二年级下册语文集体备课教案.docx
《二年级下册语文集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文集体备课教案.docx（253页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二年级下册语文集体备课教案
课题
安全、法制教育
总课时数
1
本节位次
1
授课时间
累计课时
教学目标
1、加强校园、交通安全教育。
2、加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
教学重点
加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识
教学难点
让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
教具准备
学习资料
集体备课
个性化设计
教
学
过
程
一、校园中存在的安全隐患。
（请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么？
①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么？
①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：
油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
4、交通安全教育。
5、法制教育
1、加强法纪教育，引导学生学法、守法，自觉遵守校规班纪。
2、强化安全教育，防止发生踩挤、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育学生远离不良文化，远离诱惑，远离游戏厅歌舞厅网吧，远离邪教，远离毒品，坚决杜绝由此引发的违法犯罪。
3采用讨论、交流方式。
4、学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》法律知识（可以小组为单位进行法律知识竞答，分抽签必答和小组抢答，评选优胜小组）。
5、讨论怎样处理以下行为。
1 包间内，乌烟瘴气，一群中学生饮酒庆祝同学生日。
2 有人跳窗入室盗窃，一人看见后悄悄走开。
3 一毒品贩子正诱骗一群中学生吸烟。
4 有的同学向同学强行借钱，不借就找人打。
5 朋友被打了，其他人帮他打群架
6、学习《中华人民共和国宪法》。
7、学习《中华人民共和国义务教育法》。
8、对学生进行心理健康教育。
六、总结。
板书设计：
安全、法制教育
《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
教学反思
课题
1找春天
总课时数
2
本节位次
1
授课时间
累计课时
教学目标
1．会认9个生字，会写5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点
识记生字，感情朗读。
教学难点
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教具准备
课件。
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
一、激趣导入
1、听《春天在哪里的歌曲》
2、盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：
春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（你都知道哪些有关春天的词句？
）
师：
是的。
春天来了！
春天来了！
她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？
让我们一块去找春天吧！
（板书：
找）
二、感知课文
师：
春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：
把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了！
春天来了！
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？
（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！
指导朗读。
2．师：
听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：
脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）
齐读第二段，指导：
还能再急切些吗？
3．师：
老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却——
出示句子：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读
3说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④再读句子，读出自己不同的体会
4．齐读1-3段课文
5．留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？
我们找到春天了吗？
下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．探躲脱冻溪
3．师范写学生提出的难写字
4.学生书写，评议。
板书设计：
1找春天
探躲脱冻溪
教学反思
课题
1找春天
总课时数
2
本节位次
2
授课时间
累计课时
教学目标
1．会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点
感受春天的美丽，感情朗读。
教学难点
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
能背诵课文。
教具准备
课件
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
一．复习检查
师：
燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
课件显示词语检查：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二．朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？
你想到了什么？
或你还想说些什么？
并把你的体会用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？
想到了什么？
或还想说些什么？
并把你的体会用朗读告诉大家。
师：
春天只在这些地方吗？
你是怎么知道的？
（课件中的“------”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2．师：
春天这么美，我们把它背下来好吗？
你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？
让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？
你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天
画画组：
展示画
写话组：
把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句。
板书设计：
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
教学反思
课题
2古诗两首
总课时数
2
本节位次
1
授课时间
累计课时
教学目标
1通过朗读，感受小草顽强的生命力。
2会认会写本课的生字。
3正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。
教学重点
有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点
通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。
教具准备
课件
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
激趣导入，揭示课文题目。
我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。
今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
初读古诗
1自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出
不懂的词语，自读自语
2小组合作朗读，
提出不懂的词互相讨论，
细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。
离离：
指草长的非常茂盛。
岁：
年
烧不尽：
烧不完
你喜欢小草吗？
喜欢它什么？
小草那种顽强的生命力。
小结:
是啊!
小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。
即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。
四、总结;
这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大然.
作业
背诵并默写古诗。
板书设计：
2古诗两首
草（顽强）
枯荣
野火烧不尽
春风吹又生
教学反思
课题
2古诗两首
总课时数
2
本节位次
2
授课时间
累计课时
教学目标
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。
教学重点
读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
教学难点
理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
教具准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
（一）、揭题、释题、了解作者：
1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听？
（指名背诵《咏柳》、《绝句》）这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好？
老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。
那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。
（学生齐读全诗）
2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？
（宋代、扬万里）请你具体介绍一下作者以及背景。
（这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
）
3、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：
宿：
过夜。
新市：
地名，在湖南省。
公：
古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜） 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？
表达了一种怎样的感情呢？
（二）、小组自学，初读理解。
要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？
还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
A．第一句写了哪几种景物？
有什么特点？
用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：
篱笆。
疏疏：
稀疏。
径：
小路。
深：
深远。
这句意思：
稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
理解：
树头：
树枝头。
未：
没有。
阴：
树荫。
为什么没形成树荫？
（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
这一点，可见这一天天气怎样？
（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
）
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。
在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？
板书：
儿童 黄蝶 菜花
走：
跑。
急走：
快跑。
诗意：
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
追到没有？
B．女生读第4句：
处：
地方。
寻：
寻找。
为什么无处寻？
诗意：
黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意。
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”这叫动态描写，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：
指名读全诗，齐读
（四）、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？
（多媒体出示）
填空：
诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么呢？
听到了什么呢？
[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！
3．边想象画面边背诵。
（五）、作业：
根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。
（六）、课外延伸：
绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。
如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？
（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）
2．在这些景物中，要用上哪些颜色？
3．课外亲手绘画。
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！
真是诗中有情，诗中有画！
想画下来吗？
）
板书设计：
2古诗两首
宿新市徐公店
情 喜爱
篱落、一径、枝头 （静）
画
儿童、黄蝶、菜花 （动）
教学反思
课题
3笋芽儿
总课时数
2
本节位次
1
授课时间
累计课时
教学目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，
教学重点
会认14个生字，会写9个字。
教学难点
会认14个生字，会写9个字。
教具准备
课件
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：
（出示实物）这是什么？
（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？
（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：
（小组汇报：
开火车读生字，说说认记了哪些字）
重点提醒：
读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：
笋芽儿的生长过程是怎样的？
（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
）
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？
低声的。
”/点拨：
笋芽儿现在在哪儿啊？
谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。
（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？
”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）
点拨：
笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？
（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
）——指名先说想怎么读再试读。
点拨：
用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。
/多美啊！
把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。
（轮读、齐读两个自然段）
3、议议：
你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
板书设计：
3笋芽儿
春雨
唤醒笋芽儿———向上钻————钻出地面————长成竹子
春雷
教学反思
课题
3笋芽儿
总课时数
2
本节位次
2
授课时间
累计课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点
有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具准备
课件
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
一、复习导入。
1、认读词语：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子：
（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
二、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：
书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：
横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：
中横要长，右边出头。
轰：
左边的“又“字捺画变点。
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
”
2、学生实践。
学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
对韵脚及句式不作要求。
如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!
快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：
“我要钻出来!
我要钻出来!
”
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：
“我要长大!
我要长大!
”
3、作品展示。
用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。
如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
板书设计：
3笋芽儿
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
教学反思
课题
4小鹿的玫瑰花
总课时数
2
本节位次
1
授课时间
累计课时
教学目标
1．会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；
2．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
识字学词。
教学难点
识字学词。
教具准备
课件
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
一、创设情境，激趣导入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字
1．借助拼音初读课文，要求：
读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）
2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）
（1）在组词中识字。
如：
终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：
黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）
（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）
（6）比一比：
“莺──鹰”。
（7）换偏旁：
“惋──碗”。
4．指导书写
（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）
（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：
“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）
（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5．巩固练习
（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……
三、再读课文，感知大意
1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2．用自己的话说说课文的主要意思。
板书设计：
4小鹿的玫瑰花
弟、哥、骨抽、拐、浇
教学反思
课题
4小鹿的玫瑰花
总课时数
2
本节位次
2
授课时间
累计课时
教学目标
1．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；
2．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
教具准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
个性化设计
一、复习导入，情境再现
1．开火车读词语卡片：
嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地
2．抓住问题，创造情境
（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
②鹿弟弟也高兴地笑了，说：
“看来，你的玫瑰没有白栽。
”
3．质疑：
为什么一开始说玫瑰白栽了？
后来又说没白栽呢？
二、抓住词句，理解感悟
1．理解“为什么说玫瑰白栽了？
”（学习1—4自然段）
（1）第1自然段：
抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段
升级会员 