生本教育.docx

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生本教育

“生本教育”学校特色建设实施方案

垣曲县七一小学始建于1959年，是一所六轨制省级示范小学。

服务于县城人民路以北的城镇适龄儿童。

近几年来，县委县政府为实现“小县办大教育，贫困县办富教育，山区县办名教育”的宏伟目标，陆续投资450余万元为实施校安工程、标准化建设、六化工程、配齐配全各功能室设施设备。

目前，我校占地面积8688平米，建筑面积4880平米。

在校教职工100人（其中：

中级以上职称55人，县级以上名师30人，近三年校长、教师支教交流47人）学科配备合理，学生1698人，分33个教学班，实现了班班通，现有教师专用机98台，学生机95台并接入互联网。

多年来在历届领导和全体师生的共同努力下，学校先后荣获“运城市法制教育先进集体”、“运城市素质教育示范学校”、“教育教学质量先进单位”、“垣曲县第二届学生素养展示一等奖”等多项称号。

一、实施背景

七一小学地处县城中心。

这里人口稠密，经济发达，市场繁荣，交通便利。

居民的整体文化底蕴，人文素养都比较高，学生的知识基础比较扎实，家长对教育的期望和要求很高。

学校从创办以来，始终坚持德育为首的办学思想，注重学生能力培养、发展学生个性，强健学生体魄，开发学生潜能。

近几年来，为了实现学校内涵发展，我校以“让每一位师生都得到发展、感受幸福走向成功”为宗旨，以“崇真、尚美、厚德、笃学”为校训，以“生本教育”建设为特色，以“六线平行”管理为抓手，构建“爱校、爱家、爱国”的校园文化,研讨“三为主  六环节24字”的教学模式，搭建以“三礼教育”为主题的德育教育平台，编写以学生自主发展的30余门校本课程，创建班班有项目、人人有特长的一小时体育锻炼项目，确保学校各项工作可持续发展。

随着垣曲县基础教育提升工程的启动，我们在北京师范大学专家教授的引领下，积极参与研修学习，使我们越来越看清了目前教育教学的许多弊病，也明白了实施素质教育中，在打造学校特色文化中，自己应该怎么做，传统的应试教育注重的是对知识的掌握和摄入的多少。

而现在的教育注重的是对知识的分析判断、选择和创造性的运用。

当今的教育关心学生学什么和想什么，更关心他们学习成绩和发展水平，更关心他们的未来的学习能力和发展可能性。

看学生学会多少并不重要，重要的是会学多少。

可见：

以生为本是学校教育的根基。

新课程的理念强调突出“以人为本”，包括学校教师和学生的个性，我们要开展生本教育，尊重、满足和发展个性，这才是社会进步的表现和需要，也是每一所学校生存和发展的根本需要。

学校把促进学生多元发展，培养学生创造力和创造精神作为特色学校的建设内容。

围绕发展这个主题，坚持以生为本，把提高教育质量，办人民满意教育作为发展的第一要务。

办好特色学校，需要形成独特的学校文化气质，这是最本质的标志，也是追求教育内涵发展的长久之计。

教好每一个孩子，使每一位教师都得到发展，实现我校教育的全面发展，均衡发展，优质发展，办好人民满意的教育。

这就是我们创办特色学校的终极目标。

二、“生本”的内涵界定

生本教育的核心是要求教师在教育中必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

充分地让学生依照自己的天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生童真的学习天性。

生本教育的目标是“以学生的生命价值为出发点”，注重“十大强调”：

一是强调不能压抑、控制人的自然生命，强调生命价值和智慧价值；二是强调学生的学习天性。

学生生来就是学习者；三是强调多次反复获得知识；四是强调把可以交付的教学交付给学生；五是强调把学生作为教育资源来开发和利用；六是强调借助学生自身的能力，主体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率最好地效果；七是强调对学生自我、自主、主动的尊重，对学生精神生命的独立性的肯定，强调教者职能与学生本性二者的统一；八是强调先学后教、以学定教；九是强调学生的核心部分是感悟；十是强调读和做、缓说破。

