学校教学质量奖惩制度.docx
《学校教学质量奖惩制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教学质量奖惩制度.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学校教学质量奖惩制度
Alwayshavehopeforlife,andfacedifficultiesandtribulationswithasmile.勤学乐观 天天向上（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）
学校教学质量奖惩制度
教学质量奖惩制度
为了进一步加强学校教学管理,提高教学质量，充分调动全体教师的积极性,鼓励先进,鞭策后进，经行政会研究特制定本教学质量奖惩制度。
一、奖励项目：
1、单科进步奖。
2、单科名次奖。
3、班级进步奖。
4、管理奖。
二、奖金分配办法：
1、单科进步奖：
以第一次月考成绩为基数。
本学科全年级学生成绩排名。
以年级200名学生为例，第一名得200分，第二名得199分，以此类推，第200名得1分。
如果成绩并列，取相同分。
2、单科名次奖：
（1）教师个人单科成绩名次奖：
以联考学校单科成绩为准，七年级、八年级火箭班达到联考学校的第一名300元，第二名300元，第三名300元。
七年级、八年级加强班达到联考学校的第一名600元，第二名500元，第三名400元，第四名300元，第五名200元，第六名100元。
七年级、八年级平行班达到联考学校的第四名600元，第五名500元，第六名400元，第七名300元，第八名200元，第九名100元。
九年级加强班达到联考学校的第一名500元，第二名400元，第三名300元，第四名200元，第五名100元。
九年级平行班达到联考学校的第五名500元，第六名400元，第七名300元，第八名200元，第九名100元。
该奖励标准按照每次联考的科目执行。
（既带实验班又带普通班的教师只取最高一项奖励）。
3、班主任名次奖：
（1）七、八年级：
火箭班：
班级总评成绩达到联考学校第一名成绩奖300元，达到第二名奖200元，达到第三名奖100元。
实验班：
班级总评成绩达到联考学校第四名成绩奖300元，达到第五名奖200元，
达到第六名奖100元。
平行班：
班级总评成绩达到联考学校第七名成绩奖300元，达到第八名奖200元，达到第九名奖100元。
（2）九年级
实验班：
班级总评成绩达到联考学校的第一名500元，第二名400元，第三名300元，第四名200元，第五名100元。
平行班：
达到联考学校的第五名500元，第六名400元，第七名300元，第八名200元，第九名100元。
4、管理奖：
取年级所获总奖金5%为管理奖（奖金学校注入）。
分配办法：
所得奖金奖给校长、下年级领导和年级主任。
三、本奖励办法未尽事宜由学校行政会（或校长办公会）研究决定，如遇高中招生计划发生重大变化，学校行政会有权对相关事宜进行适当调整。
四、说明：
1、中途接替课者参照接替课以前的名次执行；
2、获奖的教师给予校级“学科带头人”、“骨干教师”和“教学业绩突出者”等荣誉称号；
3、不参与联考的科目，可以通过展示活动形式评比。
在期末第二周就本学期的教学任务展示教学成果的形式，学校成立考核领导小组和学生评议小组，参照“教学质量奖惩”办法产生，每学期奖励一次。
4、将教学质量奖惩结果将纳入上报区级先进、“年度考核”和“职称评定”，并实行一票否决制。
学校教育教学质量奖励办法
为全面提高教育教学质量，充分调动教师的工作积极性，奖励先进，激励后进，努力完成各项教育教学任务，结合我校实际，制定本办法。
一、教育教学质量奖。
该项奖励，中心校以班为单位，完小以年级为单位（含教学点），其他镇校以镇为单位计算。
（一）班主任工作奖
1、按照《班级考核细则》对各班进行学年度工作考核，以班级为单位，受奖比例为30%（采取四舍五入法）。
总分第一名的班主任奖励300元，其余依次递减20元。
完小、幼儿园参照执行。
2、班级管理服务奖：
班级人均总分位居东区之首或班级所有学科获奖的前提下，奖该班主任100元。
（二）年度考核综合奖
1、如果学校在县局组织的年度考核中获得奖励，一至六年级所有任课教师，凡是年度考核成绩在90分以上，按照超出分数均给予奖励，计算方法为：
个人获奖金额=县级奖励款×60%÷超出分数总和×个人超出分数
2、县局考核人员享受平均奖。
县级奖励款的10%用于幼儿园教师的奖励。
（三）教学质量奖
以统测学科为准，按人均分进行考评。
1、班级教学质量综合奖。
班级人均总分位居东区前三名，按500元、400元、300元奖励到班。
2、六年级全县综合排名奖。
