六年级语文下册课内阅读练习题.docx

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六年级语文下册课内阅读练习题

六年级语文下册课内阅读练习题

（一）阅读《学弈》后，回答下面的问题。

1、写出“之”在句子中的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（            ） （              ）

②虽与之俱学，弗若之矣。

（             ）（             ）

2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个________________________，一个__________________________，结果    _______________________    ，这个故事告诉我们 ______________________________________________的道理。

（二）阅读《两小儿辩日》后，回答下面的问题。

1、找出文中的3对反义词，写下来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、抄写文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么。

 __________________________________________________________

3.（写出意思）

（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。

-----------------------------------------------------------------------------------------

（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

---------------------------------------------------------------------------------------

（3）.孰为汝多知乎？

_________________________________________________________

4、从《两小儿辩日》文中     ____________________________    一句可见两小儿所辩问题的复杂性。

他们探索自然现象时采用的方法是 ＿＿＿＿＿        。

在辩论过程中，两小儿表现得都很 ＿＿＿＿＿   。

孔子对待这个问题则表现出了  ＿＿＿＿＿的态度。

5．给加点字注音。

盂（   ）    沧（   ）    孰（   ）    汝（   ）    多知（   ）乎

6．解释下列加点词。

⑴两小儿辩斗（       ）   ⑵我以日始出时去人近（     ）（     ） 

⑶及其日中如探汤（   ）（   ） ⑷孔子不能决也（   ） 

⑸孰为汝多知乎（   ）（   ） 

7．下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。

试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。

⑴一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”

⑵一儿以日初出远，而日中时近也。

8．“孰为汝多知乎？

”你觉得这能怪孔子吗？

这说明了什么？

答：

9．两小儿的“辩斗”对你有什么启发？

请联系实际谈谈。

答：

10、一词多义：

　⑴为　①此不为远者小而近者大乎　     ②孰为汝多知乎　　　　

⑵其　①问其故   ②及其日中如探汤

11、古今异义（彩色）：

   ⑴日中如探汤　　       ⑵我以日始出时去人近　

12、划分句子的朗读节奏。

  ⑴我以日始出时去人近　　

　⑵此不为远者小而近者大乎

13、文学常识填空。

《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从＿＿角度出发，一个从＿＿角度出发，故得出相反的结论。

说明了＿＿＿＿、＿＿＿＿道理，表现了他们＿＿＿＿的可贵精神。

14、课文内容：

（1）两小儿为什么会得出不同的结论？

-----------------------------------------------------------------------------------------

（2）这则故事可以给我们以多方面的启示。

请写出你所得到的一种启示。

-----------------------------------------------------------------------------------------

（3）两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？

___________________________________________________________

（三）《匆匆》阅读练习

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

一.按要求写文中的词语。

1.AA式例：

匆匆——

2.ABB式例：

赤裸裸——

3.AABB式例：

轻轻悄悄——

二.根据课文填再仿写句子。

 （        ）的时候，日子（                     ）；

（         ）的时候，日子（                    ）；

（         ）的时候，日子（                      ）……

三、读了这一段后，你认为永远值得我们思考的问题是什么呢？

请写出来。

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四、你准备用怎样的语气朗读这段话，为什么？

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《匆匆》阅读练习

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

1、这一片段主要写了作者（                     ）。

2、第一句有两个打比方的句子，把（       ）比做（          ）和（                      ）。

是想说明（                     ）。

3、第三句是（             ）句式，是想说明（                                   ）。

4、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

”这句话写出了作者对（                      ）的思索，思索的结果是（                                     ）。

在第四句中，第一个“赤裸裸”的意思是（              ），第二个“赤裸裸”的意思是（                            ）。

《匆匆》阅读训练　

　①燕子去了，有再（　）的时候；杨柳枯了，有再（　）的时候；桃花谢了，有再（　　）的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

　②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？

　　⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1．选出恰当的词依次填入文中的括号处。

（3分）A．开　B．青　　C．来

2、文章开头写了哪些自然现象？

请加以概括。

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3．读第②自然段回答问题：

（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？

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（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（　），意思是_______________。

（3）.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？

“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？

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4．概括第③自然段的内容是什么？

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5.给下列黑体字注音。

　　旋转（    ）水盆（    ）饭碗（     ）凝然（     ）

6.联系上下文说说下列词语的意思。

　　伶伶俐俐：

_____________________________________________

　　茫茫然：

_______________________________________________

7．第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是____________________________________________________。

