大学生学风建设论文5篇.docx

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大学生学风建设论文5篇

高校生学风建设论文5篇

第一篇:

思想政治理论课及学风建设

1高职高专院校高校生思想政治理论

课学习现状及存在的问题为了完善高校生思想政治训练，切实把握同学思想状况，提高思想政治训练在高校生素养训练中的作用。

我们组织了以掩盖某市全部在校三年制高职高专院校高校生班级的调查，以期了解高校生思想政治训练的现状并发觉存在的问题，找出解决问题的途径。

本次问卷调查共发放问卷800份，回收有效问卷770份。

调查发觉，当前我市思想政治理论课程教学成效明显，但是也存在着一些问题。

通过这些问题成因的分析，有助于我们选择更恰当的思想政治理论课教学工作模式与途径。

调查显示，学校思想政治训练教学工作仍旧是思想政治训练的主渠道，高校生对思想政治训练的改革布满期盼,主要表现在。

1.1思想政治课在同学思想政治训练中成效显著当问及高校开设思想政治理论课的必要性时，有58.6％的受访高校生认为有必要；35.3％的受访高校生表示格外有必要；而只有5.6％的受访高校生认为不太必要，只有0.5％的受访高校生认为没有必要。

当问到思想政治理论课在进行思想政治训练过程中的可行性时，有62.3％的受访高校生认为可行；16.8％的受访高校生表示格外可行；而只有20.5％的受访高校生认为不太可行，只有0.4％的受访高校生认为不行行。

当问到高校生对思想政治理论课的爱好时，有51.3％的受访高校生感爱好；11.9％的受访高校生表示格外感爱好；有32.3％的受访高校生认为不太感爱好，甚至4.6％的受访高校生甚至持反感态度。

总体来看，高校生对思想政治理论课持确定态度，并且布满了期盼。

但值得我们重视的是，仍旧有32.3％的受访高校生不太感爱好。

通过进一步的调查我们发觉，思想政治课的教学内容和教学方法需要做出与时俱进的改革。

1.2从课程的设置和课程的内容来看，同学对思想政治理论课整体影响较好，更加宠爱贴近实际、贴近生活的课程内容对于学习思想政治理论课的主要缘由，有60.1％的同学是为了提高思想政治理论素养，15.6％的同学认为是必修课的缘由，另外15.2％的同学是受到了老师讲授内容的吸引，有9.1%的同学是受到了学校纪律的约束。

在同学参与方面，65.2％的受访同学会间或参与教学争辩，23.4％的受访同学经常会参与课堂争辩。

同学能够生疏到思想政治理论课对今后的挂念，认为有挂念或格外有挂念的受访同学占到了80.1％。

同学对思想政治理论课的总体印象，较满足、满足、格外满足的比例分别是25.7％，37.8％，22.4％。

不太满足和不满足的比例分别是12.7％，1.3％。

那么，同学不满足、不感爱好的缘由在哪？

通过调查发觉，对思想政治理论课教学中存在的最大问题，35.6％的同学认为是教学内容问题，12.4％的同学认为是教学方法问题，33.1％的同学认为是社会环境问题，10.6％的同学认为是教学手段问题。

而有的同学逃课的主要缘由，其中对思想政治理论课程内容不感爱好占44.4%；与专业学习关系不大占22.1%；同学自身纪律性不强占16%；老师讲授效果不好占8.8%；有其他更重要的活动占8.7%。

而对于有些老师讲课对同学缺乏吸引力，主要依次是，教学方式陈旧、单一，难以激发同学的学习爱好占55.4%；语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷占19.3%；老师的言谈举止、年龄、性别、共性以及对待同学的态度和老师的个人修养等占15.1%；理论功底欠缺，把握的本学科学问缺乏必要的广度和深度占10.2%。

因此，对教学内容和教学方式的改革，成为了当今高校生对思想政治理论课改革的主要呼声。

2高职高专院校高校生思想政治理论

课学风建设的主要内容学风问题的存在基于高校生对思想政治理论的需求与学习内容重理论轻实践的客观现实之间的冲突。

充分生疏同学成长成才的需求，为完成高校生从自然人向社会人的转变，把思想政治理论课成为解决同学抱负、信念、学习、生活、就业等简单问题社会问题和个人问题的有利助手，真正挂念同学成长成才。

