100的读法和写法。

100是一个三位数，引导学生观察计数器，使学生直观地看到100就是100个1，也就是10个10，明确以右边起第三位是百位，第二位是十位，第一位是个位。

　　在百位上写1，十位和个位上都写0，合起来是100，读作”一百”，零不读出来。

　　4、例1，小木棒图，除起到巩固100的认识外，还使学生进一步理解整十数的递增减关系，明确到十数的组成，即几个10个是100，几10是由几个10个组成的。

　　口头回答1个10是10，2个10是20，3个10是30………10个10是100，然后再在书上填上空格中的数。

　　5、巩固练习：

　　想想怎样记住10－100之间的数，找规律。

　　整十数的递增。

　　去掉后面的0就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　顺读，例读，10－100的数

　　比大小（在磁板上写）

　　30比几多？

50比几小？

　　70排在谁的后面？

90后面是几十？

　　80相邻数是几十和几十？

　　70再加几十是100？

5个10是多少？

　　6、做书后练习P54。