通过这种方法促进儿童的感悟，强调情感、活动教学。

生本教育理念作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：

1、人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能，而不是压抑人的潜能。

2、人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性，使人在学习中感受成长的喜悦。

3、人有发展的需要，人渴望实现自身的价值，这是一个人成长的最内在的动力。

4、尊重、信任和爱是教育成功的“秘诀”。

生本教育在它与我国教育实际密切结合的过程中，有所超越，形成了自己的个性。

如：

认为学生是最重要的教育资源，学生的精神生命是教育教学的优质资源，提出除了“双基”之外的“感悟”和情感是基础教育要关注的更重要的基础，教育要全面依靠学生等观点，并在真正意义上解决教育的本体和教育实现的主体的问题，把希望寄托在教育的主体被认定和它的能量被发挥的上面，这些见解和观点都是富有创造性的。

三、理论依据

《国家中长期发展规划纲要》中工作方针部分指出：

“人力资源是我国的经济发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径……把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

”战略目标指出：

“坚持以人为本，坚持德育为首，坚持能力为重，坚持全面发展，促进德育、智育、体育、美育有机融合。

”

四、实施总目标

让每一位教师在实施“生本教育”的过程中获得发展，让“生本教育”丰富学校的发展内涵，形成学校办学特色，让每一位学生在接受“生本教育”的过程中幸福快乐健康地成长。

五、实施途径

以立足多元发展，奠基健康人生为核心，从德育、课堂、课程、评价、管理五方面作为生本教育特色文化建设的途径：

一以生本德育，塑造师生健全人格;二以生本课堂，促进师生发展；三是生本课程，促进学生个性发展;四以生本评价，激发师生能动性;五以生本管理，推进学校可持续发展。

让学生在教育中全面发展，快乐发展，健康发展。

让特色之花开满校园。

    六、实施策略

（一）以生本德育，塑造师生健全人格

我们垣曲人，植根于舜文化这片沃土，有着深厚的文化底蕴，我校的德育工作的总体要求，以“三礼”教育为平台，通过以安全教育、爱国主义教育、感恩教育为主题，以养成教育为重点，以主题活动为载体，以回归生活为方式，以实践活动为途径，开展系列活动。

1、珍爱学生——安全教育

（1）健全机构，明确责任，分层渗透安全目标责任书，齐抓共管，把安全隐患消除在萌芽阶段。

（2）进一步完善学校安全工作的各项制度做到有章可循。

①落实定期检查制度，严格按照“工作在前，预防为主”的八字方针，把安全工作深入到学校各个层面，做到横向到边，纵向到底，不留死角。

②建立健全档案资料，建立排查安全台账，使学生安全工作具有预见性，规范性和针对性。

③制定各种安全预案，完善保障机制，健全处置机制。

（3）充分利用安全教育、心理健康等课程，通过班会、主题队会、板报、宣传片、专题、讲座等途径开展安全教育，提高学生的安全防护意识。

（4）开展应急演练（防火、防震、防暴、食物中毒等）和与安全相关的综合实践活动，让学生掌握自我保护和应对灾害的技能。

（5）协调开展“校园周边环境建设”。

与社会家庭密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的安全教育网，消除不利学生健康成长的因素，从源头上治理，为师生营造安全和谐的校园环境。

2、关爱学生——行为习惯养成学生

（1）习惯是成就人生的基石，我校让学生在领悟《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的同时，践行“十个一”养成教育，促进学生健康成长。

“十个一”即①每天至少参加1小时体育锻炼。

（学会健体）②每天至少为学校或班级做一件好事。

（学会爱校爱班）③每天至少做一次家务。

（学会自理）④每天阅读1小时，每周写一次读书心得。

（学会明理和积累）⑤每天至少练十道口算题，每周发现一个生活中的数学问题。

（学会速算和发现问题）⑥每天至少练两行规范字，3至6年级每周至少练两张毛笔字。

（学会规范字）⑦每天对照学生一日常规想一想，自己的进步和不足。

（学会自律自省）⑧每天要对自己应学知识进行预习、复习、总结。

（学会自主学习）⑨每周进行一次社会实践调查或实践活动。

（学会体验生活）⑩每学期至少有一次才艺展示。

（学会自主发展）

（2）扎实推进心理健康教育，促进学生健康成长。

我校将以心理健康课为载体，以心理讲座宣传为途径，以集体教育和个别辅导为策略，充分发挥心理咨询室的功能，通过开学典礼、晨会、橱窗、黑板报、校园广播等手段，开展丰富多彩的心理健康教育，解决大多数同学经常遇到或关心的问题，弥补班级管理的不足，引导学生树立心理健康意识，帮助学生牢固树立“健康第一”的观点，了解并消除消极心理，学会心理调节使学生学会学习、人际交往，以及适应社会等方面的简单知识，促进学生健康成长。