加强思想政治训练学风建设，首先要树立以同学为本的训练理念。

从同学内因动身，了解同学需求，才能做出正确推断。

通过调查发觉，高校生对于加强和改进思想政治训练的意见和建议，可以归纳为，期望理论联系实际的占40%；加强社会实践的占30%；多举实际事例的占20%；其他的占10%，主要有增加课堂争辩、解答社会热点等问题。

而问及高校生要求理论联系实际，最宠爱的社会实践方式时，其中参观考察占15.6%；社会调查占20.8%；志愿者服务占23.4%；校外走访占40.2%。

这就要求我们通过调整思想政治理论的教学内容，提升思想政治理论课的实践教学水平，培育同学运用思想政治理论的力量，提高同学的学习爱好，改进思想政治训练学风建设。

让同学从校内走向社会，尤其留意同学了解社会、增加社会观看和社会历练，为更早适应社会做好预备。

思想政治理论课肩负着培育合格的社会主义接班人的重要使命。

尽管它不要求全部的同学斗争为真正的共产党员，但是，在进行中国特色社会主义建设过程中，迫切需要对将来的社会建设者进行社会主义思想政治理论训练，以期培育出符合社会进展需要的建设者和接班人。

这些高校生不论将来社会进展如何，他们都要融入的社会中。

因此，培育“社会人”的需要就更加迫切。

思想政治理论课作为高校生了解社会的窗口，必需从培育“社会人”动身，致力于挂念高校生正确的了解社会、生疏社会，把握社会进展的基本规律，并自觉地有效的解决社会问题和个人问题。

高校时代是人生的战略机遇期，也是冲突凸现期。

高校生在精力充分、渴望学问、追求进步的同时，也面临着人生的彷徨困惑。

思想政治理论课面临着挂念同学树立正确的世界观、人生观和世界观，树立正确的人生抱负和社会抱负的困难任务。

更重要的是使这些理论真正建立在社会进展的基础之上，增加同学对社会的了解和社会参与。

例如，在《思想道德修养与法律基础》课程中，更加致力于培育同学如何成为一个心智体健全的社会人。

在挂念同学适应高校生活，树立学业抱负、事业抱负、生活抱负和社会抱负，引导高校生开展正确的社会交往，培育和谐的人际关系。

培育同学的社会主义法制思想和法制理念，自觉运用道德和法律的手段处理和解决各种简单的社会问题。

通过参与社会实践和集体活动，培育同学适应社会的力量。

其次，通过精炼教学内容和创新教学形式，适应当前高校生思想状况和学习方式的变化。

精炼教学内容和创新教学形式必需坚持“以同学为本”的基本理念。

教学内容的选取必需从高校生的成长成才规律动身，选取能够促进高校生健康成长的思想道德、法律基本学问和政治理论，挂念高校生成长成才，而不是把现有的思想政治理论进行排列，甚至为了理论的严谨，脱离了同学学习和老师教学的实际。

在教学形式上，必需转变传统的单一的灌输式教学方式，适当引入“案例教学”、“情景教学”、“体验式教学”方式，丰富课堂内容，活泼课堂形式。

进一步加强实践教学，在高校生思想政治理论课学风建设争辩方面,尤其要把握高职高专院校培育高等技术应用性特地人才的目标，在学风建设上既留意同学对理论的把握，更加明的确践教学在人才培育中的作用。

在实践教学中，要把思想政治理论课的学风建设与人才的培育目标紧密结合起来。

通过实践教学丰富思想政治理论课的内容和形式，引导同学学以致用。

在培育有用型应用性特地人才方面，思想政治训练有着不行替代的作用。

在培育同学集体意识、团队观念、信念、毅力和面对压力、克服困难、超越挫折和失败方面，以培育完善人格为目标的思想政治训练具有得天独厚的优势。

通过更多的社会实践教学，培育同学解决实际问题的力量，打破“坐而论道”的脱离实际的空谈，促进“学理论、用理论”的良性循环，改进思想政治训练学风建设。

最终，通过扩展高校生思想政治理论课教学与德育工作的联系，建立全面科学的评价机制。

建立高校生道德操守和法律纪录档案，完善对高校生的全面精确评价，形成正确的反馈和良性刺激，挂念高校生校正个人行为和社会思想。

中国的同学经受从学校到高校或许十五六年的学校训练，但对同学始终没有建立一个完整的科学的德育长效评价体系。

为了表面的所谓公正，也只是通过最终一次考试来评价一个人。

我们还不擅长不习惯建立一个长效的个人评价机制和体系。

尤其在德育方面，没有长效的德育评价机制，就不能真正建立道德责任感，也不能使真正具有道德责任感的人受益。

从而也给那些道德投机者丰厚的社会回报，而坚守道德的成本变得越来越高。

社会越来越重视“智本”和“资本”，而“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”就变成了空谈。

只有建立个人道德评价机制体系，才能端正思想政治理论课学风，才能使高校生自愿身体力行各种道德准则，在面对各种简单社会诱惑面前，始终坚持社会主义抱负道德法律观念和政治信仰。

