湘教版品德与社会第二册教案小鱼儿.docx
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湘教版品德与社会第二册教案小鱼儿
1《开开心心上学去》第1课时
一．说教材
本课重在引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。
儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到后面几课的活动中来。
本课共2个板块，分两个课时进行，今天进行第一板块第一课时的说课。
二．说设计理念
结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：
回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。
三．说教学目标
1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的感受，接纳自己是一个小学生的身份。
2.初步认识幼儿园与小学生活不同，学生愉快地接受“我上小学了”这一事实。
（教学重点）
3.帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。
（教学难点）
四．说教学重点
初步认识幼儿园与小学生活不同，学生愉快地接受“我上小学了”这一事实。
五．说教学难点
帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。
六．说教学过程
基于以上思考，我设计了以下四个活动：
一.开开心心上学去；二.击鼓传花做介绍；三.小学生活真精彩；四.遇到困难我不怕。
活动一．开开心心上学去
老师根据教材图片讲述故事《王晓上学去》，出示插图上五个不同的场景跟学生进行交流。
1.上学前在家里的感受。
出示课本插图①，王晓早早起床，期盼着早点到去学校。
上学第一天，爸爸妈妈和你说了什么？
你听了之后，心里是怎么想的？
2.上学路上的见闻。
出示课本插图②。
看！
王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：
“小妹，快走，上学啦！
”你上学那天路上遇到了谁？
你和他说了什么？
3.校门口的活动。
出示课本插图③。
王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。
老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！
小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？
4.找到教室的方法
出示课本插图④。
王晓走进了学校，走到了班级门口。
老师已经在门口迎接他。
小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？
5.见到老师（同学）的心情
出示课本插图⑤。
走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。
心情特别高兴，小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？
【设计意图：
用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。
回顾第一天上学，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可。
】
活动二．击鼓传花来介绍
1.老师想和大家做朋友，老师示范做自我介绍。
（姓什么？
叫什么名字？
今年多大？
）
2.指名介绍，老师随机引导。
3.游戏：
击鼓传花。
游戏规则：
老师击鼓，同学传花，鼓声停，花落谁家谁来进行自我介绍，比比看，谁能大胆、流畅一口气说完。
4.同学自由组合，相互介绍认识。
（让每一位孩子都参与其中，面对胆小的学生，老师主动上前与他交朋友引导该生介绍自己。
）
【设计意图：
以击鼓传花的游戏激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。
强化学生对自己身份的认同感。
】
活动三：
小学生活真精彩
1.游戏：
火眼金睛找不同。
（出示小学与幼儿园的图片，让学生找一找有什么不同之处。
）
（1）第一组照片对比：
幼儿园教室的设置与小学教室设置的对比，引导学生认识教室。
补充认识其他的功能室如美术室、音乐室等。
（2）第二组照片对比：
幼儿园与学校座位、学生坐姿的对比。
（3）第三组照片对比：
幼儿园与学校作息时间表课程表的对比。
2.你还知道有哪些不一样的地方吗？
3.播放校园学生活动的视频短篇。
（升旗仪式、入队仪式、运动会、书法大赛等）
4.看到这些，你想说些什么？
【设计意图：
通过玩游戏火眼金睛找不同，发现幼儿园与小学学校众多的不同，了解小学未来生活的多姿多彩，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，认同自己的小学生的身份。
】
活动四：
遇到困难我不怕
1.今天，大家都成为了一名小学生啦，当我们的同学遇到困难时，你会怎么做呢？
2.出示教材插图②。
请你仔细看看图，想一想丽丽怎么了？
和同桌一起猜猜，她可能在担心什么？
3.根据同学提出的假设，同桌演一演，看看怎么样帮助丽丽。
4.你们也有担心的事情或者困难吗？
说出来，让我们一起来想想办法。
（教师有针对性的点拨）
5.齐唱《上学歌》。
【设计意图：
引导学生交流怎么帮助第一天上学不太适应学校生活的丽丽，让与丽丽有同样感受的同学在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪。
