高中语文第二单元导教学案新人教版必修1.docx

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高中语文第二单元导教学案新人教版必修1

2019-2020年高中语文第二单元导教学案新人教版必修1

【教学目标】

1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在文学史上的地位。

2、理解把握文中的文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式。

3、熟读成诵，在理解课文内容的基础上赏析人物形象及写作技巧。

【重点难点】文言知识梳理

【教学内容】

一、课前检测

1、文学知识填空

①《左传》是我国第一部叙事详细的＿＿＿体历史著作，相传为春秋末期鲁国史官＿＿＿＿所作。

②《左传》和《公羊传》《谷梁传》称为“＿＿＿＿＿＿”。

③春秋时期有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五等爵位。

2、字音（给加点的字注音）

氾＿＿＿南；佚＿＿＿之狐；夜缒＿＿＿而出；共＿＿＿其乏困；

阙＿＿＿秦；杞＿＿＿子；逢＿＿＿孙；不知＿＿＿

3、字形（填空）

①bì、＿＿＿帚自珍；遮＿＿＿；＿＿＿端；

②xiá、＿＿＿瑜互见；自顾不＿＿＿；＿＿＿迩闻名

二、课文内容复习

1、结构梳理

课文按故事情节的发展分为四段（填空）

第01段：

＿＿＿＿＿＿＿＿；

第02段：

＿＿＿＿＿＿＿＿；

第03段：

＿＿＿＿＿＿＿＿；

第04段：

＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、内容探究

⑴郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？

同：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

异：

郑伯：

＿＿＿＿＿＿＿＿；烛之武：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵晋文公最终以“不仁”“不知”“不武”三条缘由退兵，你如何看待晋文公的退兵？

⑶烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。

3、语段赏析

夜缒而出，见秦伯，曰：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，曲折委婉，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。

烛之武是怎样说服秦伯退兵的？

本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国庄严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，曲折委婉，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段十分优美的外交辞令。