3、丰富学生——教师队伍建设

（1）重视班子成员建设

倡导以德修身，增强德育队伍的凝聚力，强调干部的榜样力量，要求干部想在前，干在前，每天到校早于教师半小时，提前做好工作安排，进行走动式管理。

要善用权利，以大局为重，做到公平、公正、公开，让教师信得过，要善于团结教师，容人之能，容人之过，豁达大度，不断提高自身人格魅力，从而更好地开展工作。

（2）重视班主任队伍建设

①注重班主任的选聘，提升班主任队伍的档次。

一是品德高尚，有人格魅力;二是专业扎实，教育思想端正;三是善待学生，具有较强的组织协调能力;四是有进取精神和创新能力。

②拓宽培训渠道，提高班主任综合素质。

一是加强政策和理论知识学习;二是举办班主任工作经验交流会;三是聘请相关专家专题讲座;四是走出去学习经验;五是开展活动展示才华。

③建立班主任考核机制。

制定《班主任工作量化考核细则》。

班主任的工作业绩、班级活动、班级管理、安全教育等纳入班级量化，不定期检查，一月一评一通报，年终评选优秀班主任。

（3）重视教师队伍建设

教师是学生人格塑造者和道德的体现者，教师队伍建设的核心是师德、教师的师德决定教师的素质，教师的素质决定教育的质量。

首先教师要坚持学习，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。

其次是树立师德榜样，坚持正面教育，典型带动，自我提升，最后开展主题活动，以师德为中心，开展“五个一”主题实践活动，（师德大讨论、师德宣言、师德演讲、师德满意度测评、师德征文评选活动）同时建立师德评选机制，每年通过评选师德标兵，把师德评价作为教师考核和聘任、奖惩的重要依据。

（4）评选好学校大队委干部

我校将通过个人申报，班级推荐、竞选演讲等方式严格挑选，严格把关，来选聘大队委干部并委以重任，管好少先大队这支队伍，充分发挥育人的作用。

4、感悟学生——德育系列活动

（1）构建爱校、爱家、爱国的校园文化，奠基学生，奠基人生。

通过校园内校徽的解读，校歌的编唱，积极向上的一训三风，多样的橱窗，楼道内礼仪童谣，感恩故事，走进名人，名著解读，回顾历史等帮学生树立正确的人生观、价值观。

（2）召开不同主题班会，启迪学生。

如：

《诚实守信》、《爸妈我长大了》、《告别陋习走向文明》、《文明礼仪伴我行》等引导学生体验生活、感悟人生。

（3）开展丰富多彩的主题活动，激励学生。

如：

学雷锋活动做一件好事;植树节栽一棵小树；清明节给烈士献一份礼;教师节给教师一封感谢信。

同时每月一个主题，二月份文明礼仪我来说；3月份学雷锋讲故事；4月份读书交流月；5月份科技月；6月份才艺展示；9月份行为习惯我来说；10月份艺体月；11月份环境保护月；12月份才艺展示月;元月份汇报月。

另外通过星级评选，引导学生了解生命的价值与意义。

（4）搭建综合实践活动平台，升华学生。

通过学生进入社区调查、参观、服务、劳动，让学生在实践活动中锻炼才干，更新认识观念，不断拉近与社会的距离，让孩子在阅历和经验的不断积累中，期待着将来属于自己的天空。

（二）打造生本科研品牌，促进师生发展

1、搭建教研平台，促进教师专业发展

实施生本教育，打造生本课程，一流的教师团队是关键，在打造教师团队时要充分发挥教师自己，教师集体和专业人员三种力量。

在校本研训中围绕自我反思，同伴互助，专业引领、课题研究的要素，积极开展校本研训，搭建教师专业成长的绿色平台。

（1）提供成长平台

学校制定教师三年发展规划，依据规划每学期制定切实可行的校本培训计划，让教师在学中不断完善自我。

如过五关培训提升（粉笔字、普通话、钢笔字、课堂教学设计、信息技术运用），同时鼓励教师参加学历进修与继续教育培训，不断提升教师对生本教育的实施能力，夯实教师的专业素养，为教师提供重要成长平台。

