新人教版小学音乐五年级上册教案.docx
《新人教版小学音乐五年级上册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版小学音乐五年级上册教案.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版小学音乐五年级上册教案
五年级 音乐 单元教学计划
2010—2011学年度上学期姓名张志忠
单元
教学内容
教学要求
重点 难点
时数
一
西部风情
能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》,积极地参与“走进西藏”音乐会。
感受苗,彝民族音乐的特点
4
二
古诗新唱
通过集中学唱古诗歌曲,增进学生对我国古诗文化的了解。
学生能用有控制的声音演唱歌曲。
3
三
美丽的草原
通过对优秀艺术作品的体验和感受,增进学生对草原个民族和音乐的感情。
在读谱教学中1=G的五线谱音位。
3
四
欢快的舞步
通过本单元的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。
感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
4
五
绿色畅想
通过歌唱和演奏,加深对环境保护的感性认识,更加关注绿色事业。
对歌曲〈〈手拉手,地球村〉〉歌词有很深理解,二声部和谐。
3
六
欢乐的鼓声
通过欣赏,唱歌及音乐活动,使学生们了解鼓给人们生活中带来的欢乐。
在音乐实践活动中培养学生与人合作的能力。
3
七
音乐中的故事
本单元的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。
巩固已学过的乐器知识。
4
八
美好的祝福
在音乐实践中学会与人合作组织新年联欢会的活动。
为新年音乐会设计海报,节目单等策划活动。
4
五年级音乐教案
《第一单元西部风情》
一.教学要求
(一)单元总要求
要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化,如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程,西南地区苗族、彝族的音乐特点等,通过音乐抒发对家乡的热爱。
进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力,能为歌曲设计领唱与齐唱。
(二)具体要求
1.能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。
2.能积极地参与“走进西藏”音乐会。
3.能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构,感受不同乐段的情绪,背唱其中的一段旋律。
4.能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。
5.能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。
三、教学准备
(一)教具
布达拉宫的图片或录像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。
(二)资料
有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。
四、教学重难点:
本单元重点:
1.用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。
2.感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。
本单元难点:
1.启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。
2.分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。
3.感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。
五、教学设计
第一课时
教学内容
1、学唱歌曲:
《拉萨谣》。
2、了解西部地区的风土人情。
教学目标
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲:
《拉萨谣》。
3、了解西部地区的风土人情,开阔学生的音乐视野。
教学重难点
1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。
2、能随教师琴声视唱曲谱。
教学准备
电子琴、多媒体
教学过程
一、欣赏《走进西藏》
教师:
今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲,它会带领同学们来到一个神秘的地方,会给同学们带来美的享受,我们一起来听。
(录音播放《走进西藏》学生静听)
提问:
听到这首优美的歌曲,你仿佛来到了什么地方?
你仿佛看到什么美丽的景色?
(生回答)
教师出示布达拉宫的图片,请同学们边观看边总结:
西藏位于我国西南部,那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,也有那气势宏伟的布达拉宫,更有那风格独特优美、粗犷的音乐。
让我们一起听一听。
二、学习歌曲《拉萨谣》
(一)学唱曲谱
1.播放歌曲《拉萨谣》学生静听,并谈一谈听后的感觉,及歌曲的特点。
2.教师总结:
《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子,乐曲优美独特,粗犷朴实,就让我们一起来学习演唱歌曲,《拉萨谣》吧!
(教师出示曲谱,并播放乐曲旋律,请学生边听边找出组成旋律的各音:
)
(1236)
3.教师引导学生随琴演唱以上各音。
4.随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。
(二)学唱歌词
1.引导学生有感情的朗读歌词。
2.教师介绍歌词内容,使学生了解西部地区的风土人情。
3.教师范唱(伴奏)。
4.在理解了歌词的基础上,指导学生如何有感情的演唱歌曲。
(分句指导、师领唱,生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示)
5.在歌曲基本掌握的基础上,再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪
6.让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情,抒发自己对家乡的热爱之情。
7.引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲,全体随教师伴奏演唱。
三、歌曲创编
(一)西藏知识知多少知识竞赛。
将学生分组,抢答问题。
哪一组回答的问题多且对,将被评为本节课的学习标兵。
问题:
1、西藏有一座世界最高的山是什么山?
它的最高峰是什么峰?
2、西藏自治区的首府在哪里?