①“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

”坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也。

”指出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害。

”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也。

”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑤“夫晋，何厌之有？

”至“唯君图之。

”指出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、文言知识归类（填空）

1、通假字

①今老矣，无能为也已。

②行李之往来，共其乏困。

③夫晋，何厌之有。

④秦伯说，与郑人盟。

⑤失其所与，不知。

⑥若不阙秦，将焉取之。

2、古今异义

①且贰于楚也。

②若舍郑以为东道主。

③行李之往来。

④微夫人之力不及此。

⑤亦去之。

3、词类活用

①烛之武退秦师。

②晋军函陵，秦军汜南。

③夜缒而出。

④若亡郑而有益于君。

⑤越国以鄙远。

⑥共其乏困。

⑦既东封郑。

⑧若不阙秦。

⑨阙秦以利晋。

⑩因人之力而敝之，不仁。

4、一词多义（实词和虚词）

封、①既东封郑。

②肆其西封。

之、①唯君图之。

②子犯请击之。

③微夫人之力不及此。

④臣之壮也。

其、①君知其难也。

②吾其还也。

③以其无礼于晋。

以、①以其无礼于晋。

②敢以烦执事。

③以乱易整。

④越国以鄙远。

而、①今急而求子。

②夜缒而出。

③若亡郑而有益于君。

④朝济而夕设版焉。

焉、①子亦有不利焉。

②焉用亡郑以陪邻？

③若不阙秦，将焉取之。

5、文言句式

⑴、判断句

①是寡人之过也。

［“……也”表示判定］

②因人之力而敝之，不仁。

［否定判定］

⑵、宾语前置句

①夫晋，何厌之有？

⑶、状语后置

①以其无礼于晋。

［介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”］

⑷省略句

①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。

［省略介词“于”］

②（烛之武）辞曰：

“臣之壮也……”［省略主语“烛之武”］

③若舍郑以（之）为东道主。

［省略介词“以”的宾语“之”］

【重点难点】文言知识梳理

【教学内容】

一、课前检测

1、文学知识填空

《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部主要的历史著作，是古代＿＿＿体史料汇编。

西汉成帝时，经过汉代＿＿＿整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共33篇，依次是：

西周1篇，东周1篇，秦5篇，齐6篇，楚4篇，赵4篇，魏4篇，韩3篇，燕3篇，宋、卫合1篇，中山1篇，约12万字。

上接春秋，下至秦并六国，记事245年（前452—前216）。

《战国策》的内容，首要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有主要的地位。

2、字音

⑴、给加点的字注音

燕＿＿＿国；樊於＿＿期＿＿；夏无且＿＿；揕＿＿＿胸；切齿拊＿＿＿心；戮＿＿没

骨髓＿＿＿；偏袒＿＿＿；盛＿＿＿水；淬＿＿＿火；濡＿＿缕＿＿；忤＿＿＿视；

瞋＿＿＿目；变徵＿＿＿；厚遗＿＿＿；被八创＿＿＿＿；卒＿＿＿起；陛＿＿＿下

⑵、多音字辨析

冠：

①（guān）冠冕堂皇；②（guàn）冠军

创：

①（chuāng）创伤；②（chuàng）创造

盛：

①（chéng）盛器；②（shèng）盛世

提：

①（dī）提防；②（tí）耳提面命

⑶、形似字

①淬（cuì）：

淬火。

猝（cù）然：

遽然，如“仓猝”（仓促）。

卒（zú）：

士卒；完毕，如“卒业”。

②揕（zhèn）：

刺，如“揕杀”