（2）在培养中发展自我

①学校实施骨干教师、校级名师的培养工程，充分发挥领头雁的作用，把教师分为新上岗教师，合格教师，骨干教师，校级名师，分层组建，确立不同的培训目标，分层培训，学校采用师徒带帮，青蓝工程的方法，通过开展“同课异构”“模拟名师教学”等活动，真正让教师明确各自的发展目标，努力提升自我。

②结合垣曲县与北师大合作的“基础教育质量提升工程”，选派骨干教师外出培训学习，将外出学习后看到的、听到的，以讲座、授课方式移植于学校，让名师的教学思想和方法经验得到最大程度的辐射与传授，达到资源共享。

同时依据教师需求，充分利用校外资源进行对口指导。

（3）在教研中提升自我

①学校安排每天坐班时间教师集体备课，结合学校的教学模式创新自己的教学方法，力争打造高效课堂。

同时，每周二、周四、周五召开不同学科教研会，每次教研定时间、内容、主讲人。

主要研讨课标、教学中存在问题、教学方法、优秀案例等，通过个人反思、同伴互助、交流协作、专业引领来提升教师驾驭课堂的能力。

②学校要求每周教师听课不少于2节，听课后有反思、有评议、有交流。

做到取长补短，提升课堂教学效率。

③学校要求每学年各学科要有研究课题，弥补日常工作的不足，让教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。

2、打造生本课堂，提高课堂教学效率

课堂是提高教学效率的主阵地，是学生发展的主战场，我校改革课堂教学方法，全力打造充满生命力的新型课堂。

（1）我校提出了“三为主六环节”24字教学模式。

（三为主：

学为主体  练为主线  课堂为主;六环节24字：

目标引领---自学检测---合作交流---精讲点拨---巩固训练---拓展运用）

（2）生本课堂应遵循的原则

①以生为本，为学生创设自主感悟，发现问题自主定向的时空。

②以生为本，为学生创设合作探究，解决问题自主运作的空间，一是创和谐的氛围，小组展示尝试学习发现问题;二是抓重点问题，小组展开讨论学习，解决问题；三是运用集体智慧，小组展开辩论学习，得出方法。

③以生为本，为学生创设互动评价，总结方法，交流分享的平台。

④以生为本，为学生创设拓展延伸，体验创新、自主发展的舞台。

生本教育的理念运用于课堂上，要坚持“以学定教，以生为本”课堂上师生融为一体，创设民主、平等、和谐的学习氛围，为学生提供大量的丰富的学习资源，充分让学生自主发展。

3、创建规范生本常规管理体系，促进教学工作不断提升。

抓好教师教学常规工作，是提高教学质量的根本途径，要把师资培训、集体备课、课堂实践、教学反思、课题研究、质量监控、教研组建设等方面，落实到教学常规管理过程中，不断细化教学常规，让师生的教学活动有章可循，从而保障各种教学活动的效率，把教师的教育教学行为检查和绩效相挂钩，从而实现对教学行为的有效监控，同时把生本教育作为校本课题进行研究，通过课题研究活动，使教师逐步养成会提炼，善总结的习惯，提升教师的科研能力，使生本教育始终能贯穿于教育教学活动当中。

（三）创建生本课程，促进学生个性成长

学校特色建设的落脚点是课堂和学生，而课程则是核心环节，打造课程文化，促进学生全面发展，是我校教育追求，因为课程文化的最终价值就是生本教育深度与理想的高度。

为此我校统筹整合，以课程为载体，以师生发展为目标，构建了切实可行的课程框架。

1、扎实开好国家和地方课程

开齐开全国家和地方课程，学校倡导尊重学生、突出主体，体验与思考并重的互动性教学过程，教学中适时渗透生本教育内容，深入挖掘生本教育点，建设充满活力的生本教育课堂。

2、努力构建符合学校实际的校本课程体系

首先学校成立生本教育课程开发小组，围绕生本教育的目标编写校本课程。

①整合校外资源开发校本课程，如:

同少年宫联手开设：

乒乓球、篮球、足球、钢琴、小号、舞蹈、科技、绘画等10余门课程。

②结合教师特长和学生兴趣，开发校本课程。

如人与自然、历史长廊、电影欣赏、名著欣赏、民族风情、演讲、讲故事等20余门课程，供学生选择，全面推进“一班一品”创建活动，努力打造班班有亮点，生生有特长的校本课程品牌。

3、全力打造书香校园

书籍是人类进步的阶梯，读书不仅能陶冶学生情操，还能帮学生明理和积累知识，我校把师生共读作为一门课程。

①制定教师读书三年规划。

给每个教师定目标、定任务、定内容、学校定期组织教师开展读书交流活动，通过演讲、谈读书体会等形式做到资源共享。

②制定学生阅读方案。

1—2年级以童话故事为主，3—4年级以美文欣赏为主，5—6年级以名著欣赏为主，不同年级安排不同读物，学校通过给目标、给时间、给空间、给评价、给交流来强化读书活动，定期组织学生进行讲故事、诵读、演讲、文本表演、读书心得交流等比赛，使学生从读到讲到演，提升学生对阅读文本的理解力，真正让书香飘起来。

②每天下午1小时，师生共读时间雷打不动，上好四类阅读课。

（即阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课）与此同时在每节阅读课开始前，安排2—3名同学10分钟的“五个一展示”即周一“新闻传播”、周二“我会讲故事”、周三“好书推荐”，周四“我能行（才艺展示）”、周五“我有一个好习惯”。

真正让阅读成为一个学生可以享用终生的好习惯。

4、竭力做好阳光体育大课间活动，保障学生健康成长。

开展丰富多彩的体育活动，鼓励学生走出教室，走到阳光下，积极参加体育活动。

通过体育锻炼，增强师生强身健体的意识，养成自觉锻炼的习惯，为终身打下良好的体育基础。

（1）学校在保障上好体育课的同时，坚持上好每一天上午20分钟的两操（广播操和眼保健操），同时当天没有体育课的班级，下午由体育教师组织，班级科任教师实施在操场上进行1小时的体育锻炼。

（2）学校重视体艺2+1工作，依据学生所报项目在体育课上和1小时体育锻炼时间，由体育教师指导展开有序活动，如:

跳绳、呼啦圈、踢毽子、跳皮筋、乒乓球、篮球、羽毛球、足球等，保障学生人人有活动内容，人人有特长，真正促进学生健康成长。

（四）创建生本评价体系，促进师生和谐发展

    评价具有诊断、激励、导向、监控、比较的功能。

只有通过评价才能发现不足，寻找差距，促进发展，提升办学品位。

1、学校制定《师生综合评价方案》、从不同层细化细则，评价中关注学生的主体地位，关注学生的个性差异，建立科学的评价体系，为学生成长创设愉悦的空间。

2、采用多元化的评价方法，通过自评、互评、师评来发现不足，弥补过失。

同时以星级评选为激励手段，充分开发学生个性自主发展的潜能，建立本校学习指导和评价体系。

（五）规范生本管理，确保学校的可持续性发展

1、规范学校管理

①学校要不断优化内部管理，健全各种管理制度，实行六线平行管理（即强化以校长为龙头的学校管理体系；强化以教导处为龙头的教学管理体系；强化以教研组为龙头的教研体系；强化以学科组为龙头的教学组织体系；强化以政教处为龙头的德育管理体系；强化以后勤为龙头的后勤保障体系）教导处、政教处、后勤处各机构管理人员既分工明确，又合作有效，做到人尽其职，各尽其能。