3、在西藏有一种白色的小花,它长在高山上不畏严寒,象征着藏族人民坚强勇敢的性格,它是什么花?
4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?
什么是酥油灯?
师:
同学们,从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解,但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡,你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗?
大家一起来试一试吧!
1、小组合作学习(根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词)。
2、展示方式(每组选派一名代表上台表演,其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏)。
3、鼓励方式(评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。
四、舞蹈创编
师:
同学们,西藏是一个能歌善舞的民族,优美的歌声我们已经领略,下面老师就教同学们几个简单的动作,看谁的模仿力最强。
(做几个简单的藏族舞蹈动作,要求全员参与)
五、教师总结
刚才同学们回答了有关西藏的一些知识,同时也了解了西藏的风土人情,还学习了优美的藏族舞蹈。
这节课我们的收获真不少。
西藏有着悠久的历史和灿烂的文化,藏族人民更是能歌善舞,请同学们课后收集有关藏族的音乐作品,让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。
教学反思:
本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲,让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山,雄伟壮观的布达拉宫,以及通过知识竞赛,让学生更多地了解西藏的文化。
在学唱歌曲《拉萨谣》时,首先引导学生体会音乐的表现力,在此基础上指导学生演唱主旋律,告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象让学生在歌声中感受到音乐美的所在,并从中领会到,只有富有表情地演唱,才能产生美感。
整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。
学生对西部有了一定的了解,通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。
但演唱歌曲时气息控制的不够好。
没有做到声断气连。
第二课时
教学内容
1.复习歌曲《拉萨谣》。
2.“走进西藏”音乐会。
教学目标
1.表现有关西藏的音乐作品。
2.了解有关西藏的文化。
3.培养学生组织活动的能力。
教学过程
主持人:
同学们好,西藏位于我国西南部,那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,也有风格独特,优美、粗犷的音乐。
让我们随着音乐一起走进美丽而又神秘的西藏吧。
第一组:
介绍拉萨、布达拉宫,演唱《拉萨谣》,欣赏《阿姐鼓》。
小组主持人:
我们组准备了一个“西藏知多少”的知识竞赛,欢迎大家踊跃参加。
1.西藏有座世界最高的山是什么山?
它的最高峰是什么峰?
(喜马拉雅山、珠穆朗玛峰)
2.西藏自治区的首府在哪里?
有一座最著名的宫殿是什么宫?
(拉萨、布达拉宫)
3.西藏有一种白色的小花,它长在高山上,不畏严寒,象征着藏族人民坚强勇敢的性格。
你知道是什么花吗?
(雪莲花)
4.西藏有一条江是什么江?
(雅鲁藏布江)
西藏是一个美丽而又神秘的地方,藏族人民都非常热爱自己的家乡,不管走到哪里,永远都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶,还有阿姐亲切的鼓声。
请听我们演唱的《拉萨谣》。
第一组学生表演。
小组主持人:
《拉萨谣》的曲作者是何训田,他创作了一系列的西藏风格的音乐,其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之一。
音乐的气氛神秘、缥缈,有天籁之声的美誉,下面请同学们一起欣赏女声独唱《阿姐鼓》。
第二组:
介绍藏族音乐,演唱《多快乐呀多幸福》。
小组主持人:
西藏的音乐非常丰富,最流行的有两种歌舞形式。
一是锅庄,一是弦子。
锅庄的音乐粗犷,有一种说法,人们在跳舞的时候经常围着炉灶或篝火,炉灶又称为锅庄,所以得名锅庄。
弦子最初流行于四川巴塘,所以也叫巴塘弦子。
领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”,当地的汉人称它为弦子,所以得名。
弦子的音乐短小、优美,节奏富有舞蹈性,旋律具有歌唱性,流畅上口,是藏族人们最喜爱的歌舞形式之一。
我们以前学过的《我的家乡日喀则》《多快乐呀多幸福》就具有锅庄的音乐特点,请听我们演唱的《多快乐呀多幸福》。
第二组学生表演。
小组主持人:
为了解藏族的音乐,我们还特意学习了一首弦子《巴塘连北京》。