本文:

赵晓晖工作单位:

漯河医学高等专科学校

其次篇:

实践训练在学风建设的作用

一、当前应用技术高校学风建设中存在的问题

学风建设是高校的基本工作之一，长期以来，高校生在学风建设中大多是受体的角色，主体作用发挥不强，乐观性不高。

这导致在学习过程中存在着为数不少的同学只是为了获得文凭，对高校学习的看法认为只要考试不挂科就行，不留意全面提升自身素养，旷课现象时有发生，到毕业时没有把握一技之长，就业力量欠缺。

也有部分同学对学习和力量培育有需求，但没有明确的学习目标，对自己的学习目标比较模糊，缺乏正确的引导和培育。

以新建本科院校为例进行具体分析，主要存在以下问题：

1.同学对专业认知不够，缺乏自主性学习。

目前，高校生中存在部分同学对专业学习不感爱好，学习目标不明确，缺乏自主性学习的应有力量。

由此带来的结果是乐观性不高，乐观性下降，精力分散，沉迷于网络、玩耍，自制性差，不会利用自己的课余时间加强专业学习，不重视学习过程中的自主争辩，动力不足，把通过考试作为学习的最高目标。

2.部分学校实践环节设置与实际应用连接不紧密，创新不足。

同学在高校一、二班级需要加强基础学问的学习，完成专业基础课程，进入到大三，则需要面对社会，利用所学的专业学问，培育发觉问题、解决问题的力量。

应用技术高校以培育学问技能型的新型劳动者为目标，但是这些新建本科院校大多还处于进展阶段，加上扩招使得同学数量剧增，实习实践基地建设的速度和数量无法容纳和满足同学的实践需求，同学参与实践的时间和深度都明显不足，动手力量和分析问题、解决问题的力量有待提高。

3.部分同学职业规划不够明确，就业力量有待提高。

随着高校扩招和经济环境影响，加上近年来我国经济进展速度放缓，国内企业对高校毕业生需求数量呈现下降趋势。

数据调查争辩表明，2021年高校生数量比上年增加15%，而就业岗位却比上年削减10%，就业压力逐年增加，用人单位对高校生的综合素养要求较高。

在这样的形势下，部分同学尚未适应这样的转变，职业规划不明确，导致就业时消灭预备明显不足，竞争力量不强。

4.高校生共性化才能差别较大，培育模式滞后。

学问经济对人才素养提出了更高的要求，共性化进展是时代对高校生综合素养需求的结果，也是高校生适应当前就业形势、突出个人特点的方式之一。

如何通过高校阶段的学习体现个人特长，从而满足社会和行业的需要，对于正处于建设阶段的应用技术高校同学，尤其是工科专业，尚不明确。

我国高校进入大众化训练阶段以来，实施素养训练留意进展高校生的共性成长，但由于受到师资等多方面的约束，使得同学的共性化进展仍旧不足，同学潜力难以充分发挥，学校在如何培育同学的共性化问题上，并没有形成系统有效的培育模式，还处于探究进展阶段，不利于创新人才的培育。

二、结合实践训练的应用技术高校学风建设策略

我国的高等训练进入大众化，但高校训练改革相对于社会的急剧转型而言，还存在进展滞后的问题。

精英训练阶段的训练模式和观念，已经不适合当前进展的需要。

如何发挥高校生在学风建设中的主体作用，是高校训练管理永恒的课题。

应用技术高校的建设模式是融入区域经济进展体系，服务企业技术研发，人才培育的侧重点是解决企业技术创新的实际问题。

结合应用技术高校的培育方式和特点，提出以下策略:

1.加强专业认知，提高自主性学习。

强化同学的自主性学习意识，在现代高校生的学习中尤为重要。

对此，学校应有针对性地加强专业认知训练。

在同学入学时开设系统的专业导论课程，并随着学习深化不断加深，通过开展具有专业特色的创业、创新大赛，以及鼓舞和组织同学与企事业单位合作完成创新项目等形式，为同学供应专业实践活动，组织专业老师进行指导；还可以通过与高班级同学进行专业沟通和毕业生回访等形式强化专业特色，留意引导，激发爱好，让同学在实践中感知到专业学习和自主争辩的重要性。

2.进展实习实践基地，加强实践训练。

在地方经济社会进展迫切需要技术和人才支持的状况下，应用技术高校需要面对区域，为产业进展培育大量专业人才和产业工人供应技术支持。

通过与地方经济社会进展的沟通合作，共建实习实践基地教学平台，让广高校生参与到实践工作中去，深化了解企业、社会对同学的要求，从而能让同学在学习中更有针性，通过学习和实践来提高自身素养，以适应企业、社会的要求。

同时鼓舞同学创新创业，为应用技术型人才培育供应良好的环境，突出职业训练的实践性。

3.把学风建设和职业规划结合起来，挖掘同学潜力，提高自主创新力量。

职业生涯规划中要求高校生具备专业力量、团队精神、合作力量等与学风建设内容具有全都性，二者结合，会起到良好的效果。

利用应用技术高校本身实践应用型的优势，引导同学做切合实际的职业生涯规划，合理定位，增加同学的紧迫感和压力感，在高校生活中按阶段、持续有效地实施，一方面可以逐步让同学有所收获，树立信念，另一方面也能调动同学的乐观性，加强学风建设，激发同学的潜力，具有实际意义。

4.搭建共性化训练平台，做好服务工作。

共性的进展离不开实践的培育和检验，应用技术高校的建设需要充分考虑地方战略性新兴产业和高成长性产业进展需要，引导和鼓舞同学参与各种职业技能的培训，引导同学重视潜能开发，留意素养训练、学历训练、阅历训练、职业训练、创业训练等。

在专业学习中培育专长，为同学供应各种专业技能的学台，加强国际合作，增加图书资料，特殊是高水平、高质量的外文书籍，丰富教辅设施，让同学了解专业前沿水平，为学习树立目标。

良好的学风能够起到很好的潜移默化作用，在校内中提倡优良学风的典型事迹，以鼓舞、激发同学的学习，起到榜样作用。

三、总结

学风是学校师生员工在教与学过程中形成的，学风建设是高校人才培育过程中常抓不懈的一项基本工作，是提升办学水平的重要保障。

应用技术高校的目标是培育高层次技术技能人才，突出高校生的实践力量。

结合实践加强学风建设，既可以有效地订正同学学习中的一些偏差生疏，挖掘同学潜力，调动同学主观乐观性形成良好的学风，同时也适应于应用技术高校的内涵建设，不断提升同学的综合素养，使培育的人才更加符合经济进展的需求。

本文:

肖冰工作单位:

福建工程学院

第三篇:

同学党员学风建设

一、民办高校学风建设中存在的主要问题

（一）学习目标不明确，缺乏努力学习的动力

就生源来说，民办高校较公办高校生源有较大差距。

可以说，民办高校的高校生是当代高校生群体中比较特殊的一部分，在这些群体中，有相当一部分同学或是为了一纸文凭，或是为了满足父母的要求，或是为了找到好工作以满足自己的物质生活要求……他们中很多同学根本不知道自己为何而学，学习的根本目的是什么，学习的目标更是无从谈起。

众所周知，我们宏大而敬重的周恩来总理从小就是怀着“为中华之崛起而读书”的远大目标而努力学习。

假如没有远大的抱负和抱负，学习就会存在很大的盲目性，长此以往，必定导致学习缺乏动力，从而助长懒散心情和不良习气。

（二）学习习惯不端正，缺乏勤奋进取的毅力

民办高校的学风建设和学校的软硬件环境、老师队伍的质量以及同学自身素养等多方面因素都有着紧密联系，但究其重要因素而言，同学作为学风建设的主体，其表现如何，在高校学风建设中有着直接而重大的影响。

从民办高校同学自身来看，目前的学风问题主要表现在同学学习习惯不端正:

部分同学“平常不用功”，上课打瞌睡、看小说，作业抄袭、敷衍，甚至旷课逃学;“一到考试就发了懵”，接近考试挑灯夜战、临时突击，甚至违纪舞弊;基础学问和专业学问把握不牢，考试结束马上遗忘得一干二净。