②学校一切工作都必须由教代会讨论通过，并在全体教职工会上公开。

实行周一开例会（总结上周工作，安排本周工作），使教职工对学校工作的目标、内容、方法熟知于心，齐心协力干好学校各项工作。

③学校实行班子成员包年级制，要求做到“四深入”，即深入课堂、深入教研组、深入教师、深入学生。

了解教育教学过程中存在的问题，及时研究解决。

④学校实施领导带班值日制度，要求教师配合管理，进一步增强教师参与学校管理的主题意识。

2、进一步转变和创新管理理念

①本着“以生为本”的管理思想，坚持以激励评价为手段，以每一个体发展为需要，服务于教育教学工作。

②成立关于师生评价的团队，努力探索师生综合评价的有效途径，促进学生健康成长，促进学校可持续发展。

③学校将通过全体教师推荐的方法，把有能力的同志选拨出来，组成一支强有力的考查团队，对师生进行全方位考核评价，做到公平、公正、公开，促进师生和谐发展。

七、“生本教育”特色实施阶段

（一）第一阶段：

讨论和启动阶段（2015年5月—2015年7月）

1、组建特色教育领导机构和科研队伍。

2、启动特色建设活动，提炼出特色学校建设主体，制定方案。

3、统一全体教职工、学生、家长的思想，共同营造生本教育的氛围。

（二）探索和落实阶段（2015年9月——2016年9月）

1、认真学习，深刻领会《方案》实质、工作目标、内容方法，找准突破口，扎实有效地开展好工作，建设凸显学校特色的校园文化。

2、整体推进、项目突破、以点带面、全面提升的工作思路积极开展工作，使“生本教育”特色文化稳步实施。

3、聚焦特色科研问题、丰富特色科研方式、打造特色科研团队、营造特色科研文化。

4、实施中加快对特色建设阶段性成果的转化和利用，形成具体的操作模式，并及时做好问题修正和建议补充，不断完善《方案》。

（三）完善和巩固阶段（2016年9月——2017年1月）

对创建实施过程中存在的问题认真进行总结、反思、整改，并进一步完善提高，对取得的成果进行展示，互相交流、汇报、评定、表彰和奖励。

八、“生本教育”特色建设的保障机制

（一）健全领导管理机构

我校成立以校长为组长的特色学校创建领导小组，保障创建工作的顺利开展。

七一小学“特色学校”领导小组：

组  长：

安炜刚

副组长：

史青辉  张萍萍  刘小爱  杨丽丽

成  员：

张丽  鲁二飞  贾海霞  张燕  马蓓蓓  席玲

（二）加大经费投入

为了保障学校特色建设，根据项目设施情况，适度加大投入，确保必须的活动经费支出。

（三）完善制度科学管理

逐步完善研讨制度、评价管理制度、校本研修制度、备课制度、特色定期展示交流制度等，加强过程管理。

（四）层层落实步步到位

做到有方案、有计划、有安排、有落实、有监督、有检查、有考核、有评价、有小结、有奖励、有反思、有提升、使工作做到井然有序，稳步推进。

“活力教育”学校特色创建工作方案

特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就学生幸福人生的需要，也是实施素质教育的需要。

2013年，学校完成了威海市特色培育项目学校申报工作，将“活力教育”作为学校特色创建内容。

今后5年时间里，全校师生力求以开拓的精神，务实的态度，严谨的作风，执着的追求，实现学校特色化、优质化发展的美好愿景。

一、创建背景

乳山口镇学校现为九年一贯制学校，始建于1970年，五十多年的文化底蕴与历史积淀使学校的整体教育质量多年来一直位居乳山市前列，连续十多年被评为乳山市教育工作先进单位。

学校的教师集体教研工作、学生的小组合作学习经验与做法在乳山市内交流与推广，学校办学具有一定的知名度。

作为一所农村学校，走特色发展之路是学校创建区域教育品牌，进一步提高教育质量的必然要求和必由之路。

2013年，

学校邀请专家开展进校指导活动，通过实地考察与深入了解，结合已有“推进小组合作学习，构建活力课堂”教改活动成果，准确把脉学校发展实际，围绕学校办学理念，对特色项目发展前景进行科学的分析，最终，学校确定了“活力教育”这一办学特色内容，并成功申报为威海市首批特色培育学校。

二、指导思想

以“活力教育”实施为总抓手，以先进的教育理念为指导，以特色办学思想为引领，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，探索有特色的管理体制和管理模式，形成学校管理文化特色，把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力的区域特色型学校。

三、目标体系建设

（一）、理念体系

活力，指旺盛的生命力，也指思想上、行动上、表达上的生动性，活力由体力、情绪能量、认知敏锐性三个维度的能量组成