中小学学生音乐美术素质测评指标体系标准.docx
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中小学学生音乐美术素质测评指标体系标准
中小学学生音乐美术素质测评指标体系标准
一级指标
二级
指标
三级指标
指标内容
测评要点
基
础
指
标
(40)
课
程
学
习
出勤率
在规定时间、规定地点参加艺术课程学习的出勤情况。
1.按时上下课,不迟到、不早退;
2.不无故旷课,学年出勤次数。
参与度
对参与艺术课程学习的态度(包括兴趣、情感等)和投入的情况(包括投入时间、频度和广度等)。
1.参加艺术课程学习的注意力、意志力等状况;
2.课堂学习的表现情况,包括听讲、与同伴交流及发言的情况等。
任务完成
对艺术课程学习任务的完成情况。
1.课堂学习任务的完成情况;
2.课堂作业的完成情况。
课
外
活
动
艺术兴趣小组、艺术社团
参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况。
1.参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量;
2.参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数;
3.在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角色及其任务完成情况;
4.在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况。
其他艺术活动
参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况。
1.参与艺术活动的积极性;
2.参与艺术活动的项目、次数;
3.在艺术活动中承担的角色及其任务完成情况。
学
业
指
标
(50)
音乐
基础知识
与
基本技能
感
受
与
欣
赏
音乐表现要素
小学
1.听辨出常见打击乐器的音色,并用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音;
2.发现自然界和生活中的各种音响,用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响;
3.听辨出人声的分类;
4.感受并描述音乐旋律中力度、速度、高低、快慢、强弱的变化;
5.听辨出不同类型乐器的音色;
6.初步辨别节拍的不同,体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感,并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应;
7.感知音乐主题,区分音乐基本段落,并能够运用体态或线条、色彩等方式做出相应的反应。
初中
1.听辨出音乐力度、速度、节奏、节拍、旋律、和声、调式等音乐表现要素在作品中的作用,运用所学音乐要素分析作品;
2.听辨出西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队中常用乐器的音色;
3.认识并了解世界各国民族特色乐器,如骨笛、埙、编钟、古琴、马头琴、竖琴、英国管等。
音乐情绪与情感
小学
1.体验、听辨不同情绪的音乐,并做出相应表情或体态反应;
2.听辨出不同情绪的音乐,体验并简要描述音乐情绪的变化。
初中
1.听辨出音乐主题、乐句、段落;视唱出部分乐曲的主题旋律,并用语言作简单描述;
2.主动体验音乐所表达的各种情感;
3.简单表述所听不同体裁、不同形式的音乐及音乐不同段落的对比与变化,并能通过多种形式表现出来。
音乐体裁与形式
小学
1.通过模唱、打击乐器等方式对所听音乐做出反应。
能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞;
2.聆听各种体裁和类别的歌曲,随歌曲哼唱或默唱;
3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲,随乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段;
4.初步分辨小型的音乐体裁与形式;
5.聆听音乐主题并说出曲名。
初中
1.分辨出少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、民谣、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲;
2.了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、歌剧、舞剧音乐等各种体裁和类别的歌曲;
3.通过聆听不同的歌曲简单评析音乐体裁与形式;
4.每学年背唱2~4首歌曲和音乐主题旋律,并说出曲名;
5.随伴奏轻声哼唱或默唱出音乐主题旋律;
6.分辨出不同体裁和类别的器乐曲,并用打击乐对所听音乐做出相应的情感配合。
音乐风格与流派
小学
1.初步感受并辨别不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段的风格;
2.聆听并了解代表性地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐,分辨其不同的风格。
初中
1.了解中外各民族民间音乐的主要种类、唱腔、风格、流派和代表人物;了解中外著名作曲家及代表作品(如:
巴赫、亨德尔、海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、柴可夫斯基、黄自、王洛宾等);
2.了解中国歌剧、京剧、黄梅戏、豫剧、越剧、秦腔、评剧等地方戏曲剧种的主要唱段,知道著名地方戏曲的代表人物。
表现
演唱
小学
1.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法;