现在请我们组的小歌唱家为同学们演唱这首歌。
“东方架起彩虹啰,山连水,水连山,云间修起金色的路,巴塘北京紧相连啰。
”
第三组:
介绍藏族的雪顿节,表演藏族舞蹈《我的家乡日喀则》,欣赏舞蹈《洗衣歌》。
小组主持人:
雪顿节是藏族最重大的节日之一。
主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。
早晨,当晨曦刚刚露出来的时候,在低沉的法号声中,喇嘛们就把巨大的佛像慢慢展开。
当佛像展开的时候,太阳喷薄而出,照在神圣的佛像上,被人们称作是“天神合一”。
然后人们来到罗布林卡,载歌载舞,彻夜狂欢,表达对未来美好生活的企盼,西藏各地的藏戏团也进行藏戏表演。
所以,雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。
藏族人民是一个能歌善舞的民族,他们经常用歌舞来表达自己的情感。
下面请欣赏我们表演的舞蹈《我的家乡日喀则》,请同学们为我们伴唱。
第三组学生表演。
小组主持:
我们还了解到一个欢快的舞蹈《洗衣歌》,这是一个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈,表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。
下面请同学们一起欣赏这个舞蹈的录像。
主持人:
刚才各组都表演了他们了解到的有关西藏的音乐,介绍了西藏的风土人情,使我们对西藏有了一个初步的了解。
西藏有着悠久的历史和灿烂的文化,藏族人民能歌善舞,藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝,她将永远放射出灿烂的光芒。
教学反思:
本堂课深入体现了音乐与相关文化的紧密结合,学生都有很高的学习兴趣,但敢于大胆表现的人不多,相比较而言,五一、五二情况要好一些。
五三、五四的同学由于刚转到陌生的学校,有点放不开。
后来经过鼓励情况有所好转,今后在“表现”这一环节还要加大训练力度,多给为学生提供一展身手的机会。
第三课时北京喜讯到边寨
教学目标:
1.能分辨乐曲的不同乐段。
2.能感受乐曲各乐段的情绪。
教学重难点:
初步了解苗族、彝族的音乐特点。
教学过程
一、为乐曲命名
师:
音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的,请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景,为这首乐曲起个名字,并说一说为什么?
教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。
学生聆听音乐。
二、分辨乐曲的音乐特点
师:
从同学们为乐曲起的名字来看,大家对音乐的情绪感受都很正确,这是一首热烈欢快的乐曲。
音乐除了表现一定的情绪外,还有着各自不同的风格,现在你们再听一听这首乐曲的几个主题,分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。
教师播放乐曲第三主题和第四主题。
学生聆听音乐并回答。
师:
我国是个多民族的国家,在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。
这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。
这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格,他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主,在第四主题中有一个降mi的音,这是苗族音乐的典型特点。
下面请你们再听一遍,当听到降mi的音时请你们举手。
教师播放第四主题。
学生聆听音乐,在听到降mi时举手。
三、分辨乐曲的结构
师:
这是一首多乐段的乐曲,由三部分构成,下面我们逐段欣赏。
1.引子与第一部分。
师:
你们听引子部分是用什么乐器领奏的?
模仿了什么声音?
好像表现了什么情景?
教师播放引子部分。
学生聆听音乐并回答(领奏的乐器是圆号,模仿了号角的声音,一声强一声弱,好像是森林山谷中的回音)。
师:
引子过后,乐曲进入第一部分,热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。
好像人们从四面八方来到广场,为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。
第一部分是由三个乐段组成的。
你们能听辨出来吗?
教师播放第一部分。
学生聆听音乐并分辨三个乐段。
师:
第一部分的旋律A非常热烈,是这首乐曲的主要旋律。
现在我们一起来唱一唱这个旋律。
学生随教师演唱旋律A。
2.第二部分。
师:
现在我们听一听第二部分的音乐,想一想它和旋律A有什么不同?
好像在表现什么样的情景?
学生聆听音乐并回答
师:
这是一段十分优美的旋律,我们一起来唱一唱。
学生随教师演唱第二部分的旋律。
3.第三部分和尾声。
师:
第三部分的音乐粗犷、热烈,把情绪推向了高潮。
你们仔细听一听,这一部分音乐又出现了哪一段旋律?