堪（kān）：

能忍受，如“难堪”。

勘（kān）：

①校订，核对，如“勘误”；②实地查看，“勘探”。

斟（zhēn）：

往杯子或碗里倒（酒、茶），如“自斟自饮”。

③陵（líng）：

侮辱，侵犯，如“陵压”。

凌（líng）：

侵犯，侮辱，如“欺凌”。

3、字形（填空）

屠lù＿＿＿；chuō＿＿＿穿；chēn＿＿＿目；chēn＿＿＿怪；tǎn＿＿＿护；tǎn＿＿＿诚

wǔ＿＿＿逆；wǔ＿＿＿然；wǔ＿＿＿＿作；cuì＿＿＿火；仓cù＿＿＿；纯cuì＿＿＿

二、课文内容复习

1、结构梳理（填空）

全文梗概：

秦国破赵——燕国危难——刺秦预备——易水死别——秦廷行刺——行刺失败

课文按故事情节的发展分为四部分：

①开端（“秦将王翦破赵”——“愿足下更虑之”）：

＿＿＿＿＿＿＿＿。

②发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③高潮（“既至秦”——“必得约契以报太子也”）：

＿＿＿＿＿＿＿＿。

④结局（末段）：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、内容探究

⑴本文成功地塑造了荆轲的形象。

对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。

你认为荆轲是如何一小我？

速读课文，根据课文畅谈你的看法。

（可从思想、性格、才能、精神方面分析）

⑵我们应该如何认识荆轲刺秦王的行为？

⑶分析鉴赏刺秦场面的写作方法。

3、语段赏析

⑴秦将破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

（领会文中连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词的作用）

⑵太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既祖，取道。

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕零。

又前而为歌曰：

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

作者是如何描写易水死别这一场面的？

三、文言知识归类（填空）

1、几个重要字词

①进兵北略地。

②微太子言，臣愿得谒之。

③秦王购之金千斤。

④秦之遇将军，可谓深矣。

⑤持千金之资币物。

⑥比诸侯之列。

⑦诚能得樊将军首。

⑧唯大王命之。

⑨轲既取图奉之，发图。

⑩图穷匕见。

2、通假字

①秦王必说见臣

②日以尽矣。

③今日往而不反者。

④请辞决矣。

⑤荆轲奉樊於期头函。

⑥秦武阳色变振恐。

（燕王诚振怖大王之威）

⑦图穷而匕见。

⑧秦王还柱而走。

⑨卒起不意，尽失其度。

（卒惶急不知所为）

⑩使药工淬之。

11而燕国见陵之耻除矣。

3、古今异义

①樊将军以穷困来归丹。

②而伤长者之意。

③樊将军仰天叹息流涕曰。

④今有一言，可以解燕国之患。

⑤樊於期偏袒扼腕而进曰。

⑥于是太子预求天下之利匕首。

⑦愿大王少假借之。

⑧诸郎中执兵，皆阵殿下。

4、词类活用

⑴名词用作状语

①进兵北略地。

［北，向北］②秦兵旦暮渡易水。

［旦暮，早晚间］

③乃遂收盛樊於期之首，函封之。

［函，用匣子］④发尽上指冠。

［上，向上］

⑵名词用作动词

①樊於期乃前曰。

（荆轲顾笑武阳，前为谢曰）［前，走上前］

②皆白衣冠以送之。

［衣冠：

穿上衣，戴上帽］③乃朝服，设九宾。

［朝服，穿上上朝的礼服］

④至易水上，既祖，取道。

［祖，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］

⑶形容词用作名词

①其人居远未来。

⑷形容词用作动词

①则秦未可亲也。

②荆轲废，乃引其匕首提秦王。

⑸形容词用作意动词

①顷之未发，太子迟之。

②群臣怪之。

5、一词多义

奉、①轲既取图奉之。

②荆轲奉樊於期头函。

兵、①诸郎中执兵。

②不及召下兵。

③秦兵旦暮渡易水。

顾、①荆轲顾笑武阳。

②顾计不知所出耳！

③荆轲遂就车而去，终已不顾。

④人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。

⑤（先帝）三顾臣于草庐之中。

请、①太子丹恐惊，乃请荆卿曰。

②丹请先遣秦武阳。

愿、①微太子言，臣愿得谒之。

②愿足下更虑之！

③果不如先愿，又非君所详。

为、①父母宗族，皆为戮没。

②为之奈何？

③乃为装遣荆轲。

④为变徵之声。

⑤（轲）又前而为歌曰。

⑥嘉为先言于秦王曰。

⑦愿举国为内臣。

见、①秦王必说见臣。

②北蛮夷之鄙人，未尝见天子。

③乃遂私见樊於期。

④而燕国见陵之耻除矣。

⑤见燕使者咸阳宫。

引、①君子引而不发，跃如也。

②秦王惊，自引而起。

③乃引其匕首提秦王。

6、文言句式

⑴判断句

①事以是不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

［“……者……也”表判断］

⑵被动句

①爸爸妈妈宗族，皆为戮没。

［“为”表被动］

②而燕国见陵之耻除矣。

［“见”表被动］

⑶倒装句

①燕王拜送于庭。

［“于”表示状语后置］

②太子及宾客知其事者。

［定语后置。

用“者”字煞尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式］

③群臣侍殿上者，不得持尺兵。

［定语后置］

⑷省略句

①嘉为先言于秦王曰。

［介词“为”后省去了代词宾语“之”］

②使毕使于前。

［第一个“使”后省去了宾语“之”］

四、练习和作业

1、完成“文言知识归类”填空

2、翻译下面句子

①今行而无信，则秦未可亲也。

②于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

3、解释成语

①切齿拊心：

形容痛恨到极点。

②图穷匕首见：

比喻事情发展到最后，真相或本意显露出来。

③悲歌击筑：

抒发悲壮苍凉的情调。

④变徵之声：

指悲壮之声。

4、见资料

【重点难点】文言知识归类

【教学内容】

一、课前检测

1、文学知识填空

《史记》又称为《太史公书》，是我国第一部＿＿＿体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，对后世史学影响深远。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）＿＿篇，世家（记诸侯本系）＿＿篇，列传（序列人臣事迹）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）＿＿篇，共526500字。

《史记》对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，既有高度的思想性，又有动人的艺术魅力。

它不仅是一部相当完整的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。

鲁迅先生曾誉它为“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”

2、字音（给加点的字注音）

王＿＿＿关中；飨＿＿＿士卒；说＿＿＿项羽；好＿＿＿美姬＿＿；鲰＿＿＿生

卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊哙＿＿＿；玉玦＿＿＿；从＿＿＿百余骑＿＿

数＿＿＿目项王；目眦＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按剑而跽＿＿＿；交戟＿＿＿

为＿＿＿击破沛公军；若属皆且为＿＿＿所虏；客何为＿＿＿者

3、字形（填空）

xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。

玉jué＿＿＿；联mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿择

漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿运。

chēn＿＿＿视；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池

二、课文内容分析

1、结构梳理（填空）

全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开故事情节。

全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。

第一部分（01—02）宴会前。

写刘、项两军驻地、力量对比、事件的＿＿＿及双方的幕后活动。

第二部分（03—04）宴会上。

写鸿门宴上双方的尖锐斗争。

这部分是课文的重点，情节的＿＿＿。

第三部分（05—07）宴会后。

写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。

这是情节的＿＿＿＿＿。

2、内容探究

⑴《鸿门宴》是楚汉双方主要人物的一次聚会。

这些人物性格特征怎样？

作者主要通过什么方法来展现人物性格的？

作者主要通过＿＿＿手法活灵活现地展现了人物形象。

人物形象

刘邦集团项羽集团

主帅：

刘邦——————————项羽——→［性格急躁与老奸巨猾对比鲜明］

（机智权变，善于用人）［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］

谋士：

张良——————————范增

（老练多谋，沉着冷静）［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］

部将：

樊哙——————————项庄

［＿＿＿＿＿＿＿＿＿］（忠为人臣，轻易放弃）

内奸：

曹无伤—————————项伯

［＿＿＿＿＿＿＿＿＿］（亲自告密，仍被重用）

⑵性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。

试结合课文内容，参照下面文字，分析司马迁在客观冷静的叙述中对项羽寄寓了什么样的情感，是赞叹、惋惜，抑或兼而有之？

“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。

然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。

”

“……自矜功伐，奋其私智而不师古。

谓霸王之业，欲以力征经营天下。

五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。

乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！

”