这些不良的学习习惯也助长了不良学习风气的形成。

（三）学习方法不适当，缺乏有效学习的良方

目前，在民办高校同学中，普遍存在一种学习方法不适当的状况，具体表现为:

第一，对学习缺乏长期有效的规划。

受高中应试训练的影响，民办高校高校生特殊是大一新生，学习理念尚未成型，面对高校弹性的学习环境显得格外盲目，对整个高校学习进程缺少理性的分析和前瞻性的设计，造成学问力量结构不合理。

其次，缺乏行之有效的学习方法指导。

民办高校高校生普遍延用中学阶段“应试型”学习方法，根本无法适应高校高强度、大流量的学问灌输，造成了效率低、效果差。

第三，同学对如何化解学习压力感到茫然。

学习压力大是当代高校生普遍的感受。

民办高校高校生由于缺少有效的学法指导和科学的压力疏解机制，学习问题积累形成学习逆境，有的同学甚至产生学习心理障碍，如厌学、逃课等现象在民办高校中层出不穷。

（四）学习动机偏功利，缺乏思想生疏的提升

动机是个体能动性的一个主要方面，它具有引发行为的作用，能推动个体产生某种活动。

影响同学作出选择的是其内部动机、自身需求，也与学校训练活动的内容与方式、父母的教养及社会所提倡的价值观等外部因素有关系。

“中国式的家长”都期望自己的孩子能够“学而优则仕”，通过上学的途径实现飞黄腾达、光宗耀祖，这种单一的功利目的明显不符合民办高校高校生的心理需求，甚至导致逆反心理。

加之，社会上的一些拜金主义、读书无用论等价值观念，势必影响到同学的学习动机。

二、民办高校同学党员在学风建设中的优势

学风，简而言之，指学习的风气，学风建设水平的凹凸是衡量一个学校办学水平和办学质量的一个重要标准，也是学校管理水平的一个重要标志，对于民办高校而言，学风建设无疑有着更为迫切和紧要的意义。

相比公办院校，民办高校同学大多入学分数不高，学习习惯未能养成，学习爱好不高、动力不足。

因此，民办高校学风建设的首要任务，是致力于校内良好学风的建设，对同学产生潜移默化的影响，激发其对学习生活的热忱。

而民办高校同学党员虽是凤毛麟角，但经过学校长年培育和层层选拔，道德品质、综合素养和各项力量都出类拔萃，在同学群体中有很高的威信和感召力，理应成为推动民办高校学风建设的主力军。

（一）同学党员学习成果优异，能树立榜样

民办高校同学党员的一项基本条件是成果优秀，是学习标兵和各专业的佼佼者，他们在同学中的学习影响力和专业上的威信，有利于挂念和带动其他同学培育良好的学习爱好，提升专业学习技能，从而在推动学风建设中起到良好的促进作用。

（二）与一般同学的年龄相同，沟通无障碍

民办高校同学党员与宽敞一般同学日常学习、生活在一起，在肯定范围内，彼此间建立了深厚的同学情意，且年龄相同，沟通沟通几乎无障碍，易于建立和谐而友好的同学关系，这就便于同学党员在学风建设中释放出更多的乐观的正能量，发挥出同学党员较强的渗透作用、感化作用和激励作用。

（三）是学风建设策划参与者，能深化其中

民办高校同学党员都是经过学校党组织严格考察、悉心培育的优秀的同学骨干，参与校内外社会工作较多，交际面广，思维活跃，具有较强的组织管理和协调力量，对学风建设的内容和成效有切身的体会和感受，易于对学风建设的内容、项目和实施细则等提出更为合理的意见和建议，并充分利用同学会、团支部和各种社团、组织，带头开展一系列的学风建设活动。