教师播放第三部分。
学生聆听音乐并回答(这一部分又出现了A的旋律)。
4.完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。
四、表现音乐
师:
这是一首表现力非常丰富的乐曲,下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐,第二部分最好用舞蹈来表现,其他部分可以用打击乐器或动作来表现。
教师引导学生分组并指导学生的表演。
学生分组讨论并排练表演,师生共同评价。
五、学生表达感想
阶段目标:
培养学生对音乐的表达能力。
师:
今天我们欣赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》,请同学们用一句话表达你的感受。
或是你记住了哪一段旋律,唱一唱。
学生发言或演唱。
教学反思:
这首乐曲虽然篇幅比较长,但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具,学生的学习兴趣较高,整堂课自始至终都能集中注意力听课,并能听辨出苗族和彝族的音乐主题,这一点令人感到很欣慰。
五三、五四对旋律的掌握上差距很大,今后需要引起足够的重视。
第四课时
教学内容
1.学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
2.了解三峡及三峡工程。
教学目标
1.能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》。
2.感受歌曲川江号子的音乐风格。
教学过程
一、介绍三峡
师:
在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷…..这就是著名的长江三峡。
当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢?
我们先来听一首《川江号子》。
生:
歌曲非常高亢,好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。
师:
今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
师:
我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》,请你们想一想,这首歌具有什么样的音乐风格?
师:
现在请同学们跟着录音哼唱一遍。
教师教唱并提示大家想一想在演唱时应注意些什么?
学生分领唱与齐唱形式演唱。
三、展示有关三峡的音乐
李白的古诗歌曲《下江陵》,王之涣的《登鹳雀楼》,歌曲《长江之歌》等。
师:
三峡是我们祖国的骄傲,三峡工程表现了我国的繁荣富强,不仅三峡的孩子爱三峡,全国的少年儿童都热爱三峡。
最后,让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。
学生演唱。
教学反思:
《三峡的孩子爱三峡》这首歌旋律优美,音域跨度不大,学生学起来不吃力,学习效果比较好。
通过这节课的教学,我让学生在音乐中体会到了祖国江河的美丽,唤起了学生的爱国热情及作为华夏子孙的自豪感。
在学习过程中学生不仅学会了歌曲,而且还了解了三峡工程的重大意义,激发了学生的民族自豪感。
《第二单元古诗新唱》
一、教学要求
(一)单元总要求
1、通过集中学唱古诗歌曲,增进学生对我国古诗文化的了解。
2、在演唱方面,进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲,演唱合唱歌曲《静夜思》。
3、在感受与鉴赏方面,要求学生能通过《读唐诗》的欣赏,感受古诗文化的博大精深,理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。
感受歌曲的情感。
4、在音乐创造方面,要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。
要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动,锻炼学生的组织能力。
发挥学生的音乐创造性,即兴吟唱古诗。
5、在音乐与相关文化方面,要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲,并能理解这些古诗的含义。
(二)具体要求
1.能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性,象征着坚强不屈的性格。
2.能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》,表现怀念故乡的情感。
3.初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。
4.欣赏《读唐诗》,感受歌曲亲切的情感,了解歌曲中唱到的古诗。
5.能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演,与同学们交流自己熟悉的古诗。
三、教学准备
(一)教具
风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。
(二)资料
《静夜思》(李白),《夜雪》(白居易),《绝句》(杜甫),《咏鹅》(骆宾王),《枫桥夜泊》(张继),《夜雨寄北》(李商隐),《出塞》(王昌龄),《九月九日忆山东兄弟》(王维)。
四、教学重点难点
1.学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。
2.通过学习能够感染学生学会陶醉,为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
3.歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。
五、教学设计
第一课时
教学内容:
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有关梅花的艺术手册。
教学目标:
1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。
2、能制作一本有关梅花的艺术手册。
教学过程:
一、组织教学
听有关于古诗的歌曲进教室。
二、导入
师:
同学们,我们从小家长就教我们背古诗,长大后老师也教过我们好多古诗,下面就请你们说一说,你都学过哪些古诗?
师:
现在老师说一个词,看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。
生:
我知道,王安石有一首古诗就叫做《梅花》。
师:
你反应真快,大家肯定也学过这首古诗,下面我们就一起背一下。
全班齐背《梅花》。
师:
谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?