.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？

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8．归纳这篇文章的主题思想。

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9、指出下列句子的修辞手法：

1）、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

（         ）

2）、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（          ）          

3）、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

（          ）           

10、仿写句子：

燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

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11、改写句子：

（不改变句意）           

1）、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

 ———————————          

2）、为什么偏要白白走这一遭啊？

     ————————————      

12、说说下面句中破折号的用法。

1）、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢……     （         ）           

2）、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……  （             ）           

13、按课文内容填空。

1）、《匆匆》是一篇（              ）（体裁），作者是现代作家（      ）。

文章紧紧围绕（“                 ”）二字，细腻地刻画了（                  ）。

表达了作者对（           ）感到（          ）和（               ）。

揭示了（               ），但又（              ）的复杂心情。

2）、读了《匆匆》一文，你想到了什么？

请你用比喻的形式写写你对时间的看法。

时间像————————————————————————

时间像————————————————————————

时间像————————————————————————       

3）、文中运用了（               ）、（         ）、（      ）和（        ）等修辞手法。

其中第一段用（                  ）的手法写出了日子一去一复返的特点。

4）、《匆匆》一文主要转绕（                                           ）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（                         ）。

理解《匆匆》第三自然段，并回答问题。

        去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

（1）给段落分层。

（2）用单横线划出一句排比句，用双横线划出一句拟人句。

（3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

”在本段中的作用是（                       ）。

（4）这段话主要写（                                                       ）。

《桃花心木》阅读

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。

他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

我越来越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。

所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢？

后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。

但是忙人怎么可能做事从从容容？

   我忍不住问他，到底应该什么时间来？

多久浇一次水？

桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？

   种树的人笑了，他说：

“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

所以，树木自己要学会在土地里找水源。

我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？

上午或下午？

一次下多少？

如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

”

种树人语重心长地说：

“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

”

   他的一番话，使我非常感动。

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

    种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1、联系上下文解释词语意思

 莫名奇妙：

——————————- ————————--                  

语重心长：

———————————————————

无缘无故：

  —————————————————                   

独立自主：

———————————————————

2、选择带点字的正确读音，在下面画“——”。

膝盖（qī  xī）   枯萎（wěi wǔi） 

从从容容（cóng cōng）   汲水（jī jí）

3、读句子，回答问题。

  “不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗……”

（1）“不确定生活”指___________________________________________

（2）整句话的含义是什么？

     __________________________________________________________

   “种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

”

（1）桃花心木为什么不会枯萎了？

       __________________________________________________________

（2）你从“种树的人不再来了”这一举动，再结合自己成长的经历，感悟出什么？

______________________________________________________________________________________________________________________

4.树木的不确定是指什么？

___________________________________________________________

5.如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会想什么？

___________________________________________________________

如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想什么？

___________________________________________________________

如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想什么？

___________________________________________________________

6.从哪里可以看出种树人“从从容容”？

___________________________________________________________

7不只是树，人也是一样......一直到努力生长”这句话的理解？

___________________________________________________________

《桃花心木》阅读

种树人的一番话,使我非常感动。

不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

1给句子中横线的词选择恰当的含义。

（4分）

A生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

B不知哪一棵桃花心木苗会枯萎。

C老天下雨是算不准的。

2对文中画线句子含义理解正确的一项是（    ）（2分）

A桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机。

B人只有在不确定中生活，经历磨难，才能成为意志坚强，有所作为的人。

3理解句子。

（8分）

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

  就桃花心木而言，“很少的养分”指---------------------    ，“巨大的能量”指 -------------------------   。

就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出 --------------------------------  。

这是一种---------------------------------   的表达方法。

《顶碗少年》阅读

1、课文在描写顶碗表演使用了很多动词，仔细体会下列加点字旳表达效果，看看能否找到更适合旳词予以替换。

在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。

（加点字为其中旳顶 做 卧倒 跃起）

2、“顶碗少年”两次失败后旳表现有什么不同？

你相信“他是一个强者”吗？

为什么？

作者看到的是__________________________________________的杂技表演。

作者看到的是__________________________________________的杂技表演。

作者看到的是__________________________________________的杂技表演。

作者看到的是__________________________________________的杂技表演。

解释并运用下列词语

（1）座无虚席

（2）惊心动魄

（3）不知所措

1.请设想一下，如果第三次表演仍然失败，那将是怎样的情景（“顶碗少年”会怎样，其他人会怎样）？

你还认为“他是一个强者”吗？

说说你的理由

情景：

______________________________________________________

理由：

______________________________________________________

2.写一写你对“成功”的理解

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4.如果你是其中的一位观众，看到顶碗少年的三次顶碗表现，会产生怎样的心理活动？

（任选其中两次）

（1）__________________________________________________

（2）__________________________________________________

5.本文开头和结尾有什么特点？

两段之间有什么联系和区别？

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