3、语段赏析

阅读下面的文段，完成下列各题

于是张良至军门见樊哙。

樊哙曰：

“今日之事何如？

”良曰：

“甚急！

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

”哙曰：

“此迫矣！

臣请入，与之同命。

”哙即带剑拥盾入军门。

交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

项王按剑而跽曰：

“客何为者？

”张良曰：

“沛公之参乘樊哙者也。

”项王曰：

“壮士！

——赐之卮酒。

”则与斗卮酒。

哙拜谢，起，立而饮之。

项王曰：

“赐之彘肩。

”则与一生彘肩。

樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

项王曰：

“壮士！

能复饮乎？

”樊哙曰：

“臣死且不避，卮酒安足辞！

夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

怀王与诸将约曰：

‘先破秦入咸阳者王之。

’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。

此亡秦之续耳，窃为大王不取也！

”项王未有以应，曰：

“坐。

”樊哙从良坐。

⑴下列句子中加点的词语解释正确的一项是

A．目眦尽裂目眦：

眼睛。

B．沛公之参乘樊哙者也参乘：

古时乘车，坐在车上驾车的人。

C．项王按剑而跽曰：

“客何为者？

”跽：

挺直上身跪着。

D．哙遂入，披帷西向立西向：

西边。

⑵分别比较下列每组句子中加点词的意思，判断正确的一项是

与、①则与斗卮酒；②我持……玉斗一双，欲与亚父

为、①窃为大王不取也；②臣为韩王送沛公

A．两个“与”相同，两个“为”也相同。

B．两个“与”不同，两个“为”也不同。

C．两个“与”相同，两个“为”不相同。

D．两个“与”不相同，两个“为”相同。

⑶与“此亡秦之续耳”句式不相同的一项是

A．此天子气也B．沛公之骖乘樊哙者也

C．夺项王天下者必沛公也D．愿伯具言臣之不敢倍德也

⑷下列对文段内容的解说正确的一项是

A．樊哙陈词，把项王看得仅次于怀王，满足了项羽自矜功伐的心理，所以项王屡屡赐酒，还加彘肩。

B．刘邦在危机中“如厕”是借口，实情是急于脱逃。

招樊哙出，暗中有所谋算。

C．樊哙闯帐陈词后，项王赐座，表明杀机已经完全消除。

D．樊哙闯帐，“披帷西向立，瞋目视项王”，主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨。

⑸写出下列语句所包含的成语，并解释。

①毫毛不敢有所近。

②劳苦而功高如此。

③今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

⑹直译下面的文言句子

①谁为大王为此计者？

②君安与项伯有故？

③君为我呼入，吾得兄事之。

④不者，若属皆且为所虏。

三、文言知识梳理（填空）

1、通假字

①毋内诸侯，秦地可尽王也。

②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

③张良出，要项伯。

④愿伯具言臣之不敢倍德也。

⑤旦日不可不蚤自来谢项王。

］

⑥今者有小人之言，令将军与臣有郤。

⑦因击沛公于坐。

⑧不者，若属皆且为所虏。

⑨沛公奉卮酒为寿。

⑩皆为龙虎，成为采。

２、古今异义

①沛公居山东时。

②备他盗之出入与非常也。

③将军战河北。

④臣战河南。

⑤沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

⑥而听细说，欲诛有功之臣。

⑦人为刀俎，我为鱼肉。

⑧秦时与臣游。

３、一词多义

谢、①旦日不可不蚤自来谢项王。

②哙拜谢，起，立而饮之。

③乃令张良留谢。

辞、①臣死且不避，厄酒安足辞！

②今者出，未辞也，为之奈何？

军、①沛公军霸上。

②为击破沛公军。

胜、①沛公不胜杯杓。

②刑人如恐不胜。

如、①杀人如不能举。

②固不如也。

③沛公起如厕。

举、①杀人如不能举。

②举所配玉玦以示之者三。

且、①且为之奈何？

②臣死且不避，厄酒安足辞！

之、①项伯乃夜驰之沛公军。

②为之奈何？

③愿伯具言臣之不敢倍德也。

④今者有小人之言。

去、①相去四十里。

②脱身独去。

因、①不如因善遇之。

②项王即日因留沛公与饮。

③因击沛公于坐，杀之。

为、①使子婴为相。

②旦日飨士卒，为击破沛公军！

③不者，若属皆且为所虏！

④军中无以为乐。

⑤人为刀俎，我为鱼肉。

⑥何辞为？

4、词类活用

⑴名词用如动词

①沛公军霸上。

［军，动词，驻军］；②沛公欲王关中。

［王，动词，为王、称王］

③吾得兄事之。

［事，动词，伺候］；④籍吏民。

［籍，动词，登记］

⑤范增数目项王。

［目，动词，使眼色］；⑥刑人如恐不胜。

［刑，动词，施加刑罚］

⑦道芷阳间行。

［道，动词，取道］

⑵形容词用如动词

①素善留侯张良。

⑶意动用法、使动用法

1先破秦入咸阳者王之。

2②项伯杀人，臣活之。

③沛公旦日从百余骑来见项王。

④交戟之卫士欲止不内。

⑷名词作状语

①君为我呼入，吾得兄事之。

②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。

③项伯乃夜驰之沛公军。

④头发上指。

⑤道芷阳间行（间至军中）

5、文言句式

⑴判断句

①此天子气也。

②楚左尹项伯者，项羽季父也。

③亚父者，范增也。

④夺项王世界者，必沛公也。

⑤沛公之参乘樊哙者也。

⑵被动句

①珍宝尽有之（被占据）；②若属皆且为所虏吾属今为之虏。

⑶宾语前置

①客何为者？

（何为——为何）；②大王来何操？

（何操——操何）

③沛公安在？

（安在——在安）；④籍何以至此？

（何以——以何）

⑷介词结构后置

①具告以事；②贪于财货

⑸省略句

①欲呼张良与（省略“之”）俱去。

②毋从（省略“之”）俱作古也。

③奉厄酒为（省略“之”）寿。

④旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。

⑤将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。

⑥加彘肩（省略“于其”）上。

⑹固定结构

奈何————奈，动词。

何，疑问代词。

译为“怎样”、“如何”。

如“为之奈何？

”

孰与————与……相比，谁……？

表示比较。

如“孰与君少长？

”

以是————“……的理由”或“……的方法”。

如“以是遣将守关者”“事知以是距子也。

”

为……所——被……，表被动。

如“若属皆且为所虏”

无以————（无……以……）：

没有哪样东西拿来……，如“军中无以为乐”

何……为——表反问。

为：

用在反问句尾的语气词。

如“何辞为”

四、练习和作业

1、完成“文言知识梳理”填空

2、见资料