2.有表情地独唱或参与齐唱、合唱,养成良好的演唱习惯;
3.用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱,对指挥动作做出恰当的反应;
4.了解变声期嗓音保护的知识,初步懂得嗓音保护的方法;
5.能够对自己和他人的演唱作简单评价;
6.每学年能够背唱4~6首歌曲(其中1~2首中国民歌),3-6年级学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。
初中
1.掌握已学过的简谱音乐知识,并能独立视唱简单歌曲、乐曲的乐谱;
2.了解人声分类、演唱形式,基本掌握歌唱方法;
3.运用正确歌唱方法自信、有感情地演唱歌曲,表现歌曲风格、表达歌曲情感;
4.掌握4/4拍、3/8拍、6/8拍的指挥图式;对指挥动作作出正确的反应;
5.每学期背唱2~4首歌曲(其中1首中国民歌),学唱1段京剧。
演奏
小学
1.用打击乐器为歌曲伴奏;
2.掌握竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的正确演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现;
3.能够对自己和他人的演奏作简单评价。
初中
1.用课堂乐器演奏教材中歌曲或乐曲,掌握课堂乐器的吐音、常用变化音等演奏技巧;
2.自信、有感情地视唱(奏)歌曲或乐曲曲谱;每学期完整演奏2~3首歌曲或乐曲。
综合性艺术表演
小学
1.用身体配合乐曲、歌曲做动作;
2.能够与他人合作,进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等活动;
3.能够对自己和他人的表演做简单评价。
初中
1.能与同学合作演唱简单的二声部歌曲;
2.自信、有表情地参与综合性艺术表演活动;
3.学习简单的歌剧、戏曲、曲艺片段表演,并结合所学歌曲、乐曲创设简单的情景或动作进行表演,并做出相应的评价。
识读乐谱
小学
1.低学段学生能够认识简单节奏符号,用声音、动作等方式表现简单节奏,并能用唱名模唱简单乐谱;
2.高学段学生结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号,并能够跟随琴声视唱简单乐谱,具有初步的识谱能力。
初中
1.基本准确地分析歌曲的特点与风格、音乐情绪和意境;
2.掌握乐谱中的音乐记号及用法;
3.掌握歌曲中弱起、切分、顿音、重音、延长音、三连音等节奏和记号的演唱方法。
创造
探索音响与音乐
小学
1.用打击乐器或其他发声材料探索声音的强弱、长短和音色,并能表现自然界或生活中的声音;
2.在教师指导下自制简易乐器。
初中
1.自制1~2件小乐器;
2.运用人声、乐器声或其他音源材料,创设音乐情景为歌曲伴奏;
3.即兴创编律动或舞蹈,参与歌曲表演。
即兴编创
小学
1.用不同的节奏、速度、力度等表现儿歌、诗词短句;
2.在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作;
3.用各种声音材料和不同的音乐表现形式,即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演。
初中
1.与同学合作即兴创编音乐故事、音乐游戏、律动或舞蹈,并参与表演;
2.对自己和他人的表演做出评价;
3.根据相关的音乐主题,为打击乐器创编4~8小节的节奏短句,并参与表演。
创作实践
小学
1.运用线条、色块、图形、图谱等方式,记录感受到的音乐;
2.利用教师或教材提供的材料和方法,独立地或与他人合作编创2~4小节的节奏或旋律。
初中
1.用教师或教材提供的材料和方法采用“鱼咬尾”、“重复”、“模进”等创作手法,独立或与他人合作编创4~8小节的旋律短句或短曲,并用乐谱记录下来,演唱出来;
2.了解并尝试用电脑创编音乐;
3.为诗词、短语创编4~8小节旋律片段。
音乐与相关文化
音乐与社会生活
小学
1.喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料,并经常听赏;
2.主动参加社区或乡村的音乐活动,乐于与他人共同参与音乐交流活动。
初中
1.乐于参与民俗活动,并通过音乐了解民俗文化;
2.了解八音、江南丝竹、吹打乐、广东音乐、花鼓、斑鸠调、包楞调、小调等不同地区和民族的音乐风格及相关音乐文化知识。
音乐与姊妹艺术
小学
1.用简单的形体动作和表演动作表现音乐的节奏和情绪;
2.用色彩或线条表现音乐的不同情绪;
3.观赏戏剧、影视剧等不同形式的艺术,体验并简单描述音乐在其中的作用。
初中
1.分析、比较听觉艺术和视觉艺术在表现材料、表现特点等方面的异同;运用综合艺术表现手段,进行班级文艺活动的创意与设计;
2.了解音乐故事及创作背景;
3.理解声音艺术与语言艺术的关系,恰当地选用音乐烘托诗词、散文的意境;
4.了解音乐在影视、戏剧、舞蹈作品中的作用;
5.掌握所熟悉的影视片、歌剧、音乐剧、京剧中的相关文化知识;表述对音乐背景或主题音乐的认识。
音乐与其他
小学
1.用不同节奏、节拍、情绪的音乐表现简单的韵律操动作;
2.选用合适的背景音乐,为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐;
3.说出不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品。
初中
1.了解民族管弦乐队与西洋管弦乐队的编制和结构特点;
2.听辨出藏族、侗族、蒙古族等少数民族的民歌特点;
3.了解和体验非洲、美洲等不同国家、不同地域的代表性音乐;
4.了解中外民族音乐文化特点,并结合所学的社会及自然科学知识,对音乐作品进行分析和理解;
5.了解部分中外音乐史知识,如各乐派代表人物、作品等。
美术
基础知识
与
基本技能
造型•表现
“造型•表现”学习领域是指运用多种媒体和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。
小学
1.了解不同类型的线条、几何形以及常用的色彩,能结合各种技能,进行造型表现;
2.了解色彩的基础知识,并能恰当运用于绘画实践活动;
3.了解基本的透视关系,并能运用于绘画实践;
4.了解多种可塑性媒材的特性,运用多种技法进行立体造型实践活动;
5.了解中国画的基础知识,并能尝试运用笔墨技法进行表现;
6.初步掌握计算机的基本操作方法,能运用绘画软件,进行简单的绘画创作;
7.了解漫画、动画的基本知识和表现方祛,并进行创作实践;
8.运用版画工具及材料,通过描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作。
初中
1.学习并运用透视、色彩、构图、比例等知识,进行绘画创作;
2.学会使用速写、素描、色彩画、版画等造型表现方法,进行绘画实践;
3.根据表现意图,在绘画创作中能合理构图,恰当地表现空间关系和色彩关系;
4.能够灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法,创作雕塑小品;
5.理解中国画的相关知识,并能够使用中国画技法创作小品;
6.能够使用计算机、照相机或摄像机等媒介,进行艺术创作;
7.学会漫画、动画的表现方法,并进行创作实践;
8.能够选择写实、变形和抽象等方法,运用造型元素和形式原理,开展造型表现活动。
设计•应用
“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
小学
1.通过观察身边的用品,能够了解形状与用途的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材;
2.利用身边容易找到的各种媒材,尝试使用不同工具进行简单组合和装饰;
3.运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理,设计和装饰各种图形与物品;
4.了解设计与工艺的知识,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法。
初中
1.了解设计的主要门类和基础知识,学会分析作品的造型、色彩、材质、结构、肌理等与功能的关系;
2.能运用所学的造型元素和造型原则,利用各种媒材的特性,进行创意与设计,美化生活,感悟设计艺术实用性与艺术性的结合;
3.能够评述他人的设计和工艺作品,形成初步的设计意识;
4.了解一些媒材的特性,能够制作有主题或有用的工艺品。
欣赏•评述
“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。
小学
1.观赏自然景物和优秀的美术作品,能用简短的语言大胆表达欣赏感受;
2.欣赏符合学生认知水平的中外美术作品,知道有代表性的美术家;
3.通过描述、分析与讨论,能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析,表达对美术作品的感受与理解。
初中
1.了解美术的不同门类及表现形式,能够认知作品的思想内涵、形式与风格特征;
2.学会欣赏不同时代、不同文化的美术作品,并能了解重要的艺术家及流派;
3.能够理解造型元素、形式原理及构图在美术作品中的作用;
4.运用美术术语对美术作品及美术现象的形式与内容进行分析,表达对作品或现象的感受与见解。
综合•探索
“综合•探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。
小学
1.能够发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料,进行联想和创作;
2.能够采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容,进行无主题或有主题的想象、创作和展示;
3.了解中国传统节日的来历及其活动方式,能够进行相关的设计、创作与展示活动,体会美术与传统文化的关系。
初中
1.结合学校或社会的时事新闻,开展专题研究,能用美术的方式表达研究成果,布置专题展览或举办研讨会;
2.结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容,能够创作插图、年表或编写剧本,设计板报等;
3.结合数学、物理、化学、生物等学科内容,能够创作图表,根据科学原理设计、制作作品,并进行展示;
4.以创作与展示等方式,表达自己对美术与人类生存环境、美术与中国传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。
发
展
指
标
(20)
校外
学习
校外艺术学习
学习优秀的民族民间艺术(不包括艺术培训班),如中国传统特色艺术、本土特色艺术。
1.有主动参加校外艺术学习过程和成绩证明;
2.自觉学习和参与传承优秀民族民间艺术,对民族民间艺术有一定的了解。
校外艺术实践
参与社区、乡村文化艺术活动,欣赏高雅的文艺演出和展览,例如博物馆、美术馆。
1.有参与社区、乡村文化艺术活动的经历;
2.有欣赏高雅艺术,观看高水平文艺演出和艺术展览的经历。
艺术
特长
(加分项)
参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)的情况。
1.有参与校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)经历;
2.结合参加的校级及县级以上教育行政部门组织的各类比赛(展演)情况,对某一项目艺术特长进行展示,内容包括:
声乐、器乐、舞蹈、戏曲、书法、雕塑等。
备注:
1.音乐学业指标测试题量要求:
感受与欣赏30%、表现30%、创造20%、音乐与相关文化20%;
美术学业指标测试题量要求:
造型·表现30%、设计·应用30%、欣赏·评述20%、综合·探索20%;