进一步认同自己是小学生的身份。
最后，以欢乐的《上学歌》作为课的结束。
歌唱中，升华情感。
培养我是小学生的自豪感。
】
七．说板书设计
基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。
2《拉拉手交朋友》第1课时
一：
说教材
本课呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。
共四个板块，本次说课为第1课时，主要内容为第一二个板块。
“我的好伙伴”是引导学生回忆已有的交友经历，介绍自己的好朋友。
‘网’到一个新朋友”是通过游戏引导学生结交新朋友，扩大交往面，同时尝试用不同方式自我介绍。
二：
说设计理念
《道德与法治》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。
结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：
回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。
促进学生在生活中发展，在发展中生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下：
三：
说教学目标
1.能积极主动地介绍自己的好朋友；通过游戏活动认识新朋友，学会自我介绍，掌握交往的技巧。
（教学重点）
2.愿意和同伴交往，克服胆怯心理，获得交往的积极情感体验。
（教学难点）
3.培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
四：
说教学重点
能积极主动地介绍自己的好朋友；通过游戏活动认识新朋友，学会自我介绍，掌握交往的技巧。
五：
说教学难点
愿意和同伴交往，克服胆怯心理，获得交往的积极情感体验。
六：
说教学过程
基于以上思考，我设计了以下五个活动：
活动一：
师生拥抱交朋友；二：
角色扮演说朋友；三：
“网”到一个新朋友；四：
兴趣爱好交朋友；五：
走向校园交朋友
一、活动一：
师生拥抱交朋友
1.老师进行自我介绍，我叫xxx，喜欢吃苹果，最爱跳舞，和我一起做朋友吧。
2.师生逐一热情拥抱。
【设计意图：
良好的开端是成功的一半。
老师亲切的问好，热情的拥抱，能够让孩子们敞开心扉，大胆交流，有利于更好的开展教学活动。
】
活动二：
角色扮演说朋友
1.来学校有几天了，交到朋友了吗？
和爸爸妈妈介绍了你的朋友吗？
2.指导交流：
你们是怎么认识的？
现在你们会一起做什么？
3.学生带上好朋友上台介绍：
把老师当做妈妈，把好朋友带到讲台前来进行介绍。
妈妈，这是我的好伙伴xx，我们是学习认识的，我们喜欢在一起玩耍。
【设计意图：
鼓励学生回家多和父母多聊学校的事，与家人分享自己成长的心路历程，是新课程的一个重要理念。
设计这个环节，不仅让孩子知道交朋友的方法，更培养他们乐于与家长交流的好习惯。
】
活动三：
“网”到一个新朋友
1.了解“网鱼”游戏，出示游戏规则，学习“网鱼”儿歌。
我叫xxx，喜欢吃xxx，最爱xxx，我们一起做朋友吧。
2.同桌之间先按要求自我介绍一下吧。
3.指名同学上台示范，进行自我介绍。
4.组织学生玩“网鱼”游戏，网住的同学要进行自我介绍。
鼓励没有主动参与游戏的学生，引导其参加游戏。
5.交流：
刚才的游戏中你认识了哪些新朋友？
【设计意图：
游戏活动为学生创设相互认识的机会，激发学生交往的兴趣，促进主动交往。
适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆怯，在参与游戏中交到新朋友。
】
活动四：
兴趣爱好交朋友
1.通过网小鱼的游戏，通过自我介绍，发现你们兴趣爱好真不少。
2.分组交友。
一样的兴趣爱好在一块会有更多的话说，会玩得更开心。
引导学生分组交友。
3.教学拓展。
帮没有找到兴趣小组的同学想想办法，帮助他交朋友，还有什么好办法呢？
4.相同兴趣爱好的小组展开小组谈论，交流。
5.汇报交流内容，进行展示。
6.发现哭泣的玲玲，谁来告诉大家她应该怎么做？
你会怎么做？
7.师生配合，加上动作，一起朗读儿歌《认识你真好》。
8.好朋友之间还可以一起做些什么呢？
【设计意图：
老师让孩子们当中全班同学的面，讲故事、展特长，锻炼他们的胆量、口才，以最佳的状态展示自己，让更多的同学喜欢、崇拜自己，从而交到更多的朋友。
既面向了全体，又张扬了个性，并把多学科进行了有机的整合。
】
活动五：
走向校园交朋友
老师很高兴认识大家，想邀请大家到其他班级去做客，去校园里面认识更多的好朋友。
【设计意图：
在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，体现了课堂教学的有效性和引领功能，教学空间向课外拓展、延伸。
】
七：
说板书设计
基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。
3《我认识您了》第1课时
一．说教材
本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。
教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，培养对师长的亲近感。
帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。
二．说设计理念
结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：
回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下：
三．说教学目标
1.通过“猜猜他是谁”的游戏，回忆、认识任课老师，激发对老师的亲近感。
2.通过观看图片、微课，认识其他教师和职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成积极愉快的校园生活情绪。
3.培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
四．说教学重点
通过认识任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，激发对老师的亲近感。
五．说教学难点
主动去认识校园里更多的教职员工，并形成积极愉快的校园生活情绪。
六．说教学过程
基于以上思考，我设计了以下四个活动：
活动一、认识任课老师；二认识其他老师；三认识校工；四我向老师说谢谢。
活动一、认识任课老师
1.游戏“猜猜他是谁”！
老师描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。
（1）猜音乐老师。
①（这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里出现的是哪位老师呢？
这位老师还戴眼镜呢！
她是谁啊？
）
②跟音乐老师打个招呼。
向老师问好时，说“您好！
”
③喜欢老师吗？
你们跟着老师学会唱哪首歌了？
我们一起唱唱。
（2）猜体育老师。
（这是一位男老师，经常带着小朋友们在操场上运动。
）
①出示体育老师教孩子排队、做操的照片、颠球视频
②郑老师教会同学们学会这么多本领，你想对郑老师说声什么？
（谢谢您）
2.学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。
（美术老师、语文老师……回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。
）
3.游戏“对号入座”：
拖动老师照片到相应学科上的小游戏。
4.制作创意课程表。
根据老师的外貌特征及课程特征制作。
【设计意图：
通过“猜猜他是谁”的游戏，引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。
通过小游戏，制作创意课程表，拉近师生之情的情感距离。
】
活动二、认识其他老师
1.出示学校教师集体照。
2.交流：
除任课老师外，你还认识哪些老师？
3.认识校长，出示图片。
你在哪里见过她？
4.认识大队辅导员，出示图片。
你在哪里见过她？
【设计意图：
通过图片，引导学生发现自己周围还有很多师长，利用图片、谈话带领他们认识。
让学生明白，他们也是我们的老师，我们也要感谢他们。
活动三、认识校工
1.交流：
学校里除了老师以外还有哪些工作人员？
2.观看微课《校工的工作》门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。
【设计意图：
通过微课视频播放，引导学生走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培养积极愉悦的校园生活情绪。
】
活动四：
我向老师说谢谢
1.讨论：
学校里还有那么多老师和工作人员，还可以怎么去认识他们？
2.出示活动卡，布置课外任务。
①教师节要到了，我向老师说节日快乐，谢谢您。
②把你新认识的老师介绍给家人。
收集有关尊敬老师的故事，教师节进行故事大王比赛。
【设计意图：
在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，教学空间向课外拓展、延伸。
通过活动卡，采取任务驱动的方式，帮助孩子们去认识校园里更多的老师。
通过收集尊敬老师的故事，对礼貌待师进行了强化。
】
七．说板书设计
基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。
4《上学路上》第一课时
一：
说教材
本课是第一单元的最后一课，教材中展示了很多图片，呈现了多种不同的上学方式，上学路上不同情景和学生常见的交通标志，引导学生认识简单的交通标志，了解交通信号的含义，提高学生的安全意识，并感受上学路上的温暖。
本课安排两个课时，现就第一课时进行说课。
二：
说设计理念
《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。
结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：
回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。
促进学生在生活中发展，在发展中生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下：
三：
说教学目标
1.熟悉自己的上学路线，认识常见的交通标志，知道常见的交通标志的含义。
2.通过画上学路线图和玩交通安全棋，提高学生的安全意识。
3.知道在上学的路上要遵守交通规则，培养学生的自我保护意识。
四：
说教学重点
熟悉自己的上学路线，认识常见的交通标志，知道常见的交通标志的含义。
五：
说教学难点
知道在上学的路上要遵守交通规则，培养学生的自我保护意识。
六：
说教学过程
基于以上思考我设计了以下四个活动：
活动一：
快乐平安上学校；二：
别样路线同快乐；三：
安全问题齐探究；四：
安全宝典共分享。
活动一快乐平安上学校
1.课件出示关于上学路上的棋谱，应该怎样下?
（1）哪些地方要进?
（2）哪些地方要退？
（3）哪些地方要停?
2.学生观察。
3.学生交流。
4.汇报：
你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗?
这些做法有什么后果?
5.学生评述这些行为。
6.小结：
不遵守交通规则会威胁我们的人身安全。
【设计意图：
游戏是小朋友们喜闻乐见的形式，以游戏开头，激发了学生的学习的兴趣。
同时，整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋，从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会，让学生在“玩中学”。
】
活动二：
别样路线同快乐
1.请学生说一说上学的路线，路上观察到的重要标志，路上发生的有趣事情？
2.请每位学生用自己喜欢的方式画一画自己上学路线。
3.播放学生上学路上的照片和重要标志，请同学寻找辨认，这是哪里？
4.请学生到书本第14、15页找一找有哪些不同的上学路？
【设计意图：
通过画一画路线图，辨一辨标志，既能让孩子牢牢地记住上学的路线与交通标志，又能有效地锻炼他们的概况能力和观察能力；收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。
】
活动三：
安全问题齐探究
1.请学生阅读教科书第16页，图中的小学生在做些什么？
这样的做法安全吗？
可能会造成哪些后果？
为什么？
2.你想对图中的小朋友说些什么？
3.联系生活：
你在生活中还发现哪些不安全的问题，你想提醒大家什么？
4.视频《可怕的车祸》。
你感受到什么？
【设计意图：
这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活经验，这样儿童觉得是和自己在进行和交流，因而会充满兴趣地参与探讨。
】
活动四：
安全宝典共分享
1.演一演；让学生演练如何过马路。
2.议一议：
上学路上，我们究竟要注意些什么呢?
小组讨论一下，看哪一组知道得最多。
3.针对问题，分小组讨论收集安全宝典，全班交流。
.
4.布置课外作业：
制作放学路线图、放学路上的棋子图。
【设计意图：
采用了演一演、议一议方式，以儿童直接参与活动为主要教学形式，寓教育于活动中。
在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，教学空间向课外拓展、延伸。
】
七．说板书设计
基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。
5《我们的校园》第二课时
一：
说教材
本课是根据课程标准“健康、安全的生活”、动手动脑、有创意的生活而编写的。
经过了第一单元的学习，孩子们已经初步意识到自己已经长大了，是个小学生了，还认识了许多的老师和同学，在观察、交流等活动中了解学校环境，熟悉校园生活，实现由幼儿园生活向学校生活平稳过渡。
二：
说设计理念
学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
教学中以儿童现实生活为基础，以活动为主要形式，引导孩子们观察、讨论、体验、实践来了解校园，建立与学校的感情，根据孩子的发展需要，指导孩子的现实生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下：
三：
说教学目标
1.熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2.了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。
3．能利用这些设施解决自己的问题。
四：
说教学重点
全面认识校园，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
五：
说教学难点
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
六：
说教学过程
基于以上思考，我设计了以下五个活动：
活动一：
我当教室解说员；二：
我是校园小侦探；三：
好朋友们手拉手；四：
谁来帮帮喜羊羊
活动一：
我当教室解说员
1.喜洋洋来我们班级做客，请你和它礼貌的问好。
2.想请小朋友向喜洋洋介绍一下我们的班级。
3.喜洋洋还悄悄对老师说，等一下它还要颁发奖章给最佳解说员呢。
4.学生介绍教室的物品，以及各自的功能。
使用时要注意的事项。
5.评选最佳解说员，颁发奖章。
【设计思路：
采用大家喜欢的动画人物喜洋洋导入，学生很感兴趣，符合学生的口味。
校园中，学生最熟悉的地方是教室，先认识教室，再认识校园，由近至远，由点到面，让学生层层推进的熟悉校园。
】
活动二：
我是校园小侦探
1.课前安排高年级的大哥哥带一年级小朋友去校园里面探探秘。
2.小游戏：
“火眼金睛”。
校长送给喜洋洋一些校园的图片，喜洋洋不小心打翻了墨汁，只能看清图片的某一角，请你们帮帮喜洋洋，告诉它这是哪里？
让它也认识我们的校园。
3.喜洋洋还悄悄对老师说，等一下它还要颁发奖章给最细心的小侦探呢。
4.全班交流，老师随机出示完整图片，请同学详细介绍。
（引导学生说完整的话）师生评价，颁发“小侦探”奖章。
【继续以一年级学生喜欢的动画人物和游戏的方式引导学生认识校园，能够激发他们说话的愿望。
对学生生活进一步指导，加深学生对学校的熟悉程度。
】
活动三：
好朋友们手拉手
1．做游戏，喜洋洋考考大家对校园熟不熟悉。
游戏规则：
老师分发写有学校设施、对应楼层及功能的纸条给学生。
当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应位置，及作用纸条的学生也一起站起来。
2.学生游戏，相机评价
3.深化扩展，进一步了解校园各地方的作用。
说说我们在使用的时候应该注意文明礼仪。
4.例：
课件出示阅览室的图片。
瞧，我们来到了阅览室，我们要怎么做?