（1）全县综合考评前五名，以镇内班级排名，最高奖励到班1000元，其余依次递减100元。
（2）全县综合考评位居第六至第十名，以镇内班级排名，最高奖励到班800元，其余依次递减100元。
（3）全县综合考评位居第十一至第十五名，最高奖励到班600元，其余依次递减100元。
既获六年级县级综合排名奖，又获班级教学质量综合奖，以奖金高者计算。
3、教学质量单科奖。
本项奖励就高不就低，不重复受奖。
（1）抽考科目人均分位居全县前六名，分别奖励400元、350元、300元、250元、200元、150元。
（2）班级人均分位居东区镇校前5名的前提下，任课教师所任学科位居东区之首者奖励300元，其余依次递减50元。
（3）学科全镇人均分达到县人均分，镇内排名第一位，奖励300元。
二、竞赛奖。
在各级各类教学竞赛活动中，对荣获一至三等奖的教师给予奖励，荣获国家级一至三等奖的奖励标准为20__元、1500元、1000元；荣获省级一至三等奖的奖励标准为800元、500元、300元；荣获市级一至三等奖的奖励400元、300元、200元；荣获县级一至三等奖的奖励300元、200元、150元；荣获片区一至三等奖的奖励200元、150元、100元（各类奖项按从高到低获得对应奖励）。
三、论文奖：
在各级教育教学论文评审（指经教育职能部门送评或教师在各级教育核心期刊发表教育教学教研成果__）中，含教育叙事、案例、教学设计、反思等国、省级奖励200元、市级奖励100元。
多人合作的，只奖励第一署名人（以发表刊物为准）。
四、宣传奖。
在教育主管部门网站上发表学校宣传报道的按国省级、市县级每篇奖励100元、80元。
在各级人民政府官方网站及报纸上刊发的奖励级别相应提高一个等级奖励。
每篇__以刊发的最高级别奖励，不重复计奖。
五、指导奖。
学生在各类竞赛活动（指经教育职能部门指派，学校组织的竞赛）中，团体荣获省级一至三等奖分别奖励指导教师500元、400元、300元；荣获市级一至三等奖分别奖励指导教师400元、300元、200元；荣获县级一至三等奖奖励指导教师300元、200元、100元。
学生获个人名次，指导教师奖励标准：
学生个人荣获荣获省级一至三等奖分别奖励指导教师100元、80元、50元；荣获市级一
至三等奖分别奖励指导教师80元、50元、30元；荣获县级一至三等奖奖励指导教师50元、30元、20元。
同次竞赛活动取最高奖项，不累计重复。
优秀奖及组织奖挂靠三等奖。
六、校本研修先进个人。
考核项目：
学分认定成绩、教育科研成果发表、陶园教研发表、国培参与情况、课题参与情况、个人教学常规检查成绩、个人学年末测评成绩、公开课完成情况、个人成果资料积累上传、年度考核民-主赋分。
按10%进行表彰，荣获校本研修先进个人的奖励300元。
七、优秀教师奖。
按教学效果30%，年度考核40%，校本研修30%量化赋分。
按10%进行表彰，奖励优秀教师300元。
八、教学管理服务奖。
行政管理人员按获奖人员奖励总额的平均数进行奖励，但六年级未完成目标，或者抽考科目镇人均分低于县人均分，则取消该项奖励。
后勤服务人员，按年度考核分数由高到低推荐一名给予奖励。
九、几点说明：
1、安全一票否决制。
2、年度内教师出现违法、师德师风违纪或班级内出现重大安全责任事故，责任教师当年不得评优晋级，同时取消一切奖励。
4、各项奖励，核算后报请校委会同意。
未尽事宜由校委会会议讨论决定。
3、此办法自20__年9月开始执行，原方案废止。
小学教学质量奖罚制度
为调动广大教师的教学积极性，使我校的教学成绩再上新台阶，本着“奖罚分明，重奖轻罚”的原则，结合学校实际，特制定本教学奖励制度：
一、校教学质量奖惩
1、教学成绩单科分奖，获全乡第一的，分别奖该教师50元。
倒数第一的扣50元。
双科都是全乡第一的每科加奖50元。
2、教学成绩均分奖：
语、数期末统考均分大于全乡均分的教师每人奖50元。
3、期末检测，20__年春全县成绩排名为基数，上升奖100元，全县前10名奖500元，11-20名奖400元，21-30名300元，31-50名200元，其余奖100元。
8、对待差生（含成绩、纪律等）老师应关心爱护，任何教师不得因私利拒绝、歧赶差生，导致学生流失，若有违反罚当事人一次200元。
9、六年级根据乡教办规定的任务，要求我校完成的名额内，完成任务奖该级200元，未完成的罚100元。
超一名奖该级40元。
10、六年级在全县终端测试中，语文、数学必须实行2个5计划，完成的每人奖100元，完不成的扣100元。
荣获全县总分前10名的，每人奖1000元，前11-20名奖每人800元，21-30名奖每人500元。
以上作教师讨论通过于20__年9月执行。
龙泉乡牧羊岭完小
20__年9月
20__小学教学质量奖惩制度
小学教学质量奖惩制度一