三、民办高校同学党员在学风建设中作用的发挥

（一）同学党员首先要认真贯彻学校管理规定，协作相关工作

在民办高校推动学风建设工作中，同学党员首先要认真贯彻、并乐观协作学校、学院相关工作要求。

目前，在民办高校中，存在部分同学党员入党前能严格约束自己，一旦进展为预备党员便放松对自己要求的现象，变得与一般同学没有明显差别，且缺乏奉献精神和模范行为。

这就迫切需要民办高校，从同学党员的政治理论、学习成果、组织生活、社会工作等多个方面，切实加强对同学党员的严格管理和监督。

而作为一名同学党员，无论是靠自身的内在驱动力，还是靠外在的学校的管理和监督，都应当认真协作学校的相关工作，当好学校管理的“小助手”。

（二）同学党员应当以身作则，充分发挥其先锋模范带头作用

作为民办高校高校生先进分子中的一员，同学党员应当充分生疏到自己在学风建设中肩负的责任，以身作则、乐观探究、主动作为，做实践优良学风的典范。

同学党员应当运用自己在同学中的分散力、动员力、感召力，将自己树立的正确的学习目标传递给其他同学;同学党员应当担负起引领学风建设的重任，在学习习惯和学习方法上，用实实在在的模范行动“带动一批人，影响一批人”。

就目前民办高校而言，要高度重视同学党员入党后的训练培训，坚持高标准、严要求，充分利用现代网络，加强训练管理者与同学党员之间的平台沟通，提高同学党员的政治觉悟，增加党性修养，端正价值取向，督促其始终发挥先锋模范带头作用，给四周的同学以乐观的影响。

（三）同学党员应主动献计献策，校方也应建立相应激励机制

在学风建设中，同学党员应当争做优良学风的乐观践行者、推动者，主动向学校献计献策;而作为校方的民办高校，也要建立相应的激励机制加以保障。

一方面，同学党员应尽己所能，在思想作风、遵守纪律、组织生活、理论学习、业务学习、宿舍建设以及活动参与等方面都应当创先争优，为班集体、为学校管理部门出谋划策，为班级、校级的学风建设添砖加瓦。

另一方面，合理的激励措施能有效地对优秀的同学党员赐予准时的鼓舞，有利于调动同学党员的乐观性。

结合民办高校自身的具体状况、同学党员的自身特点制定可量化的指标，将考评结果与预备党员转正及评比优秀党员挂钩，与选拔优秀同学干部、团干部挂钩，与评奖评先挂钩，与毕业生就业推举挂钩等。

（四）同学党员留意自身进步，同时发挥群体的引导推动力气

“一枝独秀不是春，万紫千红才是春。

”同学党员在留意自身力量提高与进步的同时，更要挂念四周同学共同提高、共同进步，特殊是发挥党员群体的引导力和推动力。

首先，同学党员要留意自身综合力量的培育，学习要讲究广而博的同时，重点挂念学有困难的同学;其次同学党员要组成党员群体多对一的进行有针对性的辅导，如针对学习特殊困难的同学，党员群体要将不同的学问融会贯穿后再传递给需要的同学，最终发挥一个群体的训练引导作用;最终，同学党员和党员群体可以通过各类大型系列社会实践和抱负信念训练活动发挥党员群体的示范力气，推动更多的同学个体和团队朝着有利于学风建设的方向进展。

综上所述，学风建设是学校训练教学的永恒主题，是人才培育的一项长效机制。

就民办高校而言，加强同学党建工作促进学风建设，是弥补自身办学条件不足，师资管理队伍相对薄弱的有效途径，也是提高办学质量，培育合格人才的重要保障。

本文:

郑显松赵芳芳工作单位:

北京城市学院

第四篇:

争辩生学风建设

１在新办争辩生训练的高校学风建设中存在的问题

１．１同学学习目的不明确，功利心较重

在福建某高校的调查争辩中显示满足个人、家庭的需要是争辩生读研的主要目的［２］。

学习目的不明确，“学习是为了找个更好的工作，挣更多的钱”、“家庭需要”等思想成为很多争辩生参与连续深造的缘由。

对专业爱好不浓、对所学学科不了解，混时间、混文凭成为很多在校争辩生的日常写照。

１．２受社会不良风气影响，同学迷失了正确的价值观念

现阶段我国正面临一个日益物化的时代，市场经济的大潮，对高校同学的思想道德建设也产生了重大影响。

随着网络的进展，各种负面思潮冲击着争辩生的思想底线。

投机取巧、弄虚作假的手段在网络的快速传播下，在更是影响着争辩生在校期间的各种表现。

为尽快完成科研任务，不乏一批敢于进行“学术造假”的投机分子，为了各种目的，消灭抄袭剽窃、买卖论文等学术不端行为，严峻影响了学校的学术纯洁性和公正性，同时由于“从众心理”，这种“走捷径”的方法还会引起更多的同学跟风效仿。

１．３教学方法相对固定，考试形式单一

多数