【设计思路：
光让学生参观，学生也可能记不住那么多地方和设施，用小游戏的方式既符合学生的心理特点，在玩中学，也有利于学生记忆。
并在教学过程中渗入文明礼貌教育。
】
活动四：
谁来帮帮喜羊羊
1.喜羊羊准备在我们班上一年级啦。
可是，第一天来学校，他遇到了很多的困难。
你知道该怎样去做吗?
（多媒体出示视频）
2.想一想：
喜羊羊应该到哪里去?
找谁?
这些任务，你们能帮他解决吗？
3.学生自愿结合成组，下课后，分别完成一项任务。
（提醒：
说话要有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的情况。
4.小结：
校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。
【设计思路：
光是让学生观察、认识，那是远远不够的，最重要的是要让学生能够利用这些设施解决可能会在学习生活中碰到的问题。
让教学空间向课外拓展、延伸。
品德学科提出了“品德生活化”理念，就是要把品德课所学的内容与我们的生活相通、相连，这个环节的设计就能让学生现学现用。
】
七：
说板书设计
基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。
6《校园里的号令》第一课时
一：
说教材
本课教材共有四个话题，可以分为两个课时进行，我将选取其中的第一二个话题，进行第一课时的说课。
通过充满童趣的方式揭示出铃声的指挥功能，并引导学生了解各种铃声的含义以及相应的规范。
二：
说设计理念
结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：
回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下：
三：
说教学目标
1．知道校园的各种铃声是校园的“指挥”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。
2．了解每种铃声的具体含义，明白为什么要听从校园铃声的号令。
3．初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。
四：
说教学重点
明白为什么要听从校园铃声的号令。
五：
说教学难点
初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。
基于以上思考，我设计了以下五个活动：
活动一：
猜谜语，认识校园指挥家；二：
齐回忆，寻找校园指挥家；三：
听故事，听令校园指挥家；四：
寻规律，服从规则我最棒。
六：
说教学过程
活动一：
猜谜语，认识校园指挥家。
1.猜谜语。
老师说铃声的谜语，猜猜谁是校园指挥家。
（书本）
2.出示学生在铃声指挥下有序参加活动的视频，引导学生叙述铃声响起后老师和学生是怎样做的。
【活动意图：
根据一年级学生的年龄特点，用有趣的猜谜语方式导入，结合学生的生活体验，让学生明白：
铃声有指挥的功能。
】
活动二：
齐回忆，寻找校园指挥家。
1.引导学生回忆分享，你在学校的哪个地方看到过校园指挥家。
相机出示对应的图片。
2.出示广播室图片，了解校园指挥家的“家”。
3.你还有什么疑问吗？
【活动目的：
一年级的学生，“熟悉之处皆风景”。
经过一个多月的校园生活，在他们好奇地探寻中，对学校已经熟悉，回忆和分享校园的一切更能引起他们的学习兴趣，此后，探寻学校的“最强大脑”——铃声的指挥室，必定能抓住孩子所有的注意力。
】
活动三：
听故事，听令校园指挥家。
1.听童话故事：
没有铃声的校园。
2.交流：
森林学校取消了铃声，发生了哪些糟糕的事情？
3.模拟情景：
我会听铃声
（1）播放各种铃声，引导学生说一说：
听到这些铃声，我会怎样做？
并演一演，谁最听指令。
（2）引导学生说说，除了这些铃声，你还听到过哪些铃声？
你会怎么做？
【活动目的：
一年级的学生，具体思维远优于抽象思维，童话所蕴含的儿童生活情趣更接近孩子的现实生活，因此我通过童话故事，让他们了解到没有听声导致的紊乱生活，突出遵守铃声的重要性，然后结合生活实际，引导孩子听铃声、守指令，强化安全教育】
活动四：
寻规律，服从规则我最棒。
1.出示校园铃声响起
升级会员 