为调动广大教师的教学积极性，使我校的教学成绩再上新台阶，本着"奖罚分明，重奖轻罚"的原则，结合学校实际，特制定本教学奖励制度：
一、学区教学质量奖
l奖励部分
1、教学成绩均分奖：
各年级语、数期末统考均分大于或等于镇均分的教师奖100元。
2、名次奖：
获均分奖的.教师，再以均分排名，每高一个名次加奖30元。
（注：
以上排名十字小学设为单列组，第一名不占完小名次指标，其余名次是第几就是第几。
）
3、校总均分奖：
以四个学校总均分给予奖励（每一名奖4000元，每二名奖3000元，每三名奖2500元，每四名奖__元。
校总均分=该校各年级语数总分divide;该校学生应考人数，按名次确定奖金额后，按以下公式发放：
实发金额=名次奖×该校学生总人数divide;全镇学生总人数。
4、抽或会考奖（以全县统一阅卷成绩为准。
）：
语、数单科均分在全县获15名，奖1000元，每上升一个名次奖1000元，最高奖5000元;语、数单科在地区获第五名奖1000元，每上升一奖名次奖1000元，但不重复奖励，奖金发放到该年级。
5、五、六年级月考奖：
获镇第一名奖50元，第二名奖40元，第三名奖30元。
（班级学生全镇前20名每生奖5元。
）
6、五、六年级月考上升奖：
以第一次月考的名次为准，每上升一名奖10元。
l扣除部分：
1、对待差生（含成绩、纪律等）老师应关心爱护，任何教师不得因私利拒绝、歧赶差生，导致学生流失，若有违反罚当事人一次50元。
2、在期中或期末考试中，监考老师在考场内不准吸烟，不准阅读报纸，不准谈笑，不准抄题、做题，不准将试卷传出考场，不准擅离职守，严格学生考纪考风，确保学生成绩的真实性。
如有违反者处以每人50元的罚金。
3、抽考工或会考，全县名次下滑7个名次的，且在本镇低于镇均分的任课教师从本期教学奖中扣50元。
二、中心小学教学质量奖
1、五、六年级月考赔奖制度：
五、六年级各班在学区月考中获得多少奖励，学校给相应的教师赔同样金额的奖励。
（第一名奖50元，第二名奖40元，第三名奖30元）
2、教学质量奖：
（1）名次奖：
各年级语、数学科在全镇期末质量检测中，获得第一名的奖励200元，每降一个名次依次减20元。
低于镇均分10分以后奖50元。
（2）学生语数总分名次奖：
所代班级学生在学区期终质量检测中，语数总分名列全镇同年级第1名——10名的，奖励20元;第11名——第20名的，奖励15元;第21名——第30名的，奖励10元。
所获奖励由语数教师平均分配。
3、没代主课的教师教学奖靠主课教师中获得名次奖的最低教学奖。
小学教学质量奖惩制度二
为调动广大教师的教学积极性，使我校的教学成绩再上新台阶，本着"奖罚分明，重奖
轻罚"的原则，结合学校实际，特制定本教学奖励制度：
一、校教学质量奖惩
1、教学成绩单科分奖，获全乡第一的，分别奖该教师50元。
倒数第一的扣50元。
双科都是全乡第一的每科加奖50元。
2、教学成绩均分奖：
语、数期末统考均分大于全乡均分的教师每人奖50元。
3、期末检测，20__年春全县成绩排名为基数，上升奖100元，全县前10名奖500元，11-20名奖400元，21-30名300元，31-50名200元，其余奖100元。
8、对待差生（含成绩、纪律等）老师应关心爱护，任何教师不得因私利拒绝、歧赶差生，导致学生流失，若有违反罚当事人一次200元。
9、六年级根据乡教办规定的任务，要求我校完成的名额内，完成任务奖该级200元，未完成的罚100元。
超一名奖该级40元。
10、六年级在全县终端测试中，语文、数学必须实行2个5计划，完成的每人奖100元，完不成的扣100元。
荣获全县总分前10名的，每人奖1000元，前11-20名奖每人800元，21-30名奖每人500元。
以上作教师讨论通过于20__年9月执行
提高教学质量奖惩制度
谭山镇中心小学提高教学质量奖惩制度
教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，教学质量还不够理想。
因此，调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高，既是当务之急也是赖以生存的目标。
一、制约质量的因素与问题
在总结上学年教学时，我们清醒地认识到，当前我校小学教育教学存在的问题很多，有的还很突出和非常严峻。
1、对教师的管理缺乏有效办法与措施。
由于教师总体数量不足，能者上，庸者下的竞争激励机制无法形成，导致一些教师出工不出力，混着过，经济奖励他嫌钱少没看到，成就感激励他也不在呼。
2、个别教师专业知识不够扎实，施教技能低下，新的教学理念与方法更是难以领会与掌握。
参加镇级以上的短期通识培训成效不大。
另有少数教师师德师风不正，关心学生不够。
3、学生中留守儿童的比例较大，问题突出，大部分监护人一般情况下只管其生存，不管（或无能力管）其发展的问题，对学习关心不够，更不用说辅导了。
4、社会风气不良，周边网吧、对学生的诱-惑力太大。
对此，有关部门的治理也只是走过堂，下来也只是在学校来了解一下情况，无任何有效措施与效果。
5、成班率依然偏大，组织课堂教学纪律难以得到保证，教学效率不高，实行因人施教更是无法做到。
6、全面执行课程计划是推进课改、实施素质教育的最基本要求，由于普遍缺少音乐、美术、科学等专职教师，开足、开齐课程非常难。
7、大多数教师的课堂教学“一言堂，满堂灌”痕迹依然，普遍存在“教师讲得多，学生思维活动少”。
精心设臵情景，创造机会，以学生发展为本，以培养能力为主线，以发展思维为核心，以形成方法为关键的“自主探究式”课堂，只有在观摩示范课或优质课赛中才经常出现。
课堂教学方式的切实转变任重而道远。
8、教师参加教研活动的积极性明显下降，镇级以上的各种教研交流及课赛以前教师争抢着报名参加，而现在反过来要做工作劝说其参加。
究其原因，大多数骨干老师以前参加活动多，得到的证书也达到饱和状态，职称评聘也基本上都已解决，参加教研活动出现精神和思想上的“疲劳”现象。
9、对教师的教育教学业绩评估，没有建立起科学合理、切合实际的方案，虽有方案，但操作未按规则进行，教师有意见，致使很多教师的积极性调动不起来，从而对教学投入的精力不够。
10、学生的文明素养及行为习惯等养成教育发展很不平衡，因一部分来自村点的学生带来的坏习惯，教室墙壁上、课桌上、厕所墙面等乱画、乱刻，园内的树木花草也经常遭殃，课间休息时追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高质量的方法与措施
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据中心学校教育教学常规管理实施细则，我校拟从以下三个方面加强内部管理，尽快扭转被动局面。
（一）严格执行课程计划
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
（二）切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
2
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：
一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
（三）加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。
一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在毕业时还没有脱困。
学困生只能减少乃至完全解困。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承
担责任，并在教师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：
教导处将制定《后进生转化制度》。
现规定：
后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师量化分10分；对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。
对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。
通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立五个重点：
重点年级、重点学科（语文、数学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
三、加大质量的奖励与惩罚
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，为加强学校的管理，有效提高教师的素质和业务水平，有效提高课堂效果和教学质量，积极推进我校教育教学工作向前发展，努力提高教学质量，鼓励教师扎实从教，积极探索适应现代化教育的教学方法。
为此，特加大教学质量的奖励与惩罚。
具体奖惩如下：
1、代表学校参加县、镇、学区说课、上课、评课比赛获奖者奖励50——100元。
2、期末质量检测县抽考科目中成绩（平均分）名列全县（县直学校除外）第一、二、三名的分别奖励100元、80元、60元。
3、每个学期未完成教学工作常规或完成较差的（评定以《郧县教学工作常规》的要求）教师视其结果分别给予取消其当年评优、评先资格，调离中心小学，罚款50—100元等惩戒。
升级会员 