生介绍古诗。
师:
今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。
三、聆听歌曲
1、生初听:
体会歌曲的情绪,感受歌曲的风格。
2、生复听:
用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听:
轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲
1、听唱法教学,生反复听歌曲,小声学唱歌曲。
2、生随琴慢唱。
3、师指导、纠正:
提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、设计念白的节奏,以小组为单位讨论,设计出一个与众不同的念白。
小组讨论、汇报(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白演唱歌曲,师生评价,评选出最佳念白设计小组。
五、小结
生谈谈本课的收获。
生听《唱大戏》歌曲出教室。
教学反思:
我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。
我没有让学生按照原节奏念,而是将如何念的权力交给学生,充分发挥他们的创造力。
同时在个别同学设计好以后,我又采用了小组合作学习的方式,使学习的方式多样化,培养学生们的合作意识。
在学生汇报的时候,让他们采用了拍手的方式,既能让学生有一定的节奏意识,又能使歌曲具有童趣,很受学生的喜爱。
本课也有一些不足之处,主要在于歌曲音符跳动稍大,节奏稍难,歌曲较难掌握。
如果给学生再多的时间聆听和学唱,掌握就相对简单些。
第二课时
教学内容
学习歌曲《静夜思》。
教学目标
1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》,感受美。
2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌,体验美。
3.随着四拍子来进行指挥,能充分地投入到歌曲的韵律中,表现美。
4.欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗,并回忆演唱以前学过的古诗歌曲,欣赏美。
5.除了演唱《静夜思》,还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试,创作美。
教学过程
一、律动进教室
1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室,使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。
2.师生问好,拉近老师和学生的距离,懂得礼貌待人。
二、导入
师:
老师要给同学们读一个诗,你们来想诗的名字,床前明月光……
生:
《静夜思》
师:
好的,同学们的记忆力可真好,今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授
1、师:
我们首先来聆听一次,感受它的抑扬顿挫。
初听,感受音乐。
2、有感情地朗诵诗歌。
要表现出你丰富的情感。
师:
带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。
歌曲总共分为两个部分,第一个部分是齐唱部分,第二个部分是合唱部分,带有尾声。
四、巩固歌曲
再次聆听,反复演唱,利用多种方法,如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。
)
五、小结,结束本课。
教学反思:
第三课时
教学目标:
欣赏歌曲《读唐诗》。
教学过程:
通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。
一、组织教学,师生问好
二、导入:
这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。
今天我们就一起走进唐诗。
首先老师请你们听一首歌曲,歌曲的名字叫《读唐诗》,它的曲调非常富有特点,你听了以后一定会有惊奇的发现。
二、新授
1、出示《读唐诗》的歌曲(课件
(2))播放完整歌曲,师生随音乐听唱一遍。
师:
刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗?
生:
回答(许多古诗……)
师:
你看到歌词的时候,同学们能联想到许多唐诗,那么歌曲究竟藏了多少唐诗?
老师想考考你们,我们分组进行比赛,看哪个组知道的唐诗最多,分成四组,每组一个题板,请你用连线连一连,连接最快的就为优胜小组。
2、活动开始
(1)每组一块题板(各组讨论画线)
(2)最快的到前面展示,并排好。
师:
同学们看一看他们是否正确,老师请你们来当评委。
(3)2组给1组评,3组给4组评。
(4)老师展示对与错(课件)“床前的月光、《咏鹅》”
师:
说一个句字的头,学生答一个诗的题目。
这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的,现在让我们有感情的朗诵歌曲。
(5)师生齐(评价)
三、学习唱读
1、师:
问你知道唐诗表达了什么样的感情?
生:
(表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)
2、师轻声唱词。
课件与2相同
师:
你能说一说唐诗里有画,唐诗里有歌吗?
生:
分别让学生回答。
师:
以一首唐诗为例:
课件:
“高飞的白鹭”……作者是谁?
生:
杜甫的《绝句》。
师:
如果以这首古诗为例,你能画些什么?
对!
它象一副画卷一样那么美丽,其中描写景物,色彩有什么?
:
生:
黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……
师:
对!
这些色彩绚丽的景物,它们远近高低,响应的构成一副赏新悦目的画卷,所以我们说唐里有画,唐诗里有歌。
3、歌曲处理与演唱 课件与2相同
(1)播放全曲
师:
听一听旋律,找一找歌词的高潮在什么地方?
听一听找到了吗/
生:
第二段或“枫桥的钟声“……是高潮。
4、节奏型:
附点四分音符有多长
师:
指读×?
×× ××
生:
按节奏读歌词
师:
歌曲的高潮之后,又恢复到什么的方?
生:
宁静。
指导:
4/4拍旋律56 71 2 4?
|432 21| 1 -||
(2)全体完整演唱 强调高潮处,MP—Mf-mp
四、展示延伸
师:
让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。
形式:
合唱、表演、吹奏、朗诵……
五、